Концепция разделения властей Ш. Монтескье

ОГЛАВЛЕНИЕ

Введение………………………………………………………………………..2 - 3

1. Понятие, цели и виды методов социального исследования.……………..4 - 5 

2. Методы сбора первичной информации…………..……………………….…..6

    2.1 Наблюдение……………………………………………………………..6 – 8

    2.2 Анализ документов…………………………………………………... 9 – 13

    2.3 Опрос………………………………………………………………….14 - 19

3. Методы анализа и обработки социологической информации...………20 - 22 

Заключение……………………………………………………………………….23

Список используемой литературы……………………………………………...24

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Введение

      В наше время человечество  превратилось в довольно таки  высокоразвитое сообщество с  развитой структурой власти,  различных  социальных  институтов. Но перед ним, как и раньше, встают различные трудные и  важные проблемы. Это может быть, например, оценка общественного мнения по какой-либо  проблеме  и т. д. Встаёт вопрос: как и каким путём их разрешить?  Но  для  рационального решения  поставленных  задач  нужно  иметь  представление  о  проблеме,   её причине.  Именно  здесь  на  передний  план  и   выступает   социологическое исследование.

      Социологическое исследование, как  и любое другое исследование  в  любой дисциплине  или   науке,  играет  очень  большое   значение.   Оно   позволяет  исследователю  двигаться   вперёд  в его исследованиях,   подтверждая   или опровергая свои  домыслы и догадки,  собирать  и оценивать информацию  о изучаемом явлении.

      Социологическое исследование служит  как  бы  связующим  звеном  между теоретическими  знаниями  и   реальной  действительностью.   Оно   помогает устанавливать новые закономерности развития общества в целом или каких-либо его структурных элементов в частности.

      С помощью его можно решать  очень  большой  круг  вопросов  и  задач, анализируя полученные данные и давая конкретные рекомендации для  разрешения проблемы.

      Социологическое исследование - один из способов развития и накопления социологического знания, заключающийся в  сознательной  концентрации  усилий отдельного  исследователя  на  ограниченных,   заранее   более   или   менее определённых задачах¹.

      В данный момент в  качестве  примера  использования  социологического исследования можно привести  опрос  общественного  мнения  по  распределению предпочтений граждан к  кандидатам  в  городскую  думу.  В  принципе  и  сам процесс  голосования  является   большим   государственным   социологическим исследованием.

      Таким образом, роль социологического  исследования в процессе изучения общества трудно переоценить,  поэтому  именно  оно  и  будет  рассмотрено  в данной контрольной работе.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

1. Понятие,  цели и виды методов социального исследования.

      Социологическое исследование  -  система  логических последовательных методологических и организационно-технологических процедур, связанных  между собой единой целью: получить  достоверные  объективные  данные  о  изучаемом явлении.

      Виды исследований:

    1.   Разведывательное   исследование:   небольшое,   наиболее   простое исследование,   имеющее   небольшое   количество   респондентов   и   сжатый инструментарий.

    2. Описательное  исследование: более глубокий вид  исследования  с  более большой общностью людей. Применяется машинная обработка.

    3. Аналитическое  исследование: самое сложное и   глубокое  исследование.

Носит  не  только  описательный  характер,  охватывает  большое   количество респондентов. Обычно рассматривает  динамику явления.

Цель -   общая   направленность    социологического    исследования, определяющая его характер и ориентацию  (теоретическую  или  прикладную)². Программа исследования должна чётко отвечать на  вопрос,  на  решение какой проблемы   и   на   получение,   какого   результата   ориентируется   данное исследование?

      Если цели недостаточно  ясны  учёным  и  представителям  организаций, которые  обратились  к  ним  с  социальным  заказом,  то  могут   возникнуть разногласия  по  итогам  исследования.  В  связи   с   этим   важно, чтобы социологическое  исследование  имело  комплексный  характер,  для   чего   в программе разрабатывается система основных и неосновных задач.

      Задачи - совокупность конкретных  целевых  установок,  направленных  на анализ и решение проблемы.

      Основные  задачи  соответствуют   цели  исследования.  В  теоретически  ориентированном  исследовании  приоритет   отдаётся   научным   задачам,   в практически ориентированном - прикладным.

      Неосновные  задачи  ставятся  для  подготовки  будущих   исследований, решения методических  вопросов,  проверки  побочных  гипотез,  не  связанных непосредственно с данной проблемой.

       При  теоретической  или   прикладной   ориентации   социологического  исследования неосновные задачи  целесообразно  решать  на  основе  материала, полученного  для поиска ответа на центральный   вопрос,  анализировать  те  же данные, но под другим углом зрения.  Возможно,  что неосновные  задачи  не получат законченного решения, но  они могут помочь  в постановке  научной проблемы при подготовке нового исследования по новой программе.

      Социологическое исследование включает в себя два основных метода:

1. Метод сбора первичной информации, к нему относятся – наблюдение, контект-анализ или изучение документов и опрос.

2. Метод анализа и обработки социологической информации.

Далее в данной работе более подробно будут рассмотрены данные методы.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

2. Методы сбора  первичной информации.

2.1 Наблюдение.

        Наблюдение   в   социологии -   метод   сбора    информации    путём непосредственного изучения социального явления в его естественных условиях.

    Существует ряд особенностей этого метода:

- Связь наблюдателя с объектом наблюдения.

- Наблюдатель не лишён человеческой черты- эмоциональности восприятия.

- Сложность повторного наблюдения.

     В зависимости от  степени  стандартизации  техники  наблюдения  можно выделить две основные разновидности этого метода. Стандартизированная   техника   наблюдения   предполагает   наличие предварительно детально разработанного списка  событий,  признаков,  которые предстоит наблюдать; определение условий и ситуаций  наблюдения;  инструкции для наблюдателей; единообразные  кодификаторы  для  регистрации  наблюдаемых явлений.

      Нестандартизированное (неструктурированное)  наблюдение. В этом случае исследователь  определяет  лишь  общие  направления   наблюдения,   согласно которым результаты фиксируются в свободной форме непосредственно в  процессе наблюдения или позднее по памяти.

      Формы и приёмы фиксации результатов  наблюдателя-  бланки  и  дневники наблюдения, фото-, кино-, видео- и радиоаппаратура.

      В зависимости от роли наблюдателя в изучаемой  ситуации  различают  4 вида наблюдения:

а) полное  участие   наблюдателя   в   ситуации:   предполагает   включение наблюдателя  в  изучаемую  группу  как  полноправного  её  члена.   Роль наблюдателя неизвестна членам групп;

б) участник  ситуации  как   наблюдатель:   характеризуется   включённостью наблюдателя в группу, однако подразумевается, что всем  участникам  ясна его роль как исследователя;

в) наблюдатель  как  участник:  означает,  что  наблюдатель -  прежде всего исследователь и, взаимодействуя с участниками социального процесса,  не претендует быть действительным его участником;

г) полностью наблюдатель: исследователь выполняет лишь функцию  наблюдателя, не взаимодействуя с участниками ситуации, оставаясь вне поля их зрения.

      Процедура наблюдения. Процесс исследования  социального явления методом наблюдения условно можно представить  в  виде  следующей  последовательности шагов:

      - формулировка  проблемы,  описание  объекта  наблюдения,  определение задач;

      - определение  единиц  наблюдения  и  индикаторов  изучаемых   аспектов поведения;

      - разработка  языка  и  системы   понятий,  в  терминах  которых   будут описываться  результаты  наблюдения;  определение  выборочных   процедур   в ситуациях, когда имеется возможность сделать отбор из множества наблюдений;

      - подготовка технических документов  для фиксации наблюдаемого  явления (карточки, бланки протоколов, кодировочные бланки и т. п.);

      - запись результатов наблюдений;

      - анализ и интерпретация данных;

      - подготовка отчёта и выводов  по итогам исследования.

      Достоинства  и  недостатки  метода  наблюдения.  Главное   достоинство состоит в том, что он даёт возможность уловить детали данного  явления,  его многогранность.

      Гибкость метода - ещё одно качество, имеющее немаловажное значение  при изучении социальных явлений.

      И, наконец, дешевизна - обычный атрибут, присущий этому методу.

      Среди недостатков, прежде всего, следует отметить качественный  характер выводов, которые можно получить в результате наблюдения. Метод  редко  может быть применён к наблюдению больших совокупностей.  Однако  наиболее  крупный недостаток   связан   с   возможностью   привнесения    определённой    доли субъективности  в  существо  метода  и  меньшими,  чем  в  других   случаях, возможностями широкого обобщения результатов исследования³.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

2. Анализ документов.

Анализ документов (от лат. Documentum – доказательство, свидетельство) – метод сбора первичных данных, при котором документы используются в качестве главного источника информации⁴.

Анализ документов открывает  социологу возможность увидеть в отраженном виде многие стороны социальной действительности.

Однако чтобы использовать возможности, предоставляемые документами, следует в свою очередь получить системное представление о всем  их многообразии. Ориентироваться в  многообразии документов в наибольшей степени помогает классификация, основанием которой служит фиксация в том или ином документе содержащейся в нем информации.

Существуют самые разнообразные  методы анализа документов. Самыми распространенными, прочно утвердившимися в практике социологических исследований является традиционный (классический) и формализованный (количественный).

Традиционный, классический анализ – это все многообразие умственных операций, направленных на интеграцию сведений, содержащихся в документе с определенной точки зрения, принятой исследователем в каждом конкретном случае. Традиционный анализ документов дает возможность проникнуть вглубь изучаемых явлений, выявить логические связи и противоречия между ними, оценить эти явления и факты с определенных нравственных, политических, эстетических и иных позиций. Слабостью традиционного анализа документов является субъективизм.

Стремление преодолеть субъективность традиционного анализа  породило разработку принципиально  иного, формализованного (количественного)  метода анализа документов, или контент-анализа, как иногда называют этот метод.

Контент-анализ – это метод исследования, применяемый в различных дисциплинах, областях гуманитарного знания: в социальной и общей психологии, социологии и криминологии, исторической науке и литературоведении и др. развитие этого метода преимущественно связано с социологическими исследованиями. Там, где есть текст, документы, их совокупность, там возможно контент-аналатическое исследование.

Одна из особенностей контент-анализа состоит в том, что наибольшее применение он находит при изучении средств массовой информации. Также он используется и при анализе документов: протоколов собраний, конференций, межправительственных договоров и т. п. Этот метод часто используется спецслужбами.

При таком исследовании социолог по отдельному или отдельным  фрагментам должен восстановить эмпирическое бытие идеологического или политического  процесса, подчиненного сложным социальным закономерностям.

Прагматические модели контент-анализа глубже рассматривают исследуемые тексты. Они отходят от чисто описательной постановки вопроса и сосредотачивают внимание на тех признаках текста, которые прямо или косвенно свидетельствуют о позициях и намерениях автора. Специфика использования контент-анализа проявляется не в приемах счета единиц наблюдения, а в содержательном толковании самого объекта исследования.

Вместе с тем контент-анализу  документов в определенной степени  присуща своеобразная ограниченность, которая заключается в том, что  далеко не все богатство содержания документа может быть измерено с помощью количественных (формальных) показателей.

Обширная практика использования  контент-анализа в социологических  исследованиях дает возможность  определить условия, при которых  его применение становится крайне необходимым:

• при требовании высокой степени точности и объективности анализа;
• при наличии обширного по объему несистематизированного материала;
• при работе с ответами на открытые вопросы анкет и глубоких интервью, если категории, важные для целей исследования, характеризуются определенной частотой появления в изучаемых документах;
• когда большое значение для исследуемой проблемы имеет сам язык изучаемого источника информации, его специфические характеристики.

Надежность информации, полученной контент-анализом, обеспечивается следующими способами:

а) Обоснование полноты  объема выделяемых смысловых единиц, может быть доказано следующим образом.

Полигон наполнения текста смысловыми единицами контент-анализа  как способ обоснования полноты  объема, выделения смысловых единиц:

Первоначально выделяются все смысловые единицы ил первого  анализируемого текста, далее из второго - те же плюс дополнительные, ранее не встречавшиеся, из третьего документа - опять те же, что уже встречались  в двух предыдущих плюс дополнительные и т.д. После изучения очередных 3-5 текстов, в которых не попадается ни одной новой смысловой единицы, ранее фиксированной в предыдущих документах, можно полагать, что “поле” смысловых единиц из изучаемого массива исчерпано.

Из рисунка видно, что в итоге изучения 20 случайно отобранных из всего массива текстов было выделено суммарно 120 единиц контент-анализа, что исчерпывает “поле”, т.е. всю выборочную совокупность документов. Конечно, при изучении всего массива могут попасться новые смысловые единицы, относящиеся к предмету и ранее не предусмотренные. В этом случае они включаются в анализ дополнительно.

б) Контроль на обоснованность содержания смысловых единиц с помощью  судей. Специалисты в данной области  обсуждают, насколько предложенные качественные единицы соответствуют поставленным задачам.

В нашем исследовании 6 экспертов независимо друг от друга  классифицировали 120 понятий, отнесенным к деловым и личностным качествам  инженера, в 6 общих категории (творческие качества, исполнительские и т.д.), причем 86% понятий были классифицированы однозначно минимум четырьмя судьями. Остальные, более спорные, подвергались специальному обсуждению и после согласованного решения относились в соответствующую общую категорию.

в) Обоснованность по независимому критерию, например, данные контент-анализа дневников или сочинений учащихся с целью выявить их профессиональную склонность выборочно проверяются путем опросов, или по данным наблюдений, тестом по известной группе.

г) Устойчивость данных определяется при помощи кодирования одного текста разными кодировщиками на основе единой инструкции. Можно использовать стабильную единицу анализа и разные единицы счета (по частотам смысловых единиц и по физической протяженности одновременно).

Процедура подсчета. В общем виде процедуры подсчета при контент-анализе аналогичны стандартным приемам классификации по выделенным группировкам.

Контент-анализ относится  к числу важных и весьма перспективных  в связи с развитием вычислительной техники и средств научного познания.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

2.3. Опрос.

Опрос – метод сбора первичной информации посредством обращения с вопросами к определенной группе людей⁵.

Впервые официальные  опросы появились в Англии в конце XVIII века, а в начале XIX века в США. Во Франции и Германии первые опросы были проведены в 1848 году, Бельгии - 1868-1869 гг. И далее начали активно распространятся.

Искусство опроса состоит  в правильной формулировке и расположении вопросов. Опросным методом кроме  социологов пользуются врачи, журналисты, следователи.

Социологический опрос  имеет три отличительные черты:

- количество опрошенных. Перечисленные выше специалисты, опрашивая одного человека, получают личное мнение. Социолог же опрашивает сотни и тысячи людей и затем, обобщив полученную информацию, делает выводы. Он интересуется общественным мнением. Получая и обрабатывая статистические данные, исследователь выявляет социальные типы личности.

- достоверность и объективность. Опрашивая сотни и тысячи людей, социолог усредняет разнообразные мнения и в результате получает гораздо более достоверную информацию, нежели журналист.

- цель опроса. С помощью исследований, проводимых социологом, устанавливается научный факт.

Виды опроса:

1)анкетирование;

2)интервьюирование.

Ниже более подробно рассмотрим данные виды опроса.

Анкета (франц. – расследование)– опросный лист, самостоятельно заполняемый опрашиваемым по указанным в нем правилам⁶. Респонденты рассматриваются в качестве объекта исследования.

Анкетой нельзя назвать  любой перечень вопросов. Ей называется только то, что обращено к множеству  людей, которых опрашивают стандартным образом.

Проводимый опрос  должен отвечать ряду требований:

• Он не должен длиться более 30 – 40 минут, в противном случае респондент устает, и последние вопросы остаются без полноценных ответов.
• Важно, чтобы интерес к предмету опроса не снижался, а постепенно повышался. Поэтому более сложные по содержанию (и восприятию) вопросы должны следовать за более простыми.
• Первый вопрос не должен быть ни дискуссионным, ни настораживающим. Лучше всего, если он будет нейтральным.
• Трудные вопросы целесообразно поместить в середину, чтобы респондент «включился» в тему.
• Вопросы должны быть ясными, четкими, понятными опрашиваемым (всем без исключения).
• Вопросы должны отвечать требованиям логики: в начале речь должна идти об установлении какого-либо факта, а потом уже о его оценке. Это самое важное требование социологического исследования.
• Если в анкете появляется новый раздел, то необходимо «подвести» опрашиваемого к новой теме. Это делается  с помощью обращения к респонденту в определенной форме, например: « А теперь мы просим Вас высказать свое мнение о…».

В подобной же форме строится обращение к респонденту с  просьбой принять участие в проводимом исследовании.

Это введение коротко  знакомит опрашиваемого с целью  опроса и ориентирует его на конкретное задание при заполнении анкеты.

Виды вопросов, задаваемых при анкетировании:

- Открытые вопросы предполагают оригинальный повествовательный ответ в виде слова, предложения или нескольких предложений. Формально эти вопросы выделяются тем, что за ними следует несколько пустых строк, которые и следует заполнить. Полученный ответ при этом носит естественный характер, дает максимум информации по теме исследования, что является весьма важным для социолога. Однако возникают сложности, связанные с обработкой полученных ответов, их кодировкой, что неизбежно приводит к существенному ограничению использования ЭВМ.

- Полузакрытые вопросы, здесь наряду с набором определенных вариантов ответов в ситуации невозможности выбрать подходящий вариант из предложенного перечня, респонденту предоставляться возможность высказать свое мнение по обсуждаемой проблеме в свободной форме, т.е. соединяются признаки открытости и закрытости.

- Шкальные вопросы - ответ на эти вопросы дается в виде шкалы, в которой необходимо отметить тот или иной показатель.

- Альтернативные вопросы предполагают ответы по принципу “да - нет”, носят взаимоисключающий характер. При этом предложенный перечень альтернатив должен быть полностью исчерпывающим, а сами альтернативы должны быть перемешаны без смещения в какую-либо сторону, т.е. уравновешены.

- Вопрос с преамбулой - вопрос о фактах, как любой другой, может быть воспринят как оценочная характеристика респондента, поэтому целесообразно в некоторых случаях задавать его в такой форме, которая несколько ослабляет его оценочный характер. Например: “Одни люди ежедневно убирают квартиру, другие делают это от случая к случаю. Как чаще всего поступаете Вы?”

- Вопросы таблицы очень удобны для исследователя. Это трудные вопросы, при которых респонденту приходится прилагать ряд усилий для ответа на них.

В таких вопросах речь идет  о вещах, ответить на которые  можно лишь тогда, когда используются знания и умственные способности  респондентов. После таких вопросов желательно переходить к более простым.

Пример:

“Какими источниками информации Вы пользуетесь, чтобы быть в курсе событий общественной жизни?”

	О событиях
	Внутри страны			За рубежом
	посто-янно	когда как	редко	посто-янно	когда как	редко
Радио
Телевидение
Политические информации
Газеты
Беседы с товарищами
Общественно - политические журналы
Лекции

 

Такие вопросы не следует повторять  часто, т.к. у респондентов возникает  утомление, рассеивание внимания, возникает  эффект излучения.

Интервью - проводимая по определенному плану беседа, предполагающая прямой контакт интервьюера с респондентом (опрашиваемом), причем запись ответов последнего ведется либо интервьюером (его ассистентом), либо механически (на пленку).

Имеется множество разновидностей интервью:

1) По содержанию беседы различают документальные интервью (изучение событий прошлого, уточнение фактов) и интервью мнений, цель которого - выявление оценок, взглядов, суждений; особо выделяются интервью со специалистами-экспертами, причем организация и структура интервью со специалистами существенно отличается от обычной системы опроса.

2) По технике проведения - делятся на свободные, нестандартизованные  и формализованные (а также  полустандартизованные) интервью.

Свободные - длительная беседа (несколько часов) без строгой детализации вопросов, но по общей программе (“путеводитель интервью”). Такие интервью уместны на стадии разведки в формулятивном плане исследования.

Стандартизованные интервью предполагают, как и формализованное  наблюдение, детальную разработку всей процедуры, включая общий план беседы, последовательность и конструкцию вопросов, варианты возможных ответов.

3) В зависимости от  особенностей процедуры интервью  может быть интенсивным (“клиническим”  т.е. глубоким, длящимся иногда  часами) и фокусированным на выявление достаточно узкого круга реакций опрашиваемого. Цель клинического интервью - получить информацию о внутренних мотивах, побуждениях, склонностях опрашиваемого, а фокусированного - извлечь информацию о реакциях субъекта на заданное воздействие. С его помощью изучают, например, в какой мере человек реагирует на отдельные компоненты информации (из массовой печати, лекции и т.п.). Причем текст информации предварительно обрабатывают контент-анализом. В фокусированном интервью стремятся определить, какие именно смысловые единицы анализа текста оказываются в центре внимания опрошенных, какие - на периферии, и что вовсе не осталось в памяти.

4) Так называемые ненаправленные  интервью носят “терапевтический”  характер. Инициатива течения беседы  принадлежит здесь самому респонденту, интервьюер лишь помогает ему “излить душу”.

5) Наконец, по способу  организации интервью делятся  на групповые и индивидуальные. Первые применяются относительно  редко, это планируемая беседа, в процессе которой исследователь  стремиться вызвать дискуссию в группе. Методика проведения читательских конференций напоминает данную процедуру. Телефонные интервью используются для быстрого зондажа мнений.