Суицидальные проявления у детей, обучающихся в начальных классах и защита от них
Министерство Образования Московской Области
Государственное образовательное учреждения высшего профессионального образования
Московский государственный областной университет
Квалификация: бакалавр
Направление подготовки: педагогическое образование,4 года обучения (очное)
Профиль: начальное образование
РЕФЕРАТ
По предмету Безопасность жизнедеятельности
Тема: «Суицидальные проявления у детей, обучающихся в начальных классах и защита от них.»
Выполнил: Студент 1 курса
Полосина И.В.
Москва 2015
ВВЕДЕНИЕ
Особое внимание уделяется проблеме суицидального поведения. Как известно, суицид занимает третье место в классификации причин смертности у населения. На своем жизненном пути человек сталкивается со множеством проблем. Порой он не видит выхода, и тогда ему в голову приходят мысли о смерти. Эти мысли посещают людей разного возраста, но в большинстве случаев суицидальные наклонности присущи детям и подросткам.
Известно, что в младшем подростком возрасте на первый план выходят проблемы общения и самопознания. На этот возрастной период выпадает и изменение условий обучения: дети переходят из начальной школы в среднюю, а это, как правило, сопровождается появлением разного рода трудностей. Для этого возраста характерно повышение тревожности, неуверенности, страхов.
Содержание основных понятий
Социализация – двуединый процесс: с одной стороны, это внешнее для человека влияние на него со стороны общества его социальных институтов и общественной атмосферы, нравственных норм и культурных ценностей, образа жизни людей; с другой – это внутреннее, личностное освоение каждым человеком такого влияния в процессе социального становления.
Социальная среда – человеческое, духовное, предметное окружение ребенка, которое оказывает влияние на его личностное развитие, выступая реальным пространством его формирования и самореализации.
Суицид – умышленное самоповреждение со смертельным исходом, (лишение себя жизни).
Психологический смысл суицида чаще всего заключается в реакции аффекта, снятии эмоционального напряжения, ухода от той ситуации, в которой человек оказывается.
Психологический смысл детского суицида — «крик о помощи», стремление привлечь внимание к своему страданию. Настоящего желания смерти нет, представление о ней крайне неотчетливо, инфантильно. Смерть представляется в виде желательного, длительного сна, отдыха от невзгод, способа попасть в иной мир, так же она видится средством наказать обидчиков.
Суицид – исключительно человеческий акт. Люди, совершающие суицид, обычно страдают от сильной душевной боли и находятся в состоянии стресса, а также чувствуют невозможность справиться со своими проблемами. Они часто страдают психическими болезнями, эмоциональными нарушениями, особенно депрессией, и смотрят в будущее без надежды.
По данным российской статистики, самоубийства остаются одной из самых распространенных причин смерти.
Суицидальное поведение – волевые действия
личности, конечной целью которых является
покушение на самоубийство или сам акт
самоубийства. Является следствием социально
– психологической дезадаптации личности
в условиях микросоциального климата. Суицидальное
поведение - это сложный поведенческий
акт, который включает последовательно
развертывающиеся стадии или формы:
1. Внутренние:
– антивитальные переживания (отсутствие
ценности жизни);
– пассивные суицидальные мысли;
– суицидальные замыслы (планы);
– суицидальные намерения (присоединение
волевого компонента).
2. Пресуицид - переход от возникновения
суицидальных мыслей к их реализации:
– острый (минуты);
– хронический (месяцы).
3. Внешние:
– суицидальные попытки (фаза обратимая,
фаза необратимая);
– суицидальные действия .
Суицидальные замыслы – это активная форма проявления суицидальности, т.е. тенденция к самоубийству, глубина которой нарастает параллельно степени разработки плана её реализации.
Суицидальный риск – склонность человека к совершению действий, направленных на собственное уничтожение.
Суицидент – человек, совершивший самоубийство или покушение на самоубийство.
Суицидальное поведение в
Причины и мотивы суицида.
Причины суицида очень сложны и многочисленны. Их можно искать в биологических, генетических, психологических и социальных сферах человека. Суицидальное поведение детей актуально и в наше время. Родителям и педагогам следует обращать особое внимание на поведение подростка, чтобы вовремя выявить первые признаки суицидального настроения.
В настоящее время условно выделяют семь основных осознанных мотивационно-когнитивных суицидальных комплексов:
- Альтруистические мотивы отражают желание умереть «чтоб всем было лучше»; желание избавить окружающих от проблем, связанных с собственным существованием, никому не мешать, не быть обузой; мысль о том, что собственная смерть может что-то изменить к лучшему вокруг.
- Аномические мотивы отражают потерю смысла и интереса к жизни, утрату внутренней силы для жизни, представления о том, что все хорошее позади и впереди ничего нет.
- Анестетические мотивы отражают представления о том, что только смерть может избавить подростка от внутренних психологических страданий, невозможность больше терпеть ситуацию, невозможность найти другие пути избавления от бесконечной и мучительной душевной боли.
- Инструментальные мотивы отражают неспособность изменить неблагоприятную для него ситуацию другим образом, хотя бы своей смертью, как последним и самым веским аргументом, иногда же это просто желание привлечь к себе внимание.
- Аутопунестические мотивы отражают желание наказать себя, представление о недопустимости своего существования, желание быть самому и судьей, и палачом.
- Гетеропунитические мотивы отражают желание отомстить кому-то, создать смертью своей проблемы, пробудить у окружающих муки совести.
- Поствитальная мотивация отражает надежду на что-то лучшее после смерти. Религиозные мотивы отражают сформированные представления о самоубийстве как о грехе, обречь себя на вечные мучения.
Г. Сейр выделил четыре основные причины самоубийства:
- изоляция,
- беспомощность,
- безнадежность,
- чувство собственной незначимости.
Также поводом суицида могут послужить:
· развод родителей;
· болезнь или смерть близких;
· одиночество в семье;
· оскорбление другими членами семьи;
· конфликты, связанные с состоянием здоровья;
· психические заболевания;
· соматические заболевания;
· онкологические заболевания;
· уродство;
· Конфликты, связанные с асоциальным поведением суицидента: боязнь
уголовной ответственности; опасение другого наказания или позора;
· Конфликты, возникающие в учебных заведениях: причиной конфликта чаще всего могут выступать несложившиеся отношения с коллективом класса или же учителями.
Установлено, что при определенных обстоятельствах суицидальное поведение в одних семьях возникает чаще, чем в других, вследствие генетической предрасположенности и воздействия внешних факторов среды:
- Культуральные и социально-демографические факторы.
Низкий социально-экономический статус, низкий образовательный уровень и безработица в семье являются факторами риска. К группе риска, подверженности этим факторам, можно отнести иммигрантов, поскольку они чаще испытывают эмоциональные и языковые трудности и в меньшей степени имеют доступ к службам социальной помощи, семьи с низким социальным статусом, находящиеся за чертой бедности, семьи безработных.
- Особенности семьи и психотравмирующие (стрессовые) события в детстве.
Деструктивные тенденции в семье и травматические стрессовые события, пережитые в раннем детстве, оказывают влияние на всю последующую жизнь юных людей, особенно если им не удалось справиться с травмой.
• психические отклонения у родителей;
• злоупотребление алкоголем, наркомания или другие виды антисоциального поведения у членов семьи;
• самоубийства и суицидальные попытки в семье;
• насилие в семье (включая физическое и сексуальное насилие над ребенком);
• недостаток внимания и заботы о детях в семье, конфликтные отношения между членами семьи, неспособность продуктивного обсуждения семейных проблем;
• частые ссоры между родителями/опекунами, постоянное эмоциональное напряжение и высокий уровень агрессии в семье;
• развод родителей, уход одного из них из семьи или его смерть;
• частые переезды со сменой места жительства;
• чрезмерно высокие или слишком низкие ожидания со стороны родителей/опекунов в отношении детей;
• излишняя авторитарность родителей/опекунов;
• отсутствие у родителей/опекунов времени и, как следствие, недостаточное внимание к состоянию ребенка, их неспособность к своевременному обнаружению проявлений стресса, нарушений эмоционального состояния ребенка и признаков негативного влияния окружающей среды;
• воспитание приемными родителями или опекунами.
3. Когнитивный стиль и черты личности.
• нестабильность настроения;
• агрессивное поведение, злобность;
• антисоциальное поведение;
• склонность к демонстративному поведению;
• высокая степень импульсивности;
• раздражительность;
• ригидность мышления и стиля преодоления трудностей;
• недостаточная способность преодоления проблем и трудностей (в школе, среди подростков, и т.д.);
• неспособность реальной оценки действительности;
• тенденция «жить в мире иллюзий и фантазий»;
• идеи переоценки собственной личности, сменяющиеся переживанием никчемности;
• легко возникающее чувство разочарования;
• тревога и подавленность, особенно при несущественных недомоганиях или неудачах;
• самодовольство, излишняя самоуверенность;
• чувство неполноценности и неуверенности, которое может скрываться за проявлениями надменности, доминирования, отвержения или провоцирующего поведения в отношении школьных друзей или взрослых, включая родителей;
• проблемы половой идентичности или сексуальной ориентации;
• сложные, неоднозначные отношения с родителями, другими взрослыми и сверстниками.
- Психические расстройства.
Частота суицидального поведения существенно повышена у детей, страдающих следующими психическими расстройствами: депрессия, повышенная тревожность, злоупотребление алкоголем и наркотиками, нарушения пищевого поведения, психотические расстройства, предшествующие суицидальные попытки. Необходимо отметить, что в педагогической среде существует тенденция рассматривать описанные расстройства как отклонения в поведении, препятствующие эффективному протеканию учебного процесса, что предопределяет выбор педагогами форм влияния на ребенка. Родители подростков также, достаточно часто, рассматривают психические расстройства как нарушения поведения и пытаются влиять на них воспитательными мерами без помощи врача.
- Негативные события жизни как триггеры суицидального поведения. Дети с суицидальными тенденциями, как правило, пережили трагические события в раннем возрасте. У них обычно наблюдается повышенная чувствительность к стрессовым воздействиям, мешающая им адекватно справляться с текущими жизненными трудностями.
Рассмотрев проблему суицидов, можно прийти к выводу, что это явление является крайней формой отклоняющегося поведения подростка, его социально-психологической адаптации. Совершаются самоубийства по различным мотивам и поводам, но чаще вытекают из конфликта либо внутри подростка, либо подростка и окружающей среды, когда он не может разрешить такой конфликт иным, более позитивным путем.
В
целях профилактики суицидального поведения
в детско-подростковом возрасте рекомендуется:
– акцентировать внимание детских невропатологов, педиатров, подростковых врачей и всех специалистов общемедицинской сети на необходимости раннего выявления нервно-психических заболеваний в детско-подростковом возрасте;
– внедрить в практику психиатрической
и общемедицинской (в первую очередь, педиатрической)
системы здравоохранения понятие о контингентах
детей и подростков с риском самоубийства;
– обратить внимание врачей общемедицинской
сети на особенности психического состояния
и повышенную суицидальную готовность
детей и подростков, страдающих костным
туберкулезом, последствиями полиомиелита,
врожденными и приобретенными уродствами
и увечьями; в этих случаях шире использовать
консультативную помощь психиатра;
– рекомендовать школьным врачам более
широко использовать консультативную
психиатрическую помощь во всех случаях
некорректируемого педагогическими методами
отклоняющегося поведения учащихся;
– обратить особое внимание детских и
подростковых психиатров внебольничной
сети на необходимость тщательного выявления
суицидальных тенденций у детей и подростков,
состоящих на учете и впервые обращающихся
за помощью;
– в картотеках кабинетов детских и подростковых
психиатров особо выделить группы динамического
учета: лиц с суицидальным риском; совершивших
суицидальную попытку;
– участковым детским и подростковым
психиатрам необходимо осуществлять активный
патронаж детей и подростков, совершивших
суицидальную попытку в течение 3-х дней
по получении извещения о их выписке из
стационара;
– рекомендовать участковым детским и
подростковым психиатрам осуществлять
активный патронаж детей и подростков,
у которых прямо или косвенно (например,
по сигналу из школы или со слов родственников)
выявляются суицидальные тенденции;
– участковым детским и подростковым
психиатрам необходимо проявлять особое
внимание к детям и подросткам в постсуицидальном
периоде, имея при этом в виду, что у многих
из них актуальность повторной попытки
сохраняется в ближайшие 6 месяцев - 2 года;
– обратить внимание детских психоневрологов
и подростковых психиатров на особенности
течения депрессивных состояний, психогений
и, в частности, острых ситуационных реакций
в детско-подростковом возрасте, поскольку
стертость и атипичность ведущей симптоматики
в этих случаях может служить причиной
недооценки суицидального риска;
Взрослым, зачастую бывает трудно вспомнить, каково это быть подростком, находящимся между детством и взрослой жизнью. Безусловно, это период огромных возможностей для самореализации, но также и время беспокойств и переживаний. Давление со стороны общества, трудности в школе, половое созревание, становление личности.
Подростки, которых поддерживает семья, друзья, входящие в какие-либо группы со сверстниками и вообще окруженные заботой и вниманием наиболее хорошо преодолевают каждодневные неприятности, расстройства и беспокойства. Но многие подростки не верят, что у них это все есть и чувствуют себя изолированными от семьи и друзей, эти подростки наиболее склонны к суициду.
Рекомендации для родителей по предупреждению суицидов.
Самоубийство не является громом с ясного неба: учащиеся с суицидальными наклонностями весьма ясно предупреждают окружающих о своих намерениях и оставляют много возможностей для принятия соответствующих мер. Превенция самоубийств является для учителей и других работников школы задачей огромной стратегической важности, для решения которой необходимо:
• своевременное выявление учащихся с личностными нарушениями и обеспечение их психологической поддержкой;
• формирование с детьми и подростками более близких отношений путем доверительных бесед с искренним стремлением понять их и оказать помощь;
• облегчение душевных страданий;
• проявление наблюдательности и умения своевременного распознавания. признаков суицидальных намерений, словесных высказываний или изменений в поведении;
• оказание помощи в учебе ученикам с низкой успеваемостью;
• контроль посещаемости занятий и прогулов;
• дестигматизация психических болезней (борьба с преобладающим стыдом перед ними), предотвращение злоупотребления алкоголем и наркотиками; своевременное направление учащихся на лечение в связи с психическими расстройствами и злоупотреблением алкоголем или наркотиками;
• осуществление мероприятий по ограничению доступа к возможным средствам самоубийства – токсическим веществам и опасным медикаментам, пестицидам, огнестрельному или иному оружию и т.п.;
• оказание помощи учителям и другим работникам школ в преодолении стресса на рабочих местах.
Вывод:
Люди имеют тенденцию к саморазрушению,
которая различается лишь по степени выраженности
или интенсивности. Желание умереть является
частым среди детей, а суицидальные фантазии
вполне естественны для обычных взрослых
людей. Покушения на самоубийство наносят
обществу не меньший материальный ущерб,
чем завершенные суициды, так как приводят
к временной нетрудоспособности суицидентов,
а иногда и к их инвалидности. Суицидальные
попытки оказывают отрицательное влияние
и на моральное состояние общества, и с
этой точки зрения являются «специфическим
психогенным фактором» в обществе. Суицидальное
поведение - это любые внутренние и внешние
формы психических актов, направляемые
представлениями о лишении себя жизни.
Необходимость проведения антисуицидальных
мероприятий среди молодого поколения
связана, с одной стороны, с возрастанием
кризисных проявлений и распространением
различных форм отклоняющегося поведения,
с другой стороны, с фактическим отсутствием
подобного рода профилактической работы
с молодежью. В наше время проблема девиаций
приняла настоящие глобальные масштабы.
Все больше людей, которые еще совсем недавно
были полностью здоровы и в физическом
и в психическом плане поддаются этому
явлению. Ученые России, впрочем, как и всего
мира обеспокоены этим, и ищут решение
данной проблемы.
Статистические
данные свидетельствуют о высоком уровне
завершенных суицидов у юношества (3-е
место по выраженности среди других возрастных
групп) и самых высоких показателях суицидальных
попыток и покушений на самоубийство.
Чаще всего подросток думает о суициде, как о средстве решения своих проблем, связанных с обществом. Довольно часто это остается на уровне своих внутренних переживание и мыслей, но у многих эти мысли перерастают в попытки действовать. Плохие взаимоотношения со сверстниками, насмешки со стороны влиятельных людей, все это может привести к попыткам покончить со своей жизнью. Но чаще всего подросток просто не в силах понять, что он делает не правильный поступок, и минутная вспышка может привести к непоправимым действиям.
Поддерживайте, не бросайте в трудную минуту своих детей, родственников, знакомых. Крайне важно наблюдать за поведением, стремлениями, увлечениями детей! Они могут стать причиной страшных последствий! Станьте другом для своего ребенка!
Источники:
1.http://yantar-center.ru/
2.http://pnk59.ru/UserFiles/
3.http://www.obr-octob.ru/
http://www.valeocentre.ru/
4.http://kupi5.ru/index.php?
Литература:
1. Адамова. Л.И. «Профилактика суицидального поведения» М. 1999.
2.Усов М. Г. «Ранняя диагностики терапия депрессий – важнейшие факторы профилактики суицидов у подростков» М.1998год.
3. Личко А. Е., Александров А. А. Суицидальное поведение подростков. // Клинико-психологические социальные и правовые проблемы суицидального поведения. - М., 1974.