Ирина Эланс
Задание 1. ИБМ.2017 (Решение → 5279)
Задание 1. ИБМ.2017
- Задание 1 Изучить работу источников сигналов: STEP_FUNCTION, PULSE_SC, GENSIN_f и RAND_m (группа Sources), осциллографа CSCOPE (группа Sinks, здесь придется добавить источник CLOCK_c для синхронизации осциллографа). Задание 2 Привести пример «дискретизации » аналогового сигнала (синусоида с круговой частотой 1 и амплитудой 2), путем перемножения этого сигнала с последовательностью коротких прямоугольных импульсов (амплитудой 1, длительность импульса 1-2% от периода, период следования импульсов необходимо выбрать так, чтобы на периоде синусоиды было 10-15 импульсов). Повторить эксперимент, увеличив частоту синусоидального сигнала в 10 раз. Сделать выводы. Методические указания: перемножение осуществляется блоком PRODUCT из группы Mathematical operations. Задание 3 Осуществить квантование дискретного сигнала, полученного в п. 2. Для этого использовать блок QUANT_f группы Discontinuities c шагом 0.5. Используя сумматор (блок SUMMATION группы Mathematical operations), вычислить разность дискретного и квантованного сигнала - ошибку квантования. Задание 4 Используя блоки INTEGRAL_f (группа Continuous time systems), GAIN_f (группа Mathematical operations) и AFFICH_m (группа Sinks) провести вычисление среднего значения X0 и коэффициентов ak, bk первых пяти гармоник последовательности прямоугольных импульсов x(t) (амплитуда 2, длительность импульса 50%, период следования импульсов 1) по формулам (результат - 11 чисел в блоках AFFICH_m):
- Задание: 1.Изучить сущность понятий «интернет » и «потребление » . 2.Охарактеризовать факторы, влияющие на потребление Интернет-ресурсов в современной России. 3.Проанализировать особенности потребления Интернет-ресурсов у студенческой молодежи, используя научные источники. 4.Выявить специфику потребления Интернет-ресурсов студенческой молодежи в современной России по материалам исследований. Введение Интернет (inter + net -- объединение сетей) -всемирная компьютерная сеть, объединяющая миллионы компьютеров в единую информационную систему. За последний десяток лет он уже перестал быть диковинкой, развлечением, или узкоспециальным инструментом, а стал частью культуры и обихода людей в любой стране нашей планеты. Интернет стремительно вошел в повседневную жизнь человечества, значительно повлияв почти на все сферы деятельности и отношений, что явилось причиной формирования острого исследовательского интереса к данному явлению. В повседневной жизни Интернет используется как для поиска информации, так и для общения и развлечения. Интернет-это свобода: свобода выбора, свобода общения, свобода открыто высказать свое мнение, свобода в выборе развлечений. Также одним из его важнейших достижений является то, что пользователь сети ощущает себя частью глобального медийного пространства, а не только жителем исключительно своей страны. Все вышеперечисленное в совокупности привело к тому, что интерактивные медиа, в первую очередь Интернет, для современной молодежи приобрели статус вещей, «без которых невозможно жить » , и, что закономерно, укрепили за собой многие функции, которые раньше выполняли традиционные СМИ - радио, телевидение, печатные издания. Объект: студенческая молодежь в современной России Предмет: потребление Интернет-ресурсов студенческой молодежи в современной России Цель: проанализировать особенности потребления Интернет-ресурсов студенческой молодежи в России. Задачи: 1.Изучить сущность понятия «интернет » и «потребление » . 2.Проанализировать особенности потребления Интернет-ресурсов у студенческой молодежи. 3.Проанализировать факторы, влияющие на потребление Интернетресурсов в современной России. 4.Выявить специфику потребления Интернет-ресурсов студенческой молодежи. 5.Определить структуру потребления Интернет-ресурсов студенческой молодежи в современной России
- Задание 1. Имеется симметричная матрица взвешенных расстояний M(6,6), элементы mij которой заданы так: mij = N +3×i×j при i≠j, mij = ∞ при i=j, где N – последняя цифра номера зачётной книжки студента. Используя алгоритм Прима, определить древовидную связную сеть, имеющую наименьшую суммарную внешнюю длину (в качестве ответа привести матрицу результатов расчёта структуры).
- Задание 1. Описать объект, включающий заданные поля и методы. Написать программу, которая создает объект и тестирует его методы. Объект - квартира. Параметры: площадь, количество комнат и количество проживающих. Методы: процедура инициализации и процедура вывода на экран содержимого полей и функция, определяющая и возвращающая по запросу среднее количество метров, приходящихся на каждого человека.
- Задание 1:Определите, атому какого элемента и какому его состоянию отвечает следующая электронная формула: 1s2 2s2 2p6 3s2 3p6Для данного элемента покажите распределение электронов предвнешнего и внешнего энергетических уровней по атомным орбиталям графически. Определите возможные валентности атома.Задание 2:Укажите элемент, иону которого отвечает следующая электронная формула Ион: Э3-, Формула: 1s2 2s2 2p6 Руководствуясь Периодической системой, найдите для Вашего иона изоэлектронные атомы или другие ионы. (Изоэлектронные частицы - частицы, содержащие одинаковое число электронов). Задание 3:По координатам элемента в Периодической системе составьте формулу его атома, определите порядковый номер элемента и его название. 5й период, IV Б группа.Укажите квантовые числа (n, l, ml, ms) формирующего электрона атома, найденного в задании 3.1, и определите число не спаренных электронов в данном атоме.Составьте электронную конфигурацию одноатомного иона найденного элемента указанными в графе 4 зарядом. Определите общее число валентных электронов.Определите геометрическую форму указанных в графе 5 частиц. Имеет ли место гибридизация атомных орбиталей и если да, то какая? Укажите полярна или неполярна данная молекула. ZrCl4 Сравните полярность связи в молекуле соответствующей Вашему варианту с полярностью молекулы, приведённой в варианте на единицу меньше.Задание 4:Определите виды межмолекулярного взаимодействия (Эффект Кьезома, Дебая и Лондона, Н-связи) Cl2-Cl2 Какое межмолекулярное взаимодействие является универсальным и действует между любыми частицами?При каких условиях в газах практически отсутствует межмолекулярное взаимодействие? Как оно изменяется и почему при понижении температуры и повышении давления? Задание 5:Составьте формулу комплексного соединения, если комплексообразователь Pt4+Какая связь формируется между внутренней и внешней сферами и какая связь внутри самого комплекса?Определите структуру комплексного иона.Нарисуйте энергетическу диаграмму расщепления АО комплексообразователя.Определите, является ли комплекс:
- Задание: 1. Определить законы изменения во времени токов и напряжений, указанных на схеме стрелками. 2. Построить временные зависимости рассчитанных токов и напряжений. 3. Определить постоянную времени цепи и приближенное время окончания переходного процесса. В ответе указать значения токов в комплексной форме. Единицы измерения: e [В], i [А], R [Ом], L [Гн], C [Ф]. E1=100 J=0.2 C=1*10-6, L=0.01, r1=200, r2=100.
- Задание: 1) Определить понятие исторической памяти; 2) Определить типы носителей исторической памяти в российском обществе; 3) Установить причины утраты исторической памяти; 4) Определить последовательность этапов искажения и утраты исторической памяти; 5) Установить способы возобновления исторической памяти; 6) Выбрать и обосновать метод исследования исторической памяти; 7) Разработать инструментарий исследования Введение Актуальность темы Актуальность темы «Метод опроса в исследовании исторической памяти россиян » заключается в том, что именно сейчас, в наше время, живут люди, которые застали сложный исторический период, отличающийся особой важностью в жизни нашей страны. Человек, который родился в середине XX века, обладает богатой исторической памятью, он застал большой отрезок времени, насыщенный событиями, переменами, важнейшими научными открытиями. К ним можно отнести, например, послевоенный период, частую смену власти, полет человека в космос, технологический прогресс и развал целого государства. Эти люди застали социализм, недоразвитый капитализм, у них есть устойчивое представление о прошлом, и им есть с чем сравнивать современное состояние общества. Молодое поколение, родившееся в конце XX – начале XXI веков, то есть в «эпоху потребления » обладает отличной от старшего поколения исторической памятью. И действительно, детям XXI века, живущим в другой период времени, с другими ценностями, не с чем сравнивать свой исторический опыт. Объем их исторической памяти меньше, чем у взрослых людей, во многом молодые могут лишь опираться на опыт старших Цель исследования – разработать социологический подход к изучению исторической памяти методом опроса разных поколений и типов носителей. Задачи: 1. Определить понятие исторической памяти. 2. Определить типы носителей исторической памяти в российском обществе 3. Установить причины утраты исторической памяти. 4. Определить последовательность этапов искажения и утраты исторической памяти. 5. Установить способы возобновления исторической памяти. 6. Выявить различие исторической памяти младшего и старшего поколений. 7. Выбрать и обосновать метод исследования исторической памяти. 8. Разработать схему инструментария исследования.
- Задание: 1. Выбрать посадки для соединений: а. внутреннего кольца подшипника с валом (по d); б. наружного кольца подшипника с корпусом (по D); в. крышки с корпусом (по d1) г. распорной втулки (по d2) д. вала с зубчатым колесом (по d3) 2. Построить схемы расположения полей допусков для выбранных посадок по d, D, d1,d2.d3. 3. Рассчитать числовые характеристики выбранных посадок и указать их величины на схемах расположения полей допусков. 4. На выданном эскизе задания для всех указанных на сборке соединений проставить условные расположения посадок. 5. Начертить эскизы следующих деталей вала, корпуса, распорной втулки, крышки, зубчатого колеса. Указать на них размеры с условным обозначением полей допусков и с соответствующими им предельными отклонениями. На эскизах вала и корпуса указать допуски формы и параметров шероховатости поверхностей, сопрягаемых с подшипниками качения. 6. Выбрать средства контроля деталей соединения по d2.
- Задание: 1) Выбрать посадки для соединений: а) внутреннего кольца подшипника с валом (по d); б) наружного кольца подшипника с корпусом (по D); в) крышки с корпусом (по d1); г) распорной втулки с валом (по d2); д) зубчатого кольца с валом (по d3). 2) Построить схемы расположения полей допусков для выбранных посадок по d, D, d1, d2, d3. 3) Рассчитать числовые характеристики выбранных посадок и указать их величины на схемах расположения полей допусков. 4) На выданном эскизе задания для всех указанных на сборке соединений проставить условные обозначения посадок. 5) Начертить эскизы следующих деталей: вала, корпуса, распорной втулки, крышки и зубчатого колеса. Указать на них размеры с условным обозначением полей допусков и с соответствующими им предельными отклонениями. На эскизах вала и корпуса указать допуски формы и параметров шероховатости поверхностей, сопрягаемых с подшипниками качения. 6) Выбрать средства контроля деталей соединения по d2. № подшипника 36215 Расчётная радиальная реакция опоры Fr = 15000 Н Осевая нагрузка на опору Fa = 4500 Н Перегрузка до 300% Натяг в сопряжении вал – зубчатое колесо Nmax = 75 мкм Nmin = 20 мкм Форма вала сплошной
- Задание 1:Даны матрицы A (4×4), B (5×5), C (3×3). Вычислить значение выражения (PA+ PB)PC, где PA (PB, PC) — произведение положительных элементов матрицы A (B, C), стоящих выше главной диагонали.. Задание 2: Для каждой строки матрицы A (4×5) вычислить сумму и количество отрицательных элементов, а для каждой строки матрицы B (3×7) — сумму и количество элементов, значения которых меньше 5. Задание 3: Если среднее арифметическое SA положительных элементов матрицы A (5×4) больше среднего арифметического SB положительных элементов матрицы B (4×6), найти сумму SA + SB, иначе найти разность SA – SB.
- задание 1:задание 2:
- Задание 1: Задание 2: Задание 3: Задание 4: Задание 5: Задание 6:
- Задание 1: Задание 2: Задание 3: Задание 4: Задание 5: Обратите внимание, что в 5-м задании решена только первая задача, условие которой представлено выше.
- Задание 1: Задание 2: Исходные данные: N = 9 – количество узлов; zi = 1 – вес узла, где i (информация за единицу времени) = от 1 до 9; Пh=1 = 3 – пропускные способности центров групп h = 1; Пh=2 = 9 – пропускные способности центров групп h = 2. Задание 3: Исходные данные: N = 9 – количество узлов; Для варианта (ω = 2) выполнить и оценить эффективность перестановки 2-х узлов (i = 5; j = 8) y = { 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 1 } Исходная матрица М Задание 4: Задание 5: