Современные виды образовательного туризма

Реферат по теме:   «Современные виды образовательного туризма» 
 
 
 

План: 

1. Введение
2. Исторический аспект образовательных путешествий
3. Виды образовательного туризма
4. Вывод
5. Литература

Введение 

Туризм (от франц. - прогулка, поездка) - это  путешествие в свободное время, один из видов активного отдыха, который превратился в настоящее  время в целую отрасль, мировую  индустрию.

Основные  функции туризма: воспроизводящая, познавательная, а также функция  самовыражения. Все эти функции  тесно взаимосвязаны, дополняют  и сопутствуют друг другу, позволяя осуществлять современный подход к  туризму как программному обслуживанию.

Обучающие программы туристского отдыха являются одной из разновидностей программного обслуживания.

Программное обслуживание - это комплексное предоставление определенного набора услуг клиенту  в процессе преодоления им пространства (на транспорте, пешком, на животных или  другими способами), подчиненное  одной цели (мотиву), побудившей его (клиента) к решению собственных  проблем (возможности знакомства, обучения, самовыражения, удовлетворения любопытства  и др.) с помощью путешествия.

В связи  с высокой степенью накала конкурентной борьбы на международном туристском рынке большинство туристских фирм стало предлагать своим клиентам комплексное обслуживание по определенной программе. Это резко и довольно сильно увеличило рынок, расширив систему  спроса и предложения, позволило  дифференцировать его, а туристским фирмам - специализироваться на том  или ином виде программ (тематике, технологии), что, естественно, сразу повысило уровень  обслуживания.

Программа обслуживания - это набор запланированных  услуг, распределенный по дням и времени  их предоставления. Программный туризм - это работа над программами обслуживания.

Краеугольным  камнем туристской программы является основная цель путешествия. Это связано  с тем, что, как показали исследования, турист не считает программу и  обслуживание качественными (даже программу  самого высокого уровня), если цель путешествия  не достигнута. Например, при покупке  тура клиент предполагал, что получит  много познавательных экскурсий, а  в процессе обслуживания выяснилось, что на фешенебельном курорте  все экскурсии предоставляются  за дополнительную плату, да и то при  условии набора минимального количества человек в экскурсионной группе. Турист не удовлетворен. Программа  его не устроила - обслуживание некачественное. И наоборот. Такая реакция потребителя  на обслуживание оказывает влияние  на восстановительный эффект поездки  и отдыха, так как этот эффект тесно связан с психологическим  уровнем восприятия отдыха и путешествия.

При этом базовой основой программирования туристского обслуживания являются, конечно, вкусы, привычки и пожелания  клиентов.

Обучающие туры - весьма распространенный вид  туризма, когда во время поездок  турист совмещает отдых с обучением.

Образовательный туризм – явление сравнительно новое, еще пять лет назад такой вид  отдыха рассматривали немногие. Однако в свете современной динамики развития общемировой экономики, международных  отношений -  популярность «полезного отдыха» существенно возросла. По данным  Всемирной Молодежной, Студенческой и Образовательной Туристической  Конфедерации за последние пять лет  общее число студентов, готовых  совместить приключения и отдых  с пользой для собственного развития, возросло на 40%.

Согласно  статистическим данным, подавляющее  большинство молодых людей в  мире склоняются в сторону «полезного отдыха» и свободного стиля путешествия. Более 85%  путешественников отказываются называть себя туристами и  ищут в поездках не стандартных туристических  развлечений протоптанных экскурсионных  маршрутов, а возможность увидеть  страну изнутри, глазами местных  жителей, почувствовать на себе новые  социальные и культурные условия, а  также совместить отдых с изучением  или поддержанием существующего  уровня иностранного языка. При этом, возраст 57% таких путешественников составляет 20-25 лет, но за последние пять лет путешествия «без границ» становятся все более популярными и у людей в возрастной категории от 25 до 35 лет, с 2002 по 2007 год их количество возросло с 23% до 31%.

Таким образом, поскольку в современном  интенсивном ритме жизни каждая минута на счету, время используется предельно рационально, понятия  развития и отдыха все чаще смешиваются. Путешественники по всему миру, стараясь рационально использовать время, внести баланс между полезным и приятным, выбирают так называемый «полезный  отдых». Такой способ планирования свободного времени выбирает до 70 % путешественников из разных точек мира.

В ответ  на спрос рождается предложение  – с каждым днем для граждан  всего мира растет список возможностей сочетания «приятного с полезным», а программы отдыха все более  сбалансированными, приближаясь к идеальным. В результате сегодня у жителей многих стран, в том числе у россиян, есть возможность сочетать путешествие с языковыми курсами, включающими в себя изучение иностранного языка с занятиями спортом, любимым делом, отдыхом в экзотических странах, оплачиваемой работой и так далее. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

Исторический  аспект образовательных путешествий 

В конце  XVIII - начале XIX века сохраняется и развивается традиция образовательного туризма. Владельцы частных воспитательных пансионов часто включали в программу обучения путешествия по Европе для воспитанников, с целью усовершенствования в иностранных языках и приобретения полезного практического и жизненного опыта.  Молодые люди из богатых английских семей стали совершать так называемые гранд-туры, 2 - 3-летние путешествия в континентальную Европу.  В то же время, путешествия за границу были просто модой: нередко фактически получалось так, что развлекательно-познавательное путешествие как таковое завершало и исчерпывало образование молодого человека за границей. Тесная связь образовательного туризма с развлекательно-познавательным проявлялась в том, что маршруты образовательных поездок для молодых людей, как правило, включали в себя популярные туристские центры в Италии и Швейцарии и, разумеется, Париж. В книге Р. Каула приводится свидетельство Адама Смита, который в своем сочинении «Общественное богатство», констатирует, что в Англии все больше входит в обычай посылать молодых людей за границу сразу после того, как они закончат школу, но не в университет, а в путешествие. Подобные путешествия можно считать первыми образовательными турами.

Во времена  Просвещения Ж.Ж. Руссо и Дж. Локк провозгласили путешествия одной  из необходимых составляющих воспитания.

С термином «турист» познакомил своих читателей  англичанин Педж, издав в 1800 г. книгу «Анекдоты английского языка», в которой рассказывал о «путешественнике, называемом туристом». В то же время во Франции вышел Толковый словарь французского языка со статьей, где объяснялось, что турист — это «тот, кто путешествует из любопытства или для того, чтобы убить время».

Есть  все основания считать, что русское  дворянство, по крайней мере, наиболее просвещенная его часть, также усвоила  общеевропейские привычки.

В России формирование традиции ознакомительных  путешествий связано с именем Петра I, посылавшего дворян в Европу на учебу.

Г. П. Долженко приводит в своей книге по истории туризма в России "План предпринимаемого путешествия в чужие края", опубликованный в 1777 г. "содержателем благородного пансиона" по имени Вениамин Геншем в приложении к "Московским ведомостям." Заметка под таким названием представляла собой, по существу, рекламный проспект, приглашающий к участию в групповой образовательной поездке, направленной на то, чтобы "склонять сердца к добродетели... через обращение в свете и полезное путешествие." Программа предполагала пребывание в одном из немецких, итальянских или французских университетов (Геттинген, Лейпциг, Турин, Страсбург) "для упражения в языках, математике, истории, географии, философии, юриспруденции". После посещения университетов предусматривалось путешествие по Швейцарии, Италии и Франции для знакомства с искусствами и постановкой фабричного дела.

Еще большее  внимание экскурсионной деятельности стали уделять со второй половины XIX века. В 1885 г. в Петербурге было открыто «Предприятие для общественных путешествий во все страны света» Липсона. Начинает свою деятельность Общество любителей естествознания, которое создает свои филиалы в Петербурге, Москве, Казани, Екатеринбурге, Тифлисе. Возникают Крымский горный клуб в Одессе, Кавказское горное общество Пятигорске. С 1895 г. действуют Ялтинское экскурсионное бюро Крымско-Кавказского горного клуба и первое туристическое общество — Русский туринг-клуб, объединявший вначале туристов-велосипедистов. Последний имел отделения в нескольких крупных городах России (Москва, Киев, Рига и др.). В 1901 г. клуб был преобразован в Российское общество туристов, которое поставило своей целью использовать туризм и экскурсионную деятельность для просвещения народа.

Многие  общества и клубы выпускали специализированные журналы, например «Экскурсионный вестник», «Русский экскурсант», литературу педагогического  характера, а также занимались подготовкой  руководителей экскурсий. В деятельности обществ и клубов принимали участие  известные ученые, путешественники, писатели, общественные деятели, в том  числе Д.Н. Мамин-Сибиряк, К.А. Тимирязев, Д.И. Менделеев, И.П. Павлов, Н.М. Пржевальский, В.И. Вернадский. Развитие экскурсионной деятельности проходило на фоне открытия различных выставок, музеев, исторических и культурных памятников. Двадцатый век приносит в образовательный туризм массовость.

Всемирная туристская организация, основанная в 1975 г., объединяет свыше 100 стран. В законе Российской Федерации «Об основах  туристской деятельности в Российской Федерации» туризм определяется как  «временный выезд (путешествие) гражданина с постоянного места жительства в любых целях, но без занятия  оплачиваемой деятельностью в месте  временного пребывания». 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

Виды  образовательного туризма 

Можно выделить три направления, или три  рынка образовательного туризма:

· языково-обучающие  туры

· спортивно-обучающие  туры

· профессиональное обучение

Языково-обучающие  туры. Туры с изучением иностранных языков очень популярны среди клиентов различных возрастов - от детей и их родителей, покупающих туры с целью облегчения изучения языка, до взрослых предпринимателей, интересующихся разговорным бизнес-языком для проведения различных переговоров.

Языковые  программы рассчитаны на детей с 5-летнего возраста. Но предложения  для таких маленьких детей  пока что не имеют большого спроса, а вот школьников 10-17 лет родители отправляют учиться гораздо охотнее. Градация языковых туров по возрасту следующая: школьники, студенты, взрослые. Совмещение языковой подготовки с отдыхом и туризмом в стране изучаемого языка дает очень хорошие результаты. Такие туры организуются в основном в страны, где национальными языками являются распространенные в мире языки в качестве наиболее употребляемых - в Англию, США, Францию, Испанию, Германию, Италию, Португалию. Есть, конечно, и исключения, когда английский язык с успехом можно поучить в Ирландии, на Мальте и т.д.

Языковые  курсы могут быть: интенсивные  и общие (стандартные); бизнес-курсы, подготовка к международным экзаменам; курсы на каникулах (сочетание развлечений с изучением языка); обучение один на один и в группе; академические курсы, направленные на поступление в университет.

Наиболее  популярно на сегодняшний день изучение английского языка, затем следует  немецкий, испанский/итальянский. Следом за ними идут предложения по изучению французского и португальского языков. Эти языки достаточно часто употребляются  в мире как средства межнационального общения. Реже, но все же встречаются  предложения по изучению восточных  языков во время специальных туров  в Азию - китайского, фарси, японского. Но это скорее исключение, чем правило.

Средняя продолжительность туров - 2-3 недели.

Языково-обучающие  туры могут быть индивидуальными  и групповыми (чаще всего - это группы бизнес-языка, группы школьников).

Основные  программы обучающих туров - это  учебные и экскурсионно-познавательные. В ряде случаев встречаются и  спортивные программы (в основном в  детско-юношеских турах).

Учебные программы - специальный курс обучения языку в аудиториях, лингафонных  кабинетах.

Языковые  программы можно разделить на три группы:

Up-market — дорогие летние курсы в хорошо оборудованных языковых или частных школах. Как правило, такие школы тщательно соблюдают баланс национальностей, а потому здесь вы имеете наименьшие шансы на встречу с соотечественниками. Турфирмы с такими школами, как правило, не работают — слишком дорого, а, значит, трудно продать. Да и сами школы на сотрудничество с новыми и непроверенными партнёрами идут неохотно.

Middle-market — средний ценовой диапазон. Здесь можно найти все что угодно, от добротных английских учебных заведений до учёбы в «народных школах» Финляндии вместе с сотней других российских детей.

Low-market — относительно дешёвые программы. В этом сегменте нужно быть особенно осторожным: турагентства порой предлагают школы, не имеющие аккредитации в международных организациях, либо расселение и занятия в русскоязычных группах.

Занятия языком могут быть организованы на разных уровнях: для начинающих, для совершенствующихся и т.д.

Все программы  включают в себя по 2-4 аудиторных часа (45 минут) занятий иностранным языком в день. Первая половина дня при  этом посвящена изучению иностранного языка, вторая половина дня предусмотрена  для развлечений, досуга, занятий  спортом и экскурсий.

Предлагаются  также туры с интенсивным изучением  языка с программой 20-30 часов в  неделю.

Экскурсионно-познавательные программы включают в себя изучение культуры и достопримечательностей страны посещения, ее истории и литературы. Одной из форм обучения может быть посещение театров.

В зависимости  от продолжительности тура и места  размещения туристов в программу  могут быть включены спортивные программы (занятия теннисом, конным спортом, плаванием, греблей на каноэ и  т.д.). В основном спортивные программы  зависят от возможностей той школы  или колледжа, на базе которых организуется тур по обучению языку. Среди учащихся устраиваются различные состязания по спорту и викторины, что также  косвенно подталкивает их к языковой практике во время этих мероприятий. Курсы изучения иностранных языков и занятия спортом - эта форма  обучающих туров приобретает  все большую популярность в мире (особенно среди молодежной клиентуры).

Групповые туры с размещением в лагерях, кемпингах, колледжах позволяют  изучать язык среди своих сверстников, не слишком отрываясь от обычной  среды. Здесь обучающие программы  сочетаются со спортивными и досуговыми мероприятиями. Это так называемые развлекательно-образовательные туры, в которых обучению обычно отводится  далеко не главная роль. Этот вид  поездок очень нравится школьникам, когда они встречаются со своими сверстниками разных национальностей  и общаются с ним на изучаемом  языке.

Распространенным  предложением является организация  языковых туров для бизнесменов. Для взрослой клиентуры основной причиной обучения является необходимость  владения одним или несколькими  иностранными языками. Взрослая аудитория  отправляется в подобные поездки  за счет своих фирм и предприятий, индивидуально или с семьей. Любимыми турами данной категории являются туры, сочетающие курсы по интенсивной программе с большой культурной программой.

Главная особенность подготовки языково-обучающего тура - исключительно индивидуальный подход: школы и учебные программы  подбираются для каждого человека с учетом его языкового уровня, образования, возраста.

Организацией  языково-обучающих туров занимаются в основном специализированные рецептивные  туроператоры. Они заключают договоры с местными учебными заведениями (университетами, институтами, колледжами и т.д.) на использование  учебной базы, работу преподавателей и пользование методическими  пособиями. Обычно у рецептивного туроператора по обучающим турам имеются договоры не с одним, а с несколькими  учебными заведениями, предоставляющим  несколько разные условия обучения и других услуг (размещение, досуг, спорт  и т.д.), а значит, и больший выбор  для туристов.

Перед началом обслуживания необходимо подготовить  методическое обеспечение для выдачи туристам: программы обучения, учебники, разговорники, карты города, путеводители на изучаемом языке. Обычно этот набор  входит в стоимость тура.

Размещение  туристов языково-обучающих туров  может быть разнообразным: гостиницы, общежития при колледжах, даже турбазы. Однако наиболее предпочтительным для  индивидуальных туристов является размещение в семьях местных жителей. Это  обеспечивает «принудительную» разговорную  практику, а также «проникновение в дух нации». Кроме того, размещение в семьях чаще обходится дешевле, чем в гостиницах. При желании  старшие дети окажут помощь по дому семье, в которой они живут, и  тогда плата за жилье практически  сводится на нет. Проживание в семье удобнее и даже безопаснее, особенно для маленьких детей. А главное эффективнее в -отношении совершенствования языка, так как обучающемуся приходится общаться на изучаемом языке не только в школе, но и в семье.

К подбору  семей, в которых размещаются  обучающиеся, необходимо подходить особенно тщательно. С семьями туроператор заключает специальные договоры на размещение туристов, в соответствии с которыми семья предоставляет туристам отдельную комнату и завтрак (в некоторых случаях и ужин). Проживание детей в семьях контролируется специальными менеджерами. Обычно эти семьи сотрудничают с туроператорами не один год и имеют хорошую репутацию и опыт в приеме детей.

Рекомендуется размещать обучающихся в семьях по двое, желательно из разных стран - для  стимулирования языкового общения (для создания условий, вызывающих необходимость  общения на изучаемом языке).

Если  студенты размещаются в общежитиях (гостиницах), следует проверить, если условия для занятий.

Если  тур групповой, то на всем протяжении тура с группой туристов должен работать руководитель группы из направляющей страны, свободно владеющий изучаемым  языком. Назначается его (по договоренности с принимающей фирмой) направляющая сторона.

Группы  по изучению языка должны состоять максимум из 12 человек. Однако с точки  зрения отправки да и организации транспортных экскурсий более рентабельны группы по 30 человек. Поэтому при организации учебных занятий большие группы приехавших туристов разбиваются на подгруппы.

Спортивно-обучающие  туры. Такие туры также распространены во всем мире. Среди них можно назвать туры с обучением игре в гольф, теннис, конному спорту, серфингу, катанию на горных лыжах, гребле на каноэ и байдарках, яхтовый, парусный спорт, подводное плавание, водные лыжи и др. На таких турах самое главное - обеспечение возможности научиться выбранному виду спорта.

Обучающие программы - это занятия выбранным  видом спорта по специальной обучающей  программе под руководством опытных  инструкторов.

Необходимо  разработать график спортивно-обучающих  занятий. Как правило, это первая половина дня между завтраком  и обедом. При разработке обучающей  программы обязательно обращается внимание на дозированность нагрузки. После обеда - экскурсионно-познавательные мероприятия, свободное время.

Экскурсионно-познавательные программы - в основном общего характера.

Преимущественно в массиве времени туристы  отдают обучению и занятиям выбранным видом спорта.

На таких  турах необходимо предоставлять  туристам дополнительные услуги: бассейн, сауна, массаж, бары, дискотеки, вечера встреч, фестивали, конкурсы - словом, все, что интересует туристов на отдыхе.

С туристами  должны постоянно работать инструкторы  по соответствующему виду спорта. Рекомендуется  также привлекать профессиональных спортсменов и тренеров, услуги которых  могут быть платными.

В завершении тура между туристами могут быть устроены мини-соревнования по изучаемому виду спорта.

Так же как и на спортивных турах, здесь  необходимо обеспечить для туристов прокат и продажу соответствующего спортивного инвентаря и снаряжения.

Привлекательна  для туристов возможность приобретения сопутствующих товаров, одежды, очков (подводных, горнолыжных, солнцезащитных), специальной обуви и т.д.

Размещение  на спортивно-обучающих турах производится в гостиничных предприятиях, приспособленных  для занятий и обучения выбранному виду спорта. Гостиницы должны иметь  специальные спортивные залы и сооружения на прилегающей территории, трассы.

При обучении теннису при гостинице должны быть корты, прокат теннисного инвентаря  и сопутствующих товаров (костюмы, обувь и пр.).

Если, например, организуется прием туристов с обучением  конному спорту, то их размещают  на специальной турбазе, имеющей  конюшню, конные выгулы и трассы, тренировочные  круги и площадки.

Необходимо  наличие медицинского пункта и возможности  оказания срочной медицинской помощи в экстренных случаях.

В целом  требования к таким гостиницам те же, что и к гостиницам на спортивных турах.

Кроме того, в настоящее время формируются  дополнительные рынки на обучающие туры, так называемое профессиональное обучение - обучение менеджменту, маркетингу, компьютерным технологиям, туризму, дизайну, гостиничному хозяйству, банковскому делу, праву - всему тому, на что есть спрос по обучению во время путешествий. Это можно назвать привычным словосочетанием - «повышение квалификации». Но только повышение квалификации во время путешествия при помощи туристских фирм.

Так же существуют долгосрочные курсы обучения в средней школе и вузах, подготовительные программы к ним, которые носят название академических программ. Небольшим спросом пользуются академические программы в Великобритании. Затем с большим отрывом следуют Швейцария, Ирландия, Канада, Франция, Германия, Испания, Новая Зеландия, Мальта, другие страны. На долю британских школ и вузов в турфирмах приходится до 80% всех запросов. Такая популярность объясняется высоким качеством классического образования на острове и большим разнообразием предлагаемых программ.

Как правило, среднее образование в Соединенном Королевстве получают в школах-пансионах. В стране насчитывается около 2500 таких школ со своим академическим уровнем, специализацией и вступительными требованиями. Причем, уровень подготовки в британских школах очень высок: практически все выпускники, сдавшие экзамены на сертификат A-level, поступают в вузы.

Для студентов-иностранцев  возможен путь зачисления в университет  и через международные колледжи (с проживанием в резиденции или  семье по выбору). Обучение здесь  ведется по программе средней  школы. После успешной сдачи экзаменов  выпускники зачисляются в партнерские  вузы. Свободного выбора университета в дальнейшем, как правило, нет, но цена обучения ниже, чем в пансионах. Еще одна форма предвузовской  академической программы - курс Foundation, который включает занятие по совершенствованию языка и 3-4 профилирующих предмета. Это наиболее гарантированный путь для поступления в партнерские университеты. Кроме этого, существует масса других программ на получение различных дипломов и сертификатов, степеней бакалавра и магистра.

Летние  языковые курсы, позволяющие совмещать  изучение иностранного языка с отдыхом  и экскурсиями, пользуются повышенным спросом у российских школьников и студентов. Высокая востребованность подобных программ позволяет крупным образовательным туроператорам организовывать групповые туры под фиксированные даты заездов подобно тому, как это делается в других видах туризма.

Групповые программы составляют значительную часть бизнеса большинства образовательных  операторов. На их долю приходится до 90 % объемов продаж в компании МУЦ, около 80% - в BSI, не менее 50% - в «Элитур Клубе», «Инсайт-Лингве» и PAC Group. В силу стандартности групповых пакетов и их относительной экономичности (в среднем на 15% дешевле индивидуальных поездок) в этом секторе рынка отмечаются большие объемы продаж через агентства. Так, у «Элитур Клуба» через партнеров реализуется половина всех летних турпакетов, у BSI - около 60%, у Mr.English - около 75%, а в МУЦ и PAC Group - почти 100%. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

Вывод 

Таким образом, цель образовательного туризма состоит в способствовании формирования человека, способного к активной и эффективной жизнедеятельности в многонациональной и поликультурной среде, обладающего развитым чувством понимания и уважения других культур, умениями жить в мире и согласии с людьми разных национальностей, рас, верований.