Психолого-педагогические основы организации общения детей дошкольного возраста Комплексное задание НСПК (Решение → 47344)

Описание

Оценка 50,00 из 50,00 (100%)

Вопрос 11

Вставьте пропущенное слово. Одному пропуску соответствует только одно слово.

аффективный

регулятивный

познавательная

когнитивный

эмотивная

воспитывающая

компонент общения – это умение передавать информацию, используя весь арсенал коммуникативных средств, методов и приемов; организовывать взаимоотношения с детьми и взаимоотношения детей в процессе совместной деятельности; понимать актуальное эмоционально-психологическое состояние, адекватно воспринимать и объективно оценивать личностные качества и поведение другого человека; корректно и педагогически целесообразно воздействовать на партнеров по общению; управлять собственным психическим состоянием, поведением и развитием.

Вопрос 12

Вставьте пропущенное слово. Одному пропуску соответствует только одно слово.

познавательная

регулятивный

когнитивный

воспитывающая

аффективный

эмотивная

функция общения заключается в целенаправленном формировании социально-полезных качеств личности воспитанника.

Вопрос 13

Если дети в группе не слушаются, воспитатель говорит им: «Не будешь спать — придет медсестра, сделает тебе укол», «Не будешь слушаться — милиционера позову», «Не будешь есть кашу — мама за тобой не придет вечером».

1. Можно ли использовать такие приемы в воспитании ребенка? Обоснуйте свой ответ.

2. Какими способами воспитатель может добиться соблюдения дисциплины детьми?

Эталон ответа:

1. Подобные высказывания недопустимы во взаимодействии воспитателя с детьми. Это может привести к возникновению иррациональных страхов у ребенка перед медсестрами, полицейскими, страха потерять маму. Запугивая чем-то или кем-то взрослый дает понять ребенку, что он – не главный, не сильный. Разрушается авторитет взрослого. Также рано или поздно ребенок поймет, что взрослые его обманывали, что может привести к пониманию того, что обманывать можно всех.

2. Использование игр - оптимальный вариант для создания дисциплины в младшей группе. С их помощью дошкольники смогут освоить много правил - необходимо только подобрать подходящие игры. Для создания и поддержания дисциплины важно наличие правил жизни группы детского сада, в создании которых должны принимать участие и сами дети. Необходимо акцентировать внимание на тех детях, которые следуют правилам, и как можно чаще хвалить их, а тем, кто провинился, делать замечания спокойным тоном, не оценивая личность - только поведение. При нарушении важно обсуждать с детьми, к чему это привело (к ссоре или травме). Чтобы дети не забывали о правилах, необходимо напоминать о них заранее, непосредственно перед ситуацией, к которой они относятся. Для формирования и поддержания дисциплины стоит продумать, как будет оцениваться поведение детей. Для этого в группе можно сделать импровизированный светофор, с помощью которого фиксировать факты нарушения правил: красный - правило нарушается всегда, желтый - изредка, зеленый - не нарушается.

Вопрос 14

Раскройте психологические особенности и методы коррекции агрессивных детей.

Оглавление

Оценка 50,00 из 50,00 (100%)Вопрос 11Вставьте пропущенное слово. Одному пропуску соответствует только одно слово.аффективныйрегулятивныйпознавательнаякогнитивныйэмотивнаявоспитывающая компонент общения – это умение передавать информацию, используя весь арсенал коммуникативных средств, методов и приемов; организовывать

Оценка 50,00 из 50,00 (100%)

Вопрос 11

Вставьте пропущенное слово. Одному пропуску соответствует только одно слово.

аффективный

регулятивный

познавательная

когнитивный

эмотивная

воспитывающая

компонент общения – это умение передавать информацию, используя весь арсенал коммуникативных средств, методов и приемов; организовывать взаимоотношения с детьми и взаимоотношения детей в процессе совместной деятельности; понимать актуальное эмоционально-психологическое состояние, адекватно воспринимать и объективно оценивать личностные качества и поведение другого человека; корректно и педагогически целесообразно воздействовать на партнеров по общению; управлять собственным психическим состоянием, поведением и развитием.

Вопрос 12

Вставьте пропущенное слово. Одному пропуску соответствует только одно слово.

познавательная

регулятивный

когнитивный

воспитывающая

аффективный

эмотивная

функция общения заключается в целенаправленном формировании социально-полезных качеств личности воспитанника.

Вопрос 13

Если дети в группе не слушаются, воспитатель говорит им: «Не будешь спать — придет медсестра, сделает тебе укол», «Не будешь слушаться — милиционера позову», «Не будешь есть кашу — мама за тобой не придет вечером».

1. Можно ли использовать такие приемы в воспитании ребенка? Обоснуйте свой ответ.

2. Какими способами воспитатель может добиться соблюдения дисциплины детьми?

Эталон ответа:

1. Подобные высказывания недопустимы во взаимодействии воспитателя с детьми. Это может привести к возникновению иррациональных страхов у ребенка перед медсестрами, полицейскими, страха потерять маму. Запугивая чем-то или кем-то взрослый дает понять ребенку, что он – не главный, не сильный. Разрушается авторитет взрослого. Также рано или поздно ребенок поймет, что взрослые его обманывали, что может привести к пониманию того, что обманывать можно всех.

2. Использование игр - оптимальный вариант для создания дисциплины в младшей группе. С их помощью дошкольники смогут освоить много правил - необходимо только подобрать подходящие игры. Для создания и поддержания дисциплины важно наличие правил жизни группы детского сада, в создании которых должны принимать участие и сами дети. Необходимо акцентировать внимание на тех детях, которые следуют правилам, и как можно чаще хвалить их, а тем, кто провинился, делать замечания спокойным тоном, не оценивая личность - только поведение. При нарушении важно обсуждать с детьми, к чему это привело (к ссоре или травме). Чтобы дети не забывали о правилах, необходимо напоминать о них заранее, непосредственно перед ситуацией, к которой они относятся. Для формирования и поддержания дисциплины стоит продумать, как будет оцениваться поведение детей. Для этого в группе можно сделать импровизированный светофор, с помощью которого фиксировать факты нарушения правил: красный - правило нарушается всегда, желтый - изредка, зеленый - не нарушается.

Вопрос 14

Раскройте психологические особенности и методы коррекции агрессивных детей.

Описание Оценка 50,00 из 50,00 (100%)Вопрос 11Вставьте пропущенное слово. Одному пропуску соответствует только одно слово.аффективныйрегулятивныйпознавательнаякогнитивныйэмотивнаявоспитывающая компонент общения – это умение передавать информацию, используя весь арсенал коммуникативных средств, методов и приемов; организовывать взаимоотношения с детьми и взаимоотношения детей в процессе совместной деятельности; понимать актуальное эмоционально-психологическое состояние, адекватно воспринимать и объективно оценивать личностные качества и поведение другого человека; корректно и педагогически целесообразно воздействовать на партнеров по общению; управлять собственным психическим состоянием, поведением и развитием.Вопрос 12Вставьте пропущенное слово. Одному пропуску соответствует только одно слово.познавательнаярегулятивныйкогнитивныйвоспитывающаяаффективныйэмотивная функция общения заключается в целенаправленном формировании социально-полезных качеств личности воспитанника.Вопрос 13Если дети в группе не слушаются, воспитатель говорит им: «Не будешь спать — придет медсестра, сделает тебе укол», «Не будешь слушаться — милиционера позову», «Не будешь есть кашу — мама за тобой не придет вечером».1. Можно ли использовать такие приемы в воспитании ребенка? Обоснуйте свой ответ.2. Какими способами воспитатель может добиться соблюдения дисциплины детьми? Эталон ответа:1. Подобные высказывания недопустимы во взаимодействии воспитателя с детьми. Это может привести к возникновению иррациональных страхов у ребенка перед медсестрами, полицейскими, страха потерять маму. Запугивая чем-то или кем-то взрослый дает понять ребенку, что он – не главный, не сильный. Разрушается авторитет взрослого. Также рано или поздно ребенок поймет, что взрослые его обманывали, что может привести к пониманию того, что обманывать можно всех. 2. Использование игр - оптимальный вариант для создания дисциплины в младшей группе. С их помощью дошкольники смогут освоить много правил - необходимо только подобрать подходящие игры. Для создания и поддержания дисциплины важно наличие правил жизни группы детского сада, в создании которых должны принимать участие и сами дети. Необходимо акцентировать внимание на тех детях, которые следуют правилам, и как можно чаще хвалить их, а тем, кто провинился, делать замечания спокойным тоном, не оценивая личность - только поведение. При нарушении важно обсуждать с детьми, к чему это привело (к ссоре или травме). Чтобы дети не забывали о правилах, необходимо напоминать о них заранее, непосредственно перед ситуацией, к которой они относятся. Для формирования и поддержания дисциплины стоит продумать, как будет оцениваться поведение детей. Для этого в группе можно сделать импровизированный светофор, с помощью которого фиксировать факты нарушения правил: красный - правило нарушается всегда, желтый - изредка, зеленый - не нарушается.Вопрос 14Раскройте психологические особенности и методы коррекции агрессивных детей. Оглавление Оценка 50,00 из 50,00 (100%)Вопрос 11Вставьте пропущенное слово. Одному пропуску соответствует только одно слово.аффективныйрегулятивныйпознавательнаякогнитивныйэмотивнаявоспитывающая компонент общения – это умение передавать информацию, используя весь арсенал коммуникативных средств, методов и приемов; организовывать взаимоотношения с детьми и взаимоотношения детей в процессе совместной деятельности; понимать актуальное эмоционально-психологическое состояние, адекватно воспринимать и объективно оценивать личностные качества и поведение другого человека; корректно и педагогически целесообразно воздействовать на партнеров по общению; управлять собственным психическим состоянием, поведением и развитием.Вопрос 12Вставьте пропущенное слово. Одному пропуску соответствует только одно слово.познавательнаярегулятивныйкогнитивныйвоспитывающаяаффективныйэмотивная функция общения заключается в целенаправленном формировании социально-полезных качеств личности воспитанника.Вопрос 13Если дети в группе не слушаются, воспитатель говорит им: «Не будешь спать — придет медсестра, сделает тебе укол», «Не будешь слушаться — милиционера позову», «Не будешь есть кашу — мама за тобой не придет вечером».1. Можно ли использовать такие приемы в воспитании ребенка? Обоснуйте свой ответ.2. Какими способами воспитатель может добиться соблюдения дисциплины детьми? Эталон ответа:1. Подобные высказывания недопустимы во взаимодействии воспитателя с детьми. Это может привести к возникновению иррациональных страхов у ребенка перед медсестрами, полицейскими, страха потерять маму. Запугивая чем-то или кем-то взрослый дает понять ребенку, что он – не главный, не сильный. Разрушается авторитет взрослого. Также рано или поздно ребенок поймет, что взрослые его обманывали, что может привести к пониманию того, что обманывать можно всех. 2. Использование игр - оптимальный вариант для создания дисциплины в младшей группе. С их помощью дошкольники смогут освоить много правил - необходимо только подобрать подходящие игры. Для создания и поддержания дисциплины важно наличие правил жизни группы детского сада, в создании которых должны принимать участие и сами дети. Необходимо акцентировать внимание на тех детях, которые следуют правилам, и как можно чаще хвалить их, а тем, кто провинился, делать замечания спокойным тоном, не оценивая личность - только поведение. При нарушении важно обсуждать с детьми, к чему это привело (к ссоре или травме). Чтобы дети не забывали о правилах, необходимо напоминать о них заранее, непосредственно перед ситуацией, к которой они относятся. Для формирования и поддержания дисциплины стоит продумать, как будет оцениваться поведение детей. Для этого в группе можно сделать импровизированный светофор, с помощью которого фиксировать факты нарушения правил: красный - правило нарушается всегда, желтый - изредка, зеленый - не нарушается.Вопрос 14Раскройте психологические особенности и методы коррекции агрессивных детей. Психолого-педагогические основы организации общения детей дошкольного возраста (ДО) ТЕСТ-3 НСПКПсихолого-педагогические основы организации общения детей дошкольного возраста Комплексное задание НСПКПсихолого-педагогические основы организации общения детей дошкольного возраста (СпДО, 2 часть) Комплексное заданиеПсихолого-педагогические основы организации общения детей НСПК ДО Тестовые вопросы к разделу 1Психолого-педагогические основы организации общения детей НСПК ДО Тестовые вопросы к разделу 2Психолого-педагогические основы организации общения детей НСПК ДО Тестовые вопросы к разделу 3Психолого-педагогические основы организации общения детей раннего и дошкольного возраста 2023 (ДО)Психолого-педагогические основы организации общения детей дошкольного возраста (ДО) Практическое занятие 1Психолого-педагогические основы организации общения детей дошкольного возраста (ДО) Практическое занятие 1 НСПКПсихолого-педагогические основы организации общения детей дошкольного возраста (ДО) Практическое занятие 2Психолого-педагогические основы организации общения детей дошкольного возраста (ДО) Практическое занятие 2 НСПКПсихолого-педагогические основы организации общения детей дошкольного возраста (ДО) Практическое занятие 3Психолого-педагогические основы организации общения детей дошкольного возраста (ДО) Практическое занятие 3 НСПКПсихолого-педагогические основы организации общения детей дошкольного возраста (ДО) ТЕСТ-1 НСПК

Описание Оценка 50,00 из 50,00 (100%)Вопрос 11Вставьте пропущенное слово. Одному пропуску соответствует только одно слово.аффективныйрегулятивныйпознавательнаякогнитивныйэмотивнаявоспитывающая компонент общения – это умение передавать информацию, используя весь арсенал коммуникативных средств, методов и приемов; организовывать взаимоотношения с детьми и взаимоотношения детей в процессе совместной деятельности; понимать актуальное эмоционально-психологическое состояние, адекватно воспринимать и объективно оценивать личностные качества и поведение другого человека; корректно и педагогически целесообразно воздействовать на партнеров по общению; управлять собственным психическим состоянием, поведением и развитием.Вопрос 12Вставьте пропущенное слово. Одному пропуску соответствует только одно слово.познавательнаярегулятивныйкогнитивныйвоспитывающаяаффективныйэмотивная функция общения заключается в целенаправленном формировании социально-полезных качеств личности воспитанника.Вопрос 13Если дети в группе не слушаются, воспитатель говорит им: «Не будешь спать — придет медсестра, сделает тебе укол», «Не будешь слушаться — милиционера позову», «Не будешь есть кашу — мама за тобой не придет вечером».1. Можно ли использовать такие приемы в воспитании ребенка? Обоснуйте свой ответ.2. Какими способами воспитатель может добиться соблюдения дисциплины детьми? Эталон ответа:1. Подобные высказывания недопустимы во взаимодействии воспитателя с детьми. Это может привести к возникновению иррациональных страхов у ребенка перед медсестрами, полицейскими, страха потерять маму. Запугивая чем-то или кем-то взрослый дает понять ребенку, что он – не главный, не сильный. Разрушается авторитет взрослого. Также рано или поздно ребенок поймет, что взрослые его обманывали, что может привести к пониманию того, что обманывать можно всех. 2. Использование игр - оптимальный вариант для создания дисциплины в младшей группе. С их помощью дошкольники смогут освоить много правил - необходимо только подобрать подходящие игры. Для создания и поддержания дисциплины важно наличие правил жизни группы детского сада, в создании которых должны принимать участие и сами дети. Необходимо акцентировать внимание на тех детях, которые следуют правилам, и как можно чаще хвалить их, а тем, кто провинился, делать замечания спокойным тоном, не оценивая личность - только поведение. При нарушении важно обсуждать с детьми, к чему это привело (к ссоре или травме). Чтобы дети не забывали о правилах, необходимо напоминать о них заранее, непосредственно перед ситуацией, к которой они относятся. Для формирования и поддержания дисциплины стоит продумать, как будет оцениваться поведение детей. Для этого в группе можно сделать импровизированный светофор, с помощью которого фиксировать факты нарушения правил: красный - правило нарушается всегда, желтый - изредка, зеленый - не нарушается.Вопрос 14Раскройте психологические особенности и методы коррекции агрессивных детей. Оглавление Оценка 50,00 из 50,00 (100%)Вопрос 11Вставьте пропущенное слово. Одному пропуску соответствует только одно слово.аффективныйрегулятивныйпознавательнаякогнитивныйэмотивнаявоспитывающая компонент общения – это умение передавать информацию, используя весь арсенал коммуникативных средств, методов и приемов; организовывать взаимоотношения с детьми и взаимоотношения детей в процессе совместной деятельности; понимать актуальное эмоционально-психологическое состояние, адекватно воспринимать и объективно оценивать личностные качества и поведение другого человека; корректно и педагогически целесообразно воздействовать на партнеров по общению; управлять собственным психическим состоянием, поведением и развитием.Вопрос 12Вставьте пропущенное слово. Одному пропуску соответствует только одно слово.познавательнаярегулятивныйкогнитивныйвоспитывающаяаффективныйэмотивная функция общения заключается в целенаправленном формировании социально-полезных качеств личности воспитанника.Вопрос 13Если дети в группе не слушаются, воспитатель говорит им: «Не будешь спать — придет медсестра, сделает тебе укол», «Не будешь слушаться — милиционера позову», «Не будешь есть кашу — мама за тобой не придет вечером».1. Можно ли использовать такие приемы в воспитании ребенка? Обоснуйте свой ответ.2. Какими способами воспитатель может добиться соблюдения дисциплины детьми? Эталон ответа:1. Подобные высказывания недопустимы во взаимодействии воспитателя с детьми. Это может привести к возникновению иррациональных страхов у ребенка перед медсестрами, полицейскими, страха потерять маму. Запугивая чем-то или кем-то взрослый дает понять ребенку, что он – не главный, не сильный. Разрушается авторитет взрослого. Также рано или поздно ребенок поймет, что взрослые его обманывали, что может привести к пониманию того, что обманывать можно всех. 2. Использование игр - оптимальный вариант для создания дисциплины в младшей группе. С их помощью дошкольники смогут освоить много правил - необходимо только подобрать подходящие игры. Для создания и поддержания дисциплины важно наличие правил жизни группы детского сада, в создании которых должны принимать участие и сами дети. Необходимо акцентировать внимание на тех детях, которые следуют правилам, и как можно чаще хвалить их, а тем, кто провинился, делать замечания спокойным тоном, не оценивая личность - только поведение. При нарушении важно обсуждать с детьми, к чему это привело (к ссоре или травме). Чтобы дети не забывали о правилах, необходимо напоминать о них заранее, непосредственно перед ситуацией, к которой они относятся. Для формирования и поддержания дисциплины стоит продумать, как будет оцениваться поведение детей. Для этого в группе можно сделать импровизированный светофор, с помощью которого фиксировать факты нарушения правил: красный - правило нарушается всегда, желтый - изредка, зеленый - не нарушается.Вопрос 14Раскройте психологические особенности и методы коррекции агрессивных детей. Психолого-педагогические основы организации общения детей дошкольного возраста (ДО) ТЕСТ-3 НСПКПсихолого-педагогические основы организации общения детей дошкольного возраста Комплексное задание НСПКПсихолого-педагогические основы организации общения детей дошкольного возраста (СпДО, 2 часть) Комплексное заданиеПсихолого-педагогические основы организации общения детей НСПК ДО Тестовые вопросы к разделу 1Психолого-педагогические основы организации общения детей НСПК ДО Тестовые вопросы к разделу 2Психолого-педагогические основы организации общения детей НСПК ДО Тестовые вопросы к разделу 3Психолого-педагогические основы организации общения детей раннего и дошкольного возраста 2023 (ДО)Психолого-педагогические основы организации общения детей дошкольного возраста (ДО) Практическое занятие 1Психолого-педагогические основы организации общения детей дошкольного возраста (ДО) Практическое занятие 1 НСПКПсихолого-педагогические основы организации общения детей дошкольного возраста (ДО) Практическое занятие 2Психолого-педагогические основы организации общения детей дошкольного возраста (ДО) Практическое занятие 2 НСПКПсихолого-педагогические основы организации общения детей дошкольного возраста (ДО) Практическое занятие 3Психолого-педагогические основы организации общения детей дошкольного возраста (ДО) Практическое занятие 3 НСПКПсихолого-педагогические основы организации общения детей дошкольного возраста (ДО) ТЕСТ-1 НСПК

Описание Оценка 50,00 из 50,00 (100%)Вопрос 11Вставьте пропущенное слово. Одному пропуску соответствует только одно слово.аффективныйрегулятивныйпознавательнаякогнитивныйэмотивнаявоспитывающая компонент общения – это умение передавать информацию, используя весь арсенал коммуникативных средств, методов и приемов; организовывать взаимоотношения с детьми и взаимоотношения детей в процессе совместной деятельности; понимать актуальное эмоционально-психологическое состояние, адекватно воспринимать и объективно оценивать личностные качества и поведение другого человека; корректно и педагогически целесообразно воздействовать на партнеров по общению; управлять собственным психическим состоянием, поведением и развитием.Вопрос 12Вставьте пропущенное слово. Одному пропуску соответствует только одно слово.познавательнаярегулятивныйкогнитивныйвоспитывающаяаффективныйэмотивная функция общения заключается в целенаправленном формировании социально-полезных качеств личности воспитанника.Вопрос 13Если дети в группе не слушаются, воспитатель говорит им: «Не будешь спать — придет медсестра, сделает тебе укол», «Не будешь слушаться — милиционера позову», «Не будешь есть кашу — мама за тобой не придет вечером».1. Можно ли использовать такие приемы в воспитании ребенка? Обоснуйте свой ответ.2. Какими способами воспитатель может добиться соблюдения дисциплины детьми? Эталон ответа:1. Подобные высказывания недопустимы во взаимодействии воспитателя с детьми. Это может привести к возникновению иррациональных страхов у ребенка перед медсестрами, полицейскими, страха потерять маму. Запугивая чем-то или кем-то взрослый дает понять ребенку, что он – не главный, не сильный. Разрушается авторитет взрослого. Также рано или поздно ребенок поймет, что взрослые его обманывали, что может привести к пониманию того, что обманывать можно всех. 2. Использование игр - оптимальный вариант для создания дисциплины в младшей группе. С их помощью дошкольники смогут освоить много правил - необходимо только подобрать подходящие игры. Для создания и поддержания дисциплины важно наличие правил жизни группы детского сада, в создании которых должны принимать участие и сами дети. Необходимо акцентировать внимание на тех детях, которые следуют правилам, и как можно чаще хвалить их, а тем, кто провинился, делать замечания спокойным тоном, не оценивая личность - только поведение. При нарушении важно обсуждать с детьми, к чему это привело (к ссоре или травме). Чтобы дети не забывали о правилах, необходимо напоминать о них заранее, непосредственно перед ситуацией, к которой они относятся. Для формирования и поддержания дисциплины стоит продумать, как будет оцениваться поведение детей. Для этого в группе можно сделать импровизированный светофор, с помощью которого фиксировать факты нарушения правил: красный - правило нарушается всегда, желтый - изредка, зеленый - не нарушается.Вопрос 14Раскройте психологические особенности и методы коррекции агрессивных детей. Оглавление Оценка 50,00 из 50,00 (100%)Вопрос 11Вставьте пропущенное слово. Одному пропуску соответствует только одно слово.аффективныйрегулятивныйпознавательнаякогнитивныйэмотивнаявоспитывающая компонент общения – это умение передавать информацию, используя весь арсенал коммуникативных средств, методов и приемов; организовывать взаимоотношения с детьми и взаимоотношения детей в процессе совместной деятельности; понимать актуальное эмоционально-психологическое состояние, адекватно воспринимать и объективно оценивать личностные качества и поведение другого человека; корректно и педагогически целесообразно воздействовать на партнеров по общению; управлять собственным психическим состоянием, поведением и развитием.Вопрос 12Вставьте пропущенное слово. Одному пропуску соответствует только одно слово.познавательнаярегулятивныйкогнитивныйвоспитывающаяаффективныйэмотивная функция общения заключается в целенаправленном формировании социально-полезных качеств личности воспитанника.Вопрос 13Если дети в группе не слушаются, воспитатель говорит им: «Не будешь спать — придет медсестра, сделает тебе укол», «Не будешь слушаться — милиционера позову», «Не будешь есть кашу — мама за тобой не придет вечером».1. Можно ли использовать такие приемы в воспитании ребенка? Обоснуйте свой ответ.2. Какими способами воспитатель может добиться соблюдения дисциплины детьми? Эталон ответа:1. Подобные высказывания недопустимы во взаимодействии воспитателя с детьми. Это может привести к возникновению иррациональных страхов у ребенка перед медсестрами, полицейскими, страха потерять маму. Запугивая чем-то или кем-то взрослый дает понять ребенку, что он – не главный, не сильный. Разрушается авторитет взрослого. Также рано или поздно ребенок поймет, что взрослые его обманывали, что может привести к пониманию того, что обманывать можно всех. 2. Использование игр - оптимальный вариант для создания дисциплины в младшей группе. С их помощью дошкольники смогут освоить много правил - необходимо только подобрать подходящие игры. Для создания и поддержания дисциплины важно наличие правил жизни группы детского сада, в создании которых должны принимать участие и сами дети. Необходимо акцентировать внимание на тех детях, которые следуют правилам, и как можно чаще хвалить их, а тем, кто провинился, делать замечания спокойным тоном, не оценивая личность - только поведение. При нарушении важно обсуждать с детьми, к чему это привело (к ссоре или травме). Чтобы дети не забывали о правилах, необходимо напоминать о них заранее, непосредственно перед ситуацией, к которой они относятся. Для формирования и поддержания дисциплины стоит продумать, как будет оцениваться поведение детей. Для этого в группе можно сделать импровизированный светофор, с помощью которого фиксировать факты нарушения правил: красный - правило нарушается всегда, желтый - изредка, зеленый - не нарушается.Вопрос 14Раскройте психологические особенности и методы коррекции агрессивных детей. Психолого-педагогические основы организации общения детей дошкольного возраста (ДО) ТЕСТ-3 НСПКПсихолого-педагогические основы организации общения детей дошкольного возраста Комплексное задание НСПКПсихолого-педагогические основы организации общения детей дошкольного возраста (СпДО, 2 часть) Комплексное заданиеПсихолого-педагогические основы организации общения детей НСПК ДО Тестовые вопросы к разделу 1Психолого-педагогические основы организации общения детей НСПК ДО Тестовые вопросы к разделу 2Психолого-педагогические основы организации общения детей НСПК ДО Тестовые вопросы к разделу 3Психолого-педагогические основы организации общения детей раннего и дошкольного возраста 2023 (ДО)Психолого-педагогические основы организации общения детей дошкольного возраста (ДО) Практическое занятие 1Психолого-педагогические основы организации общения детей дошкольного возраста (ДО) Практическое занятие 1 НСПКПсихолого-педагогические основы организации общения детей дошкольного возраста (ДО) Практическое занятие 2Психолого-педагогические основы организации общения детей дошкольного возраста (ДО) Практическое занятие 2 НСПКПсихолого-педагогические основы организации общения детей дошкольного возраста (ДО) Практическое занятие 3Психолого-педагогические основы организации общения детей дошкольного возраста (ДО) Практическое занятие 3 НСПКПсихолого-педагогические основы организации общения детей дошкольного возраста (ДО) ТЕСТ-1 НСПК