Ирина Эланс
Задание 1 Изучить работу источников сигналов: STEP_FUNCTION, PULSE_SC, GENSIN_f и RAND_m (группа Sources), осциллографа CSCOPE (группа Sinks, здесь придется добавить источник CLOCK_c для синхронизации осциллографа). Задание 2 Привести пример «дискретизации » аналогового сигнала (синусоида с круговой частотой 1 и амплитудой 2), путем перемножения этого сигнала с последовательностью коротких прямоугольных импульсов (амплитудой 1, длительность импульса 1-2% от периода, период следования импульсов необходимо выбрать так, чтобы на периоде синусоиды было 10-15 импульсов). Повторить эксперимент, увеличив частоту синусоидального сигнала в 10 раз. Сделать выводы. Методические указания: перемножение осуществляется блоком PRODUCT из группы Mathematical operations. Задание 3 Осуществить квантование дискретного сигнала, полученного в п. 2. Для этого использовать блок QUANT_f группы Discontinuities c шагом 0.5. Используя сумматор (блок SUMMATION группы Mathematical operations), вычислить разность дискретного и квантованного сигнала - ошибку квантования. Задание 4 Используя блоки INTEGRAL_f (группа Continuous time systems), GAIN_f (группа Mathematical operations) и AFFICH_m (группа Sinks) провести вычисление среднего значения X0 и коэффициентов ak, bk первых пяти гармоник последовательности прямоугольных импульсов x(t) (амплитуда 2, длительность импульса 50%, период следования импульсов 1) по формулам (результат - 11 чисел в блоках AFFICH_m): (Решение → 5280)
Задание 1
Изучить работу источников сигналов: STEP_FUNCTION, PULSE_SC, GENSIN_f и RAND_m (группа Sources), осциллографа CSCOPE (группа Sinks, здесь придется добавить источник CLOCK_c для синхронизации осциллографа).
Задание 2
Привести пример «дискретизации » аналогового сигнала (синусоида с круговой частотой 1 и амплитудой 2), путем перемножения этого сигнала с последовательностью коротких прямоугольных импульсов (амплитудой 1, длительность импульса 1-2% от периода, период следования импульсов необходимо выбрать так, чтобы на периоде синусоиды было 10-15 импульсов). Повторить эксперимент, увеличив частоту синусоидального сигнала в 10 раз. Сделать выводы. Методические указания: перемножение осуществляется блоком PRODUCT из группы Mathematical operations.
Задание 3
Осуществить квантование дискретного сигнала, полученного в п. 2. Для этого использовать блок QUANT_f группы Discontinuities c шагом 0.5. Используя сумматор (блок SUMMATION группы Mathematical operations), вычислить разность дискретного и квантованного сигнала - ошибку квантования.
Задание 4
Используя блоки INTEGRAL_f (группа Continuous time systems), GAIN_f (группа Mathematical operations) и AFFICH_m (группа Sinks) провести вычисление среднего значения X0 и коэффициентов ak, bk первых пяти гармоник последовательности прямоугольных импульсов x(t) (амплитуда 2, длительность импульса 50%, период следования импульсов 1) по формулам (результат - 11 чисел в блоках AFFICH_m):
Изучить работу источников сигналов: STEP_FUNCTION, PULSE_SC, GENSIN_f и RAND_m (группа Sources), осциллографа CSCOPE (группа Sinks, здесь придется добавить источник CLOCK_c для синхронизации осциллографа).
Задание 2
Привести пример «дискретизации » аналогового сигнала (синусоида с круговой частотой 1 и амплитудой 2), путем перемножения этого сигнала с последовательностью коротких прямоугольных импульсов (амплитудой 1, длительность импульса 1-2% от периода, период следования импульсов необходимо выбрать так, чтобы на периоде синусоиды было 10-15 импульсов). Повторить эксперимент, увеличив частоту синусоидального сигнала в 10 раз. Сделать выводы. Методические указания: перемножение осуществляется блоком PRODUCT из группы Mathematical operations.
Задание 3
Осуществить квантование дискретного сигнала, полученного в п. 2. Для этого использовать блок QUANT_f группы Discontinuities c шагом 0.5. Используя сумматор (блок SUMMATION группы Mathematical operations), вычислить разность дискретного и квантованного сигнала - ошибку квантования.
Задание 4
Используя блоки INTEGRAL_f (группа Continuous time systems), GAIN_f (группа Mathematical operations) и AFFICH_m (группа Sinks) провести вычисление среднего значения X0 и коэффициентов ak, bk первых пяти гармоник последовательности прямоугольных импульсов x(t) (амплитуда 2, длительность импульса 50%, период следования импульсов 1) по формулам (результат - 11 чисел в блоках AFFICH_m):
Хотите зарабатывать на СтудИзбе? - здесь я рассказываю все секреты как зарабатывать на готовых студенческих работах и от чего зависит доход!
- Задание: 1.Изучить сущность понятий «интернет » и «потребление » . 2.Охарактеризовать факторы, влияющие на потребление Интернет-ресурсов в современной России. 3.Проанализировать особенности потребления Интернет-ресурсов у студенческой молодежи, используя научные источники. 4.Выявить специфику потребления Интернет-ресурсов студенческой молодежи в современной России по материалам исследований. Введение Интернет (inter + net -- объединение сетей) -всемирная компьютерная сеть, объединяющая миллионы компьютеров в единую информационную систему. За последний десяток лет он уже перестал быть диковинкой, развлечением, или узкоспециальным инструментом, а стал частью культуры и обихода людей в любой стране нашей планеты. Интернет стремительно вошел в повседневную жизнь человечества, значительно повлияв почти на все сферы деятельности и отношений, что явилось причиной формирования острого исследовательского интереса к данному явлению. В повседневной жизни Интернет используется как для поиска информации, так и для общения и развлечения. Интернет-это свобода: свобода выбора, свобода общения, свобода открыто высказать свое мнение, свобода в выборе развлечений. Также одним из его важнейших достижений является то, что пользователь сети ощущает себя частью глобального медийного пространства, а не только жителем исключительно своей страны. Все вышеперечисленное в совокупности привело к тому, что интерактивные медиа, в первую очередь Интернет, для современной молодежи приобрели статус вещей, «без которых невозможно жить » , и, что закономерно, укрепили за собой многие функции, которые раньше выполняли традиционные СМИ - радио, телевидение, печатные издания. Объект: студенческая молодежь в современной России Предмет: потребление Интернет-ресурсов студенческой молодежи в современной России Цель: проанализировать особенности потребления Интернет-ресурсов студенческой молодежи в России. Задачи: 1.Изучить сущность понятия «интернет » и «потребление » . 2.Проанализировать особенности потребления Интернет-ресурсов у студенческой молодежи. 3.Проанализировать факторы, влияющие на потребление Интернетресурсов в современной России. 4.Выявить специфику потребления Интернет-ресурсов студенческой молодежи. 5.Определить структуру потребления Интернет-ресурсов студенческой молодежи в современной России
- Задание 1. Имеется симметричная матрица взвешенных расстояний M(6,6), элементы mij которой заданы так: mij = N +3×i×j при i≠j, mij = ∞ при i=j, где N – последняя цифра номера зачётной книжки студента. Используя алгоритм Прима, определить древовидную связную сеть, имеющую наименьшую суммарную внешнюю длину (в качестве ответа привести матрицу результатов расчёта структуры).
- Задание 1. Описать объект, включающий заданные поля и методы. Написать программу, которая создает объект и тестирует его методы. Объект - квартира. Параметры: площадь, количество комнат и количество проживающих. Методы: процедура инициализации и процедура вывода на экран содержимого полей и функция, определяющая и возвращающая по запросу среднее количество метров, приходящихся на каждого человека.
- Задание 1:Определите, атому какого элемента и какому его состоянию отвечает следующая электронная формула: 1s2 2s2 2p6 3s2 3p6Для данного элемента покажите распределение электронов предвнешнего и внешнего энергетических уровней по атомным орбиталям графически. Определите возможные валентности атома.Задание 2:Укажите элемент, иону которого отвечает следующая электронная формула Ион: Э3-, Формула: 1s2 2s2 2p6 Руководствуясь Периодической системой, найдите для Вашего иона изоэлектронные атомы или другие ионы. (Изоэлектронные частицы - частицы, содержащие одинаковое число электронов). Задание 3:По координатам элемента в Периодической системе составьте формулу его атома, определите порядковый номер элемента и его название. 5й период, IV Б группа.Укажите квантовые числа (n, l, ml, ms) формирующего электрона атома, найденного в задании 3.1, и определите число не спаренных электронов в данном атоме.Составьте электронную конфигурацию одноатомного иона найденного элемента указанными в графе 4 зарядом. Определите общее число валентных электронов.Определите геометрическую форму указанных в графе 5 частиц. Имеет ли место гибридизация атомных орбиталей и если да, то какая? Укажите полярна или неполярна данная молекула. ZrCl4 Сравните полярность связи в молекуле соответствующей Вашему варианту с полярностью молекулы, приведённой в варианте на единицу меньше.Задание 4:Определите виды межмолекулярного взаимодействия (Эффект Кьезома, Дебая и Лондона, Н-связи) Cl2-Cl2 Какое межмолекулярное взаимодействие является универсальным и действует между любыми частицами?При каких условиях в газах практически отсутствует межмолекулярное взаимодействие? Как оно изменяется и почему при понижении температуры и повышении давления? Задание 5:Составьте формулу комплексного соединения, если комплексообразователь Pt4+Какая связь формируется между внутренней и внешней сферами и какая связь внутри самого комплекса?Определите структуру комплексного иона.Нарисуйте энергетическу диаграмму расщепления АО комплексообразователя.Определите, является ли комплекс:
- Задание: 1. Определить законы изменения во времени токов и напряжений, указанных на схеме стрелками. 2. Построить временные зависимости рассчитанных токов и напряжений. 3. Определить постоянную времени цепи и приближенное время окончания переходного процесса. В ответе указать значения токов в комплексной форме. Единицы измерения: e [В], i [А], R [Ом], L [Гн], C [Ф]. E1=100 J=0.2 C=1*10-6, L=0.01, r1=200, r2=100.
- Задание: 1) Определить понятие исторической памяти; 2) Определить типы носителей исторической памяти в российском обществе; 3) Установить причины утраты исторической памяти; 4) Определить последовательность этапов искажения и утраты исторической памяти; 5) Установить способы возобновления исторической памяти; 6) Выбрать и обосновать метод исследования исторической памяти; 7) Разработать инструментарий исследования Введение Актуальность темы Актуальность темы «Метод опроса в исследовании исторической памяти россиян » заключается в том, что именно сейчас, в наше время, живут люди, которые застали сложный исторический период, отличающийся особой важностью в жизни нашей страны. Человек, который родился в середине XX века, обладает богатой исторической памятью, он застал большой отрезок времени, насыщенный событиями, переменами, важнейшими научными открытиями. К ним можно отнести, например, послевоенный период, частую смену власти, полет человека в космос, технологический прогресс и развал целого государства. Эти люди застали социализм, недоразвитый капитализм, у них есть устойчивое представление о прошлом, и им есть с чем сравнивать современное состояние общества. Молодое поколение, родившееся в конце XX – начале XXI веков, то есть в «эпоху потребления » обладает отличной от старшего поколения исторической памятью. И действительно, детям XXI века, живущим в другой период времени, с другими ценностями, не с чем сравнивать свой исторический опыт. Объем их исторической памяти меньше, чем у взрослых людей, во многом молодые могут лишь опираться на опыт старших Цель исследования – разработать социологический подход к изучению исторической памяти методом опроса разных поколений и типов носителей. Задачи: 1. Определить понятие исторической памяти. 2. Определить типы носителей исторической памяти в российском обществе 3. Установить причины утраты исторической памяти. 4. Определить последовательность этапов искажения и утраты исторической памяти. 5. Установить способы возобновления исторической памяти. 6. Выявить различие исторической памяти младшего и старшего поколений. 7. Выбрать и обосновать метод исследования исторической памяти. 8. Разработать схему инструментария исследования.
- Задание: 1. Охарактеризуйте представленную схему трансмиссии гусеничной машины. Опишите состав принцип работы и назначение каждого агрегата трансмиссии. 2. Нарисуйте направление потоков мощности при стоянке с запущенным двигателем, прямолинейном движении и в повороте.
- Задание: 1) Выбрать посадки для соединений: а) внутреннего кольца подшипника с валом (по d); б) наружного кольца подшипника с корпусом (по D); в) крышки с корпусом (по d1); г) распорной втулки с валом (по d2); д) зубчатого кольца с валом (по d3). 2) Построить схемы расположения полей допусков для выбранных посадок по d, D, d1, d2, d3. 3) Рассчитать числовые характеристики выбранных посадок и указать их величины на схемах расположения полей допусков. 4) На выданном эскизе задания для всех указанных на сборке соединений проставить условные обозначения посадок. 5) Начертить эскизы следующих деталей: вала, корпуса, распорной втулки, крышки и зубчатого колеса. Указать на них размеры с условным обозначением полей допусков и с соответствующими им предельными отклонениями. На эскизах вала и корпуса указать допуски формы и параметров шероховатости поверхностей, сопрягаемых с подшипниками качения. 6) Выбрать средства контроля деталей соединения по d2. № подшипника 36215 Расчётная радиальная реакция опоры Fr = 15000 Н Осевая нагрузка на опору Fa = 4500 Н Перегрузка до 300% Натяг в сопряжении вал – зубчатое колесо Nmax = 75 мкм Nmin = 20 мкм Форма вала сплошной
- Задание 1:Даны матрицы A (4×4), B (5×5), C (3×3). Вычислить значение выражения (PA+ PB)PC, где PA (PB, PC) — произведение положительных элементов матрицы A (B, C), стоящих выше главной диагонали.. Задание 2: Для каждой строки матрицы A (4×5) вычислить сумму и количество отрицательных элементов, а для каждой строки матрицы B (3×7) — сумму и количество элементов, значения которых меньше 5. Задание 3: Если среднее арифметическое SA положительных элементов матрицы A (5×4) больше среднего арифметического SB положительных элементов матрицы B (4×6), найти сумму SA + SB, иначе найти разность SA – SB.
- задание 1:задание 2:
- Задание 1: Задание 2: Задание 3: Задание 4: Задание 5: Задание 6:
- Задание 1: Задание 2: Задание 3: Задание 4: Задание 5: Обратите внимание, что в 5-м задании решена только первая задача, условие которой представлено выше.
- Задание 1: Задание 2: Исходные данные: N = 9 – количество узлов; zi = 1 – вес узла, где i (информация за единицу времени) = от 1 до 9; Пh=1 = 3 – пропускные способности центров групп h = 1; Пh=2 = 9 – пропускные способности центров групп h = 2. Задание 3: Исходные данные: N = 9 – количество узлов; Для варианта (ω = 2) выполнить и оценить эффективность перестановки 2-х узлов (i = 5; j = 8) y = { 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 1 } Исходная матрица М Задание 4: Задание 5:
- Задание 1. ИБМ.2017