МИНИСТЕРСТВО  ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

Государственное образовательное учреждение

высшего профессионального  образования

«КУБАНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ»

(ГОУ  ВПО КубГУ)

Кафедра публицистики и журналистского мастерства

КУРСОВАЯ  РАБОТА

ДЕТСКАЯ И ЮНОШЕСКАЯ ПРЕССА

Работу выполнил(а) студент(ка)____________Оксана Александровна Аулова

факультета журналистики, 030600.62 – «Журналистика», (бакалавриат),

ОФО

Научный руководитель,__________________________________Е.В.Вологина.

ст. преп.

Краснодар 2011

Содержание

Введение 3

1. ОСОБЕННОСТИ ДЕТСКОЙ И ЮНОШЕСКОЙ ПРЕССЫ 5

1. 1 ОСОБЕННОСТИ АУДИТОРИИ ………………………………………8

1. 2 СОВРЕМЕННАЯ ДЕТСКАЯ ЖУРНАЛИСТИКА…………………..12

2. АНАЛИЗ ДЕТСКОГО ЖУРНАЛА "МУРЗИЛКА"……………………….18

Заключение 27

Список использованной литературы 30

Введение

«Дети –  цветы жизни», «Все лучшее – детям», - эти и многие другие высказывания довольно ярко иллюстрируют наше трепетное  отношение к будущему поколению. Это и понятно, ведь на формирующееся  детское сознание оказываем и  обязаны оказывать влияние именно взрослые. От того, как и что мы сделаем, сколько приложим усилий, какие  станем использовать методы, будет  зависеть психическое и физическое здоровье, развитость и благосостояние наших детей, а значит, и страны в целом.  
Влиять, согласитесь, можно по-разному и средств сегодня для этого существует множество. Об одном из них, а именно о детской и юношеской прессе, пойдет речь в данной работе.

Начиная размышлять о детской журналистике, невозможно не остановиться на её связи  с детской литературой. Можно  сказать, детская журналистика выросла  из литературы. Схожи и их цели –  воспитывать детей, помогать становлению их личности. Но в отличие от детской литературы, журналистика для детей использует больше средств для непосредственного воздействия на ребёнка-читателя, применяя различные методы донесения информации, детская журналистика подходит к вопросу воспитания напрямую. Журналистика, в известном смысле слова, более прагматична.

Наряду  с книгами, газеты и журналы играют огромную роль в развитии ребенка, поскольку являются духовными ценностями социума. Более того, детская и юношеская журналистика – это своего рода синкретизм литературы, обучающих, развлекательных и других материалов.

Детская и  юношеская журналистика — самостоятельное  звено общей системы средств  массовой информации. Она приобщает  подрастающее поколение к интеллектуальному и духовному потенциалу общества, является важным каналом передачи информации от старшего поколения к младшему и одновременно средством коммуникации, позволяющим детям общаться друг с другом. С ее помощью юная аудитория познает мир.

Объект исследования – детская и юношеская периодическая печать.

Предмет исследования – особенности детской и юношеской прессы.

Цель курсовой работы – показать степень изученности области детской и юношеской журналистики и проследить, каким образом реализуются знания ее специфики в детских и юношеских изданиях.

Задачи данного исследования:

- определить особенности изданий детского и юношеского типа;

- характер аудитории, на которую рассчитаны газеты и журналы для детей;

- определить какой является детская журналистика на современном этапе развития;

- проанализировать детскую прессу на примере конкретного издания, а именно детского журнала «Мурзилка», определив значимость детской и юношеской журналистики для общества, ценность изложенных в детской периодической печати материалов.

Структура работы. Работа состоит из введения, двух глав, заключения и библиографии.

Работа представляет интерес для широкой аудитории: студенты различных гуманитарных факультетов, работников культуры, прессы, журналистики, психологов, а также для родителей, для которых немаловажна роль журналистики в воспитании своих детей.

1. ОСОБЕННОСТИ ДЕТСКОЙ И ЮНОШЕСКОЙ ПРЕССЫ

Детская и юношеская журналистика – самостоятельное звено общей  системы средств массовой информации. Она приобщает подрастающее поколение  к интеллектуальному и духовному  потенциалу общества, служит важным каналом  передачи информации от старшего поколения  к младшему и одновременно средством  коммуникации, позволяющим детям  общаться друг с другом. С ее помощью юная аудитория познает мир.

 Детские СМИ сегодня – это «самостоятельный компонент общей  системы СМИ» Специфика детской журналистики заключается в четко выраженной ориентации на детскую аудиторию и в использовании присущих только ей «приёмов отображения действительности, собственных выразительных средств, форм, способов контакта с аудиторией» [8] Журналистика для детей, как и журналистика в целом, является особым социальным институтом и выполняет по отношению к обществу определенные функции.  В качестве главных выступают такие функции, как информационная, воспитательная, образовательная, познавательная, и функция социализации. К этой же группе можно отнести и специальную функцию общения, целью которой является создание особого информационного пространства для обмена мнениями между представителями юной аудитории. В последнее время эта функция, реализуемая в основном юнкоровской прессой, приобретает все большее значение. На странницах газет и журналов печатаются адреса ребят, желающих вступить в переписку со сверстниками, часто ведутся диспуты, споры, высказываются различные точки зрения по одному и тому же вопросу. Заметное место в детской журналистике занимает группа культурно-образовательных, рекреативных и гедонистических функций. Это объясняется особенностями детской психологии, для которой характерна достаточная размытость границ между процессами познания и развлечения. С каждым годом все больший вес приобретает рекламно-справочная и контактная функции. Целый ряд изданий публикует информацию утилитарного характера: практические советы, справочный материал, адресные послания.

По целевому назначению детские  и юношеские СМИ можно выделить:

- информационно-публицистические  издания, цель которых состоит  в том, чтобы сообщать об  окружающем мире, влиять на сознательный  выбор средств решения проблем  (журналы «Пионер», «Костер»)

- издания, популяризирующие науку,  технику, искусство, расширяющие  кругозор (журналы «Юный техник»,  «Чудеса и тайны планеты Земля»)

- художественные издания, участвующие в эстетическом воспитании (альманах «Лазурь», имеющий экологическую направленность, журналы «Путеводная звезда», «Кукумбер», «Мы»)

- развлекательные издания с  доминирующими гедонистической  и рекреативной функциями (журналы  «Детские головоломки», «Ведьма») с  каждым годам количество изданий  этого типа увеличивается.

Являясь важным элементом системы воспитания детей и подростков, детская пресса активно взаимодействует как с другими компонентами СМИ, адресованными юной аудитории (теле- и радиожурналистикой), так и с различными социальными институтами, принимающими участие в педагогическом процессе (образованием, наукой, культурой).

По данным Российской книжной палаты, в 1986г. В  РСФСР выходило 15 пионерских газет  и 36 детских журналов, а в последнее  время их количество увеличилось  в несколько раз. В 2004 г. В нашей стране издавалось 105 детских и юношеских газет и 112 журналов. [10]

 По характеру информации издания анализируемой прессы можно разделить на универсально-тематические и монотематические. По способу производства они подразделяются на традиционные и юнкоровские.

Универсально-тематические издания отражают все сферы жизни  общества. А монотематические отдают предпочтение отдельным темам –  образованию, культуре, искусству, литературе, науке, технике и т.д. Их тематический диапазон достаточно широк.

Традиционные  издания в основном представляют собой продукт деятельности профессиональных журналистов, а юнкоровские –  самодеятельного детского творчества. Специфической чертой современной  журналистики России является возникновение  и успешное развитие самостоятельной юнкоровской прессы, в которой на всех уровнях производства – от корректора, репортера до главного редактора – работают сами дети и подростки. Тот факт, что создатели юнкоровских изданий, в силу своего возраста и круга интересов, стоят ближе к читателям-сверстникам, чем взрослые журналисты, позволяет им быть особо эмоциональными, интересными для юного читателя, а главное – непохожими на традиционную прессу.

Существуют  также и другие типологические признаки, которые влияют на особенности изданий  для юной аудитории: периодичность, объем информации, формат, художественное оформление, тираж и т.д. в последнее  время наблюдаются изменения  во всех этих параметрах. На смену традиционной ежедневной газете для детей и  подростков «Пионерская правда»  пришли разнообразные журналы. Обычной  для детских журналов стала периодичность  один выпуск в два месяца или ежемесячная. Обращает на себя внимание и тот  факт, что центральные издания  значительно увеличились в объеме, и содержат множество иллюстрированных материалов. Объем журналов для дошкольников составляет в основном 16-28, для младших школьников – 32-50, а для подростков и старшеклассников – 34-60 страниц.

Детская пресса является способом самовыражения, фактором общественной жизни школьников, стимулирующим гражданскую активность. Она включает в себя издания для  детей и юношей и издания самих  подростков. В основе процесса воздействия  детской прессы на сознание, эмоционально-чувтвительную  и психологическую сферы детей  лежит информация, специальным образом  организованная, интерпретированная соответственно потребностям и возможностям юных читателей.

1. 1 ОСОБЕННОСТИ АУДИТОРИИ ДЕТСКИХ И ЮНОШЕСКИХ ИЗДАНИЙ

Основным  типоформирующим признаком всех рассматриваемых изданий является характер аудитории, на которую они  рассчитаны. Психологи делят ее на четыре возрастные группы: дошкольников (3-6 лет), младших школьников (7-10), подростков (11-15), старшеклассников (15-17).

Знание  возрастных особенностей помогает редакции учитывать интересы и удовлетворять  потребности юной аудитории. В зависимости  от того, на какой возраст рассчитано издание, определяются его содержание, структура, форма, объем. Учитываются  и социально-психологические характеристики читателей.

Издания для дошкольников и младших школьников представлены только журналами. В дошкольном возрасте преобладает интерес к  сказочным, фантастическим сюжетам, к  игровым ситуациям. Небольшие по объемуиздания для этой возрастной группы в доступной, яркой, запоминающейся форме рассказывают малышам об окружающем мире, учат считать, писать, развивают речь, эмоции.

В изданиях для этой возрастной группы, как  правило, освещаются одна или две  темы, поскольку восприятию дошкольников свойственны фрагментарность, отрывочность. Журналы для дошкольников, руководствуясь принципом «развлекая-поучать», подготавливают малышей к школе. А для младших школьников основная деятельность в этом возрасте – учение, хотя игра не исчезает, а лишь приобретает новое содержание и новые формы. Они отличаются тем, что здесь игровые элементы используются в «серьезных» целях – организации учебного труда, практической помощи школьникам, их воспитания. Эти издания многотемны и включают в себя несколько рубрик.

Среди рубрик журнала «Мурзилка», например, можно  выделить такие: «Для семейного чтения» (об истории нашей страны), «Поиграем  в слова» (поговорки, пословицы, потешки, прибаутки, скороговорки), «Галерея искусств» (путешествия постоянного персонажа  Мурзилки по картинным галереям мира), «Веселая математика» (занимательные  задачи, числовые лабиринты), «Зеленый мир».

В подростковом возрасте происходит становление доминирующей направленности в познавательных интересах. В разнообразных по тематике изданиях для подростков особенно заметен  процесс дифференциации по интересам  аудитории. Это связано с тем, что у ребят возникает потребность  в знаниях, выходящих за пределы  школьной программы, появляется интерес  к различным сферам деятельности, отраслям материального и духовного  производства – науке и технике, литературе, искусству, бизнесу и  предпринимательству, спорту. С каждым годом расширяется тематический диапазон изданий для подростков.

Старший школьный возраст – время непосредственной подготовки к юношей и девушек  к взрослой жизни. В отечественной  психологии его называют возрастом  открытия «Я». В объемных изданиях для  этой возрастной группы обращает на себя внимание большое количество рубрик, анализирующих психологические, моральные  и нравственные проблемы современного общества. Старшеклассники испытывают потребность и в самовыражении, проявлении индивидуальности. Поэтому  в журналах даются практические рекомендации психологов, сексологов, визажистов, дизайнеров, кулинаров, стилистов.

У юных читателей  появилась возможность выбирать издания, которые вызывают интерес, помогают сориентироваться в сложных  проблемах современности, определить свой жизненный путь. Однако этот выбор  юной аудитории ограничен высокими ценами на издания. Поэтому и проблема дойти до той части читателей, на которую они рассчитаны, - одна из самых актуальных.

Анализируемая аудитория многослойна. Поэтому  адресованные ей издания разделяются  на группы по многим типоформирующим  признакам, зависящим от характера  аудитории:

- по признакам  пола: для мальчиков (журнал «АиФ».  ИКС-пилот для мальчиков), юношей (журнал «Круто») и девочек  ( журнал «АиФ. ИКС-пилот для девочек»), девушек (дайджест «Саратога», журналы  «Штучка», «OOPS», «Yes»);

- по мировоззренческим  признакам: для верующих (православные  журналы «С нами Бог», «Пчелка», «Зернышко»).

Особые  специфические социальные группы аудитории  обусловили появление изданий:

- для  воспитанников детских домов  и школ-интернатов;

- для  детей-инвалидов (ежемесячный универсальный  журнал «школьный вестник» печатается  для незрячих и слабовидящих  детей рельефно-точечным шрифтом  Брайля; детский Орден милосердия  издает ежеквартальный журнал  «Время колокольчиков» для детей  с ограниченными физическими  возможностями).

Доржиевой Л. Б. был проведен анализ среди школьников, занимающихся журналистским мастерством. При опросе участников (72 школьника) в деятельности детской прессы было выявлено, что 26% школьников в качестве целей своего участия в детской  прессе называло стремление попробовать  себя в профессии журналиста. Большинство  школьников (42% и 40%) стремится к самостоятельности при выпуске газет с целью самореализации и общения с единомышленниками. Также было отмечено достаточно большое количество детей, которые через участие в этой деятельности хотят лучше узнать жизнь (34%). [4]

Анализ  проведенного опроса подтвердил эффективность  формирования гражданственности школьников в процессе их участия в деятельности детской прессы. Она существенно  влияет на читателей детских изданий, помогая им разобраться в возникающих  у них гражданских, личностных проблемах, а также в проблемах отношений  со взрослыми и сверстниками. Таким  образом, детская пресса есть своеобразное средство социальной «защиты» школьников. Процесс деятельности детской прессы формирует гражданственность школьников, и в этом состоит ее образовательно-воспитательный потенциал.

Детские и юношеские СМИ стали в  большей степени соответствовать  реальным запросам, учитывать разнообразные  интересы и потребности аудитории. Почувствовав близость тематики публикаций к собственным интересам, читатель легко идет на контакт с редакцией: часто становится ее соавтором (письма, вопросы, собственные литературные произведения, фотографии, анекдоты).

Еще одним  признаком, позволяющим группировать издания в зависимости от характера  аудитории, является масштаб распространения. По этому признаку можно выделить следующие группы:

- распространяемые  по России, государствам СНГ и  ближнему зарубежью (журналы «Мы», «Круто», «OOPS»);

- распространяемые  по России и государствам СНГ (журналы «Мурзилка», «Bravo», «Молоток»);

- распространяемые  только по России (журнал «Карапуз»)

- региональные  на русском и национальном  языках, часто двуязычные – более  90 журналов.

- ориентирующиеся  на детское население отдельных  территориальных единиц РФ: областная  пресса (от двух до восьми изданий  в каждой области), районная и  городская;

- издания  школьной прессы, выпускаемые, как  правило для учащихся одного  учебного заведения (газета «Know how» Краснодар гимназия №23)

Детская и юношеская пресса в условиях развития рыночных отношений стремится  наиболее полно освещать проблемы реальной жизни детей и подростков, старается  завоевать популярность у своей  аудитории.

1. 2 СОВРЕМЕННАЯ ДЕТСКАЯ И ЮНОШЕСКАЯ ЖУРНАЛИСТИКА

В настоящее  время наблюдается возрождение  детской журналистики в 
лучших российских традициях. Издатели новых журналов имеют перед собой  прекрасный пример для подражания в лице громадного массива русских изданий конца восемнадцатого – начала двадцатого века.

Анализ  социологических исследований, регулярно  проводимых проблемной лабораторией факультета журналистики Московского университета, выявил следующие тенденции в  развитии детской прессы. [9]

1. Со страниц детских изданий полностью исчезли излишне идеологизированные материалы. Им на смену пришли публикации, приобщающие ребят к культуре, к общечеловеческим ценностям. Большое внимание уделяется вопросам морали, нравственности, духовному образованию, этике, эстетике, а также проблемам досуга, увлечений подростков. Этому посвящены новые рубрики многих детских газет и журналов: «Волшебный очаг» (о семье и семейных традициях), «Про этикет», «Про досуг», «Про музыку» («Глагол») и др., позволяющие расширить кругозор школьника.
2. С каждым годом детская журналистика в больше используется как уникальное средство для выражения собственного мнения ребят. В газете «Глагол» уже несколько лет действует рубрика «Политический обзор недели в стиле рэп или в стиле басни», в «Пионерской правде» - «Я и мир вокруг меня», в «Юношеской газете» - «Настроение недели» и т.д. в которых подростки размышляют о политике и обществе, о смысле жизни, о будущей профессии, о недостатках в школе, предлагают свои идеи по усовершенствованию повседневной жизни. Появились материалы, анализирующие антиобщественные, противоправные поступки подростков.
3. В детских изданиях широкого профиля появляется все больше рубрик, связанных с психологией подростков. Раньше этим проблемам детская журналистика уделяла мало внимания. В новых рубриках детских изданий часто рассматриваются противоречивые, конфликтные взаимоотношения между взрослыми и детьми, даются практические рекомендации о том, как избежать стрессов, как обрести душевный покой.
4. Из года в год совершенствуются детские издания с элементами игры, моделирующие реальные проблемы взрослой практической деятельности. Они дают читателям все большие возможности для выявления способностей в различных сферах человеческой деятельности, позволяют использовать творчество самих детей. Даже названия новых детских журналов свидетельствуют об этом: «Умка», «Домовенок», «Мастерилка» и др. в этих изданиях в игровой форме даются практические советы по шитью и вязанию, кулинарии и рукоделию, конструированию и моделированию.

Разнообразные игровые формы используются во всех детских газетах и журналах. Включаясь в тексты, конкурсы, викторины, турниры, проводимые изданиями, откликаясь на просьбы редакции вносить предложения  об улучшении содержания детских  изданий, ребята тем самым участвуют в процессе подготовки будущих номеров: придумывают темы, названия, рубрики, новые игровые ситуации, кроссворды. Переориентация журналистов детских изданий на творческое взаимодействие с аудиторией делает детскую журналистику более демократичной. У большинства конкурсов, проводимых детскими изданиями, появились спонсоры, представленные зарубежными или отечественными коммерческими структурами.

5. В последнее время происходит сближение деятельности детских изданий с наукой. Они используют как важное средство популяризации среди детей основ современных научных знаний – от истории и литературы до экономики и программирования. В той или иной степени это присуще всем детским изданиями даже юнкоровская пресса не оставляет без внимания этого важного аспекта культурного развития подрастающего поколения.  Как показывает практика, успехом у юной аудитории по-прежнему пользуются традиционные и новые специализированные научно-популярные журналы: «А почему?», «Автоюниор», «Юнга» и т.д. можно предположить дальнейшую дифференциацию изданий, появление новых изданий по целому ряду еще не охваченных проблем науки.