Детская жестокость как социальная проблема

ГОУ ВПО  «Уральская государственная медицинская  академия

Федерального  агентства по здравоохранению и  социальному развитию»

Кафедра социальной работы 
 
 
 
 

Курсовая  работа

по дисциплине «Теория социальной работы» 

по теме «Детская жестокость как социальная проблема»  
 
 
 
 
 
 

Исполнитель:

студентка гр. ЗСР-401

Мосина  Эльвира Айратовна

Научный руководитель:

Кузьмин Константин Викторович 
 
 
 
 
 
 
 
 

Екатеринбург 2010 

Введение

      Мы  выбрали тему «Детская жестокость как социальная проблема» поскольку считаем ее самой актуальной на данный момент. Начало жизни: семья, окружающие, дом, обучение и все что нас окружает в детстве и есть наша дальнейшая жизнь, то кем мы будем, то как мы станем жить. Именно в детском возрасте формируется характер, поведения, взгляды на жизнь. Мы считаем, именно детство является основой жизненного пути. Но не всегда это детство счастливое и беззаботное, в данной работе мы рассмотрим, от чего дети становятся жестокими и злыми. Как этому можно препятствовать и как помогать таким детям и их семьям.

      Более ярко и детально рассмотрена данная тема у авторов книг «Жестокость  в нашей жизни» Антонян Ю.М. и  «Агрессия наших детей» Паренс Г.. По мимо этого я использовала для анализа Абрамова С. «Возрастная психология», Демина В.С. «Детская беспризорность и безнадзорность» и др. Так же в данной работе использовались интернет-справочники и статьи.

        Объектом исследования являются  дети и подростки.

      Предметом исследования является детская жестокость, агрессия и проявление девиантного поведения.  

     Задачи  и цели нашей работы ответить на следующие вопросы: что же можно считать жестокостью, а что нет? И почему ребенок позволяет себе жестокое поведение? Кто виноват, что ребенок проявляет жестокость? Разбираться в этих вопросах необходимо рассматривая отдельно каждого ребенка, его жизнь, его воспитание, его семью, ситуацию, где проявляет ребенок жестокость.

     Задача  и цель социального работника, психологов и других специалистов помочь семьям, в которых дети проявляют жестокость, агрессию и насилие.

      В современном мире мы сталкиваемся с весьма печальной картиной:

• Беспризорные, безнадзорные дети;
• Алкоголизм, токсикомания, наркомания и курение увеличивается с каждым годом;
• Детская проституция и порнография;
• Неполные семьи;
• Жестокость, проявляемая в семьях;
• Жестокость, проявляемая по отношению к детям в обществе;
• Жестокость одних детей, по отношению к другим детям.

      Немало  внимания хотелось бы уделить проблеме насилия на экране. В настоящее время в России один из самых высоких в мире уровней преступности. Ежегодное количество убийств в России на 100 тысяч человек – 20,5 чел (в США – 6,3; Чехия – 2,8; Польша – 2). С экранов телевизоров фактически исчезли «добрые» мультики, дети предпочитают смотреть красочные яркие с фрагментами взрывов, насилия и жестокости. (11)

     К сожалению, в современном мире слишком  много жестокости, она не только пропагандируется, но и открыта в  массовой информации. От этого больше всего страдают дети, поскольку их впечатления более яркие и, увидев жестокость, они находятся под впечатлением или положительным, или отрицательным, но и, то и, то существенно влияет на их дальнейшие жизненные  позиции, а самое главное на психику. 

      Проблема детской жестокости имеет очень широкие масштабы, надо решать ее, действуя сразу по многим направлениям:

• Самую большую роль в жизни человека играет семья. Для решения проблем семей можно посвятить далеко не один большой том книг. Притом каждая семья индивидуальная, следовательно, и работы у психологов социальных служб и т.п. намного больше, чем в другой сфере;
• Ребенок начинает общаться со сверстниками и чем старше становиться ребенок, тем более активно это общение. Следовательно, желательно знать тех детей, с которыми общается ваш ребенок. Это не значит, что нужно следить и регулярно контролировать детей, от этого можно получить совершенно противоположный результат. Самый сложный период жизни детей – это подростковый возраст, когда больше всего необходимо внимание и понимание.

     Пожалуй, это самое главное, на что необходимо обращать внимание при воспитании ребенка, стараясь миновать жестокость и агрессию в его характере и поведении. (4) 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

Глава 1. Основные теоретические подходы и факторы влияющие на формирование жестокости детей и подростков.

     Что же такое жестокость? У этого понятия  есть много определений, самые точные из них, на наш взгляд, мы бы хотели привести ниже:

     Жестокость  – свойство личности, в прямом проявлении активности, направленное на причинение другим существам боли и страданий. При этом субъект испытывает удовольствие. (10)

     Жестокость  – способность причинять страдания. (12)

     Жестокость  – действия или слова направленные на другого человека, предмет или животное, которые нарушают физическую или психологическую целостность. (2)

     Жестокость бывает нескольких видов:

• Ауто – направленная на себя (самоуничтожение);
• Спонтанная – появляется без видимой причины, обычно под влиянием каких-то внутренних импульсов;
• Целевая – заранее спланированное действие, цель которого – нанесение вреда или ущерба объекту (обидчику);
• Косвенная – обращается на объекты, непосредственно не вызывающие возбуждение и раздражение, но более удобные для проявления жестокости;
• Экспрессивная – проявляется невербальными средствами.

У детей  жестокость делится на две формы:

1. Социальная. Такие дети не имеют психических нарушений, у них низкий моральный и волевой уровень регуляции поведения, нравственная нестабильность, игнорирование социальных норм, слабый самоконтроль. Они обычно используют жестокость для привлечения внимания, чрезвычайно ярко выражают свои агрессивные эмоции. Такое поведение направлено на получение эмоционального отклика от других или отражает стремление к контактам со сверстниками. Добившись внимания партнеров, они успокаиваются и прекращают свои вызывающие действия. Жестокость носит непроизвольный, непосредственный характер, враждебные действия быстро сменяются дружелюбными, а выпады против сверстников – готовностью сотрудничать с ними;
2. Несоциальная. Дети обычно страдают каким-нибудь психическими расстройствами с негативными эмоциональными состояниями. Отрицательные эмоции и сопровождающие их враждебность могут возникать спонтанно, а могут быть реакцией на психотравмирующую или стрессовую ситуацию. Личностными чертами таких детей являются высокая тревожность, эмоциональное напряжение, склонность к возбуждению и импульсивному поведению. Внешне это чаще всего проявляется прямой вербальной и физической жестокостью. Эти ребята не пытаются искать сотрудничества со сверстниками, часто сами не могут внятно объяснить причины своих поступков. Обычно такими действиями они либо просто разряжают накопившееся эмоциональное напряжение, либо получают удовольствие от причинения неприятностей другим. (5)

     Еще с древних времен ученые и философы пытаются объяснить причины, последствия, меры предотвращения проявления жестокости. Китайский философ Сюн-цзы считал, что человек имеет «злую природу», тогда как другой философ Мэн-цзы провозгласил идею о том, что все люди рождаются добрыми или нравственно нейтральными, а затем воздействие порочных факторов делает человека злым.

     У всех людей жестокость проявляется, если затронуть жизненно важные интересы, проявляться в виде самообороны, стремлении господствовать и править, и т.п. По своей оборонительной реакции  человек словно животное, но значительно раздражительней и агрессивней. (4)

     Причиной  жестокости служат следующие особенности людей:

1. Проявление фантазии;
2. Позволение собой манипулировать и уговаривать, убеждать;
3. Ценностные ориентации (идеалы, родина, семья);
4. Приводить нервную систему в возбуждение. Притом у человека гораздо сильней возбуждение от гнева, бешенства, жестокости, чем от любви и творчества.

     Итак, выделим главные аспекты проявления жестокости:

• Жестокость представляет собой поведение, направленное на причинение вреда и ущерба другому живому существу;
• Жестокость подразумевает преднамеренное, целенаправленное причинение вреда жертве;
• Жертвы должны обладать мотивацией избежания подобного с собой обращения;
• Проявление жестокости объясняют биологические и социальные факторы;
• Проявление жестокости порой бывает вызвано борьбой за выживание и благополучие;
• Обычно жестокие люди - психически нездоровые люди. (8)

Глава 1.1. Беспризорность и безнадзорность, как причина формирования жестокости.

     Беспризорность  и безнадзорность – это еще  одно происхождение жестокости и агрессии у людей. Какие чувства мы испытываем, когда видим не умытых, плохо и не по сезону одетых, пьяных или одурманенных детей? Это чувство жалости, грусти, обиды, злобы, сожаления и отвращения в тот же момент. К сожалению, таких детей в наше время мы встречам все чаще и чаще. Многие даже равнодушно проходят мимо, не замечая, как проходит жизнь ребенка, в каких жестоких условиях, не задумываясь, что с ним будет дальше.

     Опасность беспризорности в том, что такая  среда способствует формированию личности, неприспособленной к нормальной общественной жизни на основе присущих обществу ценностей, норм и форм поведения. Будучи предоставленными, самим себе, выживая за счет средств, полученных, как правило, незаконным путем значительная часть молодого поколения совершает преступления и будет считать это нормой и в своей дальнейшей жизни. (3)

     В соответствии с Федеральным законом  от 24 июня 1999 г. № 120 – ФЗ «Об основах  системы профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних», беспризорный и безнадзорный получили разные определения и понятия.

     Безнадзорный  – это несовершеннолетний, контроль, за поведением которого отсутствует  вследствие неисполнения надлежащего  исполнения обязанностей по его воспитанию, обучению и/или содержанию со стороны родителей или законных представителей либо должностных лиц.

     Беспризорный  – это безнадзорный, не имеющий  места жительства и/ или места пребывания. (13)

     Сегодня ни одно ведомство не имеет точных данных о количестве беспризорных.

     Последствия беспризорности и безнадзорности детей губительны не только для общества, но и для государства в целом. Учитывая, что Российское население имеет динамику старения, уменьшения граждан работоспособного возраста. Это может стать причиной серьезных политических и социальных проблем (рост преступности, наркомании, различных заболеваний, подрывает нравственные устои). 

     Основная причина возникновения и роста беспризорности и безнадзорности заключается в тяжелой социально-экономической ситуации в стране: распад семей, алкоголизм и наркомания, безработица, слабая социальная поддержка малообеспеченных, многодетных и молодых семей со стороны государства. Ухудшение условий жизнедеятельности и разрушение нравственных ценностей и воспитательного потенциала семей. (3)

     Дети-сироты самая проблемная группа людей. Лишенные заботы, доброты, ухода и нежности, они видят только жестокость, лишения, обиду. Как загнанные «волчата» они выходят в 15-18 лет из домов временного пребывания и в лучшем случае, если получают «комнатушку», где могут жить.  Согласно данным из 15000 выпускников детских государственных учреждений (детей-сирот) в течение года 500 попадают на скамью подсудимых, 3000 становятся бомжами, 1500 кончают с собой. Эти дети чаще всего жестоки и беспощадны ведь им приходиться очень тяжело бороться за выживание. (7)

     Озлобленность беспризорного и безнадзорного ребенка за то, что его бросили, что он никому не нужен, никто о нем не заботился, и не будет заботиться, выливается в крайнюю жестокость по отношению к окружающим. Их желание чаще всего сделать больно другим так же, как больно им.

Глава 1.2. Влияние семьи на формирование поведения ребенка

     Можно ли как-то предотвратить жестокость среди детей? Что для этого  нужно делать? Нет единого мнения по решению данных вопросов, ведь жестокость у детей это не только появляется от определенных условий или действий, порой все заложено на генном уровне.

     Бороться  с жестокостью не нужно, нужно  понять, что происходит с ребенком, из-за чего он так себя ведет, и главное, какова выгода от такого поведения. Возможно это внутренний конфликт. Пусть ребенок знает, что вам не нравиться его поведение, вы можете его лишить сладкого или мультиков. Научите ребенка направлять свою негативную энергию в мирное русло (спортивные секции, подвижные игры, танцы и т.д.). Дайте ребенку возможность «выплеснуть» все в определенном месте (побиться на подушках, попинать мяч, побить грушу и т.д.). (4)

     В первую очередь очень многое зависит  от семьи (по данным статистики 60 %, социальное окружение 20 %, психофизиологические особенности 15 % и наследственность 5 %). (12) Взрослым необходимо следить за своими поступками и жестами. Проявлять пример доброты и гуманности. Не стоит применять в целях наказания к ребенку физическую силу, тем самым показывая, что сильный всегда берет верх над слабым и может причинить ему страдания и боль. Не должны оскорблять ребенка, жестоко его наказывать и бить, занижать самооценку, сравнивать с другими детьми.

     Не  надо откупаться от ребенка дорогими игрушками, подарками и т.п. Для  него важнее непосредственно внимание. Уважайте личность в вашем ребенке, считайтесь с его мнением, воспринимайте всерьез его чувства. Предоставляйте ребенку достаточную свободу и независимость, за которую ребенок будет сам нести ответственность. Должна быть своя территория, своя какая-то сторона жизнь, вход на которую взрослым позволен только с его согласия.  

     Требуется проявление со стороны родителей  безусловной любви к ребенку  в любой ситуации. Если ребенок  просит вас поиграть с ним, уделить  ему внимание, а если вы в данный не можете этого сделать, то не отмахивайтесь от малыша, тем более, не раздражайтесь на него за назойливость. Лучше покажите ему, что вы понимаете его просьбу и объясните, почему в данный момент вы ее выполнить не можете, предложите ребенку помочь вам, а потом вмести пойти поиграть. (1)

     С малых лет необходимо пресекать  проявления жестокости, формировать  способность к сочувствию и сопереживанию. Дети довольно часто жестоки между  собой, поскольку еще не вполне обрели навыки конструктивного общения и сотрудничества. Не следует детей ругать за это, следует доступно объяснить, чем плох его поступок и, вызвать в нем эмоционально жалость и ответственность. Если подавлять жестокость и агрессию, тогда это приведет к бессознательному накоплению отрицательных эмоций. В один момент все вырвется наружу в виде яростного взрыва, причем обычно достается людям невиновным.

     Покажите ребенку последствия проявления жестокости. Объясните ему, что даже если вначале он достигает для себя выгоды, например, отнимает у другого ребенка понравившуюся игрушку, то впоследствии с ним никто из детей не захочет играть, и он останется в гордом одиночестве. И что за такое поведение следует неотвратимое наказание или возвращение зла и т.п.      

     Не  забывайте хвалить ребенка за старательность. Когда дети реагируют  должным образом, сделайте все, чтобы  закрепить эти усилия. Не стоит  ругать ребенка за жестокое поведение или агрессию и любой другой проступок при свидетелях. Это вызовет обратную реакцию. Надо исключать ситуации, провоцирующие негативное поведение ребенка. (5)

     Происхождение жестокости у детей идет и от того, что родители выпивают или употребляют наркотики, а следствие употребления данных веществ редко бывает положительным. Дети видят как каждый день мать или отец напивается, скандалят, дерутся. Срывают злобу на всей семье. Худший вариант, если они злоупотребляют с детьми. (9)

     Соблюдая  в семье по отношению к ребенку несколько простых правил можно предотвратить проявление жестокости и агрессии:

• Разговаривайте спокойно, не повышайте голос, старайтесь сохранять выдержку и сдержанность в любом случае, будьте вежливы, не давайте своим чувствам волю, не оскорбляйте ребенка – он этого не забудет;
• Если ваш ребенок выражает желание поговорить с вами, выслушайте его внимательно и спокойно, без криков и упреков, что бы он ни говорил;
• Следите за собой не делайте различий при общении с вашими детьми, не делайте поблажек одному ребенку в том, чего не простили бы второму;
• Осуждайте вместе с ребенком важные семейные дела, не отстраняйте его от участия в них, он должен чувствовать, что его мнение учитывается и имеет значение;
• Во время ссоры ребенок может сказать обидные слова, ругательства и т.п., то чего он совсем не хотел бы, главное не реагировать на это агрессивно, а дать понять, спокойно объяснив, что вам неприятно было слышать это. (1)

     Проявление  жестокости в детском возрасте имеет  другие причины, нежели в более зрелом. И порождается она чаще всего по неведению, неосознанно, ребенок не имеет еще способности к сопереживанию, чаще всего дети поступки совершают спонтанно и необдуманно. Но нельзя оставлять не замеченным тот факт, если ребенок регулярно проявляет жестокость, это может укорениться в нем и войти в привычку, в более старшем возрасте.

     На  первых порах, для того чтобы вызвать  одобрение родителей, ребенок учиться  контролировать свою агрессию, причем по началу это достигается внешним  контролем, диктуемым реакциями окружающих и его страхом. Тревога обычно двоякая: это и страх наказания, и боязнь обидеть, вызвать раздражение родителей и лишиться из-за этого их поддержки. При нормальном развитии система социальных норм и запретов постепенно становиться частью психики человека (по З. Фрейду – это формирование Супер-Эго), и контроль становиться внутренним. Тогда большая я часть поведения регулируется уже совестью или чувством вины, в разных пропорциях у разных личностей. У многих людей, особенно агрессивных и жестоких по природе, внутренний контроль в силу различных причин формируется неважно, и внешний контроль остается ведущим на всю жизнь. (1)   
 
 
 
 
 
 
 
 
 

Глава 2. Особенности подросткового возраста и девиантного поведения детей и родителей.

     Подростковый  возраст – один из наиболее сложных периодов развития человека и определяет во многом всю дальнейшую жизнь индивидуума. Именно в подростковом возрасте происходит формирование характера, поведения и других основ личности.

     Существует  несколько классификаций трудных подростков, наиболее распространенная:

• С педагогической запущенностью;
• С социальной запущенностью;
• С крайней социальной запущенностью.

Выделяют:

• Глубоко запущенные педагогически подростки;
• Подростки с аффективными нарушениями;
• Конфликтные дети. (1)

     Довольно  часто подростки имеют заниженную самооценку, что выражается в болезненном  восприятии критики и определенных действий от окружающих, обвинении  себя во многих неудачах, боязни «упасть  лицом в грязь» перед сверстниками. Такие дети часто подвергаются различным манипуляциям (чаще всего жестоким и криминальным). Чтобы вырасти в собственных глазах и глазах окружающих людей им приходиться критиковать других, отстаивать свою значимость, что часто приводит к межличностным конфликтам, дракам и даже криминальному исходу. 

     Переход от детства к более самостоятельной  взрослой жизни, бурная гормональная перестройка, смена социальной деятельности –  делают подростка очень уязвимым к отрицательным влияниям. (8)

     Причины проявления жестокости у подростков:

1. Стремление привлечь к себе внимание сверстников;
2. Стремление получить желаемый результат;
3. Стремление быть главным;
4. Защита и месть;
5. Желание ущемить достоинство другого с целью подчеркнуть превосходство;
6. Недостаточное развитие интеллекта и коммуникативных навыков;
7. Сниженный уровень саморегуляции;
8. Неразвитость игровой деятельности;
9. Нарушения в отношениях со сверстниками. (1)

     Для подростков с повышенным уровнем  жестокости и агрессии характерно:

1. Восприятие большинства ситуаций как угрожающих, враждебных по отношению к ним;
2. Повышенная чувствительность к негативному отношению (требовательность, повышенный тон или игнорирование собеседником) по отношению к себе;
3. Заранее настроены на негативное отношение к себе окружающих;
4. Не оценивают собственную агрессию и жестокость в поведении;
5. Всегда винят окружающих в собственном деструктивном поведении;
6. Склонны не брать на себя ответственность за свои поступки;
7. Имеют ограниченный набор реакций на проблемную ситуацию;
8. В отношениях с другими проявляют низкий уровень эмпатии;
9. Слабо развит контроль над собственными эмоциями;
10. Слабо осознают все свои эмоции, кроме гнева и кайфа;
11. Имеют неврологические проявления: неустойчивое, рассеянное внимание, слабая оперативная память, неустойчивое запоминание;
12.   Не умеют прогнозировать последствия своих действий;
13. Положительно относятся к агрессии, так как через агрессию получают чувство собственной значимости и силы. (1)

Глава 2.1 Жестокость и насилие  на экране.

     Еще одна причина жестокости – насилие  на экране, в России один из самых  высоких в мире уровней преступности, следовательно, все это показывается на экране.

     Дети, просмотревшие сцены насилия  на экране, проявили вдвое больший  интерес, чем от просмотра комедии. В памяти такие сцены сохраняются  значительно дольше и ярче, особенно у подростков.

     Родителям стоит учитывать все потенциальные  возможности негативного воздействия  телевизионного насилия, учитывать  сцены проявления жестокости можно  ли такое показывать детям, уровень  развития ребенка, лучше всего обсуждать  с ребенком такие сцены, давая понять последствия увиденных действий. 

   Изображение насилия в российских фильмах 90-х годов ХХ века и начала XXI века