Военная направленность личности

Введение 

     Проблема выбора профессии всегда  находилась в центре внимания  исследователей, однако не была  приоритетна, поскольку основные  усилия были направлены на  решение вопросов кадровых потребностей  государства, а не индивидуальных  запросов личности. Это целиком приложимо и к ориентации молодежи на военные профессии, так как анализ положения, сложившегося в системе подготовки военно-профессиональных кадров, особенно в условиях социально-экономических преобразований в России, свидетельствует о кризисной ситуации, выход из которой следует искать как в социально-экономической сфере, так и на путях разработки целостной психолого-педагогической теории военно-профессиональной ориентации.

     В изучении проблем военно-профессиональной  направленности как совокупности побудительных мотивов деятельности военнослужащих специалисты выделяют ряд направлений: изучение мотивационной сферы и качества набора абитуриентов, поступающих в военно-учебные заведения, изучение военно-профессиональной направленности курсантов, стимулирование их обучения, нацеленности на овладение профессиональными знаниями, навыками и умениями, военно-профессиональная направленность офицерского состава, побудительные мотивы их деятельности на различных этапах своей службы.

      Несмотря на имеющиеся работы следует отметить наличие ряда пробелов по этому вопросу: отсутствие целостного подхода к ориентации молодежи на военные профессии; нарушение преемственности и непрерывности работы на всех этапах подготовки к военно-профессиональной деятельности; ограниченное использование личностно - деятельностного подхода к военно - профориентационной работе с молодежью; недостаточная изученность психолого-педагогических механизмов развития готовности учащихся к выбору профессии; несоответствие между требованиями, предъявляемыми военно-профессиональной деятельностью к профессиональной направленности молодежи, и состоянием работы по развитию у нее этого качества.

     Проблема развития военно-профессиональной  направленности молодежи на современном  этапе развития общества и государства является актуальной и требует научно-методического обоснования и практического решения в силу ряда факторов и задач, основными из которых являются следующие.

     Реформирование Вооруженных Сил РФ предъявляет более высокие требования к кадровому составу армии, диктует необходимость разработки новых подходов к комплектованию военно-учебных заведений, обеспечивающих приток в них лучших представителей молодежи. Обществу должно быть не безразлично то, какими мотивами руководствуется сегодня молодежь, выбирая военную профессию.

     Сегодня особенно ярко высвечивается  противоречие между потребностью  общества в высокопрофессиональных  специалистах и невозможностью  удовлетворить эти потребности,  главным образом, из-за недостаточной  довузовской подготовки молодых людей. Таким образом, одной из основных проблем, в том числе военного образования, как в теоретическом, так и практическом плане, является проблема совершенствования системы довузовской подготовки учащихся к военно-профессиональному обучению

так как  именно этап довузовской подготовки закладывает тот базис в цепи непрерывного военного образования, который  в процессе профессиональной подготовки определяет направленность развития личности будущего профессионала.

     Проблема формирования у учащихся готовности к обучению в военном вузе приобретает особую остроту в условиях повышения требований к подготовке офицерских кадров, связанных с реформой системы военного образования. В основе требований, предъявляемых к будущему курсанту, лежит характер будущей военной специальности и определенный им набор свойств и качеств личности, необходимых военному.

2

Особенности военно-профессиональной деятельности. 

     Военная служба является видом  человеческой деятельности, обладающим  не только высокой социальной значимостью, но выходящим за пределы обыденного, связанным с особыми условиями. Вооружённая защита Отечества во все времена считалась почётной обязанностью и долгом каждого гражданина. При этом армия всегда рассматривалась как частица общества, поэтому в ней находят отражение все те социально-экономические и политические процессы, которые происходят в обществе, а также все закономерности международной обстановки

     Военно-профессиональная деятельность  – это деятельность по защите  Отечества. В ней можно выделить многочисленные компоненты. В первую очередь это два следующих основных вида: деятельность в боевых условиях (боевая деятельность) и деятельность в обычных (мирных) условиях. Рассмотрим данные виды деятельности более подробно.

     Боевая деятельность – это активность военнослужащих по достижению целей вооружённой борьбы. Следует отметить, что боевая деятельность весьма специфична по своим целям и задачам, условиям, средствам, трудностям, психологическому содержанию. Она имеет свои психологические закономерности, определённую структуру, цели, мотивы, способы, через которые на её течение оказывают влияние ряд факторов: военно-политический, военно-технический, идеологический и психологический, вид оружия, руководство коллективом, проводимая в бою воспитательная работа, боевая и психологическая подготовка личного состава.

     На психологическое содержание  и структуру боевой деятельности  накладывает отпечаток то, что  в бою решаются сложные задачи, связанные с опасностью для  жизни, уничтожением ценностей, огромными разрушениями, потерями в людях и технике, различного рода лишениями и неудобствами, Ведение боя сопряжено с повышением моральной и юридической ответственности за точное исполнение обязанностей, требует крайнего психического и физического напряжения всех сил военнослужащих.

     В свою очередь, ведение боевых действий предполагает проявление определённой активности со стороны конкретных людей (военнослужащих), вместе с тем деятельность людей в боевых условиях (боевая деятельность военнослужащих) имеет свои побудительные мотивы, к числу которых относятся: потребности, чувства, желания, стремления, интересы, идеалы, убеждения и т.д.

     Бесспорно, важнейшей потребностью в бою является стремление человека выжить, Это нормальная, генетически обусловленная потребность в самосохранении, Однако у разных людей она может проявляться по-разному и может иметь различные последствия как для конкретного человека, так и для его социального окружения, Например, один человек активно и целенаправленно овладевает боевой техникой и современными приёмами ведения боя, поскольку понимает, что в бою больше шансов выжить у того, кто лучше подготовлен, В то же время другой человек в боевой обстановке стремится избегать опасных ситуаций, старается укрыться за спинами своих товарищей, т.е. проявляет трусость.

     Следует задуматься над вопросом: если потребность в самосохранении является биологически целесообразной, очень сильной и вполне разумной, то почему история человечества знает тысячи примеров самопожертвования, что заставляет людей жертвовать собой во имя спасения других? Дело в том, что человек, являясь социальным существом, обладает не только биологическими, но и социальными потребностями, которые в структуре иерархии потребностей занимают более высокое положение. Следовательно, боевая деятельность людей обусловливается не столько биологическими, сколько социальными потребностями.

     Важнейшим социальным мотивом  боевой деятельности военнослужащих  является 

защита  своей Родины, своей семьи, своих  близких. Именно этот мотив побуждал тысячи

3

людей в годы Великой Отечественной  войны жертвовать собой во имя общей победы. Данный мотив по своему характеру социален: он не возникает у человека с момента рождения, а формируется в процессе его воспитания и социального развития, проявляется в различных поступках, отражается в мировоззрении и убеждениях.

     Как известно, любая деятельность  преследует определённые цели. Посредством  боевой деятельности военнослужащие  добиваются достижения ближайших  и более отдалённых целей. Ближайшая цель боевой деятельности может заключаться в точном исполнении своих обязанностей, связанных с задачей, поставленной перед отделением, расчётом, экипажем, взводом. Отдалённая цель боевой деятельности – разгром врага, достижение полной победы над ним.

     Боевая деятельность – это сложная форма целенаправленного взаимодействия между военнослужащими и боевой обстановкой. Добиваясь осуществления целей в бою, военнослужащим  необходимо считаться с боевой обстановкой, учитывать её вероятные изменения, преодолевать отрицательные влияния, максимально и творчески использовать оружие, знания, навыки, умения, боевые качества. Выполняя обязанности, военнослужащий вынужден мысленно предвидеть возможный ход и результат своих действий, сравнивать их с тем, что было задумано, следить за обстановкой, контролировать своё поведение.

     Следует отметить, что в любой  деятельности изменение условий  обусловливает «запуск» адаптационных  механизмов, которые обеспечивают  приспособление к изменившимся  условиям деятельности. Боевой деятельности тоже свойственны свои адаптационные механизмы, но в то же время полной адаптации к условиям боя никогда не наступает, поскольку  человек не в состоянии привыкнуть к постоянной угрозе его жизни. Рано или поздно в боевых условиях должен произойти срыв адаптации, причём у одних людей это происходит очень рано, а у других значительно позднее. Данное обстоятельство связано не только с условиями, в которых оказался индивид, но и с его личностными особенностями, Поэтому в процессе боевой подготовки командиры всех степеней обязаны формировать у подчинённых те личностные качества, которые обусловливают успешность деятельности в экстремальной обстановке. К их числу прежде всего следует отнести эмоционально-волевую устойчивость, толерантность (устойчивость) к стрессу, морально-нравственную нормативность и др.

     Характер современного боя и  новое оружие усложнили боевую  деятельность, предъявляют повышенные  требования к моральной и психологической  готовности личного состава частей  и подразделений при достижении целей вооружённой борьбы. Поэтому особенно актуальным является выявление психологических условий эффективности и надёжности боевой деятельности военнослужащих. Для военной теории и практики важно знать, как влияет война, бой на психику людей, как управлять их поведением в условиях боевой деятельности, предупреждать и преодолевать неуверенность, страх и побуждать к умелым и самоотверженным действиям. Изучение боевой деятельности помогает понять сущность и условия психологической устойчивости и готовности воинов к боевым действиям, пути создания психологических моделей современных боевых действий.

     Другой вид военно-профессиональной  деятельности – это деятельность в обычных, мирных условиях. На первый взгляд она вряд ли существенно отличается от той деятельности, которой человек занимался до призыва в ряды Вооружённых сил или поступления на военную службу по контракту. Но такое мнение ошибочно. Молодой человек, призванный для прохождения действительной военной службы, поступивший в военно-учебное заведение или изъявивший желание служить по контракту, прежде всего вынужден отказаться от привычных стереотипов поведения. Это связано с особенностями прохождения военной службы. Например, осуществление принципа единоначалия предполагает осознанное подчинение своей воли, желаний воле другого человека –

4

командира, что в социально-психологическом  плане сопровождается ограничением степени личной свободы и активности выбора. Необходимость ограничения степени личной свободы обусловлена и строгой регламентацией военной службы (сюда можно отнести обязательность выполнения распорядка дня и т.п.).

     Другой особенностью деятельности  военнослужащих является постоянная готовность выполнить своё профессиональное предназначение в любое время и в любых условиях, в том числе и при непосредственном риске для жизни, что само по себе вызывает определённое психологическое напряжение. По сути, военно-профессиональная деятельность в мирное время – это деятельность, связанная с подготовкой к участию в боевых действиях. Она предполагает изучение боевой техники, овладение приёмами ведения современного боя, формирование готовности применить полученные знания в бою.

     Также следует отметить, что психологическое  напряжение обусловлено и  отрывом молодого человека от привычного социального окружения (семьи, друзей и т.п.), адаптацией к новому коллективу, ограничением жизненных перспектив, некоторой «информационной блокадой». Следует подчеркнуть, что с призывом на военную службу у молодого человека происходит изменение режима дня и системы питания, увеличиваются физические нагрузки, что в целом обусловливает перестройку энергетических и обменных процессов.

     Следовательно, с призывом на  военную службу или поступлением  на неё по контракту человек  оказывается в совершенно новых, отличных от предыдущей жизни условиях.

Классификация специфических факторов военной службы в  зависимости от характера, предъявляемых ими  требований и уровня воздействия на субъект деятельности [ 6, с.153] 

Данные  отличия обусловливают необходимость  адаптации человека к новым условиям при поступлении его на военную  службу.

     Следует отметить, что процесс адаптации является одной из наиболее ярких особенностей военной службы. Это обусловлено, с одной стороны, спецификой деятельности военнослужащих, о чём свидетельствует таблица, а с другой – вызвано высокой динамичностью военно-профессиональной деятельности как в мирное, так и в военное время.

     Адаптация это, во-первых, свойство организма, во-вторых, равновесие между организмом и средой, в-третьих, процесс приспособления к изменяющимся условиям среды и, в-четвёртых, результат взаимодействия в системе «человек-среда», а также цель, к которой стремится организм.

     Поскольку адаптация является  свойством любого живого организма,  то данное свойство присуще  и человеку. Но человек – это  не просто живой организм, а  прежде всего биосоциальная система  и элемент социальной макросистемы. Поэтому при рассмотрении проблем адаптации человека целесообразно выделить три функциональных уровня: физиологический, психологический и социальный, а также можно предположить существование такого свойства личности, как способность к адаптации.

     Понятие адаптации тесно связано с понятием функционального состояния, которое обозначает совокупность процессов, происходящих в организме, а также степень развития и целостности его структур, уровень их функционирования. Чем выше уровень функционального состояния, тем выше работоспособность человека. Данное обстоятельство особенно актуально для военно-профессиональной деятельности, поскольку на поле боя преимущество имеет тот военнослужащий, у которого работоспособность выше, чем у противника. Уровень функционирования систем организма определяется эффективностью адаптации. Но от чего зависит эта эффективность?

     Живой организм представляет  собой многоуровневую саморегулирующуюся  систему. Управляющими механизмами  этой системы являются центральная  и вегетативная нервная система, а все остальные системы организма относятся к управляемым. Именно состояние центральной нервной системы определяет общее функциональное состояние организма.

     В функциональном состоянии организма  можно выделить субъективную  и объективную составляющие. Первая из них обеспечивает мотивационное поведение, а вторая – восстановление нарушенного равновесия систем. При этом следует отметить, что у человека субъективная сторона (психические составляющие) функционального состояния является ведущей, так как в ходе адаптационных перестроек субъективные сдвиги, как правило, намного опережают объективные.

     Под субъективной стороной понимаются  психические явления, которые,  включая и комплекс переживаний,  относятся к личностным образованиям. Именно особенности личности во многом определяют характер функционального состояния человеческого

6

организма в различных условиях внешней  среды или профессиональной деятельности. Формирование состояний во многом обусловлено отношением человека к самому себе, окружающей действительности и собственной деятельности.

     Таким образом, особенности человеческой  личности определяют не только  успешность его адаптации к  новым (или изменившимся) условиям  деятельности, но и характер функционирования  систем его организма, его уровень работоспособности.

     Личностные  механизмы регуляции состояний весьма разнообразны. Их организация соответствует иерархии структуры личности. Следовательно, функциональное состояние зависит от свойств нервной системы, от типа темперамента, от общей эмоциональной направленности, или спектра «излюбленных переживаний», от способности к нейтрализации негативных эмоциональных следов и волевых качеств. Имеются данные и о влиянии на функциональное состояние интеллектуальных характеристик, а также о значении для регуляции состояний уровня психофизиологического единства личности. Таким образом, в функциональном состоянии отражаются особенности всех уровней иерархии личности.

     Экспериментальные психологические  исследования позволили выявить  личностные качества, имеющие первоочередное значение для эффективной адаптации к условиям военно-профессиональной деятельности. А.Г.Маклаков назвал совокупность данных качеств личностным адаптационным потенциалом. Чем выше уровень развития адаптационного потенциала, тем в более жёстких условиях военнослужащий может успешно выполнять свои профессиональные обязанности.

     Эффективность адаптации зависит  как от генетически обусловленных  свойств нервной системы, так  и от условий воспитания, от  того, насколько адекватно человек воспринимает себя и свои социальные связи, насколько адекватно соизмеряет свои потребности с имеющимися возможностями и осознаёт мотивы своего поведения. Искажённое или недостаточно развитое представление о себе ведёт к нарушению адаптации, что может сопровождаться повышенной конфликтностью, непониманием своей социальной роли, снижением работоспособности, ухудшением состояния здоровья. Случаи глубокого нарушения адаптации могут приводить к развитию болезней, срыву профессиональной деятельности, антисоциальным поступкам.

     Процесс адаптации чрезвычайно  динамичен. Его успех во многом  зависит от целого ряда объективных  и субъективных условий, функционального  состояния, социального опыта,  жизненной установки и многого  другого. Однако можно выделить  ряд личностных характеристик, которые отличаются относительной стабильностью и во многом определяют успех адаптации к самым различным условиям деятельности. К числу таких характеристик относятся уровень нервно-психической устойчивости, особенности самооценки, ощущение своей значимости (референтности) для окружающих, уровень конфликтности, наличие опыта построения контактов с людьми, ориентация на моральные нормы общества, степень принятия групповых норм воинского коллектива.

     Нервно-психическая устойчивость оценивает склонность к срывам нервной системы при значительном психическом и физическом напряжении, что наиболее характерно для периодов кардинальной смены условий деятельности и непосредственно связано с процессом адаптации.

     Не менее важную роль в обеспечении успешности адаптации играет самооценка личности. Как известно, самооценка является ядром системы саморегуляции человека и от неё во многом зависит качество функционирования основных психических процессов. Низкие самооценки свидетельствуют о негативном психическом состоянии. Лица с низкими самооценками тревожны, неустойчивы, апатичны, обладают повышенной утомляемостью, часто теряют интерес к жизни, не видят жизненных перспектив и часто совершают суицидные действия, Напротив, высокие, адекватные самооценки

7

свидетельствуют о психическом здоровье.

     Для успешной адаптации конкретного военнослужащего также весьма значимо то, как к нему относятся окружающие. Положительное отношение окружающих способствует адаптации, а отрицательное, напротив, затрудняет протекание адаптационных процессов. На субъективном уровне это проявляется в виде ощущения поддержки со стороны окружающих (социальная поддержка) или ощущения значимости для других (референтности). Ощущение своей значимости и одобрения со стороны социума может стимулировать активность и выступать в качестве компенсации некоторых негативных характеристик, что увеличивает вероятность успешной адаптации в новых условиях, а отсутствие такой информации или ощущение своей ненужности, напротив, приводит к осложнению процесса адаптации, усиливает проявление негативных характеристик, в том числе и нервно-психической неустойчивости.

     Следующей характеристикой, определяющей  процесс адаптации к условиям  военно-профессиональной деятельности, являются коммуникативные качества личности. Поскольку человек практически всегда находится в окружении других людей, успешность его деятельности сопряжена с умением построить отношения. Коммуникативные возможности (или умение достичь контакта и взаимопонимания с окружающими) у каждого человека различны. Они определяются опытом и потребностью в общении, а также психологическими особенностями. Не меньшее значение во взаимоотношении людей играет принцип построения контактов. Данный принцип отражает отношение личности к другим людям: одни противопоставляют себя окружающим, другие, напротив, относительно конформны; одни агрессивны, а другие дружелюбны. Человек агрессивный, отличающийся враждебностью и эгоистичностью, как правило, характеризуется повышенной конфликтностью, что в определённой степени затрудняет процесс адаптации, а человек дружелюбный, как правило, быстрее находит взаимопонимание, быстрее начинает ориентироваться в новой ситуации и тем самым быстрее адаптируется.

     Не менее важной стороной процесса  адаптации является социализация, которая отражает способность адекватно воспринимать предлагаемую социальную роль. Не секрет, что после призыва в ряды Вооружённых сил или поступления на военную службу по контракту социальная роль индивида существенно меняется. Он становится вооружённым защитником Отчества, что налагает на него не только определённые обязанности, но и требует исполнения конкретной социальной роли. Поэтому для успешной адаптации к условиям военно-профессиональной деятельности очень важен характер отношений к общепринятым социальным нормам. При этом практическая деятельность человека связана с соблюдением не только социально значимых норм поведения, но и требований непосредственного социального окружения. Поэтому другая группа вопросов отражает отношение военнослужащего к тем ограничениям, которые предлагаемая ему социальная роль налагает на проявление его желаний.

     Таким образом, адаптационные  способности личности имеют большое  значение для успеха профессиональной  деятельности. Именно они обусловливают тот факт, что в одних и тех же условиях разные люди обладают различными функциональными состояниями. Рассмотрим понятие функционального состояния более подробно.

     Единой классификации функциональных состояний в настоящее время не существует.  Но наибольшее распространение получила классификация, рассматривающая несколько типовых состояний, обусловленных уровнем активности различных механизмов, органов и систем.  Это прежде всего релаксация — состояние успокоения, расслабления и восстановления.  Для данного состояния характерна высокая программируемость (подверженность самовнушению) и устойчивость.  Оно необходимо для перехода ко сну и обеспечивает быстрое восстановление физических и психических ресурсов человека.  Следующее состояние — оптимальное рабочее состояние.  В этом состоянии человек действует наиболее эффективно, так как это состояние обеспечивает наибольшую

8

эффективность деятельности.  Это состояние  часто называют состоянием комфорта.  По своей сути это состояние противоречиво.  С одной стороны, оно способствует самоактуализации, но с другой — при дальнейшем развитии закономерно переходит в утомление.

     Стресс — еще один вид функционального состояния, характеризующийся повышенной физиологической и психической активностью.  Для этого состояния характерна крайняя неустойчивость.  При благоприятных условиях оно может трансформироваться в оптимальное состояние, а при неблагоприятных — в состояние нервно-эмоциональной напряженности, для которого характерно снижение работоспособности, снижение эффективности функционирования органов и систем, истощение энергетических ресурсов.