Основы педагогического мастерства (ДО, ПНК, ПДО, 2 часть) Практическое занятие 3. Задания 1-4, 6-10. (Решение → 70289)

Оценка 11,00 из 13,00 (85%)

Вопрос 1

Верно

Баллов: 1,00 из 1,00

Отметить вопрос

Текст вопроса

Внимательно рассмотрите предложенные фотоизображения, которые являются иллюстративным материалом по теме «Жестикуляция педагогического работника».

Установите соответствие между конкретным изображением пантомимики педагога и описанием значения его жестикуляции в различных образовательных ситуациях. Для этого переместите избранное фотографическое изображение в соответствующую ячейку таблицы, используйте при этом левую кнопку компьютерной мыши.

пусто

пусто

пусто

пусто

Отзыв

Ваш ответ верный.

Вопрос

2

Неверно

Баллов: 0,00 из 1,00

Отметить вопрос

Текст вопроса

Установите соответствие между наименованиями основных составляющих, перечнем и визуализацией характеристик имиджа педагога.

Для этого переместите предложенное фотографическое изображение с портретом педагогического работника в соответствующую ячейку таблицы, используйте при этом левую кнопку компьютерной мыши.

пусто

пусто

пусто

пусто

Отзыв

Ваш ответ неправильный.

Вопрос

3

Верно

Баллов: 1,00 из 1,00

Отметить вопрос

Текст вопроса

Прослушайте предложенные далее аудиоматериалы по теме «Виды дыхания человека» и выполните следующие задания:

— подберите правильный вариант наименования вида дыхания, представленного на конкретной аудиозаписи;

— в заключительной строке впишите БУКВУ, которой обозначен один правильный вариант ответа.

Вариант задания

Воспроизвести

Без звука

Загрузка: 0%

Прогресс: 0%

-0:25

А. диафрагмальное дыхание;

Б. верхнее дыхание;

В. взволнованное дыхание;

Г. диафрагмально-реберное дыхание;

Д. грудное дыхание.

Впишите букву, посредством которой обозначен правильный вариант ответа:

А

Б

В

Г

Д

Вариант задания

Воспроизвести

Без звука

Загрузка: 0%

Прогресс: 0%

-0:33

А. тяжелое дыхание;

Б. верхнее дыхание;

В. взволнованное дыхание;

Г. диафрагмально-реберное дыхание;

Д. грудное дыхание.

Впишите букву, посредством которой обозначен правильный вариант ответа:

А

Б

В

Г

Д

Воспроизвести

Без звука

Загрузка: 0%

Прогресс: 0%

-0:02

А. тяжелое дыхание;

Б. верхнее дыхание;

В. взволнованное дыхание;

Г. испуганное дыхание;

Д. грудное дыхание.

Впишите букву, посредством которой обозначен правильный вариант ответа:

А

Б

В

Г

Д

Воспроизвести

Без звука

Загрузка: 0%

Прогресс: 0%

-0:23

А. тяжелое дыхание;

Б. расслабляющее дыхание;

В. взволнованное дыхание;

Г. испуганное дыхание;

Д. грудное дыхание.

Впишите букву, посредством которой обозначен правильный вариант ответа:

А

Б

В

Г

Д

Воспроизвести

Без звука

Загрузка: 0%

Прогресс: 0%

-0:19

А. тяжелое дыхание;

Б. расслабляющее дыхание;

В. взволнованное дыхание;

Г. испуганное дыхание;

Д. частое дыхание.

Впишите букву, посредством которой обозначен правильный вариант ответа:

А

Б

В

Г

Д

Воспроизвести

Без звука

Загрузка: 0%

Прогресс: 0%

-0:14

А. тяжелое дыхание;

Б. расслабляющее дыхание;

В. взволнованное дыхание;

Г. тревожное дыхание;

Д. частое дыхание.

Впишите букву, посредством которой обозначен правильный вариант ответа:

А

Б

В

Г

Д

Отзыв

Ваш ответ верный.

Вопрос

4

Верно

Баллов: 1,00 из 1,00

Отметить вопрос

Текст вопроса

Прочитайте предложенные далее материалы и выполните следующие задания:

— подберите правильный вариант продолжения предоставленного высказывания или ответа на поставленный вопрос;

— в заключительной строке выберите БУКВУ, которой обозначен один правильный вариант ответа.

Вариант высказывания или вопроса

Вариант высказывания или вопроса

Выберите, что из перечисленного называют «владение речью, мимикой и пантомимикой, а также эмоциональной саморегуляцией».

А. педагогическое новаторство;

Б. субъект-субъектные отношения;

В. педагогическая техника;

Г. педагогическая поддержка.

Определите метод формирования опыта в определённом виде деятельности.

А. поощрение;

Б. контроль;

В. упражнение;

Г. анализ.

Выберите букву, посредством которой обозначен правильный вариант ответа:

А

Б

В

Г

Выберите букву, посредством которой обозначен правильный вариант ответа:

А

Б

В

Г

Выберите, к чему из перечисленного можно отнести умение управлять своим эмоциональным состоянием.

А. педагогического мастерства;

Б. педагогического новаторства;

В. педагогической поддержки;

Г. субъект-объектных отношений.

Определите вид педагогического действия, не соответствующего демократическому стилю общения.

А. сотрудничество;

Б. диктат;

В. внимание;

Г. понимание.

Выберите букву, посредством которой обозначен правильный вариант ответа:

А

Б

В

Г

Выберите букву, посредством которой обозначен правильный вариант ответа:

А

Б

В

Г

Установите, посредством каких понятий характеризуются свойства устной речи.

А. темп, тембр, дикция, громкость;

Б. темп, тембр, точность, чистота;

В. дикция, громкость, выразительность, чистота;

Г. уместность, правильность, громкость, выразительность.

Определите три взаимосвязанных компонента, которые выделяются в структуре межличностного взаимодействия.

А. поведенческий, аффективный и информационный;

Б. поведенческий, аффективный и деятельностный;

В. процессуальный, аффективный и информационный;

Г. поведенческий, деятельностный и информационный.

Выберите букву, посредством которой обозначен правильный вариант ответа:

А

Б

В

Г

Выберите букву, посредством которой обозначен правильный вариант ответа:

А

Б

В

Г

Отзыв

Ваш ответ верный.

Вопрос 5

Верно

Баллов: 1,00 из 1,00

Отметить вопрос

Текст вопроса

Прочитайте предложенные далее материалы и выполните следующие задания:

— подберите правильный вариант продолжения предоставленного высказывания или ответа на поставленный вопрос;

— в заключительной строке выберите БУКВУ, которой обозначен один правильный вариант ответа.

Вариант высказывания или вопроса

Вариант высказывания или вопроса

Определите название совокупных способностей и характеристик человека, обусловливающих создание и восприятие им речевых произведений (текстов), которые различаются степенью структурно-языковой сложности, глубиной и точностью отражения действительности, и целевой направленностью.

А. коммуникация;

Б. языковая личность;

В. речевая личность;

Г. коммуникативная компетенция.

Выберите процесс перекодировки вербальной информации в невербальную сферу и невербальной информации в вербальную сферу.

А. говорение;

Б. слушание;

В. коммуникация;

Г. коммуникативные действия.

Выберите букву, посредством которой обозначен правильный вариант ответа:

А

Б

В

Г

Выберите букву, посредством которой обозначен правильный вариант ответа:

А

Б

В

Г

Установите виды общения, которые выделяются учёными.

А. по контакту;

Б. по равноправию партнеров;

В. все ответы верны;

Г. по времени контакта;

Д. по уровню обмена информацией.

Определите, кем из перечисленных психологов было разработано понятие «группы воздействия словом».

А. А. А. Леонтьевым;

Б. П. М. Ершовым;

В. П. П. Блонским;

Г. Д. А. Леонтьевым;

Д. Е. П. Ильиным.

Выберите букву, посредством которой обозначен правильный вариант ответа:

А

Б

В

Г

Выберите букву, посредством которой обозначен правильный вариант ответа:

А

Б

В

Г

Установите автора книги «Мудрая власть педагога над личностью».

А. Б. Ф. Поршнева;

Б. А. С. Макаренко;

В. П. П. Блонский;

Г. В. А. Сухомлинский;

Д. А. В. Мудрик.

Если учитель произносит следующую фразу: «Ребята, пожалуйста, замолчите, сколько можно надо мной издеваться?» Как называется стиль общения (управления) данного педагога?

А. демократический;

Б. либеральный (попустительский);

В. авторитарный;

Г. антиобщественный.

Выберите букву, посредством которой обозначен правильный вариант ответа:

А

Б

В

Г

Выберите букву, посредством которой обозначен правильный вариант ответа:

А

Б

В

Г

Отзыв

Ваш ответ верный.

Вопрос 6

Верно

Баллов: 1,00 из 1,00

Отметить вопрос

Текст вопроса

Прочитайте предложенные далее определения основных понятий, относящихся к области теоретического осмысления технологий педагогического мастерства.

Из выпадающего списка выберите только одно понятие, соответствующее содержанию конкретного высказывания.

1.

Артистизм

Импровизация

Самовыражение

Обаяние

Интонация

Эрудиция

Коммуникативность

Пластика

Самобытность

Творчество

— способность овладевать вниманием, чувствами, умом, воображением, волей другого.

2.

Артистизм

Импровизация

Самовыражение

Обаяние

Интонация

Эрудиция

Коммуникативность

Пластика

Самобытность

Творчество

— язык телодвижений, его выразительность и умение им владеть.

3.

Артистизм

Импровизация

Самовыражение

Обаяние

Интонация

Эрудиция

Коммуникативность

Пластика

Самобытность

Творчество

— личностное качество педагога, которому присущи эстетические черты стиля жизни и деятельности.

4.

Артистизм

Импровизация

Самовыражение

Обаяние

Интонация

Эрудиция

Коммуникативность

Пластика

Самобытность

Творчество

— сложный комплекс суперсегментных средств: пауз, логического ударения, интенсивности, мелодики, диапазонной высоты, темпа, тембра.

5.

Артистизм

Импровизация

Самовыражение

Обаяние

Интонация

Эрудиция

Коммуникативность

Пластика

Самобытность

Творчество

— одно из составляющих внутренней опосредующей формы любого акта профессиональной деятельности педагога

6.

Артистизм

Импровизация

Самовыражение

Обаяние

Интонация

Эрудиция

Коммуникативность

Пластика

Самобытность

Творчество

— деятельность учителя или воспитателя, осуществляемая в ходе педагогического общения, без предварительного осмысления и обдумывания.

7.

Артистизм

Импровизация

Самовыражение

Обаяние

Интонация

Эрудиция

Коммуникативность

Пластика

Самобытность

Творчество

— качественная характеристика личности и ее поведения, находящая своё выражение их в своеобразном, неповторимом и оригинальном проявлении, не похожем на другие, массовые и всеобщие деяния.

8.

Артистизм

Импровизация

Самовыражение

Обаяние

Интонация

Эрудиция

Коммуникативность

Пластика

Самобытность

Творчество

— ученость, начитанность, основательное знание предмета.

9.

Артистизм

Импровизация

Самовыражение

Обаяние

Интонация

Эрудиция

Коммуникативность

Пластика

Самобытность

Творчество

— свободное владение и руководство управление средствами общения.

10.

Артистизм

Импровизация

Самовыражение

Обаяние

Интонация

Эрудиция

Коммуникативность

Пластика

Самобытность

Творчество

— поведенческие, эмоциональные и вербальные проявления, которые личность совершает интуитивно, и не всегда знает, что может получиться в результате.

Отзыв

Ваш ответ верный.

Вопрос 7

Верно

Баллов: 1,00 из 1,00

Отметить вопрос

Текст вопроса

Прочитайте предложенный далее перечень наименований стилей общения (автор классификации Л. Д. Столяренко) и выполните следующие задания:

— выделите фальшответы (неверные наименования стилей общения);

— в заключительной строке впишите ЦИФРЫ, которыми обозначены неверные наименования стилей общения; цифры необходимо вписать по порядку следования чисел, без запятых, без пробела.

Наименования стилей общения (автор классификации Л. Д. Столяренко):

1. автократический;

2. индивидуальный;

3. непоследовательный;

4. авторитарный;

5. коллективный;

6. игнорирующий;

7. общественный;

8. демократический;

9. попустительский.

Ответ:

Вопрос 8

Неверно

Баллов: 0,00 из 1,00

Отметить вопрос

Текст вопроса

Прочитайте предложенный далее перечень различных характеристик поведения творческой личности и выполните следующие задания:

— выделите в списке такие виды деятельности, которые относятся к элементам актерского мастерства, используемым в педагогической деятельности;

— в заключительной строке впишите ЦИФРЫ, которыми обозначены правильные ответы; цифры необходимо вписать по порядку следования чисел, без запятых, без пробела.

Характеристики творческой личности:

1. воображение;

2. наличие сверхзадачи;

3. поиск грима образа;

4. умение проводить физический и психологический тренинг;

5. сценическая свобода;

6. умение завоевать аудиторию и управлять ею;

7. сценическая фантазия и воображение;

8. способность понимать правду жизни;

9. мизансценирование;

10. способность понять переживания учащегося;

11. сценическое действие.

Ответ:

Вопрос 9

Верно

Баллов: 1,00 из 1,00

Отметить вопрос

Текст вопроса

Последовательно восстановите правильный порядок слов в предложенных далее высказываниях, посвященных театральной педагогике и сформулированных известными деятелями сферы образования и культуры.

Для этого из выпадающего списка выберите нужные слова.

Обратите внимание, что выпадающий список может содержать лишние слова!

убеждай

Вначале

уж

потом

убежал

Сначала

убедись

сразу

убеждай

Вначале

уж

потом

убежал

Сначала

убедись

сразу

, а

убеждай

Вначале

уж

потом

убежал

Сначала

убедись

сразу

убеждай

Вначале

уж

потом

убежал

Сначала

убедись

сразу

убеждай

Вначале

уж

потом

убежал

Сначала

убедись

сразу

. (К. С. Станиславский)

Отзыв

Ваш ответ верный.

Вопрос 10

Верно

Баллов: 1,00 из 1,00

Отметить вопрос

Текст вопроса

Последовательно восстановите правильный порядок слов в предложенных далее высказываниях, посвященных театральной педагогике и сформулированных известными деятелями сферы образования и культуры.

Для этого из выпадающего списка выберите нужные слова.

Обратите внимание, что выпадающий список может содержать лишние слова!

не

хорошие

Только

пример

подкрепленные

мертвый

воспитывает

делом

слова

живой

пусть

Лишь

ребенка

нет

самые

не

хорошие

Только

пример

подкрепленные

мертвый

воспитывает

делом

слова

живой

пусть

Лишь

ребенка

нет

самые

не

хорошие

Только

пример

подкрепленные

мертвый

воспитывает

делом

слова

живой

пусть

Лишь

ребенка

нет

самые

не

хорошие

Только

пример

подкрепленные

мертвый

воспитывает

делом

слова

живой

пусть

Лишь

ребенка

нет

самые

не

хорошие

Только

пример

подкрепленные

мертвый

воспитывает

делом

слова

живой

пусть

Лишь

ребенка

нет

самые

, а

не

хорошие

Только

пример

подкрепленные

мертвый

воспитывает

делом

слова

живой

пусть

Лишь

ребенка

нет

самые

не

хорошие

Только

пример

подкрепленные

мертвый

воспитывает

делом

слова

живой

пусть

Лишь

ребенка

нет

самые

,

не

хорошие

Только

пример

подкрепленные

мертвый

воспитывает

делом

слова

живой

пусть

Лишь

ребенка

нет

самые

не

хорошие

Только

пример

подкрепленные

мертвый

воспитывает

делом

слова

живой

пусть

Лишь

ребенка

нет

самые

не

хорошие

Только

пример

подкрепленные

мертвый

воспитывает

делом

слова

живой

пусть

Лишь

ребенка

нет

самые

, но

не

хорошие

Только

пример

подкрепленные

мертвый

воспитывает

делом

слова

живой

пусть

Лишь

ребенка

нет

самые

не

хорошие

Только

пример

подкрепленные

мертвый

воспитывает

делом

слова

живой

пусть

Лишь

ребенка

нет

самые

не

хорошие

Только

пример

подкрепленные

мертвый

воспитывает

делом

слова

живой

пусть

Лишь

ребенка

нет

самые

. (А. С. Макаренко)

Отзыв

Ваш ответ верный.

Вопрос 11

Верно

Баллов: 1,00 из 1,00

Отметить вопрос

Текст вопроса

Последовательно восстановите правильный порядок слов в предложенных далее высказываниях, посвященных театральной педагогике и сформулированных известными деятелями сферы образования и культуры.

Для этого из выпадающего списка выберите нужные слова.

Обратите внимание, что выпадающий список может содержать лишние слова!

может

ребенка

Только

правильно

этот

ясна

темна

кого

тот

личности

воспитывать

Сперва

кому

основа

может

ребенка

Только

правильно

этот

ясна

темна

кого

тот

личности

воспитывать

Сперва

кому

основа

,

может

ребенка

Только

правильно

этот

ясна

темна

кого

тот

личности

воспитывать

Сперва

кому

основа

может

ребенка

Только

правильно

этот

ясна

темна

кого

тот

личности

воспитывать

Сперва

кому

основа

может

ребенка

Только

правильно

этот

ясна

темна

кого

тот

личности

воспитывать

Сперва

кому

основа

может

ребенка

Только

правильно

этот

ясна

темна

кого

тот

личности

воспитывать

Сперва

кому

основа

может

ребенка

Только

правильно

этот

ясна

темна

кого

тот

личности

воспитывать

Сперва

кому

основа

,

может

ребенка

Только

правильно

этот

ясна

темна

кого

тот

личности

воспитывать

Сперва

кому

основа

может

ребенка

Только

правильно

этот

ясна

темна

кого

тот

личности

воспитывать

Сперва

кому

основа

может

ребенка

Только

правильно

этот

ясна

темна

кого

тот

личности

воспитывать

Сперва

кому

основа

. (П. П. Блонский)

Отзыв

Ваш ответ верный.

Вопрос 12

Верно

Баллов: 1,00 из 1,00

Отметить вопрос

Текст вопроса

Последовательно восстановите правильный порядок слов в предложенных далее высказываниях, посвященных театральной педагогике и сформулированных известными деятелями сферы образования и культуры.

Для этого из выпадающего списка выберите нужные слова.

Обратите внимание, что выпадающий список может содержать лишние слова!

нужно

Дабы

самому

зажечь

Чтобы

потушить

других

гореть

надо

нужно

Дабы

самому

зажечь

Чтобы

потушить

других

гореть

надо

нужно

Дабы

самому

зажечь

Чтобы

потушить

других

гореть

надо

,

нужно

Дабы

самому

зажечь

Чтобы

потушить

других

гореть

надо

нужно

Дабы

самому

зажечь

Чтобы

потушить

других

гореть

надо

нужно

Дабы

самому

зажечь

Чтобы

потушить

других

гореть

надо

. (Е. А. Ямбург)

Отзыв

Ваш ответ верный.

Вопрос 13

Верно

Баллов: 1,00 из 1,00

Отметить вопрос

Текст вопроса

Последовательно восстановите правильный порядок слов в предложенных далее высказываниях, посвященных театральной педагогике и сформулированных известными деятелями сферы образования и культуры.

Для этого из выпадающего списка выберите нужные слова.

Обратите внимание, что выпадающий список может содержать лишние слова!