тест 5. ПЕДАГОГИКА (Решение → 12602)

Описание

В качестве основных механизмов саморазвития педагога В.Г. Маралов выделяет

В качестве результатов самопознания выступают

В качестве способов реализации психолого-педагогического сопровождения можно использовать такие методы обучения, как

В процессе своего профессионального саморазвития и самостановления учитель проходит следующие стадии

В структуре профессиональной Я-концепции исследователи выделяют также такие её составляющие, как

Важнейшим источником саморазвития педагога является

Вставьте пропущенные слова: «Только педагог с ... способен активно влиять на личностное и интеллектуальное развитие детей»:

Высшим проявлением самоанализа становится

И.Л. Фельдман в качестве основных составляющих профессионального самопознания педагога называет

К формам саморазвития, по В.Г. Маралову, относятся

Личностный аспект профессиональной самооценки …

На втором уровне самопознания

На первом уровне самопознания

Назовите сущностные характеристики Я-концепции

Наиболее распространёнными формами психолого-педагогического сопровождения саморазвития педагогов являются

Операционально-деятельностный аспект профессиональной самооценки …

Определите стадию профессионального саморазвития по следующей характеристике: «Разрешение противоречия между Я-действующим и Я-отражённым в профессии возможно в процессе продвижения по квалификационным ступеням профессии и выработки индивидуального стиля деятельности»:

Определите структурную составляющую Я-концепции по следующей характеристике: «Отношение индивида к себе, которое проявляется как одобрение или неодобрение, определяет убеждённость индивида в своей значимости»:

Определите структурную составляющую Я-концепции по следующей характеристике: «заключается в потенциальной поведенческой реакции, то есть конкретных действиях, которые могут быть вызваны образом Я и самооценкой»:

Определите структурный компонент профессионального саморазвития по следующей характеристике: «Направленность личности на профессиональное самопознание, которое способствует профессиональному росту, развитию личности как субъекта педагогической деятельности, её продвижение на пути к профессиональному мастерству»:

Основными задачами психолого-педагогического сопровождения педагогов с остановившимся саморазвитием являются

Педагогический самоанализ – это

Профессиональная Я-концепция формируется у человека в результате

Профессиональное самопознание включает

Разделять результат и процесс рефлексивного мышления можно только

Самонаблюдение – это

Самопознание педагога актуализируется

Самопознание педагога осуществляется

Самопрогнозирование – это

Считается, что высокая степень совпадения таких элементов Я-концепции, как образа реального Я и образа идеального Я,– это

Цели самопознания бывают

Описание В качестве основных механизмов саморазвития педагога В.Г. Маралов выделяет В качестве результатов самопознания выступают В качестве способов реализации психолого-педагогического сопровождения можно использовать такие методы обучения, как В процессе своего профессионального саморазвития и самостановления учитель проходит следующие стадии В структуре профессиональной Я-концепции исследователи выделяют также такие её составляющие, как Важнейшим источником саморазвития педагога является Вставьте пропущенные слова: «Только педагог с ... способен активно влиять на личностное и интеллектуальное развитие детей»:Высшим проявлением самоанализа становитсяИ.Л. Фельдман в качестве основных составляющих профессионального самопознания педагога называетК формам саморазвития, по В.Г. Маралову, относятся Личностный аспект профессиональной самооценки …На втором уровне самопознанияНа первом уровне самопознанияНазовите сущностные характеристики Я-концепцииНаиболее распространёнными формами психолого-педагогического сопровождения саморазвития педагогов являются Операционально-деятельностный аспект профессиональной самооценки …Определите стадию профессионального саморазвития по следующей характеристике: «Разрешение противоречия между Я-действующим и Я-отражённым в профессии возможно в процессе продвижения по квалификационным ступеням профессии и выработки индивидуального стиля деятельности»:Определите структурную составляющую Я-концепции по следующей характеристике: «Отношение индивида к себе, которое проявляется как одобрение или неодобрение, определяет убеждённость индивида в своей значимости»:Определите структурную составляющую Я-концепции по следующей характеристике: «заключается в потенциальной поведенческой реакции, то есть конкретных действиях, которые могут быть вызваны образом Я и самооценкой»:Определите структурный компонент профессионального саморазвития по следующей характеристике: «Направленность личности на профессиональное самопознание, которое способствует профессиональному росту, развитию личности как субъекта педагогической деятельности, её продвижение на пути к профессиональному мастерству»:Основными задачами психолого-педагогического сопровождения педагогов с остановившимся саморазвитием являютсяПедагогический самоанализ – этоПрофессиональная Я-концепция формируется у человека в результатеПрофессиональное самопознание включает Разделять результат и процесс рефлексивного мышления можно толькоСамонаблюдение – этоСамопознание педагога актуализируетсяСамопознание педагога осуществляется Самопрогнозирование – этоСчитается, что высокая степень совпадения таких элементов Я-концепции, как образа реального Я и образа идеального Я,– это Цели самопознания бывают Тест 5 Информатикатест 5. ПЕДАГОГИКАтест 5. ПСИХОЛОГИЯтест5. Теоретические и методические основы деятельности классного руководителятест 5. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ НАЧАЛЬНОГО КУРСА МАТЕМАТИКИ С МЕТОДИКОЙ ПРЕПОДАВАНИЯтест5. ТЕОРИЯ И МЕТОДИКА ИНКЛЮЗИВНОГО ОБРАЗОВАНИЯТест 5 ЭКОНОМИКА ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОРГАНИЗАЦИИ (ДО, ПНК, ПДО, 1 ЧАСТЬ)тест4. ТЕОРИЯ И МЕТОДИКА ИНКЛЮЗИВНОГО ОБРАЗОВАНИЯТест 4. ТЕОРИЯ И МЕТОДИКА ФИЗИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ С ПРАКТИКУМОМТест 4 ЭКОНОМИКА ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОРГАНИЗАЦИИ (ДО, ПНК, ПДО, 1 ЧАСТЬ)Тест 4 Электрические цепи с нелинейными элементами. Магнитные цепи УГНТУ СДОТест 5-1 информационные технологииТест 5-2 информационные технологииТест 5-9 Психология (ПНК, 2 часть)

Описание В качестве основных механизмов саморазвития педагога В.Г. Маралов выделяет В качестве результатов самопознания выступают В качестве способов реализации психолого-педагогического сопровождения можно использовать такие методы обучения, как В процессе своего профессионального саморазвития и самостановления учитель проходит следующие стадии В структуре профессиональной Я-концепции исследователи выделяют также такие её составляющие, как Важнейшим источником саморазвития педагога является Вставьте пропущенные слова: «Только педагог с ... способен активно влиять на личностное и интеллектуальное развитие детей»:Высшим проявлением самоанализа становитсяИ.Л. Фельдман в качестве основных составляющих профессионального самопознания педагога называетК формам саморазвития, по В.Г. Маралову, относятся Личностный аспект профессиональной самооценки …На втором уровне самопознанияНа первом уровне самопознанияНазовите сущностные характеристики Я-концепцииНаиболее распространёнными формами психолого-педагогического сопровождения саморазвития педагогов являются Операционально-деятельностный аспект профессиональной самооценки …Определите стадию профессионального саморазвития по следующей характеристике: «Разрешение противоречия между Я-действующим и Я-отражённым в профессии возможно в процессе продвижения по квалификационным ступеням профессии и выработки индивидуального стиля деятельности»:Определите структурную составляющую Я-концепции по следующей характеристике: «Отношение индивида к себе, которое проявляется как одобрение или неодобрение, определяет убеждённость индивида в своей значимости»:Определите структурную составляющую Я-концепции по следующей характеристике: «заключается в потенциальной поведенческой реакции, то есть конкретных действиях, которые могут быть вызваны образом Я и самооценкой»:Определите структурный компонент профессионального саморазвития по следующей характеристике: «Направленность личности на профессиональное самопознание, которое способствует профессиональному росту, развитию личности как субъекта педагогической деятельности, её продвижение на пути к профессиональному мастерству»:Основными задачами психолого-педагогического сопровождения педагогов с остановившимся саморазвитием являютсяПедагогический самоанализ – этоПрофессиональная Я-концепция формируется у человека в результатеПрофессиональное самопознание включает Разделять результат и процесс рефлексивного мышления можно толькоСамонаблюдение – этоСамопознание педагога актуализируетсяСамопознание педагога осуществляется Самопрогнозирование – этоСчитается, что высокая степень совпадения таких элементов Я-концепции, как образа реального Я и образа идеального Я,– это Цели самопознания бывают Тест 5 Информатикатест 5. ПЕДАГОГИКАтест 5. ПСИХОЛОГИЯтест5. Теоретические и методические основы деятельности классного руководителятест 5. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ НАЧАЛЬНОГО КУРСА МАТЕМАТИКИ С МЕТОДИКОЙ ПРЕПОДАВАНИЯтест5. ТЕОРИЯ И МЕТОДИКА ИНКЛЮЗИВНОГО ОБРАЗОВАНИЯТест 5 ЭКОНОМИКА ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОРГАНИЗАЦИИ (ДО, ПНК, ПДО, 1 ЧАСТЬ)тест4. ТЕОРИЯ И МЕТОДИКА ИНКЛЮЗИВНОГО ОБРАЗОВАНИЯТест 4. ТЕОРИЯ И МЕТОДИКА ФИЗИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ С ПРАКТИКУМОМТест 4 ЭКОНОМИКА ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОРГАНИЗАЦИИ (ДО, ПНК, ПДО, 1 ЧАСТЬ)Тест 4 Электрические цепи с нелинейными элементами. Магнитные цепи УГНТУ СДОТест 5-1 информационные технологииТест 5-2 информационные технологииТест 5-9 Психология (ПНК, 2 часть)

Описание В качестве основных механизмов саморазвития педагога В.Г. Маралов выделяет В качестве результатов самопознания выступают В качестве способов реализации психолого-педагогического сопровождения можно использовать такие методы обучения, как В процессе своего профессионального саморазвития и самостановления учитель проходит следующие стадии В структуре профессиональной Я-концепции исследователи выделяют также такие её составляющие, как Важнейшим источником саморазвития педагога является Вставьте пропущенные слова: «Только педагог с ... способен активно влиять на личностное и интеллектуальное развитие детей»:Высшим проявлением самоанализа становитсяИ.Л. Фельдман в качестве основных составляющих профессионального самопознания педагога называетК формам саморазвития, по В.Г. Маралову, относятся Личностный аспект профессиональной самооценки …На втором уровне самопознанияНа первом уровне самопознанияНазовите сущностные характеристики Я-концепцииНаиболее распространёнными формами психолого-педагогического сопровождения саморазвития педагогов являются Операционально-деятельностный аспект профессиональной самооценки …Определите стадию профессионального саморазвития по следующей характеристике: «Разрешение противоречия между Я-действующим и Я-отражённым в профессии возможно в процессе продвижения по квалификационным ступеням профессии и выработки индивидуального стиля деятельности»:Определите структурную составляющую Я-концепции по следующей характеристике: «Отношение индивида к себе, которое проявляется как одобрение или неодобрение, определяет убеждённость индивида в своей значимости»:Определите структурную составляющую Я-концепции по следующей характеристике: «заключается в потенциальной поведенческой реакции, то есть конкретных действиях, которые могут быть вызваны образом Я и самооценкой»:Определите структурный компонент профессионального саморазвития по следующей характеристике: «Направленность личности на профессиональное самопознание, которое способствует профессиональному росту, развитию личности как субъекта педагогической деятельности, её продвижение на пути к профессиональному мастерству»:Основными задачами психолого-педагогического сопровождения педагогов с остановившимся саморазвитием являютсяПедагогический самоанализ – этоПрофессиональная Я-концепция формируется у человека в результатеПрофессиональное самопознание включает Разделять результат и процесс рефлексивного мышления можно толькоСамонаблюдение – этоСамопознание педагога актуализируетсяСамопознание педагога осуществляется Самопрогнозирование – этоСчитается, что высокая степень совпадения таких элементов Я-концепции, как образа реального Я и образа идеального Я,– это Цели самопознания бывают Тест 5 Информатикатест 5. ПЕДАГОГИКАтест 5. ПСИХОЛОГИЯтест5. Теоретические и методические основы деятельности классного руководителятест 5. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ НАЧАЛЬНОГО КУРСА МАТЕМАТИКИ С МЕТОДИКОЙ ПРЕПОДАВАНИЯтест5. ТЕОРИЯ И МЕТОДИКА ИНКЛЮЗИВНОГО ОБРАЗОВАНИЯТест 5 ЭКОНОМИКА ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОРГАНИЗАЦИИ (ДО, ПНК, ПДО, 1 ЧАСТЬ)тест4. ТЕОРИЯ И МЕТОДИКА ИНКЛЮЗИВНОГО ОБРАЗОВАНИЯТест 4. ТЕОРИЯ И МЕТОДИКА ФИЗИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ С ПРАКТИКУМОМТест 4 ЭКОНОМИКА ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОРГАНИЗАЦИИ (ДО, ПНК, ПДО, 1 ЧАСТЬ)Тест 4 Электрические цепи с нелинейными элементами. Магнитные цепи УГНТУ СДОТест 5-1 информационные технологииТест 5-2 информационные технологииТест 5-9 Психология (ПНК, 2 часть)