Агрессия у подростков. 2

Введение

Условия жизни в современном обществе требуют от людей большей твердости, жесткости, а порой и жестокости. Таковы условия выживания. Законы животного мира, где выживает сильнейший, начинают распространяться и на мир людей. Такое положение вещей больше всего затрагивает подростков, которые уже вышли из детства, но еще не стали полноправными членами мира взрослых. Однако подростки зачастую отнюдь не являются безмолвными жертвами. Зачастую они переносят агрессию на взрослых или сверстников. Проблема подростковой агрессии все чаще волнует родителей, учителей, психологов.

В психологии тема агрессии постоянно находится в поле зрения ученых. Существует большое число концепций, объясняющих этот фе­номен, проводятся многочисленные эксперимен­ты, разрабатываются методики контроля над агрессией.

Необходимо учитывать, что агрессия заложена в человеке природой. Агрессивное поведение - это способ реагирования на внешнюю угрозу. Разумная агрессия необходима для самозащиты, для обеспечения выживания вида. Личность должна неизбежно обладать определенной степенью агрессивности. В противном случае, это приводит к податливости, ведомости, комфортности, пассивности поведения.

За последнее время во всем мире отмечается рост агрессивных действий, отличающихся особой жес­токостью, вандализмом и глумлением над людь­ми. Такие социально опасные проявления вызывают серьезное беспокойство.

Данная курсовая посвящена рассмотрению агрессии как таковой и особенностей подростковой агрессии в частности.

Глава 1. Общие вопросы агрессии.

1 . 1 Определение агрессии.

Для детального и более полного рассмотрения проблемы агрессии необходимо дать определение этого явления. Л. Берковиц определяет «агрессию как лю­бую форму поведения, которая нацелена на то, чтобы причинить кому-то физический или психологический ущерб» (Л. Берковиц, «Агрессия: причины, последствия и контроль», стр. 24). Однако он подчеркивает то, что данное определение не является общепринятым.

Некоторые психоаналитики полагают, что у каждого человека имеется некий «агрессивный драйв», обуславливающий в числе прочего такие формы поведения, как отстаивание собственного мнения, стрем­ление к независимости, причисляя их таким образом к  агрессии.

Авторы, придерживающиеся бихевиористских взглядов, объясняют агрессию, не принимая во внимание мотивационные предпосылки. Одним из таких авторов был Арнольд Басс, определяющий агрессию как «причинение вреда другому человеку». Исходя из такого определения, мы можем считать агрессивными и бандита, убивающего людей, и врача – хирурга, спасающего им жизни.

Другой способ дать определение агрессии, игнорируя понятие намерения, состоит в том, чтобы описывать агрессивное поведение как нарушение социальных норм. Не только многие неспециалисты, но и профессиональные психологи нередко называют человека агрессивным, если он или она совершает действия, нарушающие принятые в данном обществе правила поведения. Разделяя эту позицию, выдающийся психолог Альберт Бандура отмечал, что многие из нас обозначают поведение как «агрессивное», когда оно противоречит социально одобряемой роли.

Иногда исследователи определяют агрессию как нарушение социальных норм, что тоже является спорным. Несомненно, человек, нарушающий социальные нормы, зачастую ведет себя агрессивно, однако сами эти социальные нормы являются величиной слишком изменчивой и субъективной. Действия, рассматриваемые одними как нормальные и оправданные, другими могут расцениваться как неоправданная агрессия. «Примером может служить отношение к насилию, широко распространенному в американских семьях. Представители право­порядка и большинство медиков считают, что родители, бьющие сво­их детей, агрессивны. Однако, если вы спросите об этом самих роди­телей, многие из них, вероятно, скажут, что они вовсе не агрессивны, а только добиваются дисциплины от своенравных и непослушных подростков» (Л. Берковиц, «Агрессия…», стр. 27). Если даже в сравнительно однородной среде возникают подобные разногласия, как же мы сможем оценить действия представителей других культур?

Зильманн дает следующее определение: «агрессия – это любая форма поведения, нацеленного на оскорбление или причинение вреда другому живому существу, не желающему подобного обращения». Надо сказать, что это определение требует некоторого анализа, связанного с включенными в него характеристиками. Так, агрессия понимается как поведение. Агрессивные эмоции и установки, зачастую его сопровождающие, не являются обязательным компонентом и, следовательно, не рассматриваются в данном случае как агрессия.

Очень важным представляется вопрос о преднамеренности агрессивного поведения. С одной стороны, агрессивные намерение человека очень трудно определить, но, с другой, как было показано выше, сделать это необходимо. Иначе многие акты агрессии нельзя будет считать таковыми (человек хотел причинить вред другому человеку, но не смог по каким – то причинам – убийца стрелял в свою жертву, но промахнулся), а случаи, когда об агрессии не может быть и речи, придется считать таковыми (человек причиняет страдания другому с благой целью – хирург делает операцию пациенту).

Согласно определению Зильманна, агрессия затрагивает только живых существ, стремящихся ее избежать. Р. Бэрон и Д. Ричардсон подчеркивают, что ситуации, когда жертва не пытается избежать подобного обращения или даже испытывает от него удовлетворение (как в случае садомазохизма), к агрессии в данном случае не относится (Р. Бэрон, Д. Ричардсон, «Агрессия», 2 – е изд.).

В. Ф. Пирожков дает следующее определение: агрессия – мотивированное деструктивное поведение индивида, противоречащее принятым правилам и нормам существования людей в социуме, причиняющее моральный, физический, материальный или психологический ущерб другим людям.

Шеффер определяет агрессию как форму поведения, направленную на причинение вреда, в том числе и физического, живому существу, стремящемуся избежать подобного обращения.

Зильманн дает следующее определение: «агрессия – это любая форма поведения, нацеленного на оскорбление или причинение вреда другому живому существу, не желающему подобного обращения».

Кроме этих определений нужно учитывать, что в повседневной жизни обыватели зачастую называют агрессивным человека, который активно отстаивает свою точку зрения, то есть ассертивного человека. Сторонники психоаналитического подхода говорят о наличии у человека некоего агрессивного драйва, который должен находить выход по – средствам выплескивания вовне. Иначе этот драйв способен привести к аутоагрессии, то есть агрессии, направленной на себя.

1 . 2 Виды агрессии.

Из определения Зильманна следует, что агрессия предполагает или ущерб, или оскорбление жертвы, то есть нанесение физических травм другому человеку является отнюдь не единственной формой агрессии. Она имеет место при любых действиях, если их результатом послужили любые негативные последствия.

А. Басс предложил классификацию агрессии по трем критериям: способу проявления (физическая и вербальная), активности агрессивных действий (активная и пассивная) и степени вовлеченности (прямая и непрямая). Комбинация этих шкал дает восемь возможных категорий, под которые подпадает большинство агрессивных действий (см. приложение 1) (Р. Бэрон и Д. Ричардсон, «Агрессия», стр.29).

Другую классификацию разработал Л. Берковиц. Он предложил делить агрессию по критерию цели, которую преследует агрессор. Таким образом, все разнообразие агрессивного поведения можно разделить на эмоциональную и инструментальную агрессию. Первый вид можно описать как плохоконтролируемую эмоциональную реакцию, имеющую единственную цель – пронести вред другому человеку. Второй вид агрессивного поведения имеет цель, отличную от причинения ущерба другому человеку. Агрессия здесь выступает как способ достижения других целей, как инструмент. Берковиц выделил определенные цели инструментальной агрессии:

1) Принуждение. С помощью агрессии один человек может заставить другого что – то сделать либо, наоборот, перестать что – то делать.

2) Доминирование. Агрессия позволяет утвердить доминирующее положение одного человека над другим.

3) Управление впечатлением. Согласно этой позиции, агрессор прежде всего думает о производимом впечатлении.

Единственной цель эмоциональной агрессии, как уже говорилось, является причинение вреда другому человеку.

1.3. Цели агрессии. Как было показано, агрессия зачастую имеет цель не причинение вреда, а получение определенных благ. Определить основной мотив (причинение вреда или получение блага) иногда бывает трудно. Однако часто все же можно определить случаи, когда падения совершаются более или менее импульсивно, в то время как в других случаях они представляют собой рассчитанные действия и совершаются в ожидании получения определенных выгод. Рассмотрим различные цели:

Многие ученые считают, что большинство агрессивных действий мотивировано не только желанием нанести вред жертве агрессии. Сторонники данного подхода утверждают, что нападающие имеют цели, которые могут быть для них более важными, чем желание причинить ущерб своим жертвам. Трудно не согласиться с тем, что иногда поведение определяется одновременным действием различных факторов. Эти факторы следующие:

А) Принуждение. Некоторые психологи особо подчеркивают тот факт, что агрессия часто бывает грубой попыткой принуждения. Нападающие могут причинить ущерб своим жертвам, но их действия являются прежде всего попыткой повлиять на поведение другого человека. Они могут стремиться, например, к тому, чтобы заставить других перестать делать то, что их раздражает

Б) Власть и доминирование. Другие теоретики считают, что агрессия часто бывает направлена на поддержание и усиление власти и доминирование нападающего. Агрессор может нападать на жертву, стремясь добиться выполнения своих желаний, но, как считают сторонники данного подхода, его главная цель — утвердить в отношениях с жертвой собственные доминирующие позиции.

В) Управление впечатлением. Согласно еще одному варианту интерпретации, агрессоры главным образом заинтересованы тем, что о них думают другие.

Г) Собственно нанесение вреда. В определенных ситуациях это становиться ведущим мотивом, вызывающим «взрыв».

Пирожков выделил определенные феномены, характерные для любой формы агрессии:

1. сопровождающий любой акт агрессии феномен заражения.

2. взаимная индукция.

3. стереотипизация представлений в создаваемом «образе врага».

4. наличие инициаторов и провокаторов.

5. готовность массы за счет других решать свои проблемы.

6. анонимность каждого участника проявлений актов агрессии в социуме.

Кроме того, Пирожков выделил виды криминального вреда, наносимые агрессией:

1. К моральному ущербу можно отнести различные насмешки, оскорбления, унижения, издевательства над людьми, направленные на снижение социального и психологического статуса. Моральные притеснения могут осуществляться в соединении с физическим и психологическим воздействием на жертву. Цель моральных притеснении - опорочить человека в глазах других, а также вызнать у него моральный кризис.

2. Физический ущерб - это не только нанесение телесных травм людям, ведущим к расстройству их здоровья, лишению жизни, разбойных нападений, покушений на убийство, изнасилование и др. Серьезные физические (соматические) последствия могут наступить от нанесения моральной и психологической травмы.

3. Материальный ущерб выражается в изъятии материальных благ путем краж, мошенничества, грабежа, вымогательства, рэкета, разбоя или их порче и приведении и негодное состояние в результате актов вандализма.

4. Психологический ущерб может быть следствием морального, физического или материальною ущерба, а также выступать в качестве самостоятельного вида агрессии, выражаясь в нарушении внутреннего статуса личности потерпевших, в переживании ими тяжких психических состояний.

1 . 4 Теории агрессивного поведения.

Теории, объясняющие агрессию, условно можно разделить на четыре категории, относящие агрессию к:

1)     Врожденным побуждениям

2)     Потребностям, побуждениям

3)     Познавательным и эмоциональным процессам

4)     Социальным условиям, обуславливающимся предшествующим научением

Соответственно им выделяют четыре основных теории агрессии.

1) Согласно этой теории, агрессия имеет инстинктивную природу. Первым приверженцем этой теории был Фрейд [28]. В своих ранних работах он утверждал, что основным импульсом нашего поведения служит Эрос, инстинкт жизни, а агрессия является следствием его блокировки. Однако в более поздних работах Фрейд говорил о инстинкте смерти, Тонатосе. По – Фрейду, между этими двумя основными человеческими инстинктами существует постоянное напряжение, которое приводит к тому, что Тонатос выплескивается вовне, от человеческого «Я». Если же этого выхода не происходит, то организм индивида начинает разрушаться.

Другой точки зрения придерживаются представители эволюционного подхода. Они полагают, что агрессия помогала нашим далеким предкам выжить. Впрочем, в рамках этого подхода выделяют несколько теории.

Этологическая теория, автором которого был К. Лоренц [10], утверждает, что агрессия как элемент борьбы за выживание является результатом эволюции. Он выделяет функции агрессии: рассеивание представителей одного вида на большей площади (что обеспечивает максимальную утилизацию пищевых ресурсов), улучшение генетического фонда (потомство оставляют самые сильные), лучшая защита детенышей более сильными и агрессивными особями.

Лоренц полагал, что накопление агрессивной энергии происходит постоянно и равномерно, а вероятность ее высвобождения, то есть собственно агрессивного действия, зависит от количества накопленной энергии и наличия и силы стимулов, облегчающих это высвобождение. Причем чем больше агрессивной энергии имеется в данный момент, тем меньшей силы стимул нужен для ее освобождения.

Распространение насилия и агрессии в человеческом обществе Лоренц объясняет тем, что у людей, в отличие от хищников, не имеют сдерживающего начала. Хищники, обладая мощными средствами убийства, могут нанести  своим собратьям смертельные раны, и природа позаботилась о способах контроля агрессивных импульсов. Человек от природы не обладает подобными средствами, что делает ненужным сдерживающее начало.

Несмотря на постоянное накопление агрессивной энергии, человек, по мнению приверженцев этой теории, способен разряжать эту энергию другими, отличными от агрессии способами.

  Охотничья теория, выдвинутая Ардри [3], содержит следующие  утверждения: в результате естественного отбора в природе появился новый вид – охотники. Ардри полагал, что дополнительные возможности для агрессии человек получил вследствие появления языка, содержащего понятия, позволяющие четко отделить одних людей от других (таких, как «друг» и «враг», «мы» и «они») и изобретению оружия, позволяющего убивать на расстоянии (лук и стрелы, копья и др.). Охотничий инстинкт в сочетании с появлением языка и нового оружия сформировали самого совершенного и агрессивного хищника – человека.

Социобиологическая теория, Сторонники этой теории полагают что, влияние генов на человека столь длительно потому, что они обеспечивают адаптивное поведение, т. е. обеспечивают успешность репродукции. Индивидуумы будут содействовать выживанию родственников (то есть тех, с кем у них больше генов), но по отношению к другим (тем, у кого схожих генов меньше) будут проявлять агрессию. Таким образом агрессивное взаимодействие есть способ повышения успешной репродукции в условиях ограниченных ресурсов. Однако агрессия в данном контексте целесообразна только в том случае, если выгода от нее превышает потраченные усилия. Цена агрессии зависит от риска смерти или получения серьезных увечий.

2) Представители этой теории полагают, что агрессия есть «неинстинктивная мотивационная сила, являющаяся результатом лишения организма каких – либо существенных вещей или условий, и возрастающая по мере усиления такого рода депривации» (Бэрон, Ричардсон, «Агрессия», стр. 38 - 39). В частности в этой теории рассматривается гипотеза о связи агрессии и фрустрации. Данная гипотеза имеет два следствия: фрустрация всегда приводит к агрессии, а агрессия всегда является следствием фрустрации. При этом подразумевается, что фрустрация не вызывает, а провоцирует агрессию. Однако экспериментально доказано, что фрустрация отнюдь не всегда ведет к агрессии. Кроме того, эмпирически показано, что агрессия может вызываться не только фрустрацией.

Доллард, автор гипотезы о связи фрустрации с агрессией, говорил, что решающее для проявления агрессии имеют три фактора: степень ожидаемого субъектом удовлетворения от будущего достижения цели; сила препятствии на пути достижения; количество последовательных фрустраций.

Важно отметить, что влияние фрустрирующих событий сохраняется в течение определенного времени.

Когда было эмпирически доказано, что индивидуумы не агрессия не всегда является следствием фрустра­ции, Доллард выделил факторы, замедляющим открытую демон­страцию агрессивного поведения, и  пришел к выводу, что подобное поведение не проявляется в тот же момент времени прежде всего из-за угрозы наказания.

Однако страх наказание является не сдерживающим, а, скорее, отсрочивающим фактором. «Если индивидуума предостеречь от нападения на того, кто его фрустрировал, он все еще будет стремиться к агрессивным действи­ям. В результате могут иметь место агрессивные действия, направленные на со­вершенно другого человека, нападение на которого ассоциируется с меньшим наказанием. Этот феномен известен как смещение» (Бэрон, Ричардсон, «Агрессия», стр. 41).

Однако Доллард предполагал возможность катарсиса, то есть безопасного избавления от агрессивной энергии.

Он предположил, что не связанные с причинением ущерба акты агрессии играют роль некоей формы катарсиса, снижая уровень побуждения к последующей агрессии. То есть  Даже такие действия, как агрес­сивные фантазии, могут существенно снизить вероятность причинения вреда другим людям.

Миллер предложил особую модель, объясняющую появление смещения, или смещенной агрессии. Он полагал, что в случае смещения агрессии выбор  жертвы в значительной степени обусловлен силой побуждения к агрессии, силой факторов, тормозящих данное поведение и стимульным сходством.

К тому же барьеры, сдерживающие агрессию, исчезают быстрее, чем побуждение к подобному поведению, по мере увеличения сходства с фрустрировавшим агентом.

Другим исследователем, занимавшимся данной проблемой, был Берковиц. Он утверждал, что фрустрация - один из множества различных аверсивных стимулов, которые способны спровоцировать агрессивные реакции, но не приводят к агрессивному поведению напрямую, а приводят к готовности действовать агрессивно. Однако если к готовности добавляются посылы к агрессии, то есть стимулы, ее провоцирующие, человек начинает действовать агрессивно.

Стимулы могут провоцировать агрессию посредством процесса, сходного с классической выработкой условных рефлексов. Стимул приобретает агрес­сивное значение, если связан с позитивно подкрепленной агрессией или ассоции­руется с пережитыми ранее негативными эмоциями.

Берковиц полагал, что единственным способом выхода накопившейся агрессивной энергии является акт агрессии по отношению к фрустратору.

При этом безуспешные попытки причинить вред фрустратору сами по себе являются фрустрирующими, скорее усиливая стремление действовать агрессивно, нежели его подавляя.

Зильманн заменял феномен потребности феноменом возбуждением, то есть конструктом, который можно наблюдать и измерять. Возбуждение здесь имеет отношение к раздражению симпатической нервной системы, что находит выражение в соматических реакция, являющихся составной частью реакции «дерись или удирай», которая могла эволюционировать ввиду значимости для выживания.

Зильманн полагает, что возбуждение от одного источника может накладываться на возбуждение от другого, таким путем усиливая или уменьшая силу эмоциональной реакции. Поскольку возбуждение не угасает немедленно, даже если реакция индивидуума предполагает его ослабление, остатки медленно исчезающего раздражения могут влиять на последующие эмоциональные реакции и переживания.

3) Важным недостатком  первых двух теорий является то, что они не учитывают человеческий опыт.

Согласно этой концепции, поведение можно контролировать, научая людей реально представ­лять себе потенциальную опасность. Однако важную роль в этих моделях играют эмоции. Исследователи признают, что агрессия иногда бывает импульсивной, не подвла­стной контролю рассудка. Большинство людей научаются реагировать на воспринятую ими провокацию ответной агрессией. Так что навык, который они приобретают, когда когнитивные процессы дезинтегрированы, является деструктивным (см. приложение 2).

В своих поздних работах Берковиц перенес акцент с посылов к агрессии эмоциональные и познавательные процессы подчеркнул, что именно они лежат в основе взаимосвязи фрустрации и агрессии. Берковиц полагал, что фрустрация или другой аверсивный стимул провоцируют агрессию путем формирования негативного аффекта. Фрустрация не будет побуждать к агрессии, если она не переживается как не приятное событие. То, как человек интерпретирует событие, и определяет его реакцию на воздействие. То есть хотя агрессия может проявляться и при отсутствии фрустрации, все же фрустрация усилит агрессивные реакции этого человека.

Зильманн доказывал, что «познание и возбуждение теснейшим образом взаимосвязаны; они влияют друг на друга на всем протяжении процесса переживания, приносящего  страдания опыта и поведения». Он подчеркивал, что независимо от момента своего появления осмысление события может влиять на степень возбуждения.

Подобным же образом возбуждение может влиять на процесс познания. Зильманн доказывал, что при очень высоких уровнях возбуждение снижение способности к познавательной деятельности может приводить к импульсивному поведению.

4) Теория агрессии как приобретенного социального поведения включает в себя многие процессы, о которых уже говорилось в затронутых выше теориях. Эта теория, предложенная Бандурой, уникальна: агрессия рассматривается здесь как любое другое социальное поведение, которое усваивается и поддерживается в основном точно так же, как и другие его формы.

Бандура рассматривает роль биологических и мотивационных факторов в формировании агрессии, хотя делает явный акцент на важности влияния социального научения.

Согласно Бандуре, анализ агрессивного поведения требует учета трех нюансов:  способов усвоения подобных действий; факторов, провоцирующих их появление; условий, при которых они закрепляются.

Бандура полагает, что агрессия как социальное поведение, включает в себя действия, которые человек усваивает в результате научения, то есть лю­ди должны научиться вести себя агрессивно.

Однако, несмотря на преобладание научения вклад биологических факторов в усвое­нии агрессии не отрицается. Как в случае любой двигательной активности, совершение агрессивного действия зависит от основных нейрофизиологических механизмов.

ЦНС участвует в осуществлении любого действия, включая и агрессивные. Однако это влияние ограничено научением. В случае агрессивного человеческого поведения естественные ограни­чения, теряют актуальность за счет способности человека производить и использовать оружие. Таким образом, последствия агрессивного поведения  у людей и животных различны.

Важнейшим способом усвоения социального поведения является прямое поощрение такого поведения. Подкрепления за какие – либо  действия (в том числе агрессивные) повышает вероятность их повторения. В человеческом обществе возможно различное подкрепление, такое, как получение материальных поощрений (деньги, желаемые вещи, иг­рушки и сладости), социальное одобрение или более высокий статус, а также более приемлемое отношение со стороны других людей.

По мнению Банду­ры [26], научение посредством наблюдения оказывает даже большее воздействие на формирование агрессивного поведения, чем непосредственное наблюдение, ибо метод проб и ошибок зачастую грозит опасными последствиями. Безопаснее наблюдать за агрессивным поведени­ем других, формируя собственные поведенческие реакции. Показательно в этом плане демонстрация насилия на экране, где зачастую агрессия не только не наказывается, но и поощряется, что часто вдохновляет людей на подобное поведение.

Когда агрессивные реакции уже усвоены, главенство переходит к факторам, отве­чающим за их регуляцию, сохранение, усиление или контроль.

Как и другие формы социального поведения, агрессия может обеспечить вознаграждение. По – Берковицу, существует три вида регуляции агрессивного поведения. Во-первых, это материальные поощрения и наказания, общественная похвала и порицание и/или ослабление или усиление негативного отношения со стороны других. Во-вторых, агрессия регулируется викарным опытом (например, путем предоставления возможности наблюдать, как вознаграждают или наказывают других). В третьих, человек может сам себе назначать поощрения и наказания.

Социальные поощрения и одобрение способствуют агрессивному поведению. В целом одобрение агрессивного поведения вызывает еще большую агрессию, а социальное неодобрение может отбить охоту вести себя агрессивно. Кроме того, агрессия закрепляется также и в тех случаях, когда ведет к ослаблению боли или прекращению нежелательного обращения.

Агрессор может также сам наказать себя или поощрить. Это возможно, если человека научили воспринимать агрессию как оправданное либо социально неодобряемое поведение.

1.5 Объекты общей агрессии. Групповая агрессия несовершеннолетних может быть направлена как во вне, так и внутрь группы. В первом случае объектами агрессии несовершеннолетних становятся дети, ровесники и взрослые. В отношении детей применяются некриминальные акты агрессии (насмешки, оскорбления, тычки) и криминальные — типа вымогательств, изнасилований, телесных повреждений, убийств. Следует отметить, что группы профессиональных преступников, как правило, не допускают актов агрессии по отношению к детям. «Воровские законы» предписывают возмездие для тех, кто насилует, убивает и мучает детей. Однако все это не уменьшает количества детей, которые ежегодно становятся объектами агрессии преступных групп несовершеннолетних. Процветают убийства, разврат, вымогательство, захват заложников из числа детей и т.п.

Однако по отношению к сверстникам мораль преступного мира допускает все виды агрессии. Законы и мораль уголовного мира здесь не знают ограничений. Любой одинокий подросток и юноша может стать объектом агрессии преступной группы. Часто подростки - одиночки становятся объектами криминальной агрессии приехавший из других местностей преступных групп.

По отношению к взрослым — групповая агрессия может проявляться как в допреступных, так и криминальных формах. Допреступные проявления что чаще всего является следствием возрастной оппозиции к взрослым. Мотивы нападения на взрослых следующие: демонстрация своей силы и превосходства, смелости, решительности, изобретательности и находчивости: демонстрация мужских способностей; жажда быстрого обогащения и др.

Особо место среди объектов, на которые направлена агрессия подростковых групп, занимает агрессия, направленная на другие группы.

Причинами проявления взаимной групповой агрессии могут быть территориальные споры и охрана «своей» территории от вторжения «чужаков», споры между группами за зоны преступного промысла, споры за привилегированные места отдыха и досуга. Проявляется взаимная групповая агрессия чаше всего во взаимных хулиганствах, побоищах, разборках, вооруженных столкновениях.

Внутригрупповая агрессия имеет своими объектами физически слабых, инфантильных или неавторитетных членов своей же группы, новичков. Она как бы помогает группе снять напряжение и разрядиться, если нет возможности или времени разрядиться во вне. Причины агрессии, направленной на члена группы, различны: провинность, нарушение табу. Проучить провинившегося члена группы, поставить его на место, показать авторитет лидера – вот цели группы в данном случае.

Групповая агрессия в психологическом аспекте представляет собой  возникновение некоторой деструктивности группы, недовольство своим состоянием. Затем происходит нарастание групповой напряженности, которая требует разрядки. Происходит поиск объекта, на котором можно было бы разрядить эту напряженность. Выдвижение групповых мотивов разрядки, выбор групповых мотивов проявления агрессии.

Стимулами агрессивного поведения группы служат беззащитность, уступчивость, или, наоборот, оказание сопротивления жертвой.

В зависимости от социально – психологического статуса определяются роли в осуществлении групповой агрессии:

1) планирование агрессивного акта и распределение обязанностей осуществляются лидером;

2) зачинщиками выступают «шестерки», то есть низкостатусные члены группы;

3) менее опытные и новички проходят курс обучения — стоят на стреме»;

4) наиболее опытные и физически развитые вступают в дело в завершающий момент;

5) дележ добычи  осуществляют хранители общих средств группы.

Другие члены группы добывают транспорт (если он требуется), расчленяют или прячут труп (если агрессия заканчивается убийством).

Глава 2. Формирование агрессии. Социальные детерминанты.

Уже в младенческом возрасте у детей случаются приступы гнева, и они могут пытаться ударить окружающих, но трудно допустить, что в основе этих действий лежат агрессивные намерения.