Виды тестов и область их использования

Негосударственное образовательное учреждение высшего  профессионального образования                                                            Балтийская академия туризма и предпринимательства 

РЕФЕРАТ

Дисциплина: Психодиагностика

На тему: Виды тестов и область их использования

Выполнила: Шопова Ксения Дмитриевна

студентка группы 652

факультета  Туризма и сервиса

заочной формы  обучения

            Проверил:

Петрановский  А.К.

Санкт-Петербург

2013 г.

Содержание:

1. Введение ………………………………………………………………….. 3
2. Психодиагностика как наука, ее возникновение и структура .…… 5
3. Понятие «тест» и виды тестирования …………………………………9
4. Заключение ………………………………………………………………17
5. Список литературы ……………………………………………………..18

Введение

В современной жизни  каждый человек изучает окружающий мир посредством испытаний или проверок. В той или иной сфере деятельности приходится прибегать к использованию полученных на опыте знаний и систематически сложившихся данных, которые подтверждены многочисленными исследованиями.

При общении человек  постоянно нуждается в получении информации, посредством которой он анализирует отношение того или иного субъекта к другому субъекту или объекту.

Распознавать положительное  или отрицательное отношение  нам помогают личные знания и диагностика  индивидуальных психологических особенностей личности.

Такими исследованиями занимается наука «Психодиагностика», являющаяся одной из отраслей психологии.

Психология – наука, изучающая недоступные для внешнего наблюдения структуры и процессы, с целью объяснения поведения человека и животных, а также психологических особенностей отдельных людей либо их групп.

Таким образом, можно  утверждать, что именно психологическая  диагностика помогает нам понять, что чувствует человек, почему он совершает те или иные поступки, почему одни и те же представители рода могут отличаться друг от друга поведением и способностями и как можно всё это систематизировать.

Проблема: люди не всегда активно применяют знания по психологической  диагностике в повседневной жизни.

Актуальность: правильное применение знаний и навыков по психодиагностике поможет найти верный ответ на многочисленные вопросы, связанные с поведением человеческого индивида в тех или иных ситуациях, построением взаимоотношений между личностями в одном обществе посредством применения новых методик исследования, например, тестирования.

В данном реферате раскрывается понятие психодиагностика, ее происхождение, а также описаны виды тестирования, область применения тестов и подробное их описание.

Исходя из вышесказанного, хочется отметить, что вопрос тестирования актуален в наши дни и является одним из основных компонентов в любой работе, любом исследовании или анализе.

Психодиагностика как  наука, ее возникновение и структура

Психодиагностика (от греч. Psyche – душа и diagnosis – распознавание, определение) – это прикладная отрасль психологии, разрабатывающая методы выявления и изучения индивидуально-психологических и индивидуально-психофизиологических особенностей человека.

Психодиагностика –  это наука о методах измерения, классификации и ранжирования психологических и психофизиологических особенностей людей, а также об использовании этих методов в практических целях.

Целью её является сбор информации об особенностях человеческой психики. Психодиагностика фиксирует и описывает психологические различия между людьми и группами людей, объединенных по каким-либо признакам, изучает, как психологические законы влияют на индивидуальные различия.

Эта наука занимается конструированием психодиагностических методик. Не только разработка, но и уточнение требований, которые методики должны удовлетворять, определение границ выводов, совершенствование интерпретаций результатов диагностических методик.

Первым ее источником стала экспериментальная психология, поскольку экспериментальный метод  лежит в основе психодиагностических методик, разработка которых и составляет сущность психодиагностики.

Началом возникновения  экспериментальной психологии условно  считается 1878 г., так как именно в  этом году В. Вундт основал в Германии первую лабораторию экспериментальной психологии. В лабораторных условиях он впервые экспериментально исследовал восприятие, память, внимание, скорость реагирования и т. п.

Основателем психологии индивидуальных различий (дифференциальной психологии) принято считать В. Штерна, который еще в 1900 г. Призывал психологов заниматься не только исследованием общих психических закономерностей, но также и индивидуальностью.

Собственно понятие  «психодиагностика» появилось в  публикации Г. Роршаха в 1921 г., «Психодиагностика: диагностический тест, основанный на восприятии», где был описан знаменитый тест «пятна Роршаха».

В XX веке психодиагностика и ее приложения интенсивно разрабатывались, и в настоящее время образуют разветвлённую структуру методов и методик.

Средства современной  психодиагностики разделяются на две группы: строго формализированные методики, и методики малоформализованные.

К строго формализованным  методикам относятся тесты, опросники, некоторые методики проективной  техники и психофизиологические методики. Для строго формализованных методик характерны установление единообразия проведения обработки и представления результатов диагностических экспериментов, точное соблюдение инструкций, невмешательство исследователя в деятельность испытуемого и др.), надежность и валидность. Многие строго формализованные методики доведены до уровня компьютерной реализации.

Малоформализованные методики — это наблюдения, беседы и интервью, анализ продуктов деятельности. Они  дают ценные сведения об испытуемом, особенно когда предметом изучения выступают  такие психические процессы и явления, которые мало поддаются объективизации и формализации (например, плохо осознаваемые субъективные переживания, личностные смыслы) или являются чрезвычайно изменчивыми по содержанию (динамика целей, состояний, настроений и т. д.).

Малоформализованные методики очень трудоемки (например, наблюдения за обследуемым осуществляются иногда в течение нескольких месяцев) и  требуют большого профессионального  мастерства и опыта психодиагноста.

Малоформализованные и  строго формализованные диагностические методики дополняют друг друга и должны использоваться в комплексе.

Развитие новых интеллектуальных методов анализа данных постепенно расширяет область применения компьютеров в психодиагностике.

Накопленный опыт применения психодиагностики заключается в многочисленных учебных пособиях, энциклопедических собраниях методик и тестов и в справочной литературе.

Основные области применения психодиагностики:

• управление персоналом, подбор и отбор персонала, профориентация;

• оптимизация обучения и воспитания, проблема «сложных детей»;

• прогнозирование социального поведения (психологическая экспертиза в армии, при формировании экспедиций и др.);

• судебно-психологическая экспертиза;

• консультативная, психотерапевтическая помощь.

• клиническая (оценка психологического статуса пациента, в условиях амбулаторного врачебного приема или скорой медицинской помощи.).

Развитие психологической  науки в нашей стране и за рубежом  сопровождается значительным повышением интереса к проблемам психодиагностики.

Цель современной психодиагностики – фиксировать в упорядоченном виде различия между людьми и группами людей.

Психодиагностика решает ряд задач, таких как :

1. Установление наличия у человека того или иного психологического свойства или особенности поведения.

2. Определения степени развитости данного свойства и её выражение в определенный количественных и качественных показателях

3. Описание диагностических психологических поведенческих особенностей человека в тех случаях когда это необходимо

4. Сравнение степени развитости изучаемых свойств у разных людей.

Все четыре задачи психодиагностики решаются каждая в отдельности или комплексно, в зависимости от цели проводимого обследования.

Понятие «тест» и  виды тестирования

 Тест (от слова англ. Test — «испытание», «проверка») — метод изучения процессов деятельности человека, стандартизированные, краткие, ограниченные во времени испытания, предназначенные для установления количественных и качественных индивидуальных различий.

Психологическое тестирование — процедура установления и измерения индивидуально-психологических отличий.

Правила организации  и проведения психологического тестирования описываются в рамках соответствующей  области психологии — психологической  диагностики.

Психологический тест —  стандартизированное задание, по результатам выполнения которого судят о психофизиологических иличностных характеристиках, знаниях, умениях и навыках испытуемого.

Термин «психодиагностика» впервые озвучил в 1921 году Г. Роршах, назвав так процесс обследования с помощью созданного им «теста чернильных пятен», названного позже тестом Роршаха. Далее термин «психодиагностика» использовался как синоним термина «психологическое тестирование», постепенно заменяя его употребление.

В научной литературе США продолжает развиваться понятие «психологическое тестирование» вплоть до 1970-х годов, и обозначает все то, что связано с разработкой и применением любых психологических тестов. За этот период публикуется большое количество исследований по истории психологического тестирования, постепенно термин «психодиагностика»вытесняется из употребления.

На территории России благодаря усилиям Б. Г. Ананьева, возглавляющего в 1960-х годах Ленинградскую  психологическую школу, описанное  направление исследований получило название «психологическая диагностика».

Характеристики психологических  тестов:

• Стандартность — тестовая методика проходит стандартизацию, по итогам которой получаемые данные должны соответствовать закону нормального распределения или же норме социокультурного характера.

• Надёжность — свойство теста давать при повторном измерении близкие результаты. Надежная методика дает сходные результаты независимо от времени года или пола экспериментатора, влияния подобных фоновых факторов, должно сводится к минимуму самой методикой, что и определяет ее надежность.

• Валидность — соответствие результатов теста той характеристике, для измерения которой он предназначен. Различают внутреннюю и внешнюю валидность.

В случае с внешней  это соответствие может быть проверенно положительной корреляцией, с объективными достижениями, результаты по тесту интеллекта, могут сопоставляться с академической успеваемостью. В случае с внутренней все сложнее, здесь речь идет о теоретической связи, о том, насколько выстроенная модель реально моделирует заявленный аспект.

Существует такой вид  тестирования, как профтестирование. Это тестирование в кадровой работе — метод отбора кандидатов для выполнения работы. Различаются две категории тестов:

• Тесты, созданные для оценки эффективности исполнения работы, профессиональных знаний и умений;

• Тесты, созданные для оценки черт характера и свойств (специальных способностей), которые способствуют эффективному исполнению работы.

Трудовой кодекс не предусматривает (но и не запрещает) проведения психологического тестирования ни при приеме на работу, ни с работниками, с которыми трудовой договор уже заключен. В работе правоохранительных органов психофизиологическое исследование является гласным оперативно-розыскным мероприятием.

В начале 90-х годов  тестирование применялось в отношении кандидатов на определенные посты в правительстве государства, позднее оно было отменено и в настоящее время такое тестирование не применяется.

Незаконное «тестирование» может повлечь неблагоприятные  последствия для предприятия  и для его руководителя. С этой целью в коллективных договорах, правилах внутреннего трудового распорядка, положениях о приеме на работу и т. д. указывается на возможность прохождения работниками различного рода тестирований и исследований (как и аттестаций). При приеме на работу каждый ознакамливается с данными документами.

В частности, для приема на работу в правоохранительные органы обязательным является прохождение  СМИЛ-теста (MMPI) и теста Люшера.

Виды тестов:

• Психологический тест — стандартизированное испытание, по результатам выполнения которого судят о психофизиологических и личностных свойствах (чертах, способностях, состояниях) испытуемого. Тесты, по которым судят о знаниях, умениях и навыках испытуемого, занимают промежуточное положение между психологическими, образовательными и проф. Тестами.

• Вербальный тест – тест, построенный на использовании языка, когда тестируемый, выполняя задание, должен не совершать действия, а описать их словами.

• Стандартизованный тест – психологический тест с четко определенными неизменным списком вопросов, инструкцией, методами обработки результатов и подсчета баллов.

• Тесты личности (психология) – тесты психологического тестирования, направленные на изучениехарактера, способностей, эмоций, потребностей и других свойств человеческой личности. Личностные тесты подразделяются на: проективные тесты, личностные опросники, тест достижений.

• Тест имитации — психологический тест, состоящий в том, что человеку предлагается выполнить задание, хотя ситуация, в которой предстоит выполнить задание, не воссоздается. Тест имитации используется в процессе отбора претендентов на работу.

• Тест на профессиональную пригодность — психологический тест, направленный на выявление индивидуальных интересов и предпочтений. Такие тесты помогают определить работу наиболее предпочтительную для конкретного человека.

• Тест интеллекта — тесты психологического тестирования, направленные на изучение степени развития интеллекта у человека. Задания тестов интеллекта адресуются к словесно-логическому мышлению, позволяют характеризовать память, внимание, пространственную ориентировку, вербальное развитие и др.

• Тест Сонди – тест, диагностирующий содержание и структуру человеческих побуждений, оценку эмоционального состояния и качеств личности, прогнозирование вероятности различных заболеваний, профессиональных, сексуальных и криминальных предпочтений. Это проективный личностный тест, разработан швейцарским врачом, психоаналитиком и психологом Леопольдом Сонди в 1947 году.

Стимульный материал состоит из 48 стандартных карточек с портретами людей с психическими расстройствами (гомосексуализм, садизм, эпилепсия, истерия, кататоническая форма шизофрении, параноидная шизофрения, депрессия, мания).

Карточки-портреты разделены  на шесть серий по восемь штук (по одному портрету от каждой категории больных).

Об­следуемому предлагается во всех сериях портретов выбрать  по два наиболее и наименее понравившихся.

• Тест Роршаха — психодиагностический тест для исследования личности, созданный в 1921 году швейцарским психиатром и психологом Германом Роршахом. Известен также под названием «Пятна Роршаха».

Это один из тестов, применяемых  для исследования личности и её нарушений. Испытуемому предлагается дать интерпретацию  десяти симметричных относительно вертикальной оси чернильных клякс. Каждая такая фигура служит стимулом для свободных ассоциаций — испытуемый должен назвать любые возникающие у него слово, образ или идею. Тест основан на предположении, согласно которому то, что индивид «видит» в кляксе, определяется особенностями его собственной личности.

• Цветовой тест Люшера – психологический тест, относящийся к проективным методикам и изобретенный доктором Максом Люшером. Люшер считает, что восприятие цвета объективно и универсально, но что цветовые предпочтения являются субъективными, и это различие позволяет объективно измерить субъективные состояния с помощью цветового теста.

Существуют и такие  тесты, как: цветоаналитический тест Фрилинга, Брейнсторм, Фастрэк, Сценарио, тест Маркерта «В каком Вы настроении?», тест фрустрационных реакций Розенцвейга, тематический апперцептивный тест, тест «Дом Дерево Человек» и др.

Опросники: OPQ, MQ, FIRO-B, MMPI, NEO PI-R, SF-36, анализ почерка (графология), диагностика межличностных отношений Лири, диагностический комплекс 7 (САН, СМОЛ, ММИЛ, СМИЛ, СМИЛ сокр., Кэттелл, Спилбергер), индикатор типов Майерс и Бриггс (MBTI), интерактивная психодиагностика, комплекс программ Келли, методика изучения внутрисемейных отношений, опросник структуры темперамента Русалова, опросник Шмишека, полиграф (детектор лжи), психогеометрия, репертуарные методики, тест Исследование тревожности Спилбергера, тест Кэттелла (16 PF-опросник), тест асана, шкала самооценки (Спилбергер-Ханин), шкала депрессии, уровень субъективного контроля.

Тесты призваны показать узнать состояние человека путем исследования множественных факторов, влияющих на человека из окружающего мира.

По типу диагностируемых  психологических свойств методики психодиагностики можно разделить  на следующие группы:

- диагностика   интеллекта и умственного развития (Тест Векслера, тест Р.Амтхауэра, свободный от культуры тест интеллекта Р.Б.Кеттелла,  интеллектуальные тесты Г.Айзенка, Тест Равенна, тест социального интеллекта Гилфорда-Салливена);

-   диагностика  эмоционально-волевой сферы (Тест  школьной тревожности Филипса, опросник Спилбергера-Ханина, шкала проявлении тревоги Тейлора, опросник аса-Дарки, опросник Ассингера, методика Розенцвейга, оценка уровня субъективного контроля);

- диагностика  направленности личности (ТЮФ, опросник  Рокича, диагностика мотивации успеха, диагностика мотивации избегания неудачи,  диагностика мотивации аффилиации);

- диагностика  характера и темперамента (Опросник  Леонгарда, опросник Леонгарда-Шмишека,  ПДО, методика Стреляу,  опросник  В.М.Русалова, опросник Айзенка);

- диагностика  самосознания (Методика изучения самоотношения (МИС) С.Р.Пантелеева, методика репертуарных решеток Дж.Келли);

- проективные  методики диагностики личности (Тест  Люшера, « Дом- дерево- человек», «Несуществующее животное», рисунок человека из геометрических  фигур, ТАТ, тест руки, методика Сонди);

- диагностика  межличностных отношений (Кинетический  рисунок семьи, методика Лири, методика Рене Жиля, опросник  родительского  отношения В.В.Столина  и А.Я.Варги);

- диагностика  социально-психологической адаптированности (Опросник Стотта, методика Роджерса-Даймонда);

- комплексные  методики (16 ЛФ Р.Б.Кеттелла, MMPI, СМИЛ  или СМОЛ);

- диагностические  программы (Диагностика готовности  к школе, диагностика готовности  к средней школе, составление  психологического автопортрета).

В программировании в целях выявления ошибок в компьютерных программах используют: тестирование программного обеспечения, Бета-тестирование и др.

В математике: тест Люка — Лемера, Пепина, Миллера — Рабина. В медицине: тест на беременность, тест на ВИЧ и др. В педагогике: GMAT, Единый государственный экзамен (ЕГЭ) и пр. Прочие тесты: Краш-тест, кандидаты в водители сдают теоретическую часть экзамена в виде теста.

Как видно из всего вышеперечисленного – тест занимает в нашей жизни далеко не последнее место. Мы не только узнаем личностные особенности конкретного тестируемого, но и общие статистические данные для представления о том, как себя ведет тот или иной индивид находясь в группе, в обществе таких же тестируемых.

Без исследования невозможно понять суть, найти закономерность среди общих результатов. Тесты  помогают понять и уловить главное  в чем-то объемном, то, что нельзя охарактеризовать конкретными понятиями.

Заключение

В заключении хотелось бы отметить, что в повседневной жизни нельзя представить деятельность людей без возможности исследования психологии.

Психодиагностика  возникла в помощь тем познаниям  в области психологии, создала  отдельную ячейку в дисциплине, изучающей индивидуальные особенности поведения личности.

Было придумано  и проанализировано множество тестов, которые стали основными помощниками  в объединении огромного количества информации. Тесты помогают нам выявить  особенности, понять индивидуальность каждого вида, сделать выводы для дальнейшей корректной деятельности в разных сферах общества: культурной, экономической, политической, социальной и других.

Список литературы:

1. Бурлачук Л. Ф. Психодиагностика: Учебник для вузов. — СПб.: Питер, 2006. — 351 с: ил. — (Серия Учебник нового века).

2. Титкова Л. С., Психодиагностика: Учебное пособие. — Издательство Дальневосточного университета, Владивосток, 2002.

3. Белова О. В., Общая психодиагностика. — Новосибирск: Научно-учебный центр психологии НГУ, 1996.

4. Бурлачук Л. Ф. Психодиагностика: учебник для ВУЗов. — СПб.: Питер, 2006. 

5.  Доррер М. Г., Психологическая интуиция искусственных нейронных сетей, Диссертация, 1998.