Ирина Эланс

Автор который поможет с любыми образовательными и учебными заданиями

Кратковременная память: методы исследования и основные результаты

МИНОБРНАУКИ РОССИИ

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования

«РОССИЙСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ГУМАНИТАРНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ»

(РГГУ)

ФАКУЛЬТЕТ ПСИХОЛОГИИ

Лапухина Ольга Анатольевна

«КРАТКОВРЕМЕННАЯ ПАМЯТЬ:

МЕТОДЫ ИССЛЕДОВАНИЯ И ОСНОВНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ»

контрольная работа по психологии познания

студента 1-го курса заочной формы обучения

Преподаватель

к.п.н., доцент

Высоков Игорь Евгеньевич

Москва 2012

Содержание:

Введение……………………………………………………………………….3 стр.

1. Модели кратковременной памяти………………………………………..4 стр.

2. Механизмы работы и объем кратковременной памяти………………..5 стр.

3. Методы исследования и основные результаты …………………...........8 стр.

3.1. Определение объема кратковременной памяти

по методу Джекобса..………………………………………...........9 стр.

3.2. Определение индекса кратковременной памяти по методу

Л.С. Мучника и В.М. Смирнова…………………………………11 стр.

3.3. Измерение объёма кратковременной памяти методом

определения отсутствующего элемента …………………….......13 стр.

3.4. Методика «Исследование кратковременной памяти»

А.Р. Лурии………………………………………………………….14 стр.

3.5. Методика «Определения объема кратковременной

зрительной памяти»………………………………………………..17 стр.

3.6. Объем кратковременной слуховой памяти

«Запомни цифры».………………………………………………...18 стр.

Заключение……………………………………………………………………..19 стр.

Список источников и литературы ..………………………………………...20 стр.

Введение

Память - одно из основных свойств центральной нервной системы выражающееся в способности на короткое или длительное время сохранять информацию (отпечатки, следы) о событиях внешнего мира и реакциях организма.

Сохранение следов является центральным звеном в системе памяти. В процессе накопления и хранения приобретенной информации в центральной нервной системе происходит ее сложная переработка.

Память это прошлое, или прошлый опыт. Память фундаментальный процесс. Если у человека, общества нет прошлого, то тогда, в каком-то смысле, отсутствует настоящее и будущее.

Рубинштейн С.Л. писал: «Без памяти мы были бы существами мгновения. Наше прошлое было бы мертво для будущего. Настоящее, по мере его протекания, безвозвратно исчезало бы в прошлом»¹.

Память позволяет человеку накапливать сохранять и впоследствии использовать личный жизненный опыт, в ней хранятся знания и навыки. На протяжении жизни человека его память становится вместилищем огромного количества информации.

Формирование опыта было бы невозможно, если бы накопленный индивидуальный опыт исчезал бесследно. Информация, полученная в прошлом, сохраняется и воспроизводится индивидом в тех случаях, когда ему это необходимо.

Для каждого из нас память уникальна. Память позволяет нам осознавать и собственную индивидуальность, и личность других людей. Лишившись памяти, человек утрачивает собственное «я», перестает существовать. Вот почему так бесконечно интересны и пугающе клинические случаи потери памяти.

Память, по мнению ученых, - это основное условие жизни. Она лежит в основе развития человека. Без памяти, говорил И. М. Сеченов, наши ощущения и восприятия, «исчезая бесследно по мере возникновения, оставляли бы человека вечно в положении новорожденного».

1. Модели кратковременной памяти

Автор

Модель

Д. Бронбент

обработка информации на уровне сознания ограничена пропускной возможностью канала;
существует фильтр, который обеспечивает селекцию и предохраняет канал от перегрузки.

Н. Во

Д. Норман

хранилище первичной памяти имеет ограниченный объем;
информация из первичной памяти исчезает не столько вследствие затухания, сколько в результате интерференции со стороны вновь поступающей информации («старые» элементы вытесняются «новыми»).

Р. Аткинсон и

Р. Шиффрин

Трехкомпонентная модель памяти - совместная работа:

сенсорных регистров (не более 1 с);
кратковременного хранилища (около 30 с);
долговременного хранилища (может сохраняться несколько лет).

Дж. Сперлинг

Существует особая подсистема памяти,

характеризующаяся большой ёмкостью и малым временем хранения:

время хранения информации в иконической памяти -0,26 – 0,5 с;
объем хранимой информации практически неограничен («копия – отпечаток»);
забывание происходит по типу стирания следов памяти (не исключено простое угасание следов).

2. Механизмы работы и объем кратковременной памяти

Кратковременная память играет большую роль в жизни человека.

Информация поступает в кратковременную память из сенсорной или долговременной памяти. Необходимое условие – для перевода информации в кратковременную память является направленность на эту информацию внимание субъекта.

Механизм кратковременной памяти - длительная циркуляция импульсов возбуждения в сетях нейронов или между различными структурами центральной нервной системы.

Кратковременная память запоминает материал примерно 20-30 секунд. Затем весь материал подвергается фильтрации: нужное уходит - в долговременную память, а ненужное вытесняется новой информацией.

Запоминание происходит тогда, когда у нервных клеток повышается эффективность связей, называемых синапсами. В случае кратковременной памяти эффект длится всего минуты или часы.

Память формируется как следствие прохождения сигналов через синапсы:

1. Электрический импульс (потенциал действия) достигает кончика отростка первого нейрона (аксона) , в это время начинается передача сообщения от одного нейрона к другому.

2. Импульс, пришедший в окончание аксона, заставляет синаптические пузырьки, хранящиеся в пресинаптическом нейроне, высвобождать химические вещества (нейромедиаторы) в синаптическую щель второго, постсинаптического нейрона.

3. Нейромедиаторы связываются с рецепторами на дендрите, запуская локальную деполяризацию мембраны постсинаптического нейрона.

Если синапс работает недолго, но с высокой частотой, то он становится более эффективным, и в ответ на последующие стимулы в нем будут возникать более сильные отклонения потенциала. Такое временное усиление синаптической связи лежит в основе кратковременной памяти.

Мы не всегда заранее знаем, какие события следует сохранить в памяти надолго. Если событие достаточно важное или повторяется многократно, то синапсы заставляют нейрон, в свою очередь, выдавать нервные импульсы интенсивно и многократно, заявляя тем самым: «это событие следует запомнить». Включаются соответствующие гены, белки памяти отыскивают те синапсы, в которых удерживается кратковременная память, т.е. как бы помечают их клеймом.

Проводя эксперименты над животными, молекулярные биологи выяснили, что гены принимают участие в превращении памяти из кратковременной в долговременную. Исследователи обнаружили, что если заблокировать процесс транскрипции ДНК в мРНК или трансляции мРНК в белок, то образование долговременной памяти нарушится, в то время как кратковременная не пострадает.

Транскрипционные факторы (CREB) - это управляющие белки, содержащиеся в клеточном ядре, которые отыскивают конкретные последовательности ДНК и связываются с ними. Фактически они являются выключателями, управляющими транскрипцией генов. Поэтому активация CREB в нейроне ведет к активации генов, что приводит к производству таинственных белков, усиливающих синаптическую связь, и превращают кратковременную память в долговременную².

Объем кратковременной памяти индивидуален. Он характеризует природную память человека и обнаруживает тенденцию к сохранению в течение всей жизни³.

Количество информации, которое человек может сохранить в кратковременной памяти, ограничено.

Джорж Миллер, на основании проведенных опытов, сделал вывод, что емкость кратковременной памяти составляет 7±2 объекта (название его знаменитой работы «Волшебное число 7±2»).

Миллер приводил по этому поводу такую отдаленную аналогию. «Это похоже на то, как если бы нам пришлось носить все наши деньги в кошельке, который может вместить только семь монет. Кошельку совершенно безразлично, будут ли эти монеты пенсами или серебряными долларами. Процесс организации и реорганизации представляет собой всепроникающую отличительную черту человека, и этот процесс мотивируется, по крайней мере, отчасти, стремлением наилучшим образом использовать способности нашей памяти»⁴.

Современные оценки емкости кратковременной памяти несколько ниже, обычно 4-5 объектов, причем известно, что емкость кратковременной памяти увеличивается за счет процесса, называемого «чанкинг» (группировка объектов).

Например, если предъявить строку: ФСБКМСМЧСЕГЭ, человек будет способен запомнить только несколько букв. Однако, если та же информация будет представлена иным образом: ФСБ КМС МЧС ЕГЭ, человек может запомнить гораздо больше букв, потому что он способен группировать (объединять в цепочки) информацию о смысловых группах букв. Идеальный размер для чангов букв и цифр, неважно осмысленных или нет, составляет три единицы. Именно поэтому телефонные номера принято представлять как несколько групп по 3 цифры и конечной группы из 4-х цифр, разделенных на 2 группы по две.

Проблема кратковременной памяти является одной из центральных в психологии познавательных процессов.

В многочисленных исследованиях кратковременной памяти рассматривается ее операционный состав, оцениваются ее функциональные возможности, определяются индивидуальные особенности, анализируется ее роль в организации познавательных процессов.

3. Методы исследования памяти

В современной психологии все отдельные опыты с памятью человека сводятся, в основном, к тому, что испытуемый тем или иным способом усваивает материал, а затем, спустя некоторое количество времени, его воспроизводит, узнаёт усвоенное.

Различия между традиционными методами экспериментального исследования памяти сводятся главным образом к модификациям указанных переменных.

В исследованиях памяти экспериментальный материал может предъявляться зрительно или на слух. Кроме того, возможны различные варианты этих двух основных способов: зрительно-слухо-моторный и зрительно-моторный (одновременно со зрительным предъявлением материала испытуемый читает его вслух или про себя), зрительно-слуховой (одновременно со зрительным предъявлением материала его читает вслух экспериментатор) и т. п.

Для исследования памяти используют специальную аппаратуру: мнемометры и мнемотахистоскопы различных конструкций, позволяющие точно дозировать время экспозиции стимулов и интервалы между экспозициями⁵.

Вместе с тем широко применяют и так называемые безаппаратурные методики при строгом соблюдении условий эксперимента, четкой подборке и дозировке экспериментального материала. Кратковременная память представляет собой такой её вид, который характеризуется очень кратким сохранением материала после однократного непродолжительного восприятия и только немедленным воспроизведением. Для измерения объёма кратковременной памяти могут использоваться различные методики.

3.1. Определение объема кратковременной памяти

по методу Джекобса

Цель исследования: определить объем кратковременного запоминания

Материал и оборудование: бланк с четырьмя наборами рядов чисел, лист для записи, ручка и секундомер.

Исследование можно проводить с одним испытуемым и с группой из 8 – 16 человек. Оно состоит из четырех аналогичных серий.

Процедура исследования:

испытуемому предъявляются семь рядов цифр, которые содержат от 4 до 10 элементов, ряды цифр составляются случайно;
экспериментатор по одному разу читает по очереди каждый ряд, начиная с самого короткого, с интервалом 1 с;
после прочтения каждого ряда, через 2-3 секунды (по команде «Пишите!»), испытуемые на листе для записей воспроизводят элементы ряда в том же порядке, в каком они предъявлялись;
опыт повторяется несколько раз на различных цифровых рядах (независимо от результата читаются все семь рядов), интервал между сериями не менее 6-7 минут;
после эксперимента испытуемый даёт отчёт о том, какими приёмами он пользовался для запоминания рядов.

Анализ результатов и формулирование выводов об объёме кратковременной памяти проходит на основании полученных количественных данных, а также на основе словесного отчёта испытуемых о ходе процесса запоминания.

В процессе обработки результатов исследования необходимо установить:

ряды, воспроизведенные полностью и в той же последовательности, с которой они предъявлялись экспериментатором. Для удобства их обозначают знаком «+»;
наибольшую длину ряда, который испытуемый во всех сериях воспроизвел правильно;
количество правильно воспроизведенных рядов, больших, чем тот, который воспроизведен испытуемым во всех сериях.

Коэффициент объема памяти, вычисляют по формуле:

Пк – обозначение объема кратковременной памяти;

А – наибольшая длина ряда, который испытуемый во всех опытах воспроизвел правильно;

С – количество правильно воспроизведенных рядов, больших чем А;

n – число серий опыта.

Для анализа результатов пользуются следующей шкалой оценки кратковременного запоминания:

Коэффициент объема памяти (П_к)	Уровень кратковременного запоминания
10	очень высокий (как правило, является следствием использования испытуемым логических средств или специальных приемов мнемотехники - в редких случаях такое запоминание являет собой феномен)
8-9	высокий
7	средний
6-5	низкий
3-4	очень низкий (исследование памяти нужно повторить через несколько дней)

В норме объем памяти 3-4 вызывается непринятием инструкции.

Низкий и средний уровень кратковременного запоминания может быть повышен благодаря систематической тренировке памяти по специальным программам мнемотехники.

3.2. Определение индекса кратковременной памяти

по методу Л.С. Мучника и В.М. Смирнова

Метод определения индекса кратковременной памяти (ИКП), предложенный Л.С. Мучником и В.М. Смирновым, позволяет дифференцированно определять объем кратковременной и оперативной памяти (соответственно КП и ОП), их соотношение и взаимосвязь.

Методика состоит из двух частей:

1. Определяется объем кратковременной памяти на числа по классической методике (метод Джекобса).

2. Далее определяется объем оперативной памяти по следующей методике:

испытуемому предъявляют случайные однозначные числа, которые он должен попарно складывать в уме и запоминать результаты сложения;
после окончания испытуемый должен воспроизвести все (во всех случаях сумма не превышает 9).

Сверить результаты каждого опыта с предъявленным материалом. Знаком «+» отмечаются правильно воспроизведенные ряды. Ряды, не воспроизведенные полностью, воспроизведенные с ошибками или в иной последовательности, отмечаются знаком «–».

Составить сводную таблицу результатов и вычислить процент правильно воспроизведенных рядов каждой длины.

Объем оперативной памяти определяется количеством удержанных результатов сложения, т.е. осуществленной испытуемым деятельности.

Полная характеристика кратковременной памяти индекс кратковременной памяти дается с учетом полученных величин объема КП и ОП. Эти три величины предлагается связать между собой в виде формулы:

ИКП = (ОП + КП) х (ОП / КП), где

ИКП – индекс кратковременной памяти;

ОП – объем оперативной памяти;

КП – объем кратковременной памяти.

Индекс кратковременной памяти есть некоторое абстрактное число, дающее суммарную количественную характеристику кратковременной памяти испытуемого.

По данным Л.С. Мучника и В.М. Смирнова, у здоровых людей индекс кратковременной памяти колеблется в пределах 6,27 - 11,29, при этом отношение объема оперативной памяти к объему кратковременной варьирует в пределах 0,60-0,86.

3.3. Измерение объёма кратковременной памяти методом определения отсутствующего элемента

Этот метод не требует полного воспроизведения всего ряда. Такой ряд, заранее заученный испытуемым, предъявляется ему последовательно зрительно или на слух.

Испытуемые предварительно знакомятся с рядом стимулов, которые используются в эксперименте (числовые ряды, слова и др. из 13 двузначных чисел (от 13 до 25)):

затем эти стимулы предъявляются им в случайном порядке;
испытуемых должен определить, какой из элементов ряда отсутствует в предъявленной последовательности.

Методика определения отсутствующего элемента упрощает и сокращает ответную реакцию испытуемого, но вместе с тем требует осуществления достаточно сложных преобразований предъявленной информации.

Испытуемому нужно назвать лишь одно число. Но если он называет его правильно, то это значит, что некоторое время он сохраняет все предъявленные в случайном порядке числа, упорядочивает их и обнаруживает, какое не было предъявлено. По данным Бушке, испытуемые могут удерживать в памяти 9 - 11 чисел.

3.4. Методика «Исследование кратковременной памяти»

А.Р. Лурии

Методика заучивания десяти слов была предложена А. Р. Лурия. Она позволяет исследовать процессы памяти: запоминание, сохранение и воспроизведение.

Испытуемому четко произносится подряд 10 односложных, не связанных непосредственно между собой слов.

После чего предлагается сразу же их повторить в любом порядке.

Такую процедуру совершать 5 раз, каждый раз под названными словами ставить крестики, занося результаты в протокол.

1. Обработка результатов:

посчитать общее количество правильно воспроизведенных слов при каждом повторении, и записать в графе протокола V;
построить по этим данным график заучивания. На оси абсцисс откладываются порядковые номера повторений, а на оси ординат – значения V.

График заучивания слов

подсчитать частоту воспроизведения каждого слова за все количество повторений и вычислить для них коэффициент запоминания по формуле (точность вычислений равна 1%):

К_i —коэффициент запоминания первого слова;

Р_i— его абсолютная частота;

n — количество повторений.

Построить график частоты запоминания каждого слова. На оси абсцисс откладываются порядковые номера слов, на оси ординат – значения

Характеристика испытуемого:

если воспроизведение начинает сначала увеличиваться, а потом уменьшается, то это говорит об истощаемости внимания, забывчивости;
зигзагообразная форма кривой указывает на рассеянность, неустойчивость внимания;
«кривая» в форме плато наблюдается при эмоциональной вялости, отсутствии заинтересованности.

График частоты запоминания слов.

Составить сводные таблицы по показателям V и К для группы испытуемых; вычислить средние показатели и нанести эти данные на индивидуальные графики данного испытуемого. Сопоставить индивидуальные данные со средними значениями по группе.

Наряду с этим, можно вычислить процент потери информации через час после запоминания:

V_{долговрем. -} объем долговременной памяти (через один час);

V₆- количество воспроизведенных слов в 6-й серии.

Проанализировать формы полученных графиков, привлекая материал словесного отчета и наблюдений за ходом работы.

По форме кривой можно сделать выводы относительно особенностей запоминания.

Так, у здоровых детей с каждым воспроизведением количество правильно названных слов увеличивается, ослабленные дети воспроизводят меньше количество, могут демонстрировать застревание на «лишних» словах. Большое количество «лишних» слов свидетельствует о расторможенности или расстройствах сознания.

При обследовании взрослых к третьему повторению испытуемый с нормальной памятью обычно воспроизводит, правильно до 9 или 10 слов.

Кривая запоминания может указывать на ослабление внимания, и/либо выраженную утомленность. Повышенная утомляемость регистрируется в том случае, если испытуемый (взрослый или ребенок) сразу воспроизвёл 8-9 слов, а затем, с каждым разом все меньше и меньше (кривая на графике не возрастает, а снижается). Кроме того, если испытуемый воспроизводит все меньше и меньше слов, это может свидетельствовать о забывчивости и рассеянности. Зигзагообразный характер кривой свидетельствует о неустойчивости внимания. Кривая, имеющая форму «плато», свидетельствует об эмоциональной вялости ребенка, отсутствии у него заинтересованности.

Следует обратить внимание на наличие «краевого эффекта».
Число слов, удержанных и воспроизведенных в первой серии, показывает объем слуховой кратковременной памяти. Нормой считается объем, равный 7±2 слов (единицы информации).

Число слов, удержанных и воспроизведенных один час спустя, показывает объем слуховой долговременной памяти.

3.5. Методика «Определения объема кратковременной

зрительной памяти»

Методика состоит в следующем:

испытуемому предлагается поочередно 2 рисунка стимульных изображения ломаных линий;

затем выдаются трафареты для воспроизведения с просьбой нарисовать на ней все линии, которые он видел и запомнил на каждой части рисунка.

По результатам двух опытов устанавливается среднее количество линий, которое он воспроизвел по памяти правильно.

Правильно воспроизведенной считается линия, длина и ориентация которой не ненамного отличаются от длины и ориентации соответствующей линии на исходном рисунке (отклонение начала и конца линии не более чем на одну клетку, при сохранении угла ее наклона). Полученный показатель, равный числу правильно воспроизведенных линий, рассматривается как объем зрительной памяти.

3.6. Объем кратковременной слуховой памяти

«Запомни цифры»

Экспериментатор зачитывает последовательно ребёнку ряд цифр (громко, четко, выразительно), с интервалом в одну секунду между цифрами.

После прослушивания каждого ряда ребенок должен его повторить вслед за экспериментатором. Это продолжается до тех пор, пока ребёнок не допустит ошибки. Средний объем кратковременной памяти взрослого человека составляет 7 ± 2 единицы, т.е. находится в пределах от 5 до 9 единиц. Средний объем кратковременной памяти ребенка в дошкольном возрасте, приблизительно равен его возрасту в годах.

Баллы	Объем памяти	Возраст	Вывод
10	8 и более единиц	10-12 лет	Полностью готовы к обучению в школе и имеющими хорошо развитую по объему кратковременную память.
10	7 - 8 единиц	6 - 9 лет
8	5 - 6 единиц	6 - 9 лет	В общем, готовы к обучению в школе и имеют среднеразвитую по объему кратковременную память.
8	6 - 7 единиц	10 - 12 лет
4	3 - 4 единицы	6 - 9 лет	Не достаточно готовы к обучению в школе.
4	4 - 5 единиц	10 - 12 лет	Не достаточно готовы к обучению в школе.
2	1 - 2 единицы	6 - 9 лет	Не готовы к обучению в школе.
2	2 - 3 единицы	10-12 лет	Не готовы к обучению в школе.
0	0 единиц	6 - 9 лет	Совершенно не готовы к обучению в школе
0	0-1 единица	10-12 лет	Совершенно не готовы к обучению в школе

Кратковременная память: методы исследования и основные результаты 📙 Контрольная → 🆔 80717