Аналитический обзор литературы по различным формам обучения по дисциплине основы цветоведения

Содержание

Введение

§ 1. Аналитический обзор литературы по различным формам обучения по  дисциплине основы цветоведения.

§ 2. Проведение теоретической разработки проблемы

§ 3. План содержания учебного материала, по которому будет выполняться разработка.

§ 4. Методическая разработка проблемы

Заключение

Список использованной литературы

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Введение

     В системе профессиональной подготовки учителей изобразительного искусства на художественно-графических факультетах педагогических институтов предмет «Цветоведение» занимает особое место, поэтому изучается на первом этапе профессиональной подготовки студентов. Это объясняется тем, что проблема цвета всегда была и остается актуальной для преподавателя изобразительного искусства. Такие дисциплины как живопись, композиция, декоративно-прикладное искусство, теория и история искусств не могут обойтись без элементарных понятий и представлений об основных категориях и проблемах учения о цвете. Цвет является неисчерпаемым источником эмоциональных ощущений и эстетических переживаний, изучается как наука, содержащая в себе объективные и субъективные начала, опирающаяся на данные множества наук: оптики, математики, физиологии, психологии, философии, эстетики, теории и истории искусства, этнографии, филологии и др.

     «Цветоведение» изучается и осваивается  студентами как дополнительная  дисциплина к академической живописи, композиции и другим специальным  дисциплинам.

В программе по «Цветоведению» обобщены и систематизированы закономерности восприятия цвета, которые помогут глубоко постичь искусство живописи. Эти знания помогают в самостоятельной творческой деятельности, развивают мыслительные способности студентов: умение наблюдать, сопоставлять и анализировать цвет.

     Лекционный материал содержит  вопросы теории цвета, истории  науки о цвете; основные понятия  и терминологию, психологию цветового  зрения.  
При изложении теоретического материала, учитывается специфика применения теоретических знаний в практической деятельности в зависимости от будущей специальности. Грамотное теоретическое обоснование каждой темы позволит студентам использовать цвет в создании композиции на плоскости, построении цветовой среды в картине, интерьере и экстерьере. Восприятие цвета, как известно, значительно субъективнее, чем восприятие формы и пространства. В теории цветоведения нельзя не учитывать этот фактор. Очевидно, что необходим общий «язык», цветоощущений, «язык», понятный зрителю. Таковым в живописи является цвет.

В программе практических занятий выделены традиционные разделы. Их названия соответствуют современным требованиям вузовских программ. Конкретные темы, включённые в программу практических занятий, являются примерными и могут быть заменены, по мере необходимости на аналогичные.

 

Цель  дисциплины.

Формирование у студентов знаний, умений и навыков в области цветоведения, ориентированных на практическое применение в  процессе обучения изобразительной деятельности в школе.

 

 Задачи дисциплины:

─ обучение грамотному использованию закономерностей гармонии цветовых отношений в процессе выполнения колористических композиций;

─ развитие чувства цвета, творческого мышления студентов на базе полученных знаний;

─ формирование художественного вкуса в ходе приобщения к изобразительной эстетике;

─ воспитание трудолюбия, аккуратности, готовности к самостоятельной творческой деятельности.

 Дисциплина  «Цветоведение» является дополнением  к основным дисциплинам: «Композиция», «Живопись», «История изобразительного  искусства».

     Логическая и содержательно-методическая  взаимосвязь с данными дисциплинами  прослеживается в следующем:

- с дисциплиной  «Композиция» в ее приемах, законах  при составлении колористических  композиций;

- с дисциплиной  «Живопись» в использовании  художественных  приемов, передачи фактуры предметов  для качественного исполнения  композиций в цвете и нахождения  сложных цветосочетаний;

- с дисциплиной  «История изобразительного искусства»  в изучении произведений искусства  для анализа картины художника.

В результате освоения ООП бакалавриата выпускник должен обладать следующими компетенциями:

- владеет инструментарием, методами, приемами и практическими навыками  работы в изобразительном и  декоративно-прикладном искусстве (по видам), дизайне (СК- 2);

- способен создавать художественные  произведения в области изобразительного  искусства (СК- 3);

     В результате освоения дисциплины  обучающийся должен:

Знать:

- закономерности  гармонии  цветовых отношений;

- психофизиологию  зрительного восприятия и типологию  оптических иллюзий;

- ассоциации, вызываемые разными цветами и  сочетаниями;

- физическую  природу цвета;

- основы  количественной колометрии;

Уметь:

- применять  сложные сочетания цветов в  создании композиции;

- работать  различными художественными материалами;

- передавать  цветовую гармонию в живописных  произведениях, проектах дизайна, в  прикладном искусстве;

 

Владеть:

- навыками  анализа и понимания цвета  в художественных произведениях;

- навыками  использования средств, принципов, закономерностей цветоведения для  достижения выразительности в  композиции.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

1§  Аналитический обзор литературы  по различным формам обучения  по  дисциплине основы цветоведения

 

Основы цветоведения.

     Определение. Ознакомление с авторами  учебников, книг по цветоведению. Связь с другими науками.

Отношение к миру цвета в донаучную и научную эпохи цветоведения.

     Первая тема посвящена историческому  отношению людей к цвету. В  донаучный период входит древний  мир, античность, средневековье (Европа  и Ближний Восток). Значение цвета  в древнем мире представляло  собой мифологически-символически-практическое  отношение, но в эпоху античности  мифологизм оттесняет эстетическое  сознание.  В эпоху средневековья  в Европе отношение к цвету  развивается под влиянием христианской  религии и догматов церкви, разделенные  на 2 категории: «божественные» («богоприятные») и «богопротивные». Культура Ближнего  Востока также подвержена религии  – ислама, под воздействием которого  выделяются основные цвета (красивые  и некрасивые).

     Научный период начинается с  исследования Исаака Ньютона, проводившего  опыты с разложением белого  света сквозь стеклянную призму.  Впоследствии, была определена длина  каждого цвета, выраженная в нанометрах (нм).

     В конце XIX в. выделяется ученый  Герман Гельмгольц, который собрал  и подытожил все знания о  цвете как физическом и оптическом  явлении.

Физическая природа цвета. Основные характеристики и свойства цвета в их взаимосвязи.

     Цветоведение изучает и раскрывает  основные закономерности в области  цветовых явлений природы, объясняя  с позиций ряда наук: физики, химии, психологии, психофизиологии, эстетики, теории композиции, искусствознания и т. д.

     Возникновение цвета при воздействии  света на сетчатку глаза. Диапазон  существующих в природе видов  электромагнитного излучения, среди  которых выделяется узкий сектор  видимого излучения. Видимый диапазон  световых волн.

     Цвета спектральные, неспектральные, хроматические, ахроматические, смешанные.

     Понятия: цветовой тон, насыщенность (чистота) и светлота (яркость).    

Особенности зрительного восприятия цветов глазами человека и его мозгом. Основы трехкомпонентной теории смешения цветов.      Принципы оптического аддитивного и субтрактивного смешения цветов, их особенности.

     Строение глаза человека. Особенности  зрительной памяти. Цветовые системы  и исследования в области смешения  цветов: трехкомпонентная теория  цветового зрения  Г. Гельмгольца, базирующаяся на идее ученого  Томаса Юнга о трех родах  нервных волокон; цветовые системы  Д.К. Максвелла, А.Х. Манселла.

     Аддитивное (слагательное),  субтрактивное (вычитательное) смешения цветов.

Цветовые системы, положенные в основу международных стандартов в области цветоведения. Двухмерные и трехмерные цветовые модели.

     Первую цветовую модель ввел  И. Ньютон, разместив 7 основных цветов  в круге. Гете предложил свою  версию цветового круга – 6-секторного.

Позднее другими специалистами предлагались 12-секторные, 24-секторные и 48-секторные цветовые круги, которые были условно двухмерными цветовыми моделями.

     Благодаря Отто Рунге возникает  пространственная трехмерная цветовая  модель в форме шара, в котором  размещались смеси хроматических  цветов с ахроматическими.

     Наибольшее признание получила  трехмерная модель – цветовое  тело 

В. Оствальда. Модель представляет собой двойной конус, состоящая из 24 секторов.

Закономерности цветовых отношений в стандартном 24-секторном цветовом круге. Принципы гармонии сочетаний цветов. Типология цветовых гармоний и принципы их применения в композиции.

     Стандартный  24-секторный цветовой  круг образуется путем членения  на три основных цветовых тонов: семи спектральных (желтого, оранжевого, красного, фиолетового, синего, голубого, зеленого) и одного пурпурного.    Каждый из них делится на  три оттенка: центральный – основной  тон, а соседние с ним – это  смешение данного цветового тона  с рядом лежащими основными  цветами.

     Дополнительные и родственные  цвета. Разделение цветов на определенные  группы: объективно (физически) - легкие, тяжелые; светлые, темные цвета и  субъективно (психологически) -  отступающие, выступающие; успокаивающие, возбуждающие.

     Систематизация основных типов  цветовых гармоний, которая состоит  из семи групп. Правила гармонизации  цветов. Факторы, определяющие выбор  и использование  цветовых гармоний  в композиции.

Психофизиологические особенности зрительного восприятия цветов, обуславливающие определенные оптические иллюзии. Типология оптических иллюзий и способы их учета или устранения.

     Бинокулярное, монокулярное зрение. Оптико-геометрические иллюзии, связанные  с психофизиологией зрения человека  и их использование в различных  композиционных приемах для получения  желаемого результата. 

Группы оптических иллюзий:

1. Цветосветовая индукция (ахроматические и хроматические контрасты).

─ явления одновременного, пограничного и последовательного контрастов;

─ явления общепсихологического закона контраста;

─ явление иррадиации;

2. Оптико-геометрические иллюзии.

─ иллюзия выпуклости;

─ иллюзия Ф. Цельнера;

─ иллюзия Мюллера-Ляйера;

─ иллюзия излома наклонной линии (иллюзия Поггендорфа);

─ иллюзия большей длины вписанных в поле квадрата вертикальных линий   

   (переоценка вертикали), чем горизонтальных, вписанных в такое же поле;

─ иллюзия зрительного искажения фигуры (квадрата или круга) фоном.

Психологические особенности зрительного восприятия цветов, обусловленные различными ассоциациями впечатлениями, ощущениями. Символическое значение цветов.

     Ассоциативное восприятие цветов, сложившееся в человеческой культуре. Зрительные впечатления и ассоциации, вызываемые спектральными цветами, пурпурными, коричневыми, а также  ахроматическими цветами (чёрный, серый, белый цвета).

     В таблице приведены группы  хроматических и ахроматических  цветов. Таблица состоит из 8 колонок: 1) температура; 2) масса; 3) объем; 4) расстояние; 5) движение; 6) светлота; 7) психологическое  восприятие; 8) символическое значение.

Роль цвета в композиции. Возможности использования типологии цветовых гармоний, учета оптических иллюзий и психологических ассоциаций, вызываемых цветами,  для достижения эстетической выразительности, художественной образности и композиционной целостности произведений.

     Цвет и цветовая композиция. Цвет  как средство в композиции. Учет  главных принципов цветофактурных  композиций, обеспечивающих композиционную  целостность. Свойства цветовых  композиций.

Возможности цвета в композиции:

─ влияние цвета на эстетическое отношение;

─ активное формирование образных ассоциаций;

─ цвет как средство новизны, оригинальности композиции;

─ цвет как активное средство модных инноваций;

─ композиционно-стилевое единство формы;

─ выделение, акцентирование какого-либо предмета в композиции;

─ цвет как средство объединения или расчленения плоскостей в композиции;

─ цветовое решение в технологии и отделке изделий;

Способы и средства обеспечения  точности воплощения колористической композиции. При обеспечении целостности композиции необходимо знать технологию изготовления красителей, текстильных материалов, пленок, химических волокон, искусственных кож, мехов. А также должны знать цветофактурные свойства и природу материалов, должны уметь пользоваться  каталогами, различного рода красок и материалов и, быть заинтересованными в расширении ассортимента этих красок, их цветовой гаммы, которая составляет своеобразную палитру, определяющую творческие возможности педагогов-художников в колористических решениях композиций.

Анализ картин художников. Роль цвета в композиции. Сознательный выбор художником колористического решения для передачи смысла произведения (Н. Ге «Петр I допрашивает царевича Алексея»)  или выявление сюжетно-композиционного центра (Анри Матисс «Красные рыбки»). Выявление общего тона картины, с помощью разложения цветовых оттенков при выполнении практического задания по теме.

Анализ дизайн-проектов. При подробном изучении иллюстраций интерьеров необходимо выявить доминирующий цвет и акценты, общий колорит, психофизиологические свойства и определить выбор цветовой гаммы для конкретного интерьера.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

2§ Проведение теоретической  разработки проблемы

Семестр  ___2___. Форма промежуточной аттестации ___зачет___.

Общая трудоемкость дисциплины составляет __ 3__ зачетных единиц _108_ часов.

 

Вид учебной работы	Всего часов	Семестры
		2
Аудиторные занятия (всего)	51	51
В том числе:
Лекции	17	17
Лабораторные занятия	34	34
Индивидуальные занятия
Самостоятельная работа (всего)	57	57
Вид промежуточной аттестации (зачет, экзамен)
Общая трудоемкость	108	108
	3	3

 

 

 

 

 

 

Таблица 1.

Тематический план.

№	Тема	Недели семестра	Виды учебной работы и самостоятельная работа, в час.			Итого часов по теме	Из них в интерактивной форме	Итого количество баллов
			Лекции	Лабораторная работа	Самостоятельная работа
1	2	3	4	5	6	7	8	9
	Модуль 1
1.	История науки о цвете. Введение.	1	1	-	2	3	-	0-5
2.	Ахроматические цвета.	2	1	2	3	6	2	0-5
3.	Хроматические цвета.	3	2	2	4	8	2	0-10
4.	Цветовой климат искусственной среды обитания человека.	4	1	2	4	7	2	0-5
5.	Основы трехкомпонентной теории смешения цветов.	5	2	2	4	8	2	0-5
	Всего		7	8	17	32	8	0-30

 

 

Таблица 2.

Виды и формы оценочных средств в период текущего контроля

№ темы	Устный опрос	Письменные работы						Интерактивные формы контроля			Информационные системы и технологии	Итого количество баллов
	Собеседование	Лабораторная работа		Контрольная работа		Тест		Разбор конкретных ситуаций	Сравнительный анализ репродукций		Другие формы
Модуль 1
1.	0-1		0-2		0-2		-	-		-	-	0-5
2.	0-1		0-2		0-2		-	-		-	-	0-5
3.	0-1		0-2		0-2		-	0-1		-	-	0-6
4.	-		0-2		0-3		-	0-1		-	-	0-6
5.	-		0-2		0-3		0-2	0-1		-	-	0-8
Всего	0-3		0-10		0-12		0-2	0-3		-	-	0-30
Итого	0-10		0-24		0-36		0-8	0-9		0-6	0-7	0-100

 

Таблица 3.

Планирование самостоятельной работы студентов

№	Модули и темы	Виды СРС		Неделя семестра	Объем часов	Кол-во баллов
		обязательные	дополнительные
Модуль 1
1.1.	История науки о цвете. Введение.	чтение обязательной литературы	составление глоссария	1/17	2	0-6
1.2.	Ахроматические цвета.	чтение обязательной литературы; выполнение практического задания		2/17	3	0-6
1.3.	Хроматические цвета.	выполнение практического задания	самостоятельное изучение пройденного материала	3	4	0-6
1.4.	Цветовой климат искусственной среды обитания человека.	выполнение практического задания	чтение дополнительной литературы	4	4	0-6
1.5.	Основы трехкомпонентной теории смешения цветов.	выполнение практического задания		5	4	0-6
	Всего по модулю 1:				17	0-30

 

Разделы дисциплины и междисциплинарные связи с обеспечиваемыми (последующими) дисциплинами.

 

№ п/п

Наименование обеспечиваемых (последующих) дисциплин

Темы дисциплины необходимые для изучения обеспечиваемых (последующих) дисциплин

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

1

Живопись

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

2

Композиция

+

+

+

+

+

+

+

+

3

История изобразительного искусства

+

+

Темы лабораторных работ.

1. Выполнить  плавный переход между спектральными цветами, расположенными в строгой последовательности (желтый, оранжевый, красный,  синий, голубой, зеленый),  разделив окружность на 12 секторов. Материалы: гуашь, кисть - синтетика, плоская, лист ватмана ФА4.

2. Выполнить 24-секторный цветовой круг. Материалы: гуашь, кисть - синтетика, плоская, лист ватмана ФА4.

3. Построить равносторонний треугольник. Разделить на 6-8 секторов. По вершинам расположить черный, белый и  хроматический цвета.  Выполнить плавный переход хроматического цвета  к белому и черному цвету. Материалы: гуашь, кисть - синтетика, плоская, лист ватмана ФА4.

4. Построить квадрат, разделив на 6-8 секторов по сторонам. Расположить в вершинах квадрата белый, черный цвета и 2 хроматических цвета. Выполнить плавный переход друг другу. Материалы: гуашь, кисть - синтетика, плоская, лист ватмана ФА4.

5. Построить 4 полосы, разделив на 17 секторов. По центру расположить хроматический цвет, а по краям белый и черный цвета. Выполнить плавный переход. Материалы: гуашь, кисть - синтетика, плоская, лист ватмана ФА4.

6. Выполнить живописно-плоскостные, линейно-графические, орнаментальные колористические композиции, основанные на заданных типах цветовых гармоний. 

1). Полихроматические гармонии  хроматических цветов:

─ гармония контрастных цветов; гармония родственных цветов;

─ гармония родственно-контрастных цветов.

2) Поли – и монохроматические  гармонии ахроматических цветов:

─ сочетания белых, серых, черных цветов;

─ сочетания серых цветов разной светлоты.

3) Полихроматические гармонии сложных  цветов (смесей и сочетаний):

─ гармония сложных (смешанных) цветов друг с другом;

─ гармония смешанных цветов со спектральными (чистыми) хроматическими или ахроматическими (серыми, белыми, черными).

4) Полихроматические гармонии:

─ сочетания хроматических (чистых) цветов с белыми и серыми4

─ сочетания таких цветов с черными и / или белыми.

Материалы для выполнения заданий:

1. Акварельные краски, гуашь, темпера;

2. Цветные карандаши; фломастеры;

3. Цветная бумага (аппликации, коллажи).

4. На двух-трех листах чертежной (рисовальной) плотной бумаги формата А4 (210х297 мм) выполнить на сером, белом и черном фоне колористические выразительные гармоничные композиции (3 варианта). Выбор формата для композиций по усмотрению.