Социализация личности. 8

Социализация  личности.

Содержание:

Введение. ……………………………………………………………………….3

Основные концепции  социологии личности. ……………………..……..4

Ролевые теории и  социальный статус личности. ………………..…11

Заключение.

Список использованной литературы.

Введение.

Из всех проблем, с которыми сталкивались люди в ходе истории  человечества, вероятно, наиболее запутанной является загадка природы самого человека. В каких разнообразных  направлениях велись поиски, какое  множество концепций было выдвинуто, но ясный и точный ответ до сих  пор ускользает от нас. Существенная трудность состоит в том, что  между всеми нами очень много различий. Люди разнятся не только своим внешним видом, но и поступками, зачастую чрезвычайно сложными и непредсказуемыми. Среди более чем шести миллиардов людей на нашей планете не встретишь двух в точности похожих друг на друга. Эти громадные различия усложняют, если не делают вообще невозможным, решение задачи по установлению того общего, что объединяет представителей человеческой расы.

Астрология, теология, философия, литература и социальные науки - вот  лишь некоторые из течений, в русле  которых предпринимаются попытки  понять всю сложность человеческого  поведения и саму сущность человека. Какие-то из этих путей оказались  тупиковыми, в то же время другие направления находятся на пороге своего расцвета. Сегодня проблема стоит остро как никогда, поскольку  большинство серьезных недугов  человечества являются следствием поведения  людей. Вполне вероятно, что качество жизни в будущем, как, возможно, и  само существование человеческой цивилизации  будут зависеть от того, насколько  мы продвинемся в понимании себя и других.

Понимание личности как социального  явления было обосновано еще К. Марксом, который писал, что «сущность  особой личности составляет не ее борода, не ее кровь, не ее абстрактная физическая природа, а ее социальное качество».

Основные  концепции социологии личности.

Социология выходит из понимания личности как системы  определенно интегрированных в  индивиде социально значимых черт и  социальных отношений общества. В  процессе социологических исследований выявляются социальные определения  личностных качеств, социальное содержание и социальные функции существующих в обществе типов личности. Для  определения характерных черт личности, ее поведения важно отыскать не внутрииндивидуальный метод анализа внутренней структуры личности, а межиндивидуальный метод, берущий за исходное социальные связи человека. Однако важно учитывать достижения психологии, чтобы раскрыть процесс преобразования социальных движущих сил общего характера и причины поведения индивидов и их качества.

Польский социолог Ян Щепальский создал интегрированный комплекс структуры социальной личности:

1. процесс социализации, т. е. процесс превращения биологического организма новорожденного ребенка в активного участника общественной и культурной жизни. В этом процессе участвуют семья, школа, родные, которые передают человеку ряд ценностей. Среди них находится также культурный идеал личности;
2. второй элемент личности – социальные роли, выполняемые в различных коллективах;
3. третий элемент – субъективное «Я», созданное под влиянием воздействия других представлений о собственной особе;
4. четвертое – отраженное «Я», комплекс представлений о себе, созданный из представлений других людей о нас самих.

Анализируя реальную жизнедеятельность  людей, определяют различные опосредования, которые в качестве социальных определений отражают разнообразие поведенческих проявлений, их социальных функций и механизмов. Важнейшей формой опосредования выступают малые социальные общности, слои, в которые включен человек. Важно учитывать и то, что один и тот же человек обладает типичными свойствами различного порядка и, следовательно, может относиться к различным социальным типам. Переплетение типичных черт в жизнедеятельности одного и того же человека (представителя нации, класса, определенной семьи и т. п.) создает основу неповторимости, уникальности его поведения.

Методологически значимым в  личности становится положение о  том, что социальная определенность развития личности есть результат пассивного восприятия личностью воздействий  среды, а представляет активное противостояние ей и взаимодействие с нею. Уже  усвоенные человеком элементы социальных отношений во все большей мере принимают функцию регулирования  дальнейшего развития личности. С  возмужанием человеку все чаще приходится принимать сознательные решения. Самосознание человека, выступающее объектом анализа в социологических исследованиях рассматривается преимущественно как результат социального взаимодействия, в ходе которого индивид приобретает знания, навыки, умения, смотреть на себя глазами других людей. Здесь скрыта и опасность отождествления субъективных желаний с глубинными, объективными интересами личности. Естественно, личность на основе учета принципов сочетания индивидуальных и социально типичных черт в ее жизнедеятельности, проявления ею активности и социально типичных черт в ее жизнедеятельности проявления ею активности в социальных связях и взаимодействиях, способствует преобразованию социальных движущих сил общества в движущую силу социальной активности.

Примером данного  явления может быть та ситуация, когда мальчик растет в семье, где папа играет роль тирана, который всячески издевается над своей женой. С годами в сознании мальчика формируется понимание того, что так нужно обращаться со своей женой, т. к. каждый считает семью, где он вырос, образцовой и проявлением недостатков социализации является отклоняющее (дивиантное) поведение. Однако бывает и так, что, в результате влияния других агентов социализации молодой человек понимает, что его ценности, идеалы никак не связаны с поступками отца. Глядя на опыт других семей, он постарается дать своим будущим детям все то, что не получил сам.

Процесс вхождения человека в общество, включения его в  социальные связи и интеграции в  различные типы социальных общностей, вследствие чего происходит становление  социальности индивида, называется социализацией. В процессе социализации формируются социальные качества, ценности, знания, навыки умение человека, и он становится дееспособным участником общественных отношений. Осуществляется преобразование врожденных, естественных человеческих сил и потенций обществом, их окультурирование, потому что социализация реализуется посредством усвоения индивидом элементов культуры, социальных норм и ценностей. Социализацией обеспечивается, с одной стороны, самовозобновляемость общественных отношений, сохранение его культурной целостности, а с другой, — комфортность жизнедеятельности индивидов и возможность самореализации личности в социальных связях.

Социализация — процесс  влияния социальных условий на жизнедеятельность  индивида с целью включений его  в качестве дееспособного субъекта в систему общественных отношений. Основными факторами социализации личности выступают: элементы социальной среды, с которыми взаимодействует  человек.

Во-первых, совокупность ролей  и статусов, которые общество предлагает человеку.

Во-вторых, совокупность социальных институтов, общественных организаций, социальных общностей, в пределах которых  индивид реализует определенные социальные роли и приобретает желаемые социальные статусы.

В-третьих, элементами социальной среды, определяющими социализацию личности, выступает совокупность ценностей, социальных норм, знаний, навыков, умения, качеств, которыми человек овладевает, чтобы в соответствии с потребностями  общества исполнять соответствующие  роли и поддержать приобретенный  статус.

В-четвертых, социальная среда  охватывает совокупность социальных институтов и социальных технологий по производству, воспроизводству и передаче культурных образцов, ценностей, норм.

В-пятых, на формирование ценностных установок и поведение индивида в обществе оказывает значительное влияние конкретные события. Личность невозможна вне социальной деятельности и общения. Только включаясь в  процесс исторической практики, индивид  проявляет социальную сущность, формирует  свои социальные качества, вырабатывает ценностные ориентации. Главная сфера  становления человека — его трудовая деятельность. Труд составляет основу социального бытия человека, потому что именно в труде он в самой  большой степени выражает себя как  общественный индивид. На формирование личности оказывают влияние факторы  трудовой деятельности, общественный характер труда, его предметное содержание, форма коллективной организации, общественная значимость результатов, технологический  процесс труда, возможность для  развертывания самостоятельности, инициативы, творчества.

Большое упрощение трактовать социализацию как одномерный, однонаправленный процесс действия социальных факторов на конкретного человека, при котором  индивиду отводится пассивная роль объекта воздействия. К воздействию социальной среды человек относится избирательно на основе сложившейся у него в сознании системы ценностей, и уже приобретенные социальные качества выступают своеобразным ситом, через которое просеиваются импульсы социальной среды. Конечно же, сама индивидуальность личности, ее потенциальные возможности освоить культурный пласт общества, ее потребности и интересы, направленность ее социальной активности — выступают важнейшими факторами ее социализации.

Анализ факторов и механизмов социализации личности позволяет выделить в процессе две фазы – адаптацию  и интериоризацию.

Социальная адаптация  — вид взаимодействия личности с  социальной средой, в ходе которого происходит согласование требований и  ожиданий обеих взаимодействующих  сторон. Адаптация означает приспособление индивида к ролевым функциям, социальным нормам, к социальным общностям, слоям, группам, институтам, организациям, к условиям функционирования различных сфер общества. В процессе адаптации индивид согласовывает самооценки и свои притязания со своими возможностями и реальностями социальной среды.

Интериоризация — процесс формирования внутренней структуры человеческой психики с помощью усвоения социальных норм, ценностей и других компонентов социальной среды вследствие социальной деятельности. Процесс перевода элементов внешней среды во внутреннее «я». Интериоризацию отличают от любых форм получения «извне», переработки и хранения «внутри» психики знаковой информации, каковыми, например, есть память и восприятие. Результат интериоризации есть индивидуальность личности, неповторяемость ее духовного мира, специфика социальной активности, порождаемая сопряжением врожденных особенностей темперамента, интеллекта, воображения и социальных условий.

Естественно, если в первой фазе социализации личности, то есть в  процессе адаптации, происходит приспособление индивида к социальной среде, то затем  во второй фазе интериоризации воздействия социальной системы, преломляясь через внутреннее Я человека, проявляется в изменении его поведения. Поведенческие новации начинаются с нарушения равновесия в адаптации личности к особенностям системы и завершаются стабилизацией, но уже на новом уровне.

Воспитание, выступая одной  из целенаправленных форм социализации, осуществляется обществом с целью  обеспечения большей надежности, гарантированности процесса включения  личности в социальные связи. В процессе воспитания общество решает цель: формирование личности и поэтому отбирает средства и методы, которые способны обеспечить самый большой эффект воспитательного  воздействия. При формулировании целей  и задач воспитания, поиске средств  и методов его реализации 
учитывается стихийные, непреднамеренные факторы социализации личности. Их учет позволяет сделать воспитательный процесс более эффективным, потому что если воспитатель пытается внушить воспитуемому идеи, несогласующиеся с ходом объективного развития или конкретных условий жизнедеятельности воспитуемого, то результативность воспитания будет очень низкой или даже нулевой.

В современном цивилизованном обществе воспитание приобретает постоянный характер и осуществляется посредством  деятельности ряда социальных институтов: семьи, образования, средств массовой информации. Важнейшую роль в формировании культуры новых поколений играет семейное воспитание. Именно в семье  закладывается фундамент тех  чувств, ценностных ориентации, представлений, которые затем начинают выполнять  функции критериев отбора информации и ее оценки, предпочтения одних форм поведения другим и т. п. Семейное воспитание имеет широчайший диапазон. Оно осуществляется через психологическую атмосферу семейной жизни и через организацию деятельности члена семьи, словесным убеждением и личным примером, посредством оценки реального поведения, поощрения и наказания. Для выявления степени эффективности воспитательного воздействия и факторов, ее определяющих, в современном обществе широко используются социологические исследования по проблемам социализации личности.

Исследуя процессы социализации личности, социология широко использует социально-психологические методы: социометрию, референтометрию, приемы ролевого поведения и метод типизации. Используемый метод типизации предполагает осуществление процедур абстрагирования, то есть выделение черты, стороны личности, на основании которой строятся впоследствии типы. Абстрагирование бывает двух видов: частное абстрагирование, когда в процессе исследования воспроизводятся отдельные свойства личности и сущностное абстрагирование, представляющее выделение существенных систем, образующих признаки личности и т. п. Двум видам абстрагирования соответствуют два способа конструирования типов личности. Первый способ конструирования типов личности: логический, состоит в определении свойств, качеств личности, значимых, с точки зрения исследования. Формируются всевозможные их комбинации, каждая из которых представляет отдельный тип жизненных позиций личности. Так, на основе индикаторов: уровень включенности личности в социальную среду, уровень личностного контроля над жизненными обстоятельствами и общая направленность мотивов жизнедеятельности и ценностных ориентации — выделили четыре типа жизненных позиций личности: гармоничный, технологократический, традиционный и неадаптированный.

Второй способ — эмпирический, состоит в выделении типов  личности с помощью статистических методов. Способ предполагает, что на стадии анализа полученных эмпирических данных может применяться и их логический анализ с целью систематизации выделенных качеств личности.

Сочетание логического и  эмпирического способов конструирования  типов личности в конкретном социологическом  исследовании создает основу надежности и достоверности результатов, что  особенно важно для повышения  эффективности деятельности социальных институтов, непосредственно обеспечивающих социализацию человека. Важную роль в  социализации личности играет и система  образования.

Ролевые теории и социальный статус личности.

Значительное место в  социологии личности занимает ролевая  теория личности. Основные положения  этой теории были сформулированы американскими  социологами Дж. Мидом и Р. Миитоном, активно разрабатывались Р.Мертоном и Т. Парсонсом, а также западногерманским социологом Р. Дарендорфом. Каковы же основные положения этой теории?

Ролевая теория личности описывает  ее социальное поведение двумя основными  понятиями: «социальный статус»  и «социальная роль». Разберем, что  означают эти понятия. Каждый человек  в социальной системе занимает несколько  позиций. Каждая из этих позиций, предполагающая определенные права и обязанности, называется статусом. Человек может  иметь несколько статусов. Но чаще всего только один определяет его  положение в обществе. Этот статус называется главным, или интегральным. Часто бывает так, что главный, или  интегральный, статус обусловлен его  должностью (например, директор, профессор). Социальный статус отражается как во внешнем поведении и облике (одежде, жаргоне и иных знаках социальной ' и профессиональной принадлежности), так и. во внутренней позиция (в установках, ценностных ориентациях, мотивациях и т. д.).  Социальным статусом является, например, студент, рабочий, пенсионер и т. д.

Социологи отличают предписанные и приобретенные статусы. Предписанный — это значит, навязанный обществом  вне зависимости от. усилий и заслуг личности. Он обусловливается этническим происхождением, местом рождения, семьей (например, житель России, дочь, внучка). Приобретенный (достигаемый) статус определяется усилиями самого человека (например, студент, писатель, генеральный секретарь, директор и т. д.). Выделяются также личный и главный статусы. Личный статус предполагает существенные и относительно устойчивые характеристики человека относительно малой социальной группы (мужчины и женщины, ребенок, подросток и т. д.). Главный — это базисный статус личности, для взрослого человека, чаще всего, профессионально-должностной статус. В нем фиксируется социальное, экономическое и производственно-техническое положение (банкир, инженер, адвокат и т.д.).

Социальный статус обозначает конкретное место, которое занимает индивид в данной социальной системе. Совокупность требований, предъявляемых  индивиду обществам, образует содержание социальной роли. Социальная роль —  это совокупность действий, которые  должен выполнить человек, занимающий данный статус в социальной системе. Каждый статус обычно включает ряд  ролей. Совокупность ролей, вытекающих из данного статуса, называется ролевым  набором. Марксистская социология качественно  различает институциализированнью и конвенциональные (по соглашению) роли. Первые являются ведущими, так как вытекают из социальной структуры общества, а вторые возражают относительно произвольно в групповых взаимодействиях и предполагают субъективную окраску.

Одна из первых попыток  систематизации ролей была предпринята  Т. Парсонсом. Он считал, что любая роль описывается 5 основными характеристиками:

1) эмоциональной — одни  роли требуют эмоциональной сдержанности, другие — раскованности; 

2) способом получения  — одни предписываются, другие  завоевываются; 

3) масштабом — часть  ролей сформулирована и строго  ограничена, другая — размыта; 

4) формализацией — действие  в строго установленных правилах  либо произвольно; 

5) мотивацией — на личную  прибыль, на общее благо и  т. д. Любая роль характеризуется  некоторым набором этих пяти  свойств.

Социальную роль следует  рассматривать в двух аспектах: ролевого ожидания и ролевого исполнения. Между  этими двумя аспектами никогда  не бывает полного совпадения. Но каждый из них имеет большое значение в поведении личности. Наши роли определяются, прежде всего, тем, чего ожидают от нас другие. Эти ожидания ассоциируются со статусом, который  имеет данная личность. Если кто-то не играет роли в соответствии с  нашим ожиданием, то он вступает в  определенный конфликт с обществом. Например, родитель должен заботиться о детях, близкий друг должен быть неравнодушен к нашим проблемам  и т. д.

Ролевые требования (предписания, пожелания и ожидания соответствующего поведения) воплощаются в конкретных социальных нормах, сгруппированных  вокруг социального статуса.

В нормативной структуре  социальной роли обычно выделяются 4 элемента:

1) описание типа поведения,  соответствующего данной роли;

2) предписания (требования), связанные с данным поведением;

3) оценка выполнения предписанной  роли;

4) санкция — социальные  последствия того или иного  действия в    рамках требований  социальной системы. 

Например, рабочий  фирмы должен приходить на работу в указанное время, выполнять  определенные обязанности, уходить  с работы не раньше положенного времени. За невыполнение каких – либо требований, к этому рабочему могут применить соответствующие санкции.

Социальные санкции по своему характеру могут быть моральными, реализуемыми непосредственно социальной группой через ее поведение (например, презрение), или юридическими, политическими, экологическими и т. д., реализуемыми через деятельность конкретных социальных институтов. Смысл социальных санкций  состоит в том, чтобы побудить человека к определенному типу поведения. Они являются одним из важнейших  элементов социального регулирования.

Следует отметить, что любая  роль не является чистой моделью поведения. Главным связующим звеном между  ролевыми ожиданиями и ролевым поведением служит характер индивида. Это значит, что поведение конкретного человека не укладывается в чистую схему. Оно  является продуктом уникального, свойственного  только ему способа интерпретации  и истолкования ролей.

Поскольку каждый человек  исполняет несколько ролей в множестве различных ситуаций, между ролями может возникнуть конфликт. Ситуация, в которой человек сталкивается с необходимостью удовлетворять требования двух или более несовместимых ролей, называется ролевым конфликтом. Конфликт создает стрессовую ситуацию, и необходимо изыскивать способы гармонизации ролей.

Мужчина играет роль сына своей матери и через некоторое  время становиться мужем. В некоторых случаях между этими ролями, а именно мужа и сына, могут возникать конфликтные ситуации.

Солдат играет роль убийцы врагов родины, одновременно являясь православным верующим.

Делая вывод, можно  сказать, что в некоторых случаях  просто невозможно играть несколько  ролей одновременно,  гармонизировать их. Одна из ролей будет доминировать над другими.

Заключение.

Социология личности - отрасль  социологии, изучающая личность как  социальное явление, её взаимодействие с различными социальными группами и обществом.

Каждый человек тысячами нитей, видимых и невидимых, связан с внешней средой, с обществом, вне которого он не может сформироваться как личность. Именно это - взаимодействие индивида и общества рассматривает  социология, а отношение "общество-личность" - базовое социологическое отношение.

Своеобразие социологического подхода к человеку характеризуется  тем, что он изучается прежде всего как социальное существо, представитель социальной общности, носитель характерных для нее социальных качеств. При исследовании процессов взаимодействия человека и социальной среды личность рассматривается не только как объект внешних воздействий, но главным образом как социальный субъект, активный участник общественной жизни, имеющий собственные потребности, интересы, устремления, а также способности и возможности оказывать собственное воздействие на социальную среду.

Человек — существо деятельное. Включившись в систему общественных отношений и видоизменяя ее в  процессе деятельности, человек обретает личностные качества и становится социальным субъектом. Социологический анализ общественной жизни, возможностей ее преобразования и адаптация человека к социальным условиям — весьма актуален в связи с формированием государственности России. Без выявления механизмов деятельности и поведения индивидов невозможно осуществить построения демократического общества.

Список  использованной литературы.

1. Голенкова З.Т., Акулич  М.М. и др. Общая социология: учеб. пособие. –М.: Гардарики, 2005. - 474 с.
2. Добренькое В.И., Кравченко А.И. Фундаментальная социология: В 15 т. Т.7: Человек. Индивид. Личность. - М.: ИНФРА-М, 2005. - 960 с.
3. Хьелл Л., Зиглер Д. Теория личности. - 3-е изд. - СПб.: Питер, 2010. - 607с.