Агрессивное поведение и причины его возникновения

3

Содержание

Введение

1.Агрессия и агрессивность

2.Цели агрессии

3.Наследственность и ее роль в формировании агрессивного поведения

4.Черты характера, влияющие на проявление агрессивности

а) Тревога, как черта характера

б) Раздражительность и эмоциональная чувствительность

в) Локус контроля

г) Чувство стыда

д) Эмоции

5.Формирование агрессивного поведения

а) Семья

б) Сверстники

6.Причины детской агрессивности

7.Фрустрация, как предпосылка агрессии

8.Агрессивное поведение

а) Месть

б) Антисоциальное поведение

в) Садизм

9.Проявление агрессии у разных типов личностей

10.Исследование студентов-психологов на агрессивность и враждебность

Вывод

Литература

Введение

В настоящее время люди очень часто сталкиваются с жестокостью и грубостью в обществе. Почти каждый день в сводках новостей сообщается о том, что кого-то застрелили, удушили, зарезали, о происходящих в мире войнах и убийствах. Насилие возникает по множеству причин и может проявиться в самых разнообразных действиях. Поэтому проблема агрессии очень актуальна.

Растущая готовность к агрессивным действиям связана, как с увеличивающимся числом людей, которые считают себя вправе мстить тем, кто причинил им какой-либо вред, так и от переизбытка сцен насилия, демонстрируемых с телеэкранов. И, действительно, известен тот факт, что сцены насилия в кинофильмах привлекают наибольшее внимание зрителей.

Объектом изучения в данной работе являются как внешние, так и внутренние факторы, влияющие на агрессию. Хотя наибольшее внимание уделяется внутренним факторам, так как, на мой взгляд, внешние факторы являются лишь «пусковым механизмом» для проявления агрессивного поведения, которое свойственно человеку. У кого-то это проявляется в большей, у кого-то в меньшей степени.

Целью работы является широкий анализ в разных подходах к пониманию агрессивности и проведение исследования уровня агрессии у студентов-психологов. Выделяются следующие задачи:

-               Проанализировать особенности возникновения и проявления агрессивности поведения.

-               Изучить описание агрессии различными авторами.

-               Изучение влияния наследственности по литературным источникам на возникновение агрессии.

В проводимом исследовании основная теоретическая гипотеза формируется так: В связи с профессиональной направленностью на межличностные взаимоотношения студенты-психологи обладают уровнем агрессивности и враждебной реакцией в пределах средних показателей.

1.Агрессия и агрессивность

Агрессия, по определению, многими специалистами связывается с намеренным причинением вреда живым существам.

По словам Р. Бэрона: «В качестве агрессивных можно рассматривать только те действия, которые причиняют вред живым существам». [13, c.218] Это утверждение можно принять, но при одном уточнении, а именно: вред человеку может наноситься и посредством причинения вреда любому неживому объекту, от состояния которого зависит физическое или психологическое благополучие человека.

Так, Э.Фромм определил агрессию, как намеренное причинение ущерба не только человеку или животному, но и вообще всякому неживому объекту. Таким образом, все действия такого «разрушительного» типа есть агрессия.

Несмотря на различия в определении понятия агрессия у разных авторов, идея причинения ущерба другому объекту присутствует всегда. Например, в психологическом словаре дается такое определение: агрессия – индивидуальное или коллективное поведение или действие, направленное на нанесение физического или психического вреда либо даже на уничтожение человека или группы.

Выделяют 2 главные формы агрессии [12, c.12]:

1.Недеструктивная агрессия, то есть настойчивое, невраждебное самозащитное поведение, направленное на достижение цели и тренировку. Она вызывается врожденными механизмами, служащими для адаптации к среде, удовлетворение желаний и достижение цели.

2.Деструктивная агрессия, то есть злобное, неприятное причиняющее боль окружающим поведение. Ненависть, ярость, задиристость, желание отомстить и т.п. также может быть формой самозащиты, однако порождает множество личных проблем и заставляет страдать.

В отличие от агрессии, агрессивность рассматривается как свойство личности, которое выражается в готовности к агрессии. Это обеспечивает готовность личности воспринимать и интерпретировать поведение другого соответствующим образом. Следовательно, можно говорить о потенциально агрессивной интерпретации как об устойчивой личностной особенности мировосприятия и миропонимания. Людям, которым свойственна агрессивность, которым часто видятся угрозы и вызовы со стороны других людей, и для которых характерна готовность атаковать тех, кто им не нравится, присуща враждебная установка к другим людям. Но не за всяким агрессивным действием субъекта действительно стоит агрессивность личности. И с другой стороны, агрессивность человека вовсе не всегда проявляется в явно агрессивных действиях. Проявление агрессивности как личностного свойства всегда связано с взаимодействием ситуационных факторов. Например, в случае агрессивных действий неагрессивной личности первопричиной этих действий будет фактор ситуации. В случае же агрессивных действий агрессивной личности основная роль отводится личностным качествам.

2.Цели агрессии

У агрессии отсутствует общее понимание целей, которые преследуют агрессоры, когда стремятся причинить вред другим людям.

Многие ученые считают, что большинство агрессивных действий мотивировано не только желанием нанести вред жертве агрессии. Нападающие имеют и другие цели, которые могут быть для них более важными, чем желания причинить ущерб своим жертвам: желание влиять на ситуацию, осуществлять власть над другой личностью. Иногда поведение определяется одновременным действием различных факторов. Агрессоры могут стремиться добиваться своего или утвердить свою власть с тем, чтобы повысить чувство собственной ценности. Агрессия часто бывает ничем иным, как грубой попыткой принуждения. Нападающие могут причинить ущерб своим жертвам и их действия являются прежде всего попыткой повлиять на поведение другого человека. Они могут стремиться, например, к тому, чтобы заставить других перестать делать то, что их раздражает.

Но агрессия включает не только принуждение. Агрессивное поведение часто бывает направлено на поддержание и усиление власти и доминирование нападающего. Агрессор может нападать на жертву, стремясь добиться выполнения своих желаний. Главной целью является утверждение в отношениях с жертвой собственных доминирующих позиций.

Каждая из этих целей выявляет тот или иной мотив, стоящий за агрессивным поведением. Некоторые случаи агрессии вызваны стремлением принудить кого-то чему-либо, другие продиктованы потребностью агрессора утвердить свою власть и доминирование. Атака агрессора может быть мотивирована даже желанием продемонстрировать, что он достоин уважения.

3.Наследственность и ее роль в формировании агрессивного поведения

Люди, обладающие аналогичными биологическими характеристиками, ведут себя сходным образом, то есть, если люди, имеющие одинаковые гены, проявляют и одинаковые особенности в поведении, можно считать подобное поведение наследственным. Любая характерная черта, имеющая наследственный характер, наиболее ярко будет проявляться у ближайших родственников. Например, близнецы имеют более схожие наследственные характеристики, чем двоюродные братья или сестры.

Чтобы определить степень наследуемости такого качества, как склонность к агрессии, было разработано несколько исследовательских программ. Некоторые ученые изучали степень сходного проявления агрессии в ее различных аспектах у однозиготных и двухзиготных близнецов. В то время, как одни исследователи практически не обнаружили никаких признаков наследуемости агрессивных качеств, другие пришли к заключению, что гены играют гораздо более важную роль в формировании агрессивного поведения.

Многие исследователи для определения степени наследуемости каких-либо конкретных качеств часто сравнивают два типа близнецов, этот подход имеет серьезные недостатки. Например, схожие на биологическом уровне однозиготные близнецы могут иметь и сходные условия жизни. То есть если двое людей имеют практически идентичную внешность (как в случае с однозиготными близнецами), то и люди к ним скорее всего будут относиться в значительной степени одинаково. К двухзиготным близнецам, не обязательно похожим друг на друга, а в некоторых случаях и разнополым, вероятно и родители, и чужие люди будут относиться по-разному.

Также распространение получили исследования, которые изучали степень наследуемости детьми черт биологических и приемных родителей. Если приемный ребенок больше похож на своих биологических родителей, то это проявление биологических детерминант. Большее же сходство между ребенком и его приемными родителями является свидетельством влияния окружающей среды.

Кроме этого, рассматривались судебные дела как биологических, так и приемных родителей. По словам исследователей «если у значительного числа осужденных приемных детей осуждены и биологические родители… то это свидетельствует о влиянии генотипа на формирование преступного поведения». [4, c.228] Однако исследователи пришли к выводу, что преступления, совершаемые приемными детьми, по своему типу отличаются от преступлений, совершенных их биологическими родителями. Например, склонность к совершению преступлений против собственности, а не против личности. Возможно, наследуется даже не склонность к агрессии как таковая, а какая-то характерная черта, увеличивающая возможность проявления агрессии.

Необходимо упомянуть и о биогенетической концепции, приверженцы которой утверждают, что жажда насилия и стремление к агрессии является врожденным инстинктом человеческой природы. При этом подходе агрессивность выступает в качестве некоего животного начала в человеке. [15, c.53] Таким образом из поколения в поколение люди «передают» друг другу стремление к агрессии, то есть то, что в них заложено изначально.

Эту теорию многие критикуют за абсолютизацию агрессивности, доведение ее в ранг ведущего фактора человеческого поведения.

4.Черты характера, влияющие на проявление агрессивности

Известно, что характер – это совокупность устойчивых черт личности, которые определяют отношение человека к людям. Э.Фромм определил характер, как «специфическую структуру, в которой организована человеческая энергия, направленная на достижение целей, им же определяется выбор поведения, соответствующий главным целям». [19, c.333]

Характер проявляется в деятельности, общении и включает в себя то, что придает поведению человека специфический, характерный для него оттенок. То есть это проявляется в манере поведения, в способах реагирования на действия и поступки других людей.

Следовательно, существуют такие черты характера, которые определяют то, что некоторые люди имеют склонность к совершению актов агрессии. Черты характера играют важную роль в определении вероятности того, станут ли определенные лица агрессорами или жертвами.

В таком случае, какие же черты дают возможность говорить о предрасположенности личности к совершению или не совершению агрессивных действий?

Чтобы ответить на этот вопрос, необходимо определить являются ли личностные черты устойчивыми .

Некоторые исследователи утверждают, что реакции людей в значительной степени обусловлены текущими ситуациями и с очевидностью меняются в ответ на перемену во внешних условиях. В то же время другие исследователи считают, что поведение людей на самом деле остается достаточно неизменным на протяжении длительного времени и не зависит от обстоятельств. Они не отрицают важную роль ситуационных факторов в формировании человеческого поведения, но настаивают на том, что люди действительно обладают специфическими чертами, знания о которых могут быть полезны для понимания и прогнозирования их поступков.

Этот спор продолжается до сих пор. Но все большее число данных свидетельствует о том, что черты характера, обусловливающие склонность к агрессии, сами по себе являются достаточно устойчивыми. Определенные характеристики имеют прямое отношение к агрессии. Эти черты к тому же сохраняют свою силу и по истечению длительных периодов времени влияют на поведение в самых разнообразных ситуациях.

Тревога, как черта характера

Часто считается, что страх может способствовать подавлению агрессии. Берковиц заметил, что «склонность к агрессии у индивида напрямую связана с ожидаемым им наказанием или неодобрением за агрессию». [2, c.115] Если страх и тревога сдерживают агрессию, то можно предположить, что люди, склонные к подобным реакциям (они наиболее остро чувствуют опасность) часто проявляют меньшую агрессивность. Но нельзя забывать о ситуационных факторах, которые способны затмевать даже яркие индивидуальные наклонности. При определенных условиях, даже самые мягкие в обычной жизни лица, проявляют агрессивность, а самые враждебно настроенные, самые вспыльчивые – воздерживаются от нее.

На снижение уровня агрессии влияет не тревога вызванная не имеющими никакого отношения к делу мотивами, а тревожность, возникшая из-за возможности быть наказанным или получить неодобрение со стороны общества. Люди, у которых изначально имеется высокая потребность в социальном одобрении, проявляют более слабую агрессивность по отношению к своим оппонентам, нежели лица, не обеспокоенные оценкой своих действий со стороны других. Но агрессивные реакции усиливаются, если увеличивается провоцирование со стороны оппонента.

Таким образом тревога может послужить сильным сдерживающим фактором агрессии, по крайней мере, в обстановке, когда сильные ситуационные факторы не в состоянии помешать подобной сдержанности.

Раздражительность и эмоциональная чувствительность

Раздражительность – устойчивая тенденция обижаться даже на минимальную провокацию, а под эмоциональной чувствительностью понимают устойчивую тенденцию, свойственную некоторым людям, которые ощущают себя некомпетентными и испытывают дистресс в ответ на любую фрустрацию.

Связь этих характеристик с агрессией подтвердилось в исследованиях Капрары, Ренцы, Алчини, Д’Империо и Граваглиа (1983). [4, c.198] В исследованиях принимали участие люди с высоким и низким уровнем раздражительности и эмоциональной чувствительности. Одних хвалили за выполнение заданий, а других – ругали. После установления обратной связи испытуемые получили возможность с помощью электрического разряда продемонстрировать свою агрессию по отношению к другому человеку. В результате люди склонные к раздражительности и с высоким уровнем эмоциональной чувствительности выбирали для наказания более мощные разряды электрического тока, нежели лица с низким уровнем раздражительности и эмоциональной чувствительности, но только в тех случаях, когда их перед этим провоцировали.

Локус контроля

Люди резко отличаются друг от друга верой в свои способности влиять на последствия собственных действий. Одних принято называть интерналами (они считают себя способными без особого труда повлиять на исход событий в самых разнообразных ситуациях). Других – экстерналами (они считают себя бессильными, чтобы повлиять на ход событий в своей жизни).

Интерналы рассматривают агрессию как еще один способ воздействия на ход своей жизни (для достижения желаемой цели), смягчение негативного поведения со стороны других. Таким образом агрессия для них, является одной из форм поведения, которой они могут воспользоваться чтобы осуществить контроль над своим образом жизни.

Экстерналы же могут считать, что от агрессии мало толку. Маловероятно, что они будут прибегать к ней, за исключением ситуации, в которых провокация по отношению к ним постоянна и невыносима.

Чувство стыда

Если человек не выполнил обещания или совершил плохой поступок, то он может испытывать чувство стыда. Люди, испытывая это чувство, иногда ощущают гнев и враждебность: они злятся на самих себя, что своим поведением заставили себя усомниться в собственной ценности, так как чувство стыда подразумевает отрицательную оценку собственного «Я». Такие чувства затем переадресовываются тем, по чьей вине возник стыд. Стыд – это сильная эмоция и поэтому негативные чувства, которые она вызывает, бывают глубокими, неадекватными событию, порождающему их. Таким образом люди, склонные испытывать чувство стыда, могут быть также склонными и к агрессии.

Эмоции

Эмоция представляет собой отражение отношений субъекта к объекту. И интенсивность воздействия того или иного раздражителя может провоцировать различные реакции, которые зависят от индивидуальных особенностей человека. В отдельных ситуациях эмоции могут быть вредными, приходя в противоречие с жизненными интересами. Например, при определенных обстоятельствах эмоция гнева может повысить вероятность агрессии. Гнев создает готовность к действию, но не обязательно порождает агрессивное поведение. Это уже будет зависеть от силы ситуационных факторов и, что не менее важно, от особенностей самого человека, от его характера.

У большинства людей эмоция гнева не приводит к агрессивному поведению. Однако в определенной ситуации гнев приводит к физической (использование физической силы против другого лица) или вербальное агрессии (выражения негативных чувств, которые могут проявляться через крик, либо словесные выражения). Проявление гнева не обнаруживает тенденции к возрастным изменениям, что позволяет рассматривать его как личностную черту. Например, младенцы, реагировавшие гневом на кратковременную разлуку с матерью с 13 месяцев, проявляли ту же реакцию в возрасте 18 месяцев.

Частое переживание гнева повышает вероятность некоторых форм агрессивного поведения.

5.Формирование агрессивного поведения

В основном дети получают знания о моделях агрессивного поведения из двух основных источников. Во-первых, это семья, которая может одновременно демонстрировать модели агрессивного поведения и обеспечивает его подкрепление. Вероятность агрессивного поведения детей зависит от того, сталкиваются ли они с проявлением агрессии у себя дома. Во-вторых, агрессии они также обучаются при взаимодействии со сверстниками, часто узнавая об агрессивности поведения во время игр.

Семья

Дети видят взаимоотношения между членами своей семьи. И это является примером, по которому они учатся взаимодействовать с другими людьми, обучаются поведению и формам отношений, которые сохраняются у них в подростковом периоде и в зрелые годы. Большое значение имеет то, где воспитывается ребенок – в «полной» или «неполной» семье. Многие ученые считают, что будущие преступники происходят из неполных семей или распавшихся семей.

По словам Маккорд: «семьи, разбитые в результате смерти одного из родителей, менее криминогенны, чем семьи, распавшиеся в результате развода или ухода из семьи одного из супругов». [2, c.228] Несогласие между родителями является главным источником возникновения в семье «криминогенных» проявлений. Скандалы и ссоры родителей способствуют развитию агрессии у их детей. Напряженные отношения в семье повышают уровень агрессивных наклонностей. Дети сильно переживают, когда видят ссорящихся взрослых. Чем сильнее скандалы, свидетелями которых они бывают, тем более мощный дистресс они испытывают. Сильные негативные переживания могут провоцировать у детей агрессивные реакции. Когда конфликты между родителями становятся настолько серьезными, что ведут к расторжению брака, они часто являются источником сильнейших переживаний ребенка и могут, таким образом, провоцировать его агрессию. Но если родители спокойно и мирно расходятся, то это может причинить ребенку меньше вреда, чем постоянное напряжение и конфликты между родителями в течение длительного периода времени.

Не менее важное значение имеет наличие в семье братьев или сестер. Чаще всего дети проявляют больше физической или вербальной агрессии против брата или сестры, чем против других детей, с которыми они общаются.

Многое в формировании агрессивного поведения зависит от стиля семейного руководства, которое направлено на изменение поведения детей. Некоторые родители придерживаются такого стиля, как невмешательство, то есть они позволяют ребенку вести себя как он хочет или просто не обращают на него внимание. Другие же родители вмешиваются часто, могут подвергать детей наказаниям за непослушание или поощрять его за хорошее поведение.

Иногда родители непреднамеренно поощряют за агрессивное поведение. А такие вознаграждения повышают вероятность того, что вознаграждаемое действие будет повторяться. Например, если отец хвалит своего сына каждый раз, когда тот дает сдачи тем, кто его обижает, тем самым он учит действовать мальчика агрессивно и в тех случаях, когда на него не нападают.

Не только поощрение, но и наказание может формировать агрессивное поведение. Родители, которые сурово наказывают своих детей, как правило, бывают холодны в отношении к ним и непоследовательны в применении дисциплинирующих методов. В семьях, где к детям применяются грубые наказания, с большей вероятностью вырастают агрессивные люди. Эти дети не только склонны к агрессивным действиям по отношению к своим сверстникам в раннем детстве, но и сохраняют эти привычки в юности и во взрослой жизни. Использование физических наказаний может быть причиной того, что родители, наказывающие детей, фактически могут оказаться для тех примером агрессивности. Также дети, которых слишком часто наказывают, будут стремиться избегать родителей или оказывать им сопротивление. Следует учесть и то, что дети, изменившие свое поведение в результате наказаний, скорее всего не сделают нормы, к которым их пытаются приучить, своими внутренними ценностями, так как они повинуются до тех пор, пока за их поведением наблюдают.

Мелкие физические наказания могут не иметь неблагоприятных последствий, если они адекватно объясняются и правильно используются. Например, маленький мальчик хочет выбежать на улицу с оживленным движением, несмотря на то, что его мама настаивает на том, что он должен играть только во дворе. В этой ситуации физическое наказание может быть эффективным и не повлечь за собой агрессивную реакцию при условии правильного его применения.

Наказание должно быть напрямую связано с поведением ребенка с тем, чтобы акт наказания регулярно и с высокой вероятностью осуществлялся после совершения поступка. Наказание, совершаемое после поступка, является более действенным, чем отсроченное.

Для ребенка непоследовательные наказания ассоциируются с агрессией. Родители, которые грозятся наказать, но не осуществляют свои угрозы на практике по сути учат ребенка игнорировать их самих. Наказание будет более эффективным, если его будут применять последовательно, то есть за одно и то же нарушение всегда будет назначаться одно и то же наказание.

Знакомство с насилием в детстве способствует проявлению агрессии во взрослом возрасте. Дети, которые видели, как их родители применяли физическое насилие по отношению друг к другу, склонны воспроизводить аналогичные ситуации во взаимоотношениях с другими людьми в будущем, в том числе в отношении супруга (супруги) и детей. Ребенок копирует поступки своих родителей. Когда мать или отец бьют ребенка, то они приучают его к мысли о необходимости строгого наказания ребенка в случае непослушания. Таким образом ребенок может быть убежден в том, что агрессия является эффективным способом решения многих проблем.

Сверстники

При общении со сверстниками возникают различные формы агрессивного поведения. В игре дети научаются агрессивным реакциям. В игре, чаще всего, дети толкаются, догоняют друг друга, дразнятся, пихаются и стараются причинить друг другу какой-то вред. Частое общение со сверстниками может быть связано с последующей агрессивностью. Например, дети, которые часто посещали детский сад, оказались более агрессивными, чем те, которые посещали его менее регулярно. [4, c.104] Следовательно, дети, которые чаще «практиковались» в агрессивном поведении со сверстниками, успешнее усвоили подобные реакции и скорее способны применить их в других условиях.

Дети очень восприимчивы к влиянию сверстников. Они стремятся быть признанными в этой среде и часто ищут компанию, которая могла бы их оценить. Такое стремление еще сильнее проявляется у тех детей, которые склонны часто затевать драки со сверстниками. Их задиристость и агрессивность может отталкивать большинство их одноклассников, но чаще всего они находят себе друзей – других агрессивных детей и поддерживают друг друга. Общение и предпринимаемые совместно действия укрепляют их общие интересы и установки и усиливают антисоциальные наклонности. Эти отношения могут способствовать конфликтам, возникающим со взрослыми. Собравшись вместе, агрессивные дети могут угрожать социальному порядку, особенно в школах. Взаимная поддержка в таких группах играет немаловажную роль в детской преступности. Любой подросток в одиночку может и не отважиться нарушить закон, но вместе с другими членами группы он чувствует себя смелым и решительным.

6.Причины детской агрессивности

Ранее уже было сказано о влиянии семьи на формирование агрессивного поведения. Но следует учесть, что агрессия обнаруживается у ребенка уже с первых месяцев жизни. Это подтверждает то, что реакция в виде агрессивного поведения приводится в действие врожденными механизмами. И то, как они будут развиваться зависит от семьи и среды, в которой находится ребенок.

В первые месяцы жизни у детей обнаруживается недеструктивная форма агрессии, которая проявляется в том, что ребенок ведет себя агрессивно, чтобы самоутвердиться, взять верх в какой-либо ситуации. Это очень важно для развития познания и способности положиться на себя. Такое поведение служит для защиты потребностей и тесно связано с удовлетворением личностных желаний.

Кроме недеструктивной формы агрессии с первых дней жизни проявляется и деструктивная агрессия. Даже у новорожденных детей наблюдается реакция ярости. Конечно, в первые месяцы жизни младенец, у которого возникают реакции ярости, не осознает своих желаний, что-нибудь разрушить или навредить кому-либо. Способность иметь такое желание не возникает ранее середины первого года жизни. Наблюдения за детьми показали, что должен существовать некий пусковой механизм для реакций ярости. Пусковым механизмом является переживание чрезмерной боли или дистресса.

Нестерпимый дистресс и боль изменяют врожденную недеструктивную агрессивность на противоположную, вызываемую желанием устранить источник боли и дистресса. То есть, возникает тип агрессии, который приобретает черты некого эндогенного желания причинить вред или уничтожить нечто в своем окружении, что ощущается как источник чрезмерного неудовольствия. [12, c.13]

Уже в очень раннем возрасте дети стремятся управлять чувством враждебности, находя способы удовлетворить свою ярость с меньшим ущербом для любящих их родителей. Например, девочка (один год и два месяца), которая рассердившись на свою мать, явно намеревалась швырнуть в нее деревянным кубиком. Вместо этого она в последний момент чуть развернулась, и кубик полетел в сидевшую рядом женщину. Враждебное чувство к матери переместилось у нее во враждебный акт, направленный на человека, атаковать которого ей казалось менее опасно.

7.Фрустрация, как предпосылка агрессии

Самая распространенная в современной науке теория агрессии утверждает, что люди становятся агрессивными, когда они подвергаются фрустрациям, то есть когда они не в состоянии достичь своих целей или не получить ожидаемых вознаграждений. Фрустрация определяется, как психическое состояние переживания неудачи. [17, c.734]