Любовь в юношеском возрасте

Российская  федерация

Министерство  образования и науки

Тюменский государственный  университет

Институт  психологии и педагогики.

 

 

 

 

 

 

Контрольная

Психология  развития и возрастная психология

Любовь в  юношеском возрасте

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Выполнила:

Клёнова Лариса

Гр.2913

Проверил:

Семеновских Т.В.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Оглавление

Введение3

Обзор4

Что такое  юность?4

Аспекты любви  в юности с точки зрения разных авторов5

Общая характеристика юношеской любви…………………………………………………………………………………….4

Факторы, оказывающие влияние на близость установленных романтических  отношений……………………………………………………………………………….8

 

Соотношение любви и дружбы………………………………………………………...9

Что происходит в любви………………………………………………………………10

Анализ проблемы юношеской любви………………………………………………..12

Выводы…………………………………………………………………………………17

 

 

 

Введение. Во введении необходимо показать проблему освещаемую (в контрольной) в рамках выбранной темы; далее – соответствующие цель и задачи Вашей работы.

Романтическая любовь в юношеском возрасте –  одна из ключевых тем, пронизывающих  всю жизнь юного человека. Ее ценность подчеркивается как всем обществом, так и отдельными референтными группами. Считается, что «любовь является основой внутреннего мира личности, ее духовного «Я» как совокупности смысловых значимостей. Это высшая форма реализации отношения к другому человеку. Любовь открывает неповторимую уникальность Другого, переносит «центр тяготения» личного бытия на Другого — любимого человека»¹. В то же время романтическая любовь связана с массой переживаний и вопросов (самоидентификации, собственной ценности и ценности другого, самой необходимости этого чувства и его места в структуре ценностей современного человека).

Цель настоящей работы – систематизировать подходы наиболее известных авторов к пониманию юношеской любви и вынести суждение о существенных аспектах этой проблемы. Это позволит рассматривать явление юношеской любви (ЮЛ)  более полно и всесторонне, с учетом различных аспектов, влияющих на нее, и дать собственное определение ЮЛ.

Задачи работы:

1. Провести обзор существующих подходов к проблеме ЮЛ
2. Проанализировать проблему ЮЛ и сделать выводы о наиболее существенных ее аспектах

 

 

 

Обзор некоторых  существующих подходов к проблеме юношеской любви.

Юность — возрастной период в развитии человека, соответствующий переходу от подросткового возраста к периоду самостоятельной взрослой жизни (зрелости). Хронологические границы Ю. определяются в психологии по-разному. Наиболее часто исследователи выделяют раннюю Ю., т. е. старший школьный возраст (от 15 до 18 лет), и позднюю Ю. (от 18 до 23 лет), которую иногда называют также периодом молодости.²

Романтическая любовь в ранней юности оценивается  как первая любовь, которая в силу присущих ей специфических особенностей (особой эмоциональности, наличии большого количества иллюзий, наивности, незрелости, романтичности) становится важным событием в жизни человека.³

Рассматривая  проблему юношеской любви, авторы выделяют следующие аспекты:

1) Общая характеристика юношеской любви

2) Факторы, оказывающие влияние на близость установленных романтических отношений

3) Соотношение любви и дружбы

4) Что происходит в любви

 

Рассмотрим  эти аспекты более подробно:

 

1. Общая характеристика юношеской любви

Любовь  не только индивидуальное чувство, но и специфическая форма человеческих взаимоотношений, предполагающая максимальную интимность, близость. Возраст юности в этом смысле весьма противоречив.

Юношеская мечта о любви выражает прежде всего жажду эмоционального контакта, понимания, душевной близости. Несмотря на демократизацию и упрощение взаимоотношений между юношами и девушками, они вовсе не так элементарны, как кажется некоторым взрослым. Современный ритуал ухаживания проще традиционного, зато он нигде не кодифицирован. Это создает нормативную неопределенность. Характерно, что большая часть вопросов, задаваемых подростками и юношами, касается не столько психофизиологии половой жизни, всей сложности которой они еще не осознают, сколько ее нормативной стороны: как надо вести себя в ситуации-ухаживания, например во время свидания, когда можно (и нужно) целоваться и т. п. Озабоченность ритуальной стороной дела иногда настолько сильна, что молодые люди зачастую глухи к переживаниям друг друга, даже собственные их чувства отступают перед вопросом, «правильно» ли они поступают с точки зрения норм своей половозрастной группы. Ухаживание — игра по правилам, которые, с одной стороны, весьма жестки, а с другой — довольно неопределенны⁴.

Любовные чувства юношей, как  и взрослых, индивидуальны и многообразны. Важную роль в любовных отношениях играют представления о том, каким  должен быть любимый человек, которые  служат как бы эталоном выбора и  критерием его оценки. В социальной психологии по этому поводу имеются  три гипотезы.

Первая гипотеза: идеальный образ  любимого предшествует выбору реального  объекта, побуждая личность искать того, кто бы максимально соответствовал этому образу. Большинство людей  действительно имеют какой-то воображаемый, идеальный образ любимого, с которым  они сравнивают своих избранников.

Идеальный образ любимого, особенно у молодых, неопытных людей, большей частью весьма расплывчат и  содержит много нереальных, завышенных или несущественных требований, тогда  как некоторые очень важные качества сплошь и рядом не осознаются, их значение проясняется лишь в практическом опыте брака.

Кроме того, не следует смешивать  идеал с эталоном. Эталон — всего  лишь образец постоянства, принципиально  неизменная единица измерения. Идеал  же — живой, развивающийся образец. Люди, жестко придерживающиеся эталона, часто оказываются неудачниками в любви, потому что они слепы  к реальным качествам своих избранников.

Вторая гипотеза: выводит  «романтические ценности» из бессознательной  идеализации предмета любви, которому приписываются желательные черты, независимо от того, какой он на самом  деле. По мнению Фрейда, напряженность  любовных переживаний объясняется  главным образом переоценкой  объекта влечения, обусловленной  его недоступностью. Согласно теории идеализации, страстная любовь по самой  сути своей противоположна рациональному, объективному видению. Недаром любовь издревле называли слепой. Психологические  исследования подтверждают, что влюбленные часто идеализируют друг друга, особенно в начале романа, причем женщины  склонны к этому больше, чем  мужчины.

Однако сводить романтическую  любовь к идеализации также неверно. Если бы дело обстояло так и только так, любовь всегда и довольно быстро завершалась бы разочарованием, что  не соответствует истине. Если любовь — лишь временное ослепление, то самые сильные увлечения должны быть присущи неуравновешенным натурам. В отдельных крайних случаях, вероятно, так оно и есть. Но далеко не во всех.

Кроме того, приписывание любимому человеку достоинств, которых у него не находят окружающие, не всегда ошибочно. Многие философы и поэты, говоря о  «любовном ослеплении», в то же время  считали любовь величайшим средством  познания. Подобно тому как физическая слепота, лишая человека зрительных восприятий, обостряет другие органы чувств, любовь, притупляя рассудок, иногда наделяет любящего особым внутренним зрением, которое позволяет ему разглядеть скрытые, потенциальные качества любимого. Велика и преобразующая сила самой любви. Девушка, которая знает, что она любима, в самом деле расцветает, становится красивее не только в глазах

Третья гипотеза: в противоположность  первой, утверждает, что не идеальные  образы определяют выбор любимого, а, наоборот, свойства реального, уже  выбранного объекта обусловливают  содержание идеала, по пословице: «Та  и красавица, которую сердце полюбит». Видимо, и здесь есть доля истины. Не случайно высокое совпадение черт идеальных и реальных возлюбленных одни авторы интерпретируют в духе первой, а другие — в духе третьей  гипотезы.

По всей вероятности, все  три гипотезы имеют под собой  известные основания. В одних  случаях «предмет» любви выбирается в соответствии с ранее сложившимся  образом, в других — имеет место  идеализация, в третьих — идеал формируется или трансформируется в зависимости от свойств реального объекта. Но каково соотношение этих моментов и как они сочетаются у разных людей и в разных обстоятельствах — наука сказать не может. ⁵

 

 

2) Факторы, оказывающие влияние на близость установленных романтических отношений.

Проанализировав несколько источников я выделила два фактора:

1.Для появления любви в юности абсолютно необходимо научиться искренне и открыто устанавливать межличностные контакты. Молодые люди подходят к кризису интимности, т. е. развитию истинной открытости, близости в межличностных контактах (Э. Эриксон). Нужно отметить, что неуверенность в своей идентичности, т.е. неполное разрешение кризиса встречи со взрослостью может привести к формированию изолированности, невозможности установления устойчивых близких контактов с другими людьми, необходимых для ощущения жизненного счастья. «Образ Я» оказывается не настолько прочным, чтобы соединиться с другим. Человек как бы боится потерять свою идентичность, вступая в близкую связь с кем-либо. Возникает особого рода напряжение, не выдерживая которого, молодой человек «изолирует» себя или же вступает в формальные связи. Успешному разрешению кризиса интимности, т. е. развитию истинной открытости, близости в межличностных контактах, должна в случае необходимости предшествовать серьезная внутренняя работа по принятию самого себя.⁶ По этой причине в эмоционально личностном плане юношеский возраст уязвим, так как ему свойственны противоречивость уровня притязаний и самооценки, противоречивость образа «Я», внутреннего мира и т.д. Нормы психического здоровья для юношей значительно отличаются от тех же норм для взрослых. Характер любовных чувств и привязанностей личности зависит от ее общих коммуникативных качеств.⁷

 

 

 

2.Особую значимость сохраняет в юношестве общение с родителями. Это период завершения процесса отделения молодого человека от семьи. Теперь происходит не только эмоциональное подростковое, но и реальное отделение, которое необходимо для осуществления своей индивидуальной взрослой жизни. В отличие от подросткового негативизма, критики, оппозиции родителям для юности характерны процесс обособления и даже временное отстранение от семьи, после которого эмоциональный контакт восстанавливается на более высоком уровне. А отношения становятся партнерскими, в которых и взрослый ребенок, зачастую уже с собственной семьей, и родители помогают друг другу в процессе собственного развития.

«Интересными  стали отношения с родителями. Вдруг появилось такое ощущение, что тебя пустили за ширму кукольного театра или дали прочитать рецепт пирога из сказки. Теперь ты видишь, как  все делается. Ты видишь все возможности  и трудности». Ж., 19 лет.

Если  в семье доверительные отношения, между членами семьи пристутствует чувство уважения, то при появлении любовных чувств у юноши или девушки в этой семье они смогут получить должную поддержку и помощь. Ведь взаимоотношения юношей и девушек сталкивают их с множеством моральных проблем. Они остро нуждаются в помощи старших, прежде всего родителей. Но одновременно они хотят — и имеют на это полное право! — оградить свой интимный круг от бесцеремонного вторжения и подглядывания.

3) Соотношение любви и дружбы

Дружба и любовь в юношеском  возрасте чаще всего неотделимы друг от друга и сосуществуют в межличностных отношениях. Дружба может перейти в любовь, а на месте товарищеских и дружеских отношений могут возникнуть ухаживания.⁸

Соотношение дружбы и любви  представляет в юности сложную проблему. С одной стороны, эти отношения  кажутся более или менее альтернативными. Обычно юноши, ориентированные на широкое групповое общение, как правило, не выбирают в качестве идеального друга девушку и в первом круге их реального общения преобладают юноши. Напротив, тот, кто в качестве идеального друга предпочитает девушку, обычно имеет меньше друзей своего пола, склонен считать настоящую дружбу редкой и отличается повышенной рефлексивностью. Появление любимой девушки, снижает эмоциональный накал однополой дружбы, друг становится скорее добрым товарищем.

С другой стороны, любовь предполагает большую степень интимности, чем  дружба, она как бы включает в  себя дружбу. Если в начале юности главным  конфидентом (лицом с которым  обсуждаются, личные проблемы) обычно бывает друг своего пола„ то позже это место занимает любимый (любимая). Сочетание духовного общения с сексуальной; близостью допускает максимальное самораскрытие, на которое способна личность. Юноша 16—18 лет мажет довольствоваться обществом друзей своего пола. В более старшем возрасте отсутствие интимного контакта с девушкой уже не компенсируется однополой дружбой; больше того, чувствуя, что он отстает в этом отношении от сверстников, юноша иногда становится менее откровенен и с друзьям, замыкается в себе.⁹

4)Что происходит в любви

У старших подростков общение между  мальчиками и девочками становится более открытым: в круг общения  включаются подростки обоего пола. Привязанность к сверстнику другого  пола может быть интенсивной, как  правило, ей придается очень большое  значение. Отсутствие взаимности иногда становится причиной сильных негативных эмоций.

Интерес юного человека к сверстникам противоположного пола ведет к увеличению возможности выделять и оценивать переживания и поступки другого, к развитию рефлексии и способности к идентификации. Первоначальный интерес к другому, стремление к пониманию сверстника дают начало развитию восприятия людей вообще. Постепенное увеличение выделяемых в других личностных качеств и переживаний, способность к их оценке повышают возможность оценить самого себя.

Непосредственной  причиной для оценки своих переживаний  может являться общение с привлекательным для себя сверстником другого пола.¹⁰

Стремление  нравиться становится одним из значимых стремлений. Взгляд обретает особую цену: «Он на меня так смотрит! Я ему  нравлюсь!» Взаимные взгляды и улыбки уже ко многому обязывают. Это как бы немой обет к предпочтению другим. Другой становится предметом неотступного внимания, что побуждает его к ответному поведению в таком же духе.

Если  ответных взглядов нет, то старший подросток сильно и остро страдает. У девочек переживания прорываются в слезы и отчаянные возгласы: «Он меня не любит!»

Особую  цену приобретают прикосновения. Руки становятся проводниками внутренней напряженности, связанной с физическим и психическим обретением тела. Эти намагниченные прикосновения запоминаются душой и телом на всю последующую жизнь. Поэтому очень важно одухотворить отроческие отношения, но не принизить их.

Именно  в эту пору многие отроки, стремясь сохранить свои переживания для самих себя, начинают писать дневник, стихи и т.д.

Романтическое отношение к представителю другого  пола побуждает к мечте, к фантазиям, где осуществляются самые невероятные замыслы и сбываются надежды. Мечты и фантазии развивают рефлексию и смелость в решении вымышленных или реальных коллизий. Отрок учится действовать в своих фантазиях, но отрабатывает свои действия и поступки по-настоящему, переживая их и рефлексируя на все возможные ситуации.

Юношеская влюбленность может, конечно, оказаться истинной любовью. Но такие случаи редки - они не правило, а исключение. Обычно юноши и девушки  страдают от любви, слезы накатываются на их глаза.

«Многие отроки не переживают столь открыто  и экспрессивно своих чувств. Однако и они мечтают о ком-то прекрасном, а найдя в толпе сверстников симпатию, открыто не смотрят в глаза другому, милому, а лишь тайно посматривают в моменты, когда, как им кажется, никто не наблюдает за ними. Безмолвные воздыхатели любят столь ж кратко, как и их более открытые сверстники. Иногда подросток больше любит свою мечту о другом, чем его самого».

Первые  чувства оказывают на юную душу столь  сильное воздействие, что многие люди уже в зрелые годы вспоминают именно эти чувства и предмет сердечной склонности, давно растворившийся в реальной жизни в течение лет.

 

Анализ проблемы юношеской  любви

Представляется, что сущность проблемы юношеской любви заключается  в  трудности определения самого понятия. В связи с этим различные  авторы предлагают определять ЮЛ через  описание чувств, события или  контекст.  Именно с этим связано появление  массы популярно-психологических  книг, авторы которых обещают помочь читателю  понять, что именно с  ним происходит, и является ли то, что происходит, «настоящей любовью». Проблема ЮЛ  в сравнении с  «любовью» вообще заключается в  отсутствии у Ю собственного серьезного жизненного опыта, позволяющего выносить собственные суждения о том, что именно с ним происходит.

Проанализируем существенные аспекты, выделенные авторами, и попытаемся дать на основании этого анализа  собственное определение ЮЛ. Для  этого выявим противоречивость некоторых  аспектов ЮЛ.

 

Таблица 1. Анализ противоречий между некоторыми аспектами ЮЛ

интимность

Ритуалы

Поиск идеала

Идеализация объекта

Создание идеала из образа любимого

Принятие себя

Коммуникативные качества

Важность отношений с родителями

Обособление от родителей

Способность к дружбе

Стремление нравиться (получение  реального подкрепления своих чувств)

Мечты и фантазии о «другом»

Прикосновения

интимность

Эмоции могут подменяться внешними признаками

Идеализация может мешать интимности как глубинному пониманию другого

Прикосновения как выражение физического  влечения в противовес истинной интимности

ритуалы

********

Поиск идеала

Может вызывать внутренний конфликт при  несоответствии раннего образа любимому

интимность

Ритуалы

Поиск идеала

Идеализация объекта

Создание идеала из образа любимого

Принятие себя

Коммуникативные качества

Важность отношений с родителями

Обособление от родителей

Способность к дружбе

Стремление нравиться (получение  реального подкрепления своих чувств)

Мечты и фантазии о «другом»

Прикосновения

Идеализация объекта

****

Создание идеала из образа любимого

******

Принятие себя

Ритуалы могут затенять истинное отношение  к себе

Возможна подмена понимания себя образом, желательным для родителей, и построение отношений на основе этого ложного образа

Отказ от собствен-ных особеннос-тей в стремлении нравиться другим

Коммуникативные качества

Важность отношений с родителями

****

Поиск «желательного для родителей» партнера

При осуждении родителями физических профвлений

интимность

ритуалы

Поиск идеала

Идеализация объекта

Создание идеала

Принятие себя

Коммуникативные качества

Важность отношений с родителями

Обособление от родителей

Способность к дружбе

Стремление нравиться (получение  реального подкрепления своих чувств)

Мечты и фантазии о «другом»

Прикосновения

Обособление от родителей

****

Способность к дружбе

Стремление нравиться (получение  реального подкрепления своих чувств)

Особенности личнос-ти могут вызвать ту или иную крайность

Мечты и фантазии о «другом»

***

Таким образом, наиболее непротиворечивыми аспектами  ЮЛ являются коммуникативные качества и способность к дружбе, и, видимо, эти свойства личности юного человека будут способствовать благоприятному развертыванию ЮЛ. Наиболее сложными аспектами представляются мне «принятие  себя» и «способность к интимности».  Отношения с родителями также  могут оказывать неоднозначное  влияние на развитие ЮЛ.

 

 

Ограничения и недостатки анализа.

1. Определенные мною противоречия – это только мое субъективное мнение, основанное на моем понимании отдельных аспектов ЮЛ, и выделение этих противоречий говорит столько же  о моей личности, сколько  о противоречивости определения ЮЛ. Думаю, что  другие исследователи  сталкиваются в своей интерпретации с той же субъективностью, что и я, и в связи с этим мой анализ все же имеет некоторую ценность.
2. Возможно, существуют и другие противоречия между выделенными мной аспектами.
3. Следовало бы продолжить анализ и сопоставить различные аспекты ЮЛ с особенностями личности. Это – направление дальнейших исследований

Выводы.

Юношеская любовь определяется авторами через различные аспекты существования, чувств, поведения и отношений

Некоторые аспекты могут вступать в противоречия между собой

Определять ЮЛ следует через  совокупность аспектов, и всегда нужно  помнить о субъективности интерпретации.

ЮЛ – это сложное многогранное явление, которое следует определять с учетом индивидуальности переживающего это чувство

Заключение.

В данной работе рассмотрена проблема юношеской любви. Определены и систематизированы аспекты, которые выделяют исследователи в ЮЛ, эти аспекты проанализированы с точки зрения их внутренней противоречивости. Результатом данном работы является лучшее понимание явления ЮЛ.

 

 

1. Романтическая любовь в ранней юности как психологическое явление. Диссертация Несына, С.В.г.2004,Тамбов. Научная библиотека диссертаций и авторефератов disserCat http://www.dissercat.com/content/romanticheskaya-lyubov-v-rannei-yunosti-kak-psikhologicheskoe-yavlenie#ixzz2HX9swudp
2. Венгер А.Л. Психология развития. Словарь –М. 2000 г. -500 стр.  
3. Кон И.С.Психология ранней юности/ Кон И.С. -1980 г. -279 стр.
4. Мухина В.С. Возрастная психология. - 4-е изд., - М., 1999. – 456
5. Логинова О.А. Психология любви – 1 изд., -М.,2011 Г – 200 стр.
6. Хухлаева О.В. Психология развития: молодость, зрелость, старость: Учеб. Пособие для студ. высш. учеб. заведений. – М.: Изд. Центр «Академия», 2002. – 208 с.
7. Крайг Г. Психология развития – Спб.: Питер, 2000. – 992 с.: ил.  – (Серия «Мастера психологии»).
8. Райгородский Д.Я. Психология и психоанализ любви. Учеб. Пособие для факультетов психологии, педагогики и социальной работы. – Самара :  Издательский дом БАХРАХ – М. 2002. – 688 с.
9. Фромм Э. Искусство любви: исследование природы любви. – Минск.: ГПЦ «Полифакт», 1990. – 80 с. 
    
    
   

¹ Романтическая любовь в ранней юности как психологическое явление. Диссертация Несына, С.В.г.2004,Тамбов

²  Психология развития. Словарь под. ред. А.Л. Венгера

³ Романтическая любовь в ранней юности как психологическое явление. Диссертация Несына, С.В.г.2004,Тамбов 

⁴ Кон И.С. - Психология ранней юности

⁵ Кон И.С. - Психология ранней юности

⁶ Хухлаева О. В. Психология развития- молодость, зрелость, старость

⁷ Логинова О.А. Психология любви

⁸ Логинова О.А. Психология любви

⁹ Кон И.С. - Психология ранней юности

¹⁰ Мухина В.С. Возрастная психология. - 4-е изд., - М., 1999. - 456 с.