Дошкольники «группы риска» - гиперактивные дети

Рязанский институт развития образования

 

 

 

 

 

Контрольная работа

«Дошкольники «группы риска» - гиперактивные дети»

 

 

 

 

 

 

 

Подготовила студентка

Чернечкова В.В.

 

 

 

Содержание

1. Введение ……………………………………………………………………….. 3
2. Теоретические положения о понятии «гиперактивность» …………………. 4
3. Статья по теме «Гиперактивные дети» ……………………………………… 6
4. Родительское собрание «Гиперактивные дети в детском саду» …………… 9
5. Буклет для родителей «Гиперактивный ребенок» ………………………….15

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Введение

Наверное, в каждой группе детского сада, в каждом классе встречаются дети, которым трудно долго сидеть на одном месте, молчать, подчиняться инструкциям. Они создают дополнительные трудности в работе воспитателям и учителям, потому что очень подвижны, вспыльчивы, раздражительны и безответственны. Гиперактивные дети часто задевают и роняют различные предметы, толкают сверстников, создавая конфликтные ситуации. Они часто обижаются, но о своих обидах быстро забывают. Известный американский психолог В. Оклендер так характеризует этих детей: “Гиперактивному ребенку трудно сидеть, он суетлив, много двигается, вертится на месте, иногда чрезмерно говорлив, может раздражать манерой своего поведения. Часто у него плохая координация или недостаточный мышечный контроль. Он неуклюж, роняет или ломает вещи, проливает молоко. Такому ребенку трудно концентрировать свое внимание, он легко отвлекается, часто задает множество вопросов, но редко дожидается ответов”.

Проблема гиперактивности в настоящее время приобретает особую актуальность, т.к. число гиперактивных детей с каждым годом увеличивается. По данным разных авторов от 2 до 20% учащихся проявляют гиперактивные расстройства, характеризующиеся чрезмерной подвижностью, расторможенностью. Педагоги говорят: «Один расторможенный ребенок – это проблема, два – это беда», т.к. на остальных детей времени уже не хватает.

Актуальность проблемы и в том, что гиперактивность представляет собой расстройство, имеющее множество разнообразных аспектов: неврологические, психиатрические, двигательные, языковые, воспитательные, социальные, психологические и т.д.

Поэтому, важно уметь вовремя обнаружить признаки гиперактивности, а для этого и самим педагогам необходимо иметь представление о гиперактивности детей и просвещать родителей на данную тему.

В данной работе представлены общие теоретические сведения о понятии «гиперактивности», статьи и публикации по данной теме, практические рекомендации для родителей и педагогов.

 

Теоретические положения

Слово гиперактивный происходит от слияния двух частей: «гипер» - (от греч. Hyper - над, сверху) и «активный», означающее «действенный, деятельный».

Таким образом, Гиперактивность - синдром дефицита внимания с гиперактивностью. Гиперактивность проявляется не свойственными для нормального ребенка невнимательностью, отвлекаемостью, импульсивностью.

Начало изучения проблемы гиперактивности положил немецкий врач-психоневролог Генрих Хоффман, впервые описав чрезвычайно подвижного ребенка, который ни секунды не мог спокойно усидеть на стуле, дав ему прозвище - Непоседа Фил. Это было около 150 лет тому назад.

Современные исследования говорят о том, что синдром гиперактивности может возникнуть в процессе развития очень рано. Младенцы имеют повышенный мышечный тонус, чрезмерно чувствительны к раздражителям (свету, шуму), плохо спят, плохо едят, много плачут, и их трудно успокоить. В 3-4 года отчетливой становится неспособность ребенка сосредоточенно чем-либо заниматься: он не может спокойно слушать сказку, не способен играть в игры, требующие концентрации внимания, его деятельность носит преимущественно хаотический характер.

Но большинство исследователей гиперактивного поведения склонны думать, что признаки расстройства наиболее выражены в возрасте от 5 до 10 лет, т.е. в старшем дошкольном и младшем школьном возрасте.

Гиперактивность – это не поведенческая проблема, не результат плохого воспитания, а медицинский и психологический диагноз, который может быть поставлен специалистами, по достижении возраста 8 лет, по результатам специальной диагностики и наблюдением за ребенком в течении 6 месяцев.

Гиперактивность проявляется избыточной двигательной активностью, беспокойством, суетливостью, многочисленными постоянными движениями, которых ребенок часто вовсе не замечает. Для гиперактивных детей характерна чрезмерная болтливость, неспособность усидеть на месте, меньшая – по норме – продолжительность сна. В двигательной сфере обычно обнаружатся нарушения координации, несформированность мелкой моторики. Современные исследования показали: двигательная активность гиперактивных детей по сравнению с другими выше (даже во сне). Так же гиперактивные дети страдают дефицитом внимания. Для них характерна непоследовательность в поведении, забывчивость, неумение слушать и сосредоточиться, частая потеря личных вещей. К тому же они старательно избегают задания, требующих длительных умственных усилий. Гиперактивный ребенок часто действует, не подумав, перебивая других, может без разрешения встать и выйти их группы. Кроме того, он не умеет регулировать свои действия и подчинятся правилам, не умеет ждать, часто повышает голос, эмоционально лабилен (часто меняется настроение).

Причины возникновения гиперактивности окончательно не выяснены, несмотря на значительное число исследований в данном направлении. На современном этапе доминируют три группы причин развития: повреждение центральной нервной системы во время беременности и родов; генетические факторы; негативное действие внутрисемейных отношений.

Причинами раннего повреждения центральной нервной системы во время беременности и родов служат: недостаточное питание матери, отравление свинцом, внутриматочные дефекты, наркотическое или алкогольное отравление, кислородная недостаточность, недоношенность плода.

Дети с синдромом гиперактивности имеют достаточно высокие компенсаторные механизмы. Для их включения должны соблюдаться определенные условия:

– обеспечение эмоционального нейтрального воспитания без интеллектуальных перегрузок;

– соблюдение режима дня и достаточное время для сна;

– соответствующая медикаментозная поддержка;

– разработка индивидуальной помощи ребенку со стороны невролога, психолога, воспитателей и родителей.

Проблему гиперактивности невозможно решить волевыми усилиями, активными указаниями и убеждениями. Гиперактивный ребенок имеет нейрофизиологические проблемы, справится, с которыми он самостоятельно не может.

Статья по теме «Гиперактивные дети»

Статья из газеты:  «АиФ. Здоровье» № 27 05/07/2012

«Как справится с гиперактивным ребенком»

Больше 200 лет назад немецкий врач Генрих Хоффман первым дал описание гиперактивного ребенка и назвал его «непоседа Фил». Но только в 60-х годах XX века врачи стали оценивать чрезмерную подвижность не как черту характера, а как неисправимый дефект психики.

В час по чайной ложке

Вы пришли вечером с работы, а сын не сделал самого простого: кровать не заправлена, носок, брошенный в центре комнаты два дня назад, так и лежит, и все усыпано чипсами. Спрашиваете: «Неужели трудно было поднять? Как же тебе не стыдно? За что ты меня так мучаешь?».

Эти вопросы и для обычного ребенка непонятны, а сознание гиперактивного пропускает их, как дуршлаг воду. Его цепляет только конкретика – лучше без лишних эмоций начинать прямо с носка.

Масштабных планов вроде уборки квартиры гиперактивному чаду не предлагайте. Испугается слишком большой задачи. Его способности концентрироваться на одном деле ограничены. Ну и что, пусть моет в час по чайной ложке, считает доктор Мартин. Главное, чтобы у вас хватило терпения давать эти «ложки» регулярно, нагружать и не раздражаться, что ваш быстрый ребенок делает все так медленно.

По приказу не живу!

– Собирайся, пожалуйста! Мы должны уходить через пять минут! – обращается мать к одиннадцатилетней дочери. Та продолжает делать свое, ведь, во‑первых, для нее нет никаких «мы», есть только «я», во‑вторых, слово «должны» слишком расплывчато. Она начинает мучить мать вопросами: «А почему именно через пять минут, а не через шесть?», «Кому должны?». И это только начало длиннейшей бесцельной дискуссии. Хотите, чтобы ребенок начал собираться? Заинтересуйте его: «Сможешь собрать вещи за три с половиной минуты?».

               Очень важно, чтобы задача звучала в форме вопроса, а не приказа. И тогда результат не заставит себя ждать.

Без звука

Хотите быть услышаны – шепчите. Чем громче мы кричим, ругаемся, тем вероятнее они нас «выключат». На эту «отключку» как никто способны гиперактивные дети. В периоды больших разборок мы выглядим для них как рыбы, беззвучно открывающие рот. Такая у них защита от родительских эмоций. Но едва вы станете шептать, они начнут прислушиваться. И тогда ваше слово будет на вес золота. Иногда полезно пообщаться вообще без слов, для маленьких детей даже разработана система «светофор», где красный цвет – знак запрета, желтый – тревоги, а зеленый – разрешения. Гиперактивные дети гораздо чувствительнее к картинке, чем к словесной информации.

Допрос не нужен

Худшее, что можно требовать во время разговора с дочерью или сыном, это: «Смотри мне прямо в глаза!». Доктор Мартин учит родителей не искать контакта глазами и позволять ребенку во время беседы что-нибудь вертеть в руках – карандаш, игрушку, платок… «Ручная занятость» повышает его способность к концентрации внимания. А вот если он будет стоять прямо и смотреть вам в глаза, все его силы уйдут на то, чтобы поддерживать эту стойку. А смысл слов пролетит мимо.

Сами по себе

Сын-подросток пришел из школы раздраженный, плохой был день. На вопрос: «Что случилось?» отвечает: «Не ваше дело!». Родители могут взорваться и наказать, могут посочувствовать. Но специалисты советуют: лучше остаться в своем настроении. Читали журнал, смотрели телевизор, готовили ужин – продолжайте это делать.

Если ребенок чувствует, что взрослый не раздражается, он успокаивается. Идеальные родители для гиперактивных детей – те, кто способен сохранять в любой ситуации каменное спокойствие. Таких немного, обычно у гиперактивных детей родители сами быстро становятся раздражительными. И тогда возникает вопрос: кто же тут кого воспитывает?

Непонятное слово

         Двенадцатилетняя девочка третий час в разных вариациях пытает мать

– Ну почему нельзя принести пару белых крыс в дом, почему?

Мать спрашивает в отчаянии:

– Ты слово «нет» не понимаешь?

Девочка чистосердечно признается:

– Не понимаю.

И это правда. Обычного ребенка запрет расстроит, но он его быстро переживет. Для гиперактивного «нет» – маленькая катастрофа, повод взять взрослых в осаду, любыми путями заставить их изменить «нет» на «да».

Психологи, работая с гиперактивными детьми, используют такую систему поощрений: лучший приз достается тем, кто смог пусть не с первого, но хотя бы со второго раза принять «нет» без споров. Кроме поощрений есть еще и наказание, например, ребенок должен раз пять или десять написать на бумаге: «Я буду стараться принимать отказ спокойно». Говорят, эта мера очень действенная.

Неравенство

Гиперактивным детям нужно знать, что в их доме есть Босс. Едва заметив, что начальника нет, они немедленно занимают его место.

Война и мир

Когда родитель только открывает рот, чтобы поговорить с ребенком, он должен знать, чего он хочет – войны или мира. Гиперактивных всегда есть за что поругать, поэтому для войны повод найдется. Но если вы хотите мира, то надо сначала привести в чувство себя. Перед воспитательной беседой стоит сесть в кресло, а ноги закинуть на стол – из такой позиции труднее давить и кричать. Наше спокойствие – это как раз то, что нужно гиперактивному ребенку. Только оно ему помогает, защищает, дает уверенность.

«Я тебя еще удивлю»,– говорит тринадцатилетний сын, у которого в планах сотни начинаний и ни одно пока не доведено даже до середины. Но надо верить и не говорить ему лишнего.

 

 

Родительское собрание

«Гиперактивный ребенок в детском саду»

Цель: Повысить компетентность родителей в воспитании гиперактивных детей.

Повестка дня

1. Признаки гиперактивности у  ребенка.

2. Модели общения и положительные  установки.

3. Три западни.

4. Игра – практикум для родителей.

5. Вывод.

Вступительное слово

Гиперактивный ребенок, как юла крутится, вертится, постоянно находится в движении. Но как отличить просто активного ребенка от гиперактивного. Ведь у всякого ребенка случаются приступы гнева, а сколько детей балуются и кричат в магазине. Гиперактивный ребенок независимо от ситуации и в любых условиях будет вести себя одинаково: бегать, прыгать, кричать. Он не поддастся ни на уговоры, ни на просьбы - на него ничего не подействует, в отличие от просто, активного ребенка. Которого можно уговорить, подкупить, отвлечь. Гиперактивный ребенок это не поймет. Все дело в особенностях его нервной системы, которую, как известно нельзя контролировать сознательно. Какие же признаки могут наблюдаться у ребенка.

Признаки гиперактивности

До года

 Тревожный, беспокойный сон

Кроха с трудом засыпает

Без видимой причины плачет

Часто задерживает дыхание

1-2 года 

Когда учится, ходить много, падает

Ходит на пальчиках

Как только сделает, первые шаги тут же, начинает быстро бегать, налетая на предметы.

Не может долго играть с одной игрушкой, спокойно сидеть за столом

Легко раздражается, впадает в ярость

3-5 лет 

Появляется неутолимое желание двигаться

Не может сидеть спокойно даже минуту

Быстро теряет интерес к игре, не умеет играть в спокойные игры

Становится агрессивным без причины

Специально ломает игрушки

6-7 лет

 Не может управлять своими  эмоциями

Не способен нормально общаться со сверстниками т. к. не умеет поддерживать дружеских отношений

Становится безудержно болтливым

С трудом адаптируется к коллективу, однако к детскому саду привыкает быстро

Низкая самооценка

Что бы мы могли предположить, что данный ребенок гиперактивный, у него как минимум должно наблюдаться шесть признаков проявления гиперактивности. Если наблюдается 1, 2, 3 признака, то ни о какой гиперактивности и речи быть не может.

Модели общения и положительные установки.

Всем известно, что, словом можно унизить или возвысить человека. Поэтому главная задача родителей гиперактивных детей придерживаться позитивной модели общения.

Предлагаю поиграть. Мы попробуем, все вместе, заменить отрицательные установки на положительные.

Отрицательная установка - положительная установка

1. Сильные не плачут 1. Поплачь, легче  будет

2. Ты совсем как твой отец 2. Какой молодец наш папа

3. Отец твой пьет, и ты такой  же будешь 3. Что бы там не  говорили про твоего отца, я  в тебя верю

4. Грустно, что ты у нас Иванушка-дурачок 4. В тебе все прекрасно

5. Уж лучше бы тебя вообще  не было 5. Какое счастье, что ты  у нас есть! Мы тебя так ждали

6. Если будешь так поступать, с тобой никто не захочет  дружить 6. Как ты относишься, так  и люди будут относиться к  тебе

Дорогие родители! Пожалуйста, следите за своей речью и не давайте детям отрицательной установки. Если же вы все-таки оговорились, то поспешите исправить ситуацию, заменив отрицательную установку на положительную. Потому что каждый из вас стремится воспитать отзывчивого, способного к сопереживанию и сочувствию человека.

Три западни. Пути преодоления

№1 Недостаток эмоционального внимания. Больше общаться с ребенком, вникать в его проблемы, играть вместе с ним в его детские игры, беседовать «по душам.»

№2 Недостаток твердости в воспитании и отсутствие надлежащего контроля за поведением ребенка. Составить список запретов и четко следовать ему. Составить список, что должны проконтролировать (сегодня, завтра, через неделю).

№3 Неумение воспитывать в детях навыки управления гневом. Работу с гневом родители могут осуществлять, используя «Лестницу гнева».

В качестве технологий обучения ребенка выражению гнева вербально в вежливой форме можно порекомендовать «Лестницу гнева» Р. Кэмпбелла

 

Игра – практикум для родителей.

«Лестница гнева». 

Я - победитель

На нижней ступеньке этой лестницы расположена одна из самых незрелых форм агрессивного поведения — пассивная агрессия, которая представляет собой скрытый, утонченный способ манипулирования людьми с целью добиться своего. Пассивно-агрессивный ребенок не будет открыто выражать свое неудовольствие после неприятного разговора с мамой, он может просто промолчать, а гораздо позже вдруг начнет капризничать в самом неподходящем месте (в очереди, в гостях и т. д.)

     Для того чтобы помочь ребенку избавиться от данных «пороков», необходимо научить его выражать или выплескивать свой гнев. Если ребенок, который делал все втихаря, вдруг открыто заявляет о своих чувствах, это будет индикатором того, что коррекционная работа идет в правильном направлении. «Чем больше гнева выплеснется в слова; тем меньше его останется, чтобы проявиться потом через ложь, воровство и все другие образцы столь распространенного сегодня пассивно-агрессивного поведения» .Ребенок, который пока еще будет выражаться в грубой форме, используя ругательства и подобные способы, все-таки уже шагнул на ступеньку выше по «лестнице гнева». В такие минуты следует установить с ребенком зрительный контакт, спокойно посмотреть на него и дать ему возможность выговориться. После этого надо рассказать ему, как можно выразить гнев но по-другому—в позитивной форме. К позитивным способам выражения гнева относятся: Умение направить гнев на объект. При этом выражается основная жалоба, без уклонений в сторону.

Стремитесь помочь своему ребенку перебраться с одной ступеньки лестницы на следующую, перейти от негативных проявлений гнева на более позитивные. Это длительный процесс, включающий в себя обучение и личный пример, т. к. взрослые должны сами подавать положительный пример и демонстрировать образцы зрелого поведения.

НАПРИМЕР. Ребенок просится гулять, а на улице холодно, не стоит говорить: «Нет, ты не пойдешь гулять, потому что холодно». Нужно сказать: «Ты обязательно пойдешь гулять, но немного попозже, когда станет теплее».

Кроме этого у гиперактивных детей повышенный уровень мышечного напряжения. Поэтому регулярное выполнение с ребенком следующих упражнений, поможет ему стать более спокойным и уравновешенным, вырабатывая саморегуляцию.

Давайте поиграем и вы сами сможите ощутить на себе влияние некоторых упражнений.

НАПРИМЕР:

Упражнение «Снеговик»- это упражнение можно превратить в небольшую игру, где ребенку предстоит сыграть роль снеговика.

Наступила зима. Слепили дети снеговика во дворе. Красивый получился у них снеговик. «Нужно предложить ребенку изобразить снеговика». Есть у снеговика голова, руки торчащие в разные стороны, а стоит он на двух крепеньких ножках.

Ночью подул сильный и холодный ветер, наш снеговик стал замерзать.

Сначала у него замерзла голова (нужно напрячь мышцы головы и шеи, потом туловище (нужно напрячь мышцы всего туловища, руки (напрячь мышцы рук, а затем ноги (нужно напрячь мышцы ног) .

Но настало утро, утих ветер и наш снеговик стал разогреваться. Сначала у него согрелась голова (нужно расслабить мышцы головы, затем туловище (расслабляются мышцы туловища, потом руки и ноги. Это упражнение помогает расслабить почти все мышцы тела, и тем самым приводит в норму нервную систему ребенка.

Прекрасно успокаивает и снимает напряжение работа с глиной, лепка из пластилина, рисование красками, а так же игры с песком и водой.

Дома желательно оборудовать спортивный уголок, где будут и кольца, и лесенка, и боксерская груша, так как это тоже прекрасный способ снять мышечное напряжение. Большую пользу принесут занятия в кружках, секциях, связанных с движением - танцы, плаванье, гимнастика, бег.

В выполнение на расслабление мышц стоит подключить упражнения на развитие внимания - ежедневное выполнение таких упражнений может улучшить его способность к концентрации внимания. Главное сделать занятия регулярными.

Первые результаты появятся не раньше чем через два месяца.

Так же для развития внимания можно давать следующие задания:

*«Найди отличия».

*«Что изменилось на картинке».

*«Срисуй образец».

Здесь могут помочь и старые добрые игры:

«Съедобное - не съедобное»

«Да и нет, не говорить, черное и белое не называть».

Особенно они хороши тем, что не требуют специальных условий.

Выплеснуть переизбыток энергии помогут регулярные длительные прогулки на свежем воздухе. Не стоит, выйдя с ребенком на улицу ограничивать его свободу, дайте ему возможность вволю порезвиться.

 

Вывод

Какой же можно сделать вывод, уважаемые родители, нужно поддерживать своего ребенка, поощрять его за малейшие успехи, защищать его. Гиперактивные дети ежедневно слышат в свой адрес большое количество упреков, они переживают столько неудач, что их самооценка не может от это не страдать. Хочется подарить вам памятки, которые я надеюсь, помогут вам в воспитании ваших детей.

КАКИМИ БЫ НИ БЫЛИ ВАШИ ДЕТИ, ПОМНИТЕ:

1. Не входите в душу ребенка, если вас об этом не просили.

2. Плохой врач может забрать  жизнь, а любимые родители - испепелить  душу .

3. Каждый раз, когда Вам хочется  командовать детьми: вспомните свое  детство.

4. Не командовать - а понимать, не  поучать – а помогать учиться, не наказывать – принимать.

5. Дети имеют право быть личностью, сколько бы лет они не прожили  с рождения.

Ведь любой человек, особенно маленький, нуждается в людях, которые принимали бы его без всяких условий, таким, какой он есть.

Кто если не вы скажите своему ребенку: «Пусть сейчас не получилось – следующий раз обязательно получится. Я верю, что все у тебя будет хорошо, потому что очень сильно тебя люблю».