Значение живого уголка в ознакомлении дошкольников с природой

 

 

Содержание

 

 

  Введение………………………………………………………………………….3

Глава1. Значение живого уголка в ознакомлении дошкольников с природой..5

   1.1Животные - постоянные обитатели живого уголка……………………….7

   1.2Оборудование уголка природы в разных    возрастных группах…………9 Глава 2. Практическая часть…………………………………………….………14

Заключение……………………………………………………………………….20

Список литературы………………………………………………………………22

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Введение.

    

 

  Создание эколого-развивающей среды в ДОУ является одним из условий экологического воспитания детей. Насыщенная многообразием живых объектов среда позволяет дошкольникам не только наблюдать за рыбками, птицами и растениями, но и принимать непосредственное участие в уходе за ними под руководством педагогов. Такая деятельность способствует формированию у детей бережного отношения к природе, воспитывает доброту и отзывчивость.

  Живой уголок является местом систематического труда и наблюдений, где дети имеют возможность максимально проявить активность и самостоятельность. В повседневной жизни у дошкольников воспитываются познавательное отношение к природе, желание ухаживать за объектами, добрые чувства, ответственность за благополучие тех живых существ, которые нуждаются в их покровительстве.

   В сочетании с трудом по уходу за ними у детей формируются представления о растениях и животных как живых существах, их потребностях, о росте и развитии, изменении жизни в зависимости от сезона. Дети знакомятся со способами ухода за обитателями в соответствии с их потребностями. Уход за животными позволяет ближе познакомить дошкольников с их повадками, особенностями (питанием, движениями, выращиванием потомства, заботой о нем).

     Живой уголок организуется для каждой возрастной группы. В некоторых детских садах считают целесообразным создавать общий уголок живой природы (комната природы), если групповые уголки из-за ограниченности помещения минимальны. Поэтому в них содержатся животные, требующие большого пространства (большие клетки и аквариумы, вольер). Могут быть террариумы с естественной средой обитания, где дети смогут увидеть разные формы приспособления живых существ к среде(2;34)

    Актуальностью данного вопроса  является то, что в последние годы в системе дошкольного воспитания произошли серьезные изменения. В первую очередь необходимо отметить, что теперь в дошкольных учреждениях наряду с воспитанием стали уделять большое внимание обучению. Детские сады были подготовлены к такому нововведению многочисленными исследованиями педагогов и психологов, которые доказали, что дошкольники обладают высокими познавательными возможностями. Однако надо помнить, что эти способности реализуются только в том случае, если педагогический процесс строится с учетом возрастных особенностей мыслительных процессов детей первых семи лет жизни. В этом возрасте неприемлемы так называемые «школьные» методы обучения, в которых ведущую роль играет слово. У детей первых семи лет жизни мышление наглядно-действенное и наглядно-образное. Следовательно, теоретики и практики дошкольного воспитания должны разрабатывать такие методы обучения, которые базируются на наблюдениях, экспериментах и собственной продуктивной деятельности детей.(5;67)

    Все вышесказанное относится к любому виду деятельности, но в первую очередь к формированию естественнонаучных представлений и ее новой ветви – экологическому образованию и воспитанию. Здесь, как нигде больше, подходит пословица: «Лучше один раз увидеть, чем сто раз услышать».

     Данную проблему изучали  такие авторы как Золотова  Е.И.,  Каменева Л.А., Лучич М.В., Марковская М.М., Мазурина А.Ф.,  Серебрякова Т.А., Соломенникова  О.А. и другие.

     Целью данной работы  является создание живого уголка  как элемента эколого-развивающей  среды в ДОУ.

    Данная цель реализуется в следующих задачях:

• Выявить значение живого уголка в ознакомлении дошкольников с природой
• Определить постоянных обитателей живого уголка
• Определить оборудование живого в разных возрастных группах.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Глава1. Значение живого уголка в ознакомлении дошкольников с природой

 

Воспитательное значение природы трудно переоценить. Общение с природой положительно влияет на человека, делает его добрее, мягче, будит в нем лучшие чувства. Особенно велика роль природы в воспитании детей. Ознакомление детей с природой в детском саду требует постоянного непосредственного общения с ней.

В дошкольном учреждении ребят знакомят с природой, происходящими в ней в разное время года изменениями. На основе приобретенных знаний формируются такие качества, как реалистическое понимание явлений природы, любознательность, умение наблюдать, логически мыслить, эстетически относиться ко всему живому. Любовь к природе, навыки бережного отношения к ней, забота о живых существах рождают не только интерес к природе, но и способствуют формированию у детей лучших черт характера, таких, как патриотизм, трудолюбие, уважение к труду взрослых, охраняющих и умножающих природные богатства.

Познакомить детей с природой, воспитать любовь к ней поможет уголок природы детского сада, где содержатся комнатные растения и некоторые животные. Каждая возрастная группа имеет свой уголок природы, однако хорошо иметь и общий уголок природы для всего детского учреждения. Его можно использовать для пополнения обитателей уголков природы возрастных групп.(4;38)

Уголок природы предоставляет возможность сосредоточить внимание детей на небольшом количестве обитателей, на наиболее типичных их признаках и тем самым обеспечить более глубокие и прочные знания. Разнообразие растений и животных, с которыми дети встречаются непосредственно в природе, затрудняет выделение общего, существенного и закономерного в жизни растений и животных.

Ознакомление с ограниченным количеством специально подобранных объектов в уголке природы позволяет решить эту сложную и важную задачу. Имеет значение и пространственная близость обитателей уголка природы. Дети получают возможность хорошо рассмотреть растения и животных, наблюдать за ними длительное время.

Обитателей уголка природы дети видят ежедневно, что облегчает работу воспитателя; под его руководством ребята систематически наблюдают и ухаживают за живыми существами. В процессе ухода за ними дети получают представление о многообразии растительного и животного мира на земле, о том, как растут и развиваются растения и животные, какие условия для них нужно создавать.

В живом уголке дошкольники могут в течение всего дня подходить к животным , рассматривать их, вести за ними длительное наблюдение. У детей расширяются конкретные знания о природе. При ознакомлении с живыми объектами у дошкольников развивается наблюдательность, интерес к природе. (6;17)

Во время работы в уголке у детей дошкольного возраста развиваются следующие познавательные процессы: восприятие, мышление, воображение, а также внимание и память. Дети мыслят (устанавливают причинно – следственные связи), запоминают названия обитателей уголка природы, придумывают игры с использованием объектов уголка природы. Во время ухода за обитателями природы у детей формируются трудовые навыки и такие ценные качества, как трудолюбие, бережное отношение к живому, ответственность за порученное дело.

Проведение педагогической работы в уголке позволит увидеть: неразрывную и самую общую связь живого организма с внешней средой; многофункциональную приспособленность к определенным элементам среды обитания; появление нового организма, его рост, развитие и условия, обеспечивающие эти процессы; специфику живого организма (растительного, животного), его отличие от предметов; многообразие живых организмов и разные способы взаимодействия со средой, и многое другое.(5;19)

 

 

1.1Животные - постоянные обитатели живого уголка.

 

При отборе  животных для живого уголка следует учитывать требования, предъявляемые «Программой воспитания в детском саду». Только при этом условии можно обеспечить воспитательное и образовательное воздействие на детей труда и наблюдений. Многие педагоги сходятся во мнении, что пополнять живой уголок нужно постепенно, чтобы дети могли рассмотреть внесенные объекты и понаблюдать за некоторыми из них. При пополнении живого уголка, нужно привлечь внимание всех детей к новым животным, назвать их, рассмотреть вместе с детьми, определить им место в живом уголке и рассказать детям, как за ними нужно ухаживать.(1;67)

Требования к отбору обитателей живого уголка:

1. Животное должно быть типичным для той или иной систематической или экологической группы. При этом становится возможным познакомить детей с основными, типичными чертами, условиями или образом жизни, характерными для большой группы животных.

2. Уход за обитателями уголка по качеству, характеру труда, по затрачиваемым силам и времени должен быть доступен детям дошкольного возраста (при участии и руководстве со стороны воспитателя). Поэтому отбирают животных, неприхотливых к пище и уходу за ними.

3.  Животные в уголке должны быть внешне привлекательными, способными вызвать и удержать еще не очень устойчивое внимание дошкольника.

4. Необходимо иметь несколько экземпляров одного вида животных; дети увидят в объектах наблюдения не только общие, но и индивидуальные признаки, это подведет их к пониманию разнообразия и неповторимости живых организмов.

5.  Животные должны быть абсолютно безопасны, не приносить ни малейшего вреда здоровью детей.

6. Необходимо учитывать возможность нормальной жизнедеятельности, роста и развития животных в условиях помещения детского учреждения.(2;94)

Размещая обитателей в уголке , следует в первую очередь позаботиться о том, чтобы были учтены их биологические особенности и потребности. Биология ящерицы и лягушки такова, что террариум, где живет ящерица, следует ставить на хорошо прогреваемое солнцем место, террариум с лягушкой должен быть непременно в тени.

Вместе с тем живой уголок должен радовать глаз, украшать интерьер. И наконец, следует размещать объекты таким образом, чтобы дети могли свободно подходить к ним, наблюдать и трудиться в живом уголке .

Всех обитателей уголка в детском саду можно подразделить на постоянных и временных. Первые живут в уголке круглый год , вторые вносятся на короткое время.

Временные обитатели — это  животные местного края,

жизнедеятельность которых особенно интересно и ярко проявляется в те или другие сезоны .

Традиционно для уголка содержание рыб в аквариуме. В аквариуме могут жить как рыбы местных водоемов (малый прудовой карась, красноперка, вьюн, верхоплавкн и др.), так и неприхотливые виды экзотических теплолюбивых рыбок (гуппи, меченосцы, скалярии и др.).

Наблюдения за рыбами разнообразны, а труд по уходу за ними вполне доступен дошкольникам (кормление, уборка аквариума, частичная смена воды).

Желательными обитателями живого уголка являются птицы. При правильном уходе они хорошо себя чувствуют, поют, даже размножаются. Дети с большим интересом и любовью ухаживают за ними, кормят их, следят за чистотой в клетках. Труд по уходу за птицами предоставляет воспитателю возможность формировать у ребят бережное и заботливое отношение к ним.

Целесообразно для наблюдения содержать в детском саду зерноядных и всеядных зимующих птиц (чижа, щегла, снегиря, чечетку, клеста и др.). Но этих птиц можно держать в неволе только в самое трудное для них время — зимой; весной их необходимо выпустить на волю. Постоянные жители уголка природы — канарейки и волнистые попугайчики. Эти птицы давно уже стали домашними.

Из пресмыкающихся можно содержать только черепах — болотную или сухопутную.

Из многочисленного и разнообразного по составу класса млекопитающих требованиям отбора отвечают прежде всего грызуны: кролик, белка, морская свинка, хомячок. Неприхотливая пища, малые размеры помещений для их содержания, мирный нрав животных и почти полная безопасность, разнообразие повадок делают их желанными обитателями живых уголков .

Животные могут содержаться и на участке. Хорошо иметь семейство кур, утку с утятами, козленка или других мелких домашних животных. Кроликов также содержат на участке.(1;16)

 

1.2Оборудование уголка природы в разных возрастных группах.

 

 

Живой уголок в младших группах

     При подборе обитателей живого уголка в младших группах учитывают прежде всего особенности восприятия детьми предметов (малыши выделяют яркие признаки и свойства), а также образовательные задачи

Дети второй младшей группы,наблюдая за животными, учатся узнавать их по внешним ярким признакам: частям тела, характеру движения, издаваемым звукам и т. д.

Воспитатель учит детей наблюдать: принять вопрос-задачу, сосредоточить внимание на наблюдаемом предмете, использовать несложные обследовательские действия, отвечать на поставленные по ходу наблюдения вопросы.

Во второй группе младшего возраста в уголке помещают аквариум с рыбкой. Для малышей, исходя из особенностей их восприятия, надо подобрать рыбку ярко окрашенную, ведущую в течение большей части года активный образ жизни, охотно поедающую корм. Это обыкновенная золотая рыбка, золотистый и серебристый караси. Они имеют типичную форму пресноводных рыб, привлекательны по окраске, достаточно подвижны.

В младших группах детского сада можно содержать птиц. Желательно, чтобы птица имела яркое оперение, веселый нрав, была неприхотлива к пище, пела в неволе. Для этого более всего подойдет канарейка.

Содержать млекопитающих постоянно в живыхуголках младших групп вряд ли целесообразно. Млекопитающие, даже мелкие, требуют значительно большего внимания, чем другие животные (обильное и частое кормление, ежедневная уборка клеток и т. п.). На участке можно содержать кролика. Клетку с кроликом, белкой или морской свинкой, хомячком изредка приносят в группу малышей для эпизодического, кратковременного наблюдения.

 

 Живой уголок в средней группе

 

В средней группе у детей формируют умение видеть разнообразие свойств и качеств предметов и их частей (разнообразие формы, цвета, величины, характера поверхности и т. д.). Дети овладевают более сложными приемами сравнения, учатся устанавливать различия и сходство предметов, обобщать предметы по тем или иным признакам. Усложняются знания о животных. Ребенок пятого года жизни, знакомясь с животными, отмечает своеобразие их внешнего вида, строения, движения, способа питания; устанавливает и первые связи - зависимость характера движения от особенностей строения конечностей.

В процессе ухода (вместе с воспитателем) за обитателями уголка дети овладевают несложными умениями: мыть поилки и кормушки для животных, давать корм. Наблюдая за животными, подмечают яркие проявления в росте, развитии животных. Свои наблюдения учатся отражать в связной, точной речи.

Расширение и усложнение программных задач в средней группе требует пополнения уголка новыми обитателями.

В аквариуме содержатся два вида рыб, отличающихся по внешнему виду и повадкам: медлительный прудовой карась и юркие подвижные верхоплавки; разновидности золотой рыоки — вуалехвост, телескоп и одновременно (в другом аквариуме) рыбки из местных водоемов. Различия во внешнем виде и повадках названных рыб достаточно заметны и могут быть обнаружены детьми при наблюдении. В уголке природы средней группы можно содержать тех же канареек.

Как постоянных обитателей в уголке природы средней группы можно содержать и млекопитающих. Дети этого возраста вполне могут овладеть несложными навыками ухода за ними. Так, целесообразно поместить в уголке интересных по своим повадкам морскую свинку и хомячка. Уход за ними прост, они дружелюбны, у них легко вырабатываются рефлексы на разнообразные сигналы — время, обстановку.

 

 Живой уголок в старшей группе

 

В старшей группе продолжается формирование умений наблюдать, сравнивать предметы, обобщать и классифицировать их по различным признакам. Основным содержанием наблюдений становятся рост и развитие животных, изменения их по сезонам.

При подборе животных для живого уголка старших детей необходимо учитывать основную программную задачу — обеспечить формирование первоначальных знаний об особенностях приспособления животных к условиям среды обитания.

В аквариумах хорошо содержать теплолюбивых живородящих и икромечущих рыб — гуппи, меченосцев, скалярий и др. Не меньший интерес у детей вызовет и наблюдение за вьюном. Эта маленькая рыбка местных водоемов — своеобразный барометр: перед наступлением ненастной погоды у нее повышается двигательная активность.

Из птиц следует отдать предпочтение тем, которые выводят в неволе потомство, — канарейка, волнистые попугайчики. Рост и развитие птенцов, забота взрослых птиц о потомстве — ценнейший материал для наблюдения. Не следует при этом забывать о том, что детям присуще чувство особо бережного и покровительственного отношения к детенышам, и забота о беспомощных, растущих птенчиках — источник добрых и гуманных чувств, бережного, и заботливого отношения ко всему живому.

В живой уголок старшей группы хорошо поместить черепаху (любой вид). Обычно это животное впадает зимой в непродолжительную спячку. Если черепаха живет в уголке несколько лет, то спячки может и не быть, тогда в этот период черепаха становится вялой, неохотно берет корм. (Понять причину такого состояния и создать соответствующие условия для жизни животного могут только старшие дошкольники.)

Разнообразнее и подбор млекопитающих. Кроме морской свинки и хомячка, нужны еж, белка. Белка в большей степени, чем другие млекопитающие уголков природы, меняет свой образ жизни по сезонам. Белка осенью чаще прячет остатки пищи в свою кладовую, зимой менее подвижна, кроме того, она два раза в год линяет. Эти изменения связаны с условиями жизни животных в природе, о чем старшие дошкольники должны знать.

 

Живой уголок в подготовительной к школе группе

 

Основная задача ознакомления с природой в подготовительной группе — формирование элементарных знаний о существенных зависимостях в мире природы:, зависимости внешнего строения и образа жизни животного от условий среды обитания. Дети знакомятся с постоянно повторяющимися закономерными изменениями в жизни животных в разные сезоны, с основными периодами их роста и развития.

Рыбы в аквариумах (их должно быть 2—3 вида) также разнообразные: из местных водоемов (любая), а также теплолюбивые (живородящие и икромечущие). Каждая их этих групп требует особых, хотя и не очень сложных условий содержания.

Как и у старших ребят, в живой уголок подготовительной к школе группы из птиц лучше отобрать тех, которые выводят потомство в неволе, а летом на участке содержать семейство кур или утку с утятами (в зависимости от местных условий). Из млекопитающих в уголке могут жить любые животные. При этом, однако, необходимо иметь в виду, что таких животных, как еж, можно содержать в клетке только в зимнее время. Весной их надо обязательно выпустить. Старшие дети ухаживают за крольчатником на участке детского сада.(6;12)

 

 

 

 

 

 

 

Глава 2. Практическая часть.

 

Сирийский золотистистый  хомячок.

                                         

 

 

 

Родина-Сирия. Принадлежит к семейству мышиные, подсемейство хомяковые.

Хомячок-животное небольшого размера. Длина его тела 10-15см. Тело и мордочка-овальной формы. Мордочка очень подвижная, с черными выпуклыми глазками и торчащими небольшого размера ушами. Лапки маленькие, одинаковой длины, на каждой лапке по 5 пальцев. Короткий хвост. Шерсть мягкая, короткая, золотисто-рыжей окраски, живот светлый. Имеет большие защечные мешки, в которых приносит пищу в свою норку.

 

Продолжительность жизни у хомячков около 3-х лет.

 

Хомячки-вегетарианцы, их рацион состоит в основном из злаков, фруктов и зеленых листьев. Кроме того, им можно давать специальную смесь для хомяков. Главное-не перекармливать. Рацион должен быть разнообразным, чтобы он получал все минералы, витамины, белки, необходимые ему для полноценной жизни.

Хомяк относится к грызунам, поэтому основой их питания должен служить семена, однако ограничиваться этим не стоит.

Хомяк с удовольствием едят различные овощи (морковь, бобы, горох) и фрукты (яблоки, виноград, бананы) и не отказываются от мяса и насекомых (сверчки, мучные черви; в сушенном или живом виде).  Кормить его только здоровой пищей!

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Степная черепаха.

 

                                          

 

 Хотя черепаха называется степной, живет она в полупустынях и пустынях юга Казахстана и Средней Азии среди зарослей полыни, встречается и в предгорьях, а также вблизи от бахчей и культурных полей.

 Длина карапакса составляет 15-25 см (иногда 29 см), масса чуть больше 1кг 800 г. Панцирь широкий, круглый, плоский; карапакс неподвижно соединён с пластроном, оба щита покрыты толстыми и крупными роговыми щитками, а голова и ноги - мелкими. Окрас карапакса варьирует от светло-рыжего до желто-зеленого и оливкового с коричневыми или черными пятнами на центральном щитке. Отличительной чертой степной черепахи являются четырехпалые передние конечности; пальцы ног сращены; свободны только короткие когти. Голова полностью убирается внутрь панциря. Весьма медлительны; очень выносливы к неблагоприятным условиям среды.

 Продолжительность жизни черепах разная: от 50 и более 100 лет.

 Степная черепаха растительноядное животное, поедающее разнообразную растительность. Лучшая диета для этого вида - разнообразные сорняки (листья и цветы). Больше всего эти черепахи любят одуванчики.

 Большую часть времени черепахи проводят в спячке. Перед тем, как впасть в спячку, черепахи много едят.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Красноухая черепаха.

                                          

 

 

 

Местом обитания считается восточная часть США и Северо-Восток Мексики. Здесь они живут в неглубоких водоемах, болотистой местности и проймах рек.

 

Молодые красноухие черепашки имеют яркую окраску (красные или желтые пятна на "ушах" и желтый пластрон с размытым темным узором), но со временем она темнеет и блекнет. Они шустрые и активные, даже при сравнительно прохладной температуре. Красноухие очень быстро растут. При правильном уходе красноухие черепахи могут прожить в неволе до 30 лет и более.

 Красноухие черепахи относятся к водяным, содержать их нужно только в просторных акватеррариумах. Так, для одной черепахи нужен аквариум на 100-150 литров. Хотя красноухие черепахи почти все время проводят в воде, им необходима суша, где они могли бы отдохнуть и погулять.

 Воду в аквариуме с черепахой нужно менять полностью 1 раз в месяц. Воду желательно предварительно отстоять.

 Кормить водных черепах надо животной пищей (мясо, нежирная рыба, мучные черви, гаммарус (черепахи очень любят), сваренное вкрутую яйцо, творог), также можно давать в небольшом количестве растительную пищу (салат, свежую зелень, немного свежих овощей или фруктов).

 В качестве минеральных подкормок подходит костная мука или истолченная скорлупа яйца (щепотку-две), а также специальные витамины для черепах. Можно давать и фабричные корма (в них обычно входит гаммарус, овсяные хлопья и витаминно-минеральные добавки). Любые витамины скармливают черепахе вместе с едой.

 Молодых животных (до 2 лет) можно кормить ежедневно. Взрослых черепах следует кормить не чаще 2-3 раз в неделю.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Волнистый попугай.

 

 

 

Обитает этот попугайчик в Австралии и на некоторых прилегающих островах. Населяют полупустынные и степные местности, предпочитая участки с редкими деревьями.

Ставят клетку с попугаем вдали от сквозняков и солнцепека, подальше от батарей и обогревателей.

Оборудование клетки. В клетке для волнистого попугая должны быть жердочки (не менее двух), кормушка, поилка, купалка. Можно повесить в клетке специальные кольца, на которых волнистые попугаи очень любят качаться. Дно клетки обычно делают выдвижным, чтобы его было легче чистить. Можно насыпать на дно клетки подготовленный песок. Чистить клетку следует ежедневно, а мыть - раз в неделю.

  Питание волнистых попугаев должно быть сбалансированным. Поэтому часто в клетку ставят отдельные кормушки для зерна и для свежих овощей и фруктов. Кушают волнистые попугайчики немного - одному взрослому попугаю двух чайных ложек зерновой смеси в день достаточно. Состоит зерновая сместь в основном из проса (60%), овса (20%), семян подсолнечника (10%) и канареечного семени (10%).      Волнистым попугаям можно давать каши на воде, свежую зелень, салат, пророщенные злаки, свежие фрукты или овощи, творог.

Чтобы удовлетворить организм попугайчика в белке, нужно ежедневно давать питомцу по 1 чайной ложке мелкопорубленного куриного яйца в день. Кроме того, для обеспечения нормального процесса пищеварения попугаю необходим чистый речной песок без примесей.

  Волнистые попугаи очень дружелюбны и умны, живут в среднем 15-20 лет.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Аквариумные рыбки.

 

 

 

Гуппи - Poecilia reticulata – рыбки небольшого размера, относящиеся к семейству пецилиевых -Poeciliidae. 

 

Эти рыбки населяют водоёмы с пресной водой и, помимо этого, солоноватые воды устьев рек и лагун Северной (от Калифорнии и Филадельфии), Центральной и Южной Америки.

  Родной средой обитания гуппи являются тропические водоёмы, где температура воды близка к 24-26°С.

  Гуппи может жить и при достаточно низких температурных показателях воды, о чем говорит успешная акклиматизация рыбок в других странах.

  Гуппи – рыбки практически всеядные и не особо требовательны к пище.

Рыбок нельзя перекармливать живым кормом, не говоря уже о сухом, иначе они заболевают и перестают размножаться.

  Основными в рационе гуппи должны преобладать живые корма. Они должны быть разнообразными и не совсем крупными и мало того, их нужно регулярно чередовать. Лучшие живые корма - это мелкий мотыль, дафния, артемия, хотя рыбы охотно поедают и коретру, моину (“живородку”), циклопа, трубочника (содержит много белков, но мало других необходимых веществ, и для беременных самок его следует исключить), дрозофилу (особенно бескрылые формы).

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Аквариумные улитки.

 

 

 

 

Раковина роговой катушки (Planorbarius corneus) из семейства планорбид (Planorbidae) отвечает всем нам с детства привитым стереотипам о том, как должна выглядеть улитка.

"Кожистый" выступ снизу - это богатая кровеносными  сосудами складка мантии, она  заменяет жабру    

В природе катушка питается в основном водорослями и бактериальными обрастаниями.

В аквариуме эти обрастания имеют вид различных сероватых пленочек на стёклах, листьях и поверхности воды. Катушки, поедая налеты из водорослей и бактерий, приносят пользу, но чистильщики они не ахти какие старательные.

 Эти улитки ничего не отчищают  полностью, а выедают извилистые  дорожки, которые хорошо видны  на аквариумном стекле.

 

 

 

 

 

 

Заключение.

 

Живой уголок в ДОУ выполняет следующие функции: социокультурную; интеллектуально - познавательную; направленную на развитие эмоционально - личностной сферы дошкольника; эстетическую; формирующую навыки позитивно - ориентированного взаимодействия с предметами и объектами природного окружения.

Живой уголок - это место постоянного общения малыша с микромиром живой природы, представленной  животными, учебными экологическими пособиями. Это вносит в жизнь ребенка разнообразие, обогащает их знания, и способствует формированию их эмоциональных и духовных сил. В уголке  дети имеют возможность не только проводить интересные наблюдения за природными объектами, но и заботиться о них. У детей формируются правильные представления о мире природы, воспитывается интерес к природе, наблюдательность, бережное и заботливое отношение к животным, чувство ответственности за них, ценностное отношение к любому проявлению жизни. При организации работы в живом уголке следует обратить внимание на важность, значимость комплексного использования различных методов и форм работы с детьми, таких как: систематизированные наблюдения, упорядоченная фиксация наблюдаемого, организация элементарных опытов, моделирование ситуаций, уход за объектами.