Теоретические и методические основы организации игровой деятельности детей раннего и дошкольного возраста (ДО, 1 часть) Практическое занятие №1. Задания 1, 5 (Решение → 66228)

Оценка 11,00 из 11,00 (100%)

Вопрос 1

Верно

Баллов: 7,00 из 7,00

Отметить вопрос

Текст вопроса

Учёными выявлено, что в игровых ситуациях дети могут выступать в четырёх различных позициях:

• исполнители;
• партнёры;
• режиссёры;
• сочинители.

Прочитайте предложенные далее высказывания и заполните имеющиеся в них пропуски, указывая соответствующие игровые позиции поведения детей.

Высказывание 1. Для детей, которых в игре называют «

партнёры

режиссёры

исполнители

сочинители

», характерна высокая активность как в инициировании игровых замыслов, так и в создании образов игровых персонажей, а также в выполнении игровых действий. Их проявления позиции субъекта максимальны в игровом организационном общении: они выступают посредниками в разрешении спорных ситуаций и конфликтов, отличаются развитым чувством справедливости, «дирижируют» замыслами игроков, способствуют их согласованию.

Высказывание 2. Для детей, которые в процессе игры ведут себя как «

партнёры

режиссёры

исполнители

сочинители

», наиболее интересен процесс создания игровых образов и управления персонажами. Для этого они используют разнообразные средства: мимику, жест, речевую интонацию и комментирующую речь. Создаваемые ими образы выразительны и отличаются интересными репликами.

Высказывание 3. Для детей, которых условно называют «

партнёры

режиссёры

исполнители

сочинители

», более интересны игры, которые в основном проходят в вербальном плане, с минимальным опредмечиванием сюжета. Здесь хорошо заметен переход к «рубежному» виду игровой деятельности — игре-фантазированию. Как правило, дети-«

партнёры

режиссёры

исполнители

сочинители

» фантазируют, объединившись по вдвое и образуя устойчивое игровое объединение.

Высказывание 4. В 1987 г. Н. Я. Михайленко и Н. А. Коротковой была опубликована концепция поэтапного формирования способов игры, предлагающая методики, которые могли бы компенсировать дефицит культурных образцов игры для детей на всех возрастных этапах дошкольного детства. Взаимодействие взрослого с детьми здесь строится на основе партнерских взаимоотношений, где взрослые выступают для ребёнка как

партнёры

режиссёры

исполнители

сочинители

по игре, такие же роли выполняют и другие дети.

Отзыв

Ваш ответ верный.

Вопрос 2

Верно

Баллов: 4,00 из 4,00

Отметить вопрос

Текст вопроса

Обратите внимание! Перед вами комплексное задание, которое состоит из заполнения таблицы, заполнения блок-схемы и ответов на вопросы.

Задание 1. Попытки разгадать «тайну» происхождения игры предпринимались учёными в течение многих лет. Разработано множество научных теорий.

Установите соответствие между описанием содержания научной теории и указанием фамилии её автора. Для этого соотнесите содержание высказываний, представленных в таблице, с фамилиями учёных, предлагаемыми в выпадающем списке:

Ф.И.О. автора научной теории

Основное содержание научной теории

К. Гросс

Г. Плеханов

Л. Выготский, Д. Эльконин и др.

Ф. Шиллер

Г.С.Холл

З. Фрейд

Г. Спенсер

Игра — это разновидность эстетической деятельности человека.

К. Гросс

Г. Плеханов

Л. Выготский, Д. Эльконин и др.

Ф. Шиллер

Г.С.Холл

З. Фрейд

Г. Спенсер

Суть теории отдыха в игре заключается в одной фразе — игра является средством поддержания бодрости и силы человека.

К. Гросс

Г. Плеханов

Л. Выготский, Д. Эльконин и др.

Ф. Шиллер

Г.С.Холл

З. Фрейд

Г. Спенсер

Игра — это основной источник духовного развития ребёнка.

К. Гросс

Г. Плеханов

Л. Выготский, Д. Эльконин и др.

Ф. Шиллер

Г.С.Холл

З. Фрейд

Г. Спенсер

Труд является источником возникновения игры.

К. Гросс

Г. Плеханов

Л. Выготский, Д. Эльконин и др.

Ф. Шиллер

Г.С.Холл

З. Фрейд

Г. Спенсер

Игра — это есть инстинктивная деятельность.

К. Гросс

Г. Плеханов

Л. Выготский, Д. Эльконин и др.

Ф. Шиллер

Г.С.Холл

З. Фрейд

Г. Спенсер

Идея компенсаторности игры связана с бессознательными механизмами психики человека.

К. Гросс

Г. Плеханов

Л. Выготский, Д. Эльконин и др.

Ф. Шиллер

Г.С.Холл

З. Фрейд

Г. Спенсер

Теория рекапитуляции и антиципации (сокращенного повторения этапов развития человечества) в детских играх.

Задание 2. Определите, справедливы ли представленные утверждения. По окончании каждого предложения выберите соответствующую оценку: «верно» или «неверно».

1. Активность ребенка проявляется в движениях, познании, эмоциональности.

неверно

верно

2. Каждый вид деятельности ребёнка: игра, учение и труд — направлен на достижение определённых целей.

неверно

верно

3. Предметная деятельность в раннем возрасте, связанная с общением, служит предпосылкой для появления самого важного в дошкольном детстве вида деятельности — игры.

неверно

верно

4. В истории общества игра предшествовала труду.

неверно

верно

5. Игра социальна по своему содержанию.

неверно

верно

Задание 3. В науке используются обобщённые наименования трёх подходов к разработке теорий происхождения игры. Выберите из выпадающего списка названия данных теоретических разработок.

Теории происхождения игры