Современные социологические проблемы физической культуры и спорта. 2

Современные социологические  проблемы физической культуры и спорта

Раскрываются основные проблемы социологии физической культуры, спорта высших достижений, профессионального  спорта, социализации спортсмена, организация  и проведение комплексных социологических  исследований. 
 

ДИДАКТИЧЕСКИЙ ПЛАН

Социологические проблемы физической культуры и спорта. Основы развития и функционирования массовой физической культуры. Социальные функции  спорта высших достижений и современного олимпийского движения. Тенденции развития современного олимпийского движения и  его проблемы. Ценности спорта в  обществе. Личность в спорте, ее социализация. Социальная ответственность спортсмена.

Физическая культура и спорт как фактор формирования здорового образа жизни. Здоровье человека, его определение и составляющие. Роль общественного мнения в формировании положительного отношения к физической культуре и спорту. Содержательные характеристики здорового образа жизни.

Социологические исследования как важнейший инструмент познания и преобразования в сфере физической культуры и спорта. Виды социологического исследования. Подготовка программы  социологического исследования. Проблемная ситуация, постановка целей и задач  исследования. Методы социологического исследования. 

ПРЕДИСЛОВИЕ

Современный этап развития нашего общества характеризуется неравномерностью экономического развития, возрастанием социальных противоречий, в том числе  и в сфере физической культуры и спорта. И здесь неоценимую роль играет социология физической культуры, которая призвана исследовать возникающие  проблемы и обосновать основные направления  их преодоления.

Сегодня по сути дела нельзя найти ни одной сферы деятельности, не связанной с физической культурой, поскольку такие ее составляющие, как массовый спорт, спорт высших достижений, олимпийское движение являются общепризнанными материальными  и духовными ценностями. Для современного человека характерно понимание общественной и личной ценности феноменов физической культуры и спорта, поскольку они  составляют важнейшую часть общей  культуры общества.

Интенсивно развивающиеся  процессы интеграции физической культуры и спорта в экономику, культуру, здравоохранение, религию, экологию и другие виды социальной жизни предполагают формирование новой  стратегии и тактики ее использования в повседневной жизни каждого человека. Этому способствует также изменение государственного и политического устройства страны, в результате которого произошло резкое расслоение людей по уровню доходов, образованности и возможностей пользоваться услугами в сфере физкультурно-спортивной деятельности.

Сегодня необходимо исследовать проблемы детско-юношеского спорта, спорта высших достижений, олимпийского движения в целях определения  их роли и места в российском обществе, так как именно эти феномены способны формировать и преобразовывать  как социальную реальность, так и  каждого конкретного человека. 

Социологические проблемы физической культуры и спорта

Проблемы любого явления в общественной жизни  связаны, как правило, с теми компонентами, которые составляют его содержание. С точки зрения физической культуры к ним относится деятельность людей, в основе которой лежит  их стремление к удовлетворению своих  потребностей, а в конечном итоге  совершенствование объективных  условий жизнедеятельности. 

Массовость  как закономерность функционирования и  развития физической культуры

Идея массовой культуры, в том числе и физической, исходит  из того, что по мере развития общества исчезает его классовая поляризация  и главенствующую роль в историческом процессе начинает играть «масса». Понятие  «масса» имеет не только количественные характеристики (большинство общества), но и качественные: обезличенность, преобладание чувств, утрата интеллекта и личной ответственности за свои решения и поступки.

Культура – совокупность социально приобретенных и транслируемых из поколения в поколение значимых символов, идей, ценностей, верований, традиций, норм и правил поведения, посредством которых люди организуют свою жизнедеятельность.

Согласно исследованиям  зарубежных ученых, общество делится  на массу (толпу), не понимающую сути происходящего, публику, которая кое-что понимает, и элиту, имеющую доступ к высшим культурным ценностям. Отсюда «массовым» называют такое общество, в котором  человек становится безликим элементом  социальной машины, «винтиком», подогнанным  под ее потребности. А массовой культурой  называют то, что противостоит подлинной  культуре.

Суть массовой культуры состоит в том, то она создается  для целей потребления. Главная  ее функция – развлекательно-компенсаторная, организация досуга. Это культура, лишенная внутреннего источника  развития и функционирующая на основе социального заказа. Она является массовой по объему, т.е. охвату аудитории  и по времени, т.е. производится постоянно, изо дня в день.

Считается, что примером массовой культуры могут служить  бесконечные телевизионные сериалы, так называемые «мыльные» оперы. Задача массовой культуры – создание иллюзии счастья.

Широкое распространение  «штампованных» (безвкусных) мероприятий, по мнению западных социологов, свидетельствует  об обратной зависимости между материальным и культурным уровнем населения: достаточно быстрое массовое повышение  уровня жизни сопровождается уменьшением  духовных запросов.

Вышеприведенные характеристики массовой культуры нельзя в полной мере присовокупить к культуре физической, так как пустое времяпровождение в ней заменяется осознанным выполнением  физических упражнений.

Массовая физическая культура относится к социальной сфере общества. В ее основе лежат  социальные потребности в физическом совершенствовании людей, в формировании у них двигательных навыков и  умений, в оздоровлении, реабилитации, рациональной организации свободного времени. Этими потребностями и  продиктована необходимость организации  особого социального института  – физической культуры. Необходимость  и стремление людей к удовлетворению социальных потребностей в физкультурной  деятельности составляют одну из основных движущих сил, определяющих массовость физической культуры.

Развитие массовой физической культуры рассматривается  как важный компонент нравственного  воспитания, как существенный фактор организации досуга людей, как способ утверждения норм здорового образа жизни, а в конечном итоге отвлечения от вредных привычек (табакокурения, чрезмерного употребления алкоголя, наркомании).

Массовость физической культуры определяется интегральными  общественными факторами: социально-экономическими, социально-политическими, социально-культурными. В физической культуре воздействие  этих факторов особенно заметно.

Детальное рассмотрение роли и значимости ведущих факторов позволит оценить их влияние, а значит, и влияние общества на процесс  развития физической культуры как социокультурного явления.

Социально-экономические  факторы. Роль экономики в жизнедеятельности любого человека и общества в целом трудно переоценить, поскольку люди прежде всего должны биологически обеспечивать свою жизнь (есть, пить, одеваться, иметь жилье). Для удовлетворения этих потребностей человек должен производить материальные блага.

Экономика влияет на развитие всех компонентов общества, а через них и на другие стороны  социальной жизни. Преобразование экономической  деятельности в социальную получило в социологии название социально-экономического фактора. Физическая культура, являясь  неотъемлемой частью социума, имеет  также социально-экономические факторы, определяющие ее существование и  развитие, которые выражаются в ее экономической обусловленности  и экономическом обеспечении.

Экономика страны должна создавать условия для эффективной  физкультурной деятельности. Зависимость  материальной базы от развития экономики  очевидна. Первоначально физкультурная  деятельность не требовала организации  особых условий и обходилась естественными  средствами – дорожками для бега, водоемами для плавания и т.д. Затем появляются специальные приспособления, гимнастические снаряды, площадки, стадионы, бассейны, залы для спортивных игр, катки, лыжные трассы и т.д. Физкультурная  практика начинает создавать искусственную  среду – тренажеры, позволяющие  выполнять упражнения специальной  тренировочной направленности. Развитие экономики обусловило возможность  для подготовки и содержания специалистов по физической культуре, а также  финансовое, кадровое, научное обеспечение  в обслуживании физкультурной деятельности.

Важнейшими условиями  активной самостоятельной физкультурной  деятельности является экономическое  благополучие людей, их удовлетворенность  предметами первой необходимости. Экономика  обеспечивает нужный для человека уровень  благосостояния, создает предпосылки  для появления свободного времени  и средства для его рационального  проведения.

Социологические исследования в сфере физической культуры, направленные на изучение роли, места и социально-экономической  эффективности физкультурной деятельности в социальной жизни свидетельствуют, что регулярно занимающиеся физическими  упражнениями работники приносят своему предприятию дополнительно 440 рублей прибыли в год  
(Л.И. Лубышева).

Социально-политические факторы. Роль политики в сфере физической культуры состоит в регулировании правовых и идеологических аспектов физкультурного движения, в определении его статуса в обществе. Политическая сфера общества создает условия для организации физкультурной деятельности людей и обеспечивает право заниматься ею в соответствии с интересами и потребностями населения. В то же время государственная политика может играть и стимулирующую роль, предоставляя льготные условия для развития тех социальных функций физической культуры, которые выгодны государству.

Физическая культура и спорт широко используются в  пропагандистских целях, для популяризации  политических лидеров, партий, движений, в предвыборных и других кампаниях.

Таким образом, совершенно очевидно, что физическая культура служит политике. В современных государственных  структурах есть официальные организации, управляющие физической культурой, которые контролируют, поддерживают и стимулируют физкультурную  активность людей.

Социокультурные факторы. К социокультурным факторам относятся общественное сознание, ментальность общества, нравственные нормы, художественные взгляды и предпочтения, религиозные верования, наука и искусство.

В задачи социологии входит изучение социокультурных факторов как основных составляющих развития общества, приобщения населения к  регулярным занятиям физической культурой. Действие социокультурных факторов состоит в формировании ценностного  отношения к физкультурной деятельности различных групп населения, в упорядочении этой деятельности, придании ей организационно-управленческого характера.

Механизм формирования ценностного отношения во многом обусловлен уровнем общественного  мнения в отношении полезности физической культуры и спорта, пропаганды, рекламы, качеством физкультурного образования  и воспитания, обучения физическим упражнениям.

Особое место занимает политическая деятельность государства  в повышении значимости физической культуры, формирования осмысленного отношения к здоровому образу жизни молодого поколения и в  целом оздоровления нации.

Результаты научных  исследований, доказывающие эффективность  влияния физических упражнений на здоровье занимающихся, их физическое состояние  и подготовленность, также могут  служить ориентиром положительного отношения к физкультурной деятельности.

Социокультурные факторы  определяют направление движения в  развитии физической культуры, придают  ей целесообразность, наполняют духовностью, идеологией и ценностным смыслом.

В то же время и  физическая культура оказывает воздействие  на духовную жизнь общества. Телесная красота во все века ценилась как  одна из эстетических ценностей, что  подтверждают картины живописцев и  другие произведения искусства.

Увеличение количества людей, занимающихся физическими упражнениями, отказавшихся от вредных привычек и  сохраняющих высокую работоспособность  на протяжении всей жизни, является приоритетной задачей любого государства. В этом аспекте перечисленные факторы  играют главенствующую роль. 

Социальные  функции спорта высших достижений и современного олимпийского движения

Спорт как разновидность  общественной деятельности включает в  себя собственно соревновательную деятельность, специальную подготовку к ней (тренировочный  процесс), специфические отношения, нормы, достижения, а также определенные ценности, возникающие в процессе этой деятельности. Значение спорта универсально, определяется структурой современного общества и обусловлено многочисленными  функциями. Причем функции спорта не ограничиваются только соревновательными  действиями, победами и поражениями, а включают и другие социально  значимые цели.

Спорт как школа воспитания моральных и психологических  качеств. В процессе занятия спортом между людьми возникают многочисленные связи, которые проявляются в передаче знаний, опыта, навыков. Спорт органично включен в целостную отлаженную социально-педагогическую систему, он является одним из действеннейших факторов воспитания личности, особенно в детском и юношеском возрасте.

При освоении нового вида деятельности, каковым является и спорт, значительно расширяется  круг участников педагогического процесса. Специалисты спорта передают соответствующие  знания и умения своим воспитанникам, формируя тем самым личность спортсмена.

Спорт высших достижений формирует такие важные качества, как честность, чувство долга, уважение к сопернику, гордость за принадлежность к определенной команде, и другие. Так, в некоторых видах спорта, например в большом теннисе, существуют негласные кодексы чести спортсмена. А такой на первый взгляд агрессивный  вид спорта, как профессиональный бокс, способствует развитию у спортсменов  определенных нравственных качеств. В  интервью абсолютного чемпиона мира по всем боксерским версиям Константина  Дзю (2003 г.) об этом говорится так. На вопрос корреспондента еженедельника  «Аргументы и факты»: «Кого вы видите на ринге, врага или соперника?», он ответил: «Я вижу только соперника, потому что я знаю, что такое  боль, я прошел через это».

Воспитание – это специфически организованная деятельность педагогов (тренеров, инструкторов, менеджеров) и воспитуемых (спортсменов) для достижения намеченных целей, формирования и развития личности, включение ее в повседневную жизнь.

В научно-методической литературе воспитание может рассматриваться  в широком и узком смысле слова. В широком смысле слова в основе понимания воспитания лежит предположение, согласно которому индивидуум постоянно  подвержен влияниям, которые могут  иметь для него (в каждом конкретном случае по-разному) воспитательное значение. Воспитание в широком смысле слова  имеет две характерные особенности. Во-первых, в нем подчеркивается неоспоримый факт того, что воспитательное воздействие может производиться  и ненамеренно, по крайней мере, не запланировано. Во-вторых, это понятие  исходит из того, что не только люди, но и вещи, например системы и  их структуры, могут оказывать воспитательное влияние.

Следовательно, воспитание в широком смысле слова определяется спонтанностью и в то же время  воспитательной значимостью связанных  с ним процессов, равно как  и тем фактом, что помимо людей  воспитывать могут вещи и конкретные дела.

Под воспитанием  в узком смысле слова понимается воспитательная деятельность как личный, направленный на конкретную личность процесс, в ходе которого уже вполне воспитанный человек, совершенно сознательно  и намеренно, с полной ответственностью оказывает воздействие на только вступающего в жизнь человека, помогая ему обрести свое место.

Обучение – это специфический способ овладения знаниями, умениями, навыками, получения образования, направленный, прежде всего, на всестороннее развитие личности.

Роль спорта в  формировании личности человека всегда проявлялась особенно значимо. В  различных общественно-экономических  формациях спорт являлся общей  социальной системой воспитания. Спорт  именуют «школой жизни», «школой  эмоций», «школой характера», «школой  воли».

Реальное воспитательное значение спорта зависит от участников образовательного процесса и, прежде всего, от тренеров. С одной стороны, могут  возникнуть условия, способствующие формированию высокомерия, чрезмерной гордыни, резкого противопоставления себя окружающим, что способствует проявлению «звездной болезни». С другой стороны, при правильно организованном педагогическом процессе, формируется социально значимая личность спортсмена, способного к достижению высоких результатов не любой ценой, а на основе научно организованного тренировочного процесса.

Современные научные  знания и прогрессивная социально-педагогическая технология по освоению новых видов  и форм деятельности исходят из того, что все участники образовательно-обучающего процесса взаимодействуют активно. Внешние воздействия субъекта обучения сочетаются с активной творческой познавательной внутренней реакцией объекта, на которую  обращены эти воздействия.

Спорт решает задачи всестороннего развития целостной  личности в учебно-воспитательном процессе. Эти задачи достигаются при соблюдении определенных теоретико-методологических положений (Жолдак В.И., Сейранов С.Г.):

- совокупная субъект-объектная  система социально-педагогических  отношений, обеспечивающая и определяющая  сущность и взаимоактивный, взаимовоспитывающий  характер взаимодействий между  педагогами и детьми (тренером  или руководителем группы и  спортсменами);

- единство воспитания  и обучения при ведущей роли  воспитания и их определяющего  значения по отношению к развитию  ребенка, формированию, социализации  и воспитанию гражданственной,  патриотической и гуманистической  личности спортсмена;

- целостное самодеятельное  формирование детской личности  в системе социально-педагогически  организованной деятельности, отношений  и общения;

- концепция воспитательного  коллектива как субъекта, объекта  и основной формы целостности  учебно-воспитательного процесса;

- единство принципов  воспитания и обучения как  целостного педагогического процесса  и методологической основы социально-педагогического  подхода к спортивной, туристской  деятельности;

- концепция единой  многоступенчатой системы методов  организации и самоорганизации  детьми учебно-воспитательного процесса, взаимодействия и воздействия  в нем.

Спорт является мощным фактором социализации личности и ее социальной интеграции. Межличностные  отношения соперничества, сотрудничества между спортсменами, между спортсменами и тренерами, организаторами, спортивными  арбитрами, совокупность всех этих отношений  и составляют основу формирующего влияния  спорта на личность, усвоения ею социального  опыта в сфере спорта.

Спорт - определяющая часть  системы знаний. Достижение социально значимых целей в любом виде деятельности, в том числе и в спорте, невозможно без научного знания, взаимодействия спортивной науки с другими дисциплинами. Междисциплинарные связи могут обеспечить получение нового интегративного знания: рассмотрение человека как целостного объекта спортивной деятельности в единстве развития его психических, физических и социальных сторон. Спорт представляет собой особый тип творческой поисковой деятельности. Известно, что на пути к высокому спортивному результату человек должен найти новые средства подготовки, методы и условия мобилизации, функциональных и двигательно-технических способностей, неуклонно раздвигать рубежи кажущихся их границ. В этом состоит его главная «эвристически-достиженческая» функция (Л.И. Лубышева).

Однако нередко  встречаются высказывания, что большой  спорт не может являться объектом индивидуального личностного образования. В основном эти нападки объяснялись  негуманностью профессионального  спорта, а также проявляемыми им тенденциями к отчуждению и манипулированию  человеческой личностью. По мнению данных критиков, спортсмен-профессионал, спортсмен-разрядник  и рекордсмен потому испытывают на себе феномен отчуждения, что теряют свое собственное «я». Спортсмен, по утверждению  критиков, становится жертвой требований, предъявляемых ему обществом, в силу чего он лишается возможности свободного самовыражения. Вместо того чтобы поставить рекорд в своих личных интересах, повинуясь при этом только собственной свободной воле, он якобы попадает в зависимость от навязываемых ему условий и обстоятельств. Часто накал критических выступлений достигает своего апогея в виде упрека, адресованного большому спорту, обвиняемому в недооценке возможностей, которыми располагают спортсмены для своего самовыражения.

Другие критики  видят проблему в образе человека, формирующегося в процессе занятий  спортом. Они утверждают, что если спортсмен-разрядник тренируется, как  какая-то мускульная машина, запрограммированная  на обязательное достижение спортивного  результата, или как подчиняющийся  чужой воле робот, одержимый жаждой успеха, то нет никакого сомнения в  том, что подобные характеристики связаны  с определенным образом человека, главной и чуть ли не единственной чертой которого представляется «ложное  развитие», приводящее его к превращению  в робота, образ, который не должен служить примером для подражания.

Таким образом, задачи педагогического образования приобретают  теперь двойной характер. С одной  стороны, оно должно создавать образы человека (спортсмена) как уже существующие в действительности, так и идеальные, а с другой – проверять, в какой  степени такие образы могут стимулировать  теоретические исследования в области  образования.

Спорт как средство международного культурного обмена. В спортивной деятельности принимают участие представители различных национальностей и культур. Это является одним из важнейших средств международного культурного обмена XXI века. Проведение соревнований в различных городах, странах и континентах обогащает культурный потенциал спортсменов, расширяет их интеллектуальный кругозор, способствует взаимообогащению культур.

Проблема соотношения  спорта и культуры, попытки рассмотрения спорта с позиции культуры и как  части человеческой культуры возникли давно. Спорт является составной  частью культуры, ее разновидностью, он выполняет культурные функции во многих отношениях. В качестве общих  черт спорта и культуры выделяют свободное  время (как общий для них источник), элементы игры, тесный контакт спорта и искусства. Спорт и культура выражают одни и те же этические значения, способствуют объединению представителей различных социальных слоев населения и народов в целом.

Связи спорта с культурой  целесообразно искать не во внешней  «схожести» этих явлений, а в общности генезиса, исторического развития, в детерминированном характере  функционирования, в социальной ориентации каждого явления и совпадении областей общественной деятельности, в которых проявляются функции  и содержание каждого из них.

В истории развития спорта учеными и исследователями  в рамках многочисленных конференций  принимались различные декларации, утверждающие, что спорт – это  фактор цивилизации, способствующий передаче культурных и идеологических ценностей, вбирающий в себя достижения науки  и техники и отвечающий моральным  и юридическим нормам. Спорт способствует развитию отдельных личностей и  наций. Целеустановка для этой новой  педагогической парадигмы отражена в Международной хартии физического  воспитания и спорта ЮНЕСКО, где  говорится, что в учебных программах необходимо отвести важное место  воспитательной деятельности, основанной на ценностях спорта и последствиях взаимодействия между спортом, обществом  и культурой.

Мощнейший прорыв в  области высоких спортивных технологий во многих странах мира заставляет людей обмениваться новыми достижениями в изготовлении оборудования, инвентаря, одежды, обуви, строительстве новых  оригинальных спортивных сооружений. За последние годы в области спорта возникли новые отрасли научных  знаний и методы научных исследований, открыты новые возможности развития человека, познания его жизнедеятельности, значительно расширены представления  о пределах человеческих возможностей, о допустимых физических нагрузках. Все это входит в духовные ценности человека, в его духовную культуру.

Современные медицинские  технологии позволяют использовать нетрадиционные средства фармакологической  поддержки и восстановления работоспособности  спортсмена. Они становятся достоянием всей мировой спортивной индустрии.

Их высокая эффективность  особенно ощутима в области методики спортивной подготовки, спортивной техники, программирования тренировки.

Таким образом, спорт  развивает и создает совершенно уникальную продукцию, обладающую высокой  социальной ценностью, востребованную всем мировым сообществом. По прогнозам  социологов, в дальнейшем развитие спорта предполагает размывание национальных и континентальных границ. Уже  сейчас многие спортсмены тренируются  и выступают в командах различных  государств, при этом являясь гражданином  совсем другого государства. Они  играют в национальных командах, участвуют  в открытых национальных первенствах, тренируются в национальных центрах, тренеры работают в различных  национальных командах. По сути дела представители  спорта высших достижений являются полпредами своего государства в других странах  мира.

Лучшие достижения в области науки и методики становятся достоянием всех спортсменов  мира. В мировую социально-политическую систему в качестве ее элементов  входят различные спортивные объединения: Комитет по делам спорта в Совете Европы, международные спортивные федерации по видам спорта, международные комитеты по оценке физического состояния населения (ЮРОФИТ) и т.д. Вопросы развития спорта обсуждаются в ООН, парламентами государств, принимаются международные декларации.

Спорт как часть экономической  системы страны. Занятия спортом требуют соответствующего снаряжения, экипировки, а также соответствующей материально-технической базы. В некоторых видах спорта современная экипировка играет решающую роль в достижении высоких спортивных результатов.