Детская жестокость как социальная проблема. 2

 РОССИЙСКИЙ  ГОСУДАРСТВЕННЫЙ  СОЦИАЛЬНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ 

 Филиал  в г. Чебоксары 
 
 

 Кафедра истории, теории и технологии

 социальной  работы 
 
 
 

 К У Р С О В  А Я       Р А Б О Т  А  
 

 по  дисциплине теория социальной работы

 на  тему:  ДЕТСКАЯ ЖЕСТОКОСТЬ КАК  СОЦИЛЬНАЯ ПРОБЛЕМА 
 
 

 Выполнила студентка

 факультета  социальная работа

 группы  ДС-11-06

 Штогрина  Екатерина Ивановна 
 

 Научный руководитель

 ст. пр. Петрова А.В. 
 
 

   Сдана______________________                           
 

 Допущена  к защите______________________ 
 

 Оценка______________________ 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

ЧЕБОКСАРЫ

 2008

 ОГЛАВЛЕНИЕ: 
 
 
 

Введение……………………………………………………………………….3

1 Глава.  Понятие, сущность и причины детской жестокости

1.1 Жестокое поведение подростков…………………………………………6

1.2 Детская жесткость и ее причины…………………………………………9

2 Глава.  Меры и профилактика детской жестокости

2.1 Методы профилактики и коррекции жестокого поведения  у подростков……………………………………………………………………..13

2.3 Жестокость несовершеннолетних на примере РФ………………………18

Заключение……………………………………………………………………..21

Список используемой  литературы …………………………………………..23

Приложение 1…………………………………………………………………..25 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

Введение 

 Актуальность  данной темы высока, фактически каждый день мы видим какие разборки и  убийства происходят в школе. Сразу  возникает мысль: «Ведь это только несформировавшиеся до конца личность, а что же будет дальше?»

 Предметом данной работы является – жестокость.

 Объектом  являются жестокие (девиантные) подростки. Как проблема социальной работы (криминальные, жестокие  действия). Цель настоящей работы - дать по возможности полную характеристику жестокости в подростковом возрасте.

 Для решения поставленной цели в работе ставятся следующие задачи:

• Дать определение понятия «жестокости»
• Рассмотреть и дать критический анализ основным теориям и концепциям человеческой агрессии
• Выяснить причины возникновения и механизм действия жестокости у подростков
• Определить основные особенности подросткового возраста и их влияние на появление жестокого поведения
• Выявить факторы, влияющие на подростковую жестокость
• Предложить технологии и методы профилактики и коррекции жестокого поведения у подростков
• Дать точную статистику криминальных подростков

 Жестокость – человеческое чувство не знающее жалости, сожаления, сочувствия. [19;198]

 Жестокость  - физическое действие или угроза такого действия со стороны одной особи, которые уменьшают свободу или генетическую приспособленность другой особи.

 В современном  мире она везде ну по край ней  мере мы так считаем, но мы бы не когда  не подумали, что она может поселиться или так выразиться завестись в самом как нам кажется… в.. детях самых непорочных и святых существах как нам кажется но к сожалению нет. Я готова вас разочаровать она теперь и в них. Она проявляется со всех сторон как это возможно. Они издеваются над животными, взрослыми, такими же, как они. Всегда боялась этот возраст 8-17 лет самый непредсказуемых и не понятный мне возраст, когда они доказывают себе, но главное окружающим что они сами по себе они самостоятельны. Доказывают они это на самой жестокой манере показывая, что они  никого и никогда не бояться. Самое страшное когда они доказывая,  задевают,  и влияют на отношение родителей - это самое страшное и беспощадное . Может мы все  такие были и понимаем как же мы все таки были глупы и не понимали всего.

Многие века ребенка рассматривали как взрослого, только небольшого, слабого и не имеющего прав, детям даже шили те же вещи, что и взрослым, только меньшего размера. О специфике детского поведения заговорили после романов Диккенса - сначала в плоскости литературы, причем дети представлялись сущими ангелами: кроткими, добрыми, несчастными. А используя научный подход психологию детского возраста стали серьезно изучать в основном после работ 3.Фрейда, доказавшего влияние событий, происшедших в детстве, на всю дальнейшую судьбу человека.

 Довольно  быстро стало понятно, что дети являются ангелами не больше, чем взрослые, и  жестокость им присуща в полной мере. Согласно многочисленным исследованиям, сейчас проявления детской жестокости являются одной из наиболее распространенных форм нарушения поведения, с которыми приходится иметь дело взрослым - родителям и специалистам (воспитателям, работниками социальной защиты). Сюда относятся вспышки раздражительности, непослушание, избыточная активность, драчливость. У подавляющего большинства детей наблюдается прямая и косвенная вербальная жестокость - от жалоб, до прямых оскорблений и физических мер («Ты – уродина», «Ну и дурак ты!», «Сейчас как дам больно!»). У многих детей отмечаются случаи физической жестокости - как косвенной (разрушение чужих игрушек, порча одежды сверстника, лежащей возле его постели и пр.), так и прямой (дети бьют сверстников кулаком по голове или лицу, кусаются, плюются и т. п.). Такое жестокое поведение всегда инициативно, активно, а иногда и опасно для окружающих, и потому требует грамотной коррекции. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

 1 Глава.  Понятие,  сущность и причины  детской  жестокости

 1.1 Жестокое поведение подростков. 

 Проблема  жестокости одна из самых значительных проблем в социальной работе. В первые годы жизнь ребенка всецело зависит от родителей, особенно матери: именно она дает ему еду, защиту, обслуживает и согревает чувством любви и принятия. В этот период, больше, чем в любой другой, он ищет родительского внимания и одобрения своего поведения. Проявления жестокости являются одним из механизмов привлечения внимания и способом добиться своих целей.

 Многое  зависит от реакции взрослых: они  могут мгновенно выполнять все  требования родного чада (особенно тревожные и неуверенные в  себе мамы и бабушки), а могут и не обращать на него внимания. Интересно, что обе эти дороги приведут к одному результату - ребенок вырастет чрезвычайно агрессивным. [32; 5]

 Необходимо  учитывать все многообразие подходов к интерпретации термина «жестокость».

 Наиболее  распространенными являются определения:

 3. насильственные, захватнические действия;

 4. реакция  на стресс, вызванная угрозой; 

 5. акт,  который принимает разные формы,  но его цель состоит в нанесении  ущерба индивиду или тому, что  отождествляется с ним; 

 6. любой  вид поведения, приносящий вред другому, любое действие, имеющее цель нанесения вреда другому;

 7. индивидуальное  или коллективное поведение, действие, направленное на уничтожение  другого человека или группы  людей; 

 8. реакция  на возбуждение, направленный  на достижение различных целей.  
 

Особенности жестоких детей и подростков:

1. Жертвами  агрессии становятся близкие  люди - родные, друзья и пр. Это  своего рода феномен "самоотрицания", поскольку такие действия направлены  на разрыв кровных связей - жизненной  основы существования человека.

2. Далеко  не все жестокие дети воспитываются  в неблагополучных семьях, многие, наоборот, имеют весьма состоятельных  и заботливых родителей.

3. Жестокость  часто возникает без реального  повода. 

 Тревожным симптомом является рост числа несовершеннолетних с девиантным поведением, проявляющихся в асоциальных действиях (нарушение общественного порядка, вандализм, убийство и др.). Усилилось демонстративное и вызывающее по отношению к взрослым, поведение. В крайних формах стали проявляться жестокость. Резко возросла преступность среди молодёжи. Появляются всё новые виды отклоняющегося поведения: подростки участвуют в военизированных формированиях политических организаций экстремистов, в рэкете, сотрудничают с мафией, занимаются проституцией и сутенёрством. По сравнению с недавним прошлым, возросло число тяжких преступлений, обыденное сознание фиксирует увеличение конфликтов и фактов жестокого поведения.

Часто жестокое поведение подростка является для его близких, знакомых, сверстников и очевидцев совершенно неожиданным, ничем не объяснимым.

Многие  жестокие поступки подростков, попадающие в поле зрения правоохранительных, следственных органов и социальных работников и требующие, в силу своей непонятности и причинной необоснованности, психиатрического анализа, являются следствием личностного кризиса. Внутри подросткового возраста, как у мальчиков, так и у девочек, существуют возрастные периоды с более высоким и более низким уровнем проявления агрессивного поведения. Так установлено Семенюк Л.М., что у мальчиков имеются два пика проявления агрессии: 12 лет и 14-15 лет. У девочек также обнаруживаются два пика: наибольший уровень проявления агрессивного поведения отмечается в 11 лет и в 13 лет.

Как известно после агрессии идет вторая стадия эмоциональных срывов и проявлений, как жестокость.

Сравнение степени выраженности различных  компонентов жестокого поведения у мальчиков и девочек показало, что у мальчиков наиболее выражена склонность к прямой физической жестокости, а у девочек - к прямой косвенной жестокости.

Говоря  об особенностях жестокости в подростковом возрасте необходимо учитывать тот факт, что подросток растет в семье, семья является почти всегда основным фактором социализации, она же является главным источником живых примеров жестокого поведения для большинства детей.

Жестокое  поведение определяется влиянием семьи, сверстников, а также массовой информации. Дети учатся жесткому поведению, как посредством прямых подкреплений, так и путем наблюдения жестоких действий, пытаясь пресечь негативные отношения между своими детьми, родители могут ненамеренно поощрять то самое поведение, от которого хотят избавиться. Родители, которые применяют крайние суровые наказания и не контролирующие занятия детей, могут обнаружить, что их дети жестоки и непослушны.

Для семей, из которых выходят жестокие дети, характерны особые взаимоотношения между членами семьи. Достоверно установлено, что жестокое обращение с ребенком в семье не только повышает жестокость его поведения в отношении со сверстниками, но и способствует развитию склонности к насилию в более зрелом возрасте, превращая физическую жестокость в жизненный стиль личности. Но таких людей в дальнейшем практически не возможно исправить. Хотя в сфере социальной помощи делается все возможное, но об этом в следующей главе подробнее.

На становление  жестокого поведения влияют степень сплоченности семьи, близости между родителями и ребенком, характер взаимоотношений между братьями и сестрами, а также стиль семейного руководства. Дети, у которых в семье сильный разлад, чьи родители отчуждены и холодны, сравнительно более склонны к жестокому и агрессивному поведению. Подростки получают сведения об жестокости также из общения со сверстниками. Они учатся вести себя жестоко и вульгарно, наблюдая за поведением других детей (например, одноклассников). Жестокие дети могут найти друзей среди других таких же, как они сверстников. Кроме общества и семьи существует множество причин детской жестокости об этом в следующем пункте. 

1.2 Детская жесткость и ее причины

У детей, как и у взрослых, существует две формы проявления жестокости: целенаправленная жестокость и враждебная. Первая - механизм удовлетворения желания, достижения цели и способности к адаптации. Она побуждает ребенка к конкуренции в окружающем мире, защите своих прав и интересов и служит для развития познания и способности положиться на себя.

Вторая - не просто злобное и враждебное поведение, но и желание причинить  боль, получить удовольствие от этого. Результатом такого поведения обычно бывают конфликты, становление жестокости как черты личности и снижение адаптивных возможностей ребенка.

особенности, провоцирующих жестокое поведение  детей, обычно выделяют:

- недостаточное  развитие интеллекта и коммуникативных  навыков;

- сниженный  уровень саморегуляции;

- неразвитость игровой деятельности;

- сниженную  самооценку;

- нарушения  в отношениях со сверстниками.

Следует подчеркнуть, что в большинстве  случаев жестокое действия детей  дошкольного возраста (особенно совсем маленьких) имеют недеструктивный  инструментальный или реактивный характер. Проявления жестокого поведения чаще наблюдаются в ситуациях защиты своих интересов и отстаивания своего превосходства, когда жестокость используется как средство достижения определенной цели. И максимальное удовлетворение дети получают при получении желанного результата - будь то внимание сверстников или привлекательная игрушка, - после чего действия прекращаются.

Основными причинами проявлений детской жестокости являются:

- стремление  привлечь к себе внимание сверстников;

- стремление  получить желанный результат;

- стремление  быть главным;

- защита  и месть;

- желание ущемить достоинство другого с целью подчеркнуть свое превосходство.

-  получить  самоудовлетворение от жестокого  обращения

Главный источник детской  жестокости – это  Интернет.

Американские  педиатры выявили взаимосвязь между  пропагандой насилия в СМИ  и жестоким поведением среди подростков. Как показало исследование, результаты которого опубликованы в журнале Pediatrics, школьники, увлекающиеся жестокими  видеоиграми и откровенно сексуальными телевизионными шоу, в высшей степени склонны к агрессии, пишет The New York Times со ссылкой на Reuters.

 Причём  наиболее серьёзное влияние на психику  ребёнка оказывают жестокие видеоролики, распространённые в Интернете. Естественно  предположить, что чем больше различных СМИ, пропагандирующих жестокость, доступны ребёнку, тем более он агрессивен. Тем не менее влияние ТВ-шоу, фильмов, музыки, интернет-мультиков и компьютерных игр оказалось гораздо слабее влияния интернет-роликов, изображающих насилие со стороны реальных людей. В 2008 году в Москве вступил в силу приговор городского суда по шокирующему делу: летом 2005 года группа подростков, в том числе и девушка, устроили настоящую изуверскую казнь своего ровесника Сергея Степанова. Всю ночь они пытали свою жертву, пока парень не скончался от ран. Статистика подтверждает, что в целом число правонарушений, совершенных в России подростками, заметно падает. Зато быстро «молодеют» особо тяжкие, изощренные преступления, в том числе умышленные убийства. Работники в сфере социальной защиты с тревогой ожидают в ближайшие годы настоящего всплеска детской жестокости.

Влияние телевизора на жестокое поведение.

В связи  с предложением о том, что современное  телевидение играет существенную роль в формировании агрессивного поведения, было проведено небольшое исследование в МГУ 2004 г. с целью выявления зависимости жестокого поведения от воздействия телевидения.

Для выявления  этой зависимости использовалась анкета, состоящая из 8 вопросов, предназначенная  для определения телевизионных предпочтений и диагностику жестокости. Испытуемыми в этом исследовании были студенты 4-ого курса специальности «Психология».

На основе полученных данных составили портрет  телезрителя юношеского возраста. Он выглядит следующим образом. Такой телезритель в основном проводит время возле экрана телевизора от 2 до 4 часов в день, и в большинстве случаев для отдыха и развлечения. Из предложенных телевизионных развлечений предпочтение отдает художественным фильмам и немного музыки. Наибольшей популярность среди художественных фильмов пользуется комедия. Считают, что на них телевидение практически не влияет. Но даже у отдыхающего, перед экраном телевизора в течение 4-х часов, зрителя можно вызвать очень сильное раздражение.

Итак, на основе полученных результатов можно сделать вывод о том, что телевидение, хоть и не существенно, влияет на жестокое поведение нашего телезрителя, а если выразиться точнее может стимулировать его, вызывая сильное раздражение. 

Причины жестокости - семья.

 Выполнить неприятное задание, тем энергичнее может сопротивляться ребенок. Сопротивление ребенка может со временем войти у него в привычная роль.

Родители  не обеспечивают надлежащего воспитания:

1. Не  устанавливают правил поведения  детей дома.

2. Не  следят за местонахождением детей.

3. Не  применяют соответствующих воспитательных  мер.

4. Не  пытаются разрешать возникающие  проблемы и кризисные ситуации  с помощью компромиссных решений.

Антисоциальное  поведение ребенка: Болезни, нищета, безработица, супружеский конфликт, развод, распавшаяся семья, родители полностью поглощены работой, увлечениями и т. д. [14; 25]

2 Глава Меры и  профилактика детской  жестокости

 2.1 Методы профилактики  и коррекции жестокого поведения у подростков 

Воспитательно-профилактическая деятельность не может ограничиваться лишь мерами индивидуального воздействия и коррекции, применяемыми непосредственно к несовершеннолетнему. Социального оздоровления и социально-педагогической коррекции требует неблагоприятная среда, которая вызывает социальную дезадаптацию несовершеннолетнего.[17; 21] Деятельность учреждений органов по делам молодежи включает поддержку, оказание социальных услуг и содействие адаптации юношей и девушек.

Социальные  службы могут быть государственными и муниципальными учреждениями социального обслуживания молодежи (социальными учреждениями для молодёжи). К государственной системе социального обслуживания молодежи на основании Инструктивного письма Министерства образования Российской Федерации от 30 сентября 2002г. № 3 «О создании (функционировании) учреждений социального обслуживания молодежи органов по делам молодежи» относятся:

• Государственные предприятия и учреждения социального обслуживании, которые являются федеральной собственностью и находиться в ведении органов по делам молодежи;
• Государственные предприятия и учреждения социального обслуживания, являющиеся собственностью субъектов Российской Федерации  и находящиеся в ведении органов государственной власти субъектов Российской Федерации;
• Муниципальные учреждения, находящиеся в собственности и в ведении органов местного самоуправления.

В соответствии с Примерным положением «Об учреждении органов по делам молодежи», разработанным  в 2005г. Департаментом государственной  молодежной политики воспитания и социальной защиты детей Минобрнауки России учредителем служб могут быть органы по делам молодежи субъектов России учредителем служб могут быть органы по делам молодежи в порядке, установленном законодательством Российской Федерации. На основании данного положения в систему учреждений органов по делам молодежи входят:

• Учреждения по делам молодежи, являющиеся собственностью субъектов Российской Федерации и находящиеся в ведении органов государственной власти субъектов Российской Федерации (органов по делам молодёжи субъектов Российской Федерации);
• Муниципальные учреждении, находящиеся в собственности и в ведении органов местного самоуправления (муниципальных органов по делам молодёжи).

К учреждениям  органов по делам молодёжи можно  отнести: комплексный центр социального обслуживания молодёжи; центр социально-психологической помощи молодёжи, социальную службу для молодёжи; социальный центр молодежи; центр социальной поддержки молодежи; центр экстренной психологической помощи молодёжи по телефону; молодёжный центр планирования семьи; центр правовой помощи молодёжи; центр информации для молодёжи; подростково-молодёжный клуб; социально-реабилитационный центр для подростков и молодёжи; центр профессиональной ориентации и трудоустройства молодёжи. В систему учреждений органов по делам молодёжи также входят: молодёжный центр, молодёжная биржа труда, молодёжный бизнес-инкубатор, центр молодёжного предпринимательства, агентство сезонной занятости и информационного обеспечения молодёжи, центр гражданского и патриотического воспитания детей и молодёжи, центр развития физическое культуры детей и молодёжи. [13; 217]

Проблема  повышения эффективности ранней профилактики в данных учреждениях должна решаться в следующих основных направлениях:

• выявление неблагоприятных факторов и десоциализирующих

воздействий со стороны ближайшего окружения, которые  обуславливают отклонения в развитии личности несовершеннолетних и своевременная  нейтрализация этих неблагоприятных  дезадаптирующих воздействий;

• современная диагностика асоциальных отклонений в поведении несовершеннолетних и осуществление дифференцированного подхода в выборе воспитательно-профилактических средств психолого-педагогической коррекции отклоняющегося поведения.

Социальные  службы для молодёжи предоставляют  следующие виды услуг: социально-профилактические, диагностические, коррекционные, профориентационные), психолого-педагогические, медико- консультационные, информационные, правовые и культурно-досуговые услуги, а также услуги, связанные с социальной адаптацией и организацией временного проживания детей и подростков.

Непосредственно реализацией данных социальных услуг  занимается специалист по социальной работе с молодёжью.

Содержание  деятельности социальных учреждений органов  по делам молодежи представляет собой  систему последовательного проведения инновационных технологий и форм работы, направленных на создание условий для развития личности молодого человека.

Социальные  учреждения органов по делам молодёжи осуществляют свою работу по следующим направлениям:

1. Содействие занятости юношей и девушек. Оно реализует через профессиональную подготовку и проведение мероприятий по трудоустройству с помощью следующих форм: ярмарок вакансий и учебных рабочих мест, консультирования молодёжи и работодателей по вопросам положения на рынке труда, общественных работ, временного трудоустройства, квотирования рабочих мест.
2. Социально-профилактическая работа, которая реализуется с помощью индивидуальных и групповых форм. К индивидуальным формам социально0профилактической работы можно отнести консультирование со социалистами, беседу, запрос информации, встречи, составление карты, сетевого окружения подростка и т.д. К групповым формам социально-профилактической работы можно отнести лекции, тренинговые упражнения, игровые технологии, дискуссионные формы работы, экскурсии, социально значимую деятельность (акции, мероприятия), коллективно-творческие дела и т.д.
3. Военно-патриотическое направлении, которое реализует в подростково-молодежных клубах органов по делам молодежи. Данное направление воплощается на практике с помощью следующих форм работы с молодёжью: учебные занятия, коллективное творчество (выставки, концерты, конкурсы, фестивали и т.д.), экскурсии, походы, военно-поисковые отряды ит.д.
4. Организация досуга. Данное направление осуществляется по средствам самореализации юношей и девушек в различных направлениях деятельности, таких как прикладное творчество, социально-полезная (волонтерские объединение), спортивно-оздоровительная, художественно-творческая.

Содержание  и формы деятельности социальных учреждений органов по делам молодёжи способствуют преодолению трудной жизненной ситуации молодого человека, создают условия для развития его активной жизненной позиции и воспитывают гражданина, которому присущи патриотизм и гуманные ценностные ориентации.[13; 220]

 Отсюда  возникает необходимость в проведении системного анализа индивидных, личностных, социально-психологических и психолого-педагогических факторов, обуславливающих социальные отклонения в поведении несовершеннолетних, с учётом которых должна строиться и осуществляться социально-профилактическая работа по предупреждению этих отклонений. Раннее выявление поведенческих проблем у подростков, системный анализ характера их возникновения и адекватная воспитательно-коррекционная работа дают шанс предотвратить десоциализацию подростков. Несвоевременное обнаружение начальных признаков отклоняющегося поведения и проблем в воспитании, препятствующих развитию ребёнка, приводит к быстрому переходу отклонений в хронические нарушения поведения.