Индивидуально типологические свойства

Оглавление

Введение…………………………………………………….……………..……2

1. Понятие психологии………………………………………………………..2
2. Психология в обыденной жизни и профессиональной деятельности…..5

Психологический потрет ……………………………………………………...6

2.1 Свойства нервной системы………………………………………………...6

2.2 Темперамент……………………………………………………………......7

2.3 Эмоции……………………………………………………………………...8

2.4 Познавательные процессы…………………………………………………9

2.5 Характер и самооценка…………………………………………………...10

Заключение…………………………………………………………………….13

Приложение…………………………………………………………………...14

Список литературы…………………………………………………...………15

Введение 
1.1 Понятие психологии

Психология – наука очень старая, и очень молодая. С одной стороны, возраст её около 2400 лет. Первое систематическое изложение психологических явлений было предпринято древнегреческим учёным Аристотелем  в его тракте «О душе». Аристотеля и считают основателем психологии. С другой стороны, собственно научное экспериментальное  исследование психических явлений и их закономерностей началось с середины 19 века, а подлинно научная психология началась складываться и того позже – на рубеже 19 – 20 вв. Психология – это наука о психике и закономерностях её проявления и развития. Название это произошло из слияния двух греческих слов – «псюхе» (душа) и «логос» (учение, слово) и означает «наука о душе». Психология как наука имеет своей задачей изучение и научное объяснение психических явлений (восприятие, память, мышление, воображение, чувство и воля, проявления темперамента и характера). Психология преследует цель раскрыть закономерности, лежащие в основе проявления, формирования и развития психических явлений. Современная психология представляет собой сложную систему различных отраслей этой науки, выделившихся в процессе её исторического развития, но тесно связанных между собой. Наиболее важные из них: общая психология, изучающая общие закономерности психической деятельности взрослого человека.

Психология труда изучает психологические особенности трудовой

деятельности человека, психологические  аспекты научной организации  труда (НОТ). В задачу психологии труда входит исследование профессиональных особенностей человека, закономерностей развития трудовых навыков, выяснение влияние на трудящегося производственной обстановки. 
Педагогическая психология занимается психологическими закономерностями обучения и воспитания молодого поколения. Она исследует формирование у учащихся мышления, изучает проблемы управления процессом усвоения приемов и навыков интеллектуальной деятельности, выясняет психологические факторы, влияющие на успешность процесса обучения, взаимоотношения между педагогом, учеником и отношения в ученическом коллективе, индивидуально-психологические различия учащихся.

Медицинская психология – изучает психологические аспекты деятельности врача и поведение больного. Она подразделяется на нейропсихологию, изучающую соотношение психических явлений с физиологическими мозговыми структурами; психофармакологию, изучающую влияние лекарственных веществ на психическую деятельность человека; психотерапию, изучающую и использующую средства психического воздействия для лечения больного; психопрофилактику и психогигиену, разрабатывающих систему мероприятий для обеспечения психического здоровья людей.

Юридическая психология – рассматривает психологические вопросы, связанные с реализацией системы права. Она подразделяется на судебную психологию, исследующую психические особенности поведения участников уголовного процесса (психология свидетельских показаний, особенности поведения обвиняемого, психологические требования к допросу); криминальную психологию, занимающуюся психологическими проблемами поведения и формирование личности преступника, мотивами преступления и исправительно-трудовую психологию, изучающую психологию заключенного в исправительно-трудовой колонии.

Военная психология исследует поведение человека в условиях боевых

действий психологические  стороны взаимоотношений начальников  и подчиненных, методы психологической пропаганды, контрпропаганды, психологические проблемы управления боевой техникой.

Психология спорта рассматривает психологические особенности личности и деятельности спортсменов, условия и средства их психологической подготовки, психологические параметры тренированности и мобилизационной готовности спортсмена, психологические факторы, связанные с организацией и проведением соревнований.

Психология торговли – выясняет психологические условия воздействия

рекламы, индивидуальные, возрастные и другие особенности спроса, 
психологические факторы обслуживания клиентов, исследует вопросы психологии моды.

Возрастная психология исследует особенности развития психики на различных возрастных этапах, психические особенности детей и школьников разного возраста (эта отрасль возрастной психологии называется детской психологией).

Психология аномального  развития или специальная психология, разветвляется на патопсихологию, исследующую отклонения в процессе развития психики, распад психики при различных формах мозговой патологии: олигофренопсихологию  - науку о патологии психического развития, связанную с врожденными дефектами мозга; сурдопсихологию – психологию формирования ребенка при серьезных дефектах слуха, вплоть до полной глухоты; тифлопсихологию – психологию развития слабовидящих и незрячих.

Сравнительная психология – отрасль психологии, исследующая

филогенетические формы  психической жизни. В области  сравнительной психологии осуществляется сопоставление психики животных и человека, устанавливается характер и причины существующих сходств и различий в их поведении. Разделом сравнительной психологии является зоопсихология, которая изучает психику животных, принадлежащих к различным систематическим группам (видам, родам, семействам) важнейшие формы и механизмы поведения.

Социальная психология – изучает психические явления, которые возникают в процессе взаимодействия людей в различных организованных и неорганизованных общественных группах.

Для изучения психических  процессов и психологических  особенностей личности, различных видов  деятельности психология применяет  определенные методы (приемы, способы) исследования. Методы позволяют не только описывать, регистрировать психические  явления, но и научно объяснять их. Основные методы психологии – наблюдение и эксперимент. Применяются и  частные методы: метод беседы, анкетный метод, анализ процесса и продуктов  деятельности, тестовый метод и некоторые другие.

Наблюдение имеет несколько вариантов.

Внешнее наблюдение – это способ сбора данных о психологии и поведении человека путем прямого наблюдения за ним со стороны.  
Внутреннее наблюдение, или самонаблюдение, применяется тогда, когда психолог-исследователь ставит перед собой задачу изучить интересующее его явление в том виде, в каком оно непосредственно представлено в его сознании.

Свободное наблюдение не имеет заранее установленных рамок, программы, процедуры его поведения. Оно может менять предмет или объект наблюдения, его характер в ходе самого наблюдения в зависимости от пожелания наблюдателя.

Стандартизированное наблюдение заранее определено и четко ограничено в плане того, что наблюдается. Оно ведется по определенной, предварительно продуманной программе и строго следует ей, независимо от того, что происходит в процессе наблюдения с объектом или самим наблюдателем.

Опрос представляет собой метод, при использовании которого человек отвечает на ряд задаваемых ему вопросов. Есть несколько вариантов опроса, и каждый из них имеет свои достоинства и недостатки.

Устный опрос применяется в тех случаях, когда желательно вести наблюдение за поведением и реакциями человека, отвечающего на вопросы. Письменный опрос позволяет охватить большее количество людей. Наиболее распространенная его форма – анкета. Но ее недостатком является то, что, применяя анкету, нельзя заранее учесть реакции отвечающего на содержание ее вопросов и, исходя из этого, изменить их. Тесты являются специализированными методами психодиагностического обследования, применяя которые можно получить точную количественную или качественную характеристику изучаемого явления. От других методов исследования тесты отличаются тем, что предполагают четкую процедуру сбора и обработки первичных данных, а также своеобразие их последующей интерпретации.

В психологии применяют два  типа эксперимента: лабораторный и естественный.

Лабораторный  эксперимент позволяет с помощью регистрирующих приборов точно измерить время протекания психических процессов, например быстроту реакции человека, скорость формирования учебных, трудовых навыков.

Естественный  эксперимент строится так, что испытуемые не подозревают о том,  что они подвергаются психологическому исследованию, это обеспечивает естественность их поведения.

Самонаблюдением называют наблюдение и описание человеком протекания у себя самого тех или иных психических процессов и переживаний (например, когда ученик рассказывает о том, как он мыслил при решении математической задачи).

1.2 Психология в обыденной жизни

 и профессиональной  деятельности

В настоящее время все  более настойчиво и активно пробивают  себе дорогу в нашей стране социальные и экономические процессы, вызывающие интерес к проблемам межличностных  отношений не только со стороны представителей тех профессий, для которых общение  входит составной частью в их служебные  обязанности. "Коммуникативные" барьеры  стоят не только перед людьми, говорящими на разных языках, но и перед теми, кто занимает различные позиции  в системе распределения труда, а также у лиц, имеющих высокий  образовательный уровень, но недостаточное  знание гуманитарных дисциплин, или  у тех, кто только ступает на трудовой путь. В любом из этих случаев  самая серьезная проблема, с которой  сталкивается человек в своей  творческой или практической деятельности - это взаимоотношения с людьми. И здесь недостаточно знать математику, экономику и кибернетику. Требования к личности специалиста с высшим образованием резко изменились. Сейчас после окончания ВУЗа он должен рассчитывать на себя, свои возможности, способности, уметь адаптироваться в новой  обстановке, быстро и творчески решать поставленные жизнью проблемы. Не менее  важно быть специалистом по работе с людьми: уметь ясно и доходчиво  объяснить свою идею, уметь строить  взаимоотношения с людьми, быть понятым  и приятным в общении, уметь слушать, уметь избегать конфликтов - такой  человек гораздо успешнее делает свою карьеру. Специалист с высшим образованием должен обладать высокой психологической  культурой, которая является неотъемлемой частью общей культуры человека. Психологическая  культура включает три необходимых  элемента: познание себя, познание другого  человека, умение общаться с людьми и регулировать свое поведение. Практики доказали, что успех человека в  его трудовой деятельности на 85% зависит  от его коммуникативной компетенции, от его желания трудиться. Здесь  и приходит на помощь современная  практическая психология, которая объединяет достижения всех отраслей психологического знания, необходимых для решения сложных проблем поведения человека в социуме и прогнозирования его поведения. Однако чтобы эффективность овладения знаниями, в том числе и психологическими, была высокой, человек должен прийти к пониманию их необходимости. Процесс обучения (лучше сразу же совмещаемый с практикой) должен стать внутренней потребностью. Эти сведения могут помочь найти пути и способы перестроить себя, свое мышление и поведение, что в конечном счете должно привести и к более успешному общению. Каждому человеку важно уметь вскрывать свои внутренние психологические резервы. Для этого нужно научиться познавать себя и других людей, выявлять темперамент, характер, направленность личности, отношение к деятельности и жизни, ожидаемое эмоциональное поведение в напряженных ситуациях и межличностных отношениях, деловые свойства. Практика свидетельствует, что человек, пренебрежительно относящийся к психологическим знаниям, всегда ставит под удар либо свою собственную судьбу, либо судьбу своих подопечных. Задача психологии и психологов - помочь человеку разобраться в себе, в своих сложных проблемах и найти рациональный выход из сложившихся ситуаций без значительных нервно-психических напряжений. Таким образом, интерес современной социально-психологической науки и практики сосредоточен вокруг изучения проблем человеческого общения в его межличностных и межгрупповых формах, исследования социально-психологических свойств и качеств личности. Эти сведения имеют колоссальное прикладное значение, так как вся сфера человеческой жизни пронизана общением, внутри и межгрупповым взаимодействием. И овладение этими сведениями поможет современному специалисту любой профессии создать для себя атмосферу наиболее эффективной работоспособности.

 
Психологический портрет

2.1 Свойства нервной системы

Свойства нервной  системы - это врожденные (закодированные генетически, заданные в конституции организма) физиологические особенности функционирования центральной нервной системы (головного мозга), определяющие динамику протекания психических процессов - интенсивность, устойчивость, скорость и т.п. Наиболее распространенной до последнего времени классификацией СНС является классификация, предложенная И.П. Павловым, основанная на трех свойствах, названных Павловым "основными": это сила, уравновешенность, подвижность.

Нервную систему исследует  теппинг тест. Пройдя этот тест можно  определить тип своей нервной  системы. В результате тестирования, было определено, что у меня среднесильный тип нервной системы (см. приложение 1). Этот тест позволяет оценить удобный (приятный) и максимальный темп в течение 10 с. оценить выраженность психомоторных установок на максимизацию либо на минимизацию усилий. В плане психомоторной регуляции тест позволяет оценить способность испытуемого выбрать для себя такой темп движений (всегда будет равномерным), при котором он сможет показать наилучший результат. С результатом теста я согласен.

2.2 Темперамент

 
Темперамент обусловлен типом нервной  системы и отражает преимущественно  врождённые характеристики поведения. Темперамент определяет отношение  человека к происходящим вокруг него событиям. Выделяют четыре основных типа темперамента: холерический, сангвинический, флегматический и меланхолический. В «чистом виде» отдельные  типы темперамента встречаются редко. Однако охарактеризуем «чистые» типы темпераментов.

Холерик. Отличается повышенной возбудимостью, действия порывисты. Ему свойственны резкость и стремительность движений, сила, импульсивность, яркая выраженность эмоциональных переживаний. Вследствие неуравновешенности, увлёкшись делом, склонен вкладывать в него все силы, истощаться больше, чем следует. У человека, имеющего общественные интересы, темперамент проявляется в инициативности, энергичности, принципиальности. При отсутствии духовной жизни холерический темперамент часто проявляется в раздражительности, эффективности, несдержанности, вспыльчивости, неспособности к самоконтролю при эмоциональных обстоятельствах. Сильный, неуравновешенный. Обладает высокой работоспособностью, быстрой реакцией. Вместе с тем он вспыльчив, раздражителен, агрессивен, нетерпелив и несдержан.

Сангвиник. Быстро приспосабливается к новым условиям, легко сходится с людьми, общителен. Чувства легко возни кают и сменяются, эмоциональные переживания, как правило, неглубоки. Мимика богатая, подвижная, выразительная. Нетерпелив, нуждается в новых впечатлениях, импульсивен, не умеет строго придерживаться выработанного распорядка жизни, системы в работе. В связи с этим не может успешно выполнять дело, требующее длительного и непрерывного напряжения, усидчивости, устойчивости внимания, терпения. При отсутствии серьёзных целей, глубоких мыслей, творческой деятельности вырабатываются поверхностность и непостоянство. Сильный, уравновешенный, подвижный. Обладает высокой работоспособностью в сочетании со спокойствием в напряжённой ситуации, без труда подавляет ненужные желания и отвлекающие мысли, способен быстро менять вид деятельности

Флегматик. Характеризуется сравнительно низким уровнем активности поведения, новые формы которого типа личности вырабатываются медленно, но являются стойкими. Проявляет медлительность и спокойствие в движениях и речи, постоянство, глубину чувств и настроений. Настойчивый и упорный, он редко выходит из себя, не склонен к аффектам, рассчитав свои силы, доводит дело до конца, ровен в отношениях, в меру общителен, малоразговорчив. Экономит силы, стремится не тратить их напрасно. В зависимости от условий в одних случаях флегматик может характеризоваться «положительными» чертами — выдержкой, глубиной мыслей, постоянством, основательностью, в других — вялостью, безучастностью к окружающему, ленью и безволием, бедностью и слабостью проявления эмоций, склонностью к выполнению одних лишь привычных действий. 
Сильный, уравновешенный, инертный. Отличается высокой работоспособностью и внутренней стабильностью. В то же время он с трудом адаптируется к новым условиям, не способен отказаться от внутренних стереотипов и приобретённых навыков. Слабо проявляет эмоции. Не склонен изменять привычному распорядку, обстановке и окружению.

Меланхолик. Реакция часто не соответствует силе раздражителя, присутствуют глубина и устойчивость чувств при слабом их выражении. Меланхолику трудно на чём-нибудь сосредоточиться. Сильные воздействия часто вызывают у него продолжительную тормозную реакцию («опускаются руки»). Человеку с этим типом темперамента свойственны сдержанность и приглушённость речи и движений, застенчивость, робость, нерешительность. В нормальных условиях меланхолик — человек глубокий, содержательный, может быть хорошим тружеником, успешно справляться с жизненными задачами. При неблагоприятных условиях превращается в замкнутого, боязливого, тревожного, ранимого человека, склонного к тяжёлым внутренним переживаниям таких жизненных обстоятельств, которые этого не заслуживают. Слабый. Характеризуется быстрым падением работоспособности, потребностью в длительном отдыхе. На трудности реагирует излишне эмоционально. Не переносит длительные или интенсивные нагрузки.

По результатам устного опроса близких мне родственников, можно  сделать вывод, что тип моего  темперамента – сангвинический, так же наблюдаются отдельные черты, свойственные флегматическому темпераменту, такие как: усидчивость, деловитость, настойчивость, продуманность, склонность к порядку.

2.3 Эмоции

Эмоции (от лат. emovere - возбуждать, волновать) - особый класс психических процессов и состояний, связанных с инстинктами, потребностями и мотивами, отражающих в форме непосредственного переживания (удовлетворения, радости, страха и т.д.) значимость действующих на индивида явлений и ситуаций для осуществления его жизнедеятельности. Сопровождая практически любые проявления активности субъекта, эмоции служат одним из главных механизмов внутренней регуляции психической деятельности и поведения, направленных на удовлетворение актуальных потребностей.

На сегодняшний день накоплено большое количество экспериментальных данных, говорящих о том, что эмоции неразрывно связаны со всеми психическими процессами. Эмоции влияют на то, как мы принимаем решения, воспринимаем ли мы объект в общем или сосредотачиваемся на его деталях, они опосредуют влияние прайминг-эффекта, определяют наши воспоминания и на решение творческих задач, и т.д. Причем, наиболее важно то, что разные эмоции могут оказывать разное влияние, и влияние эмоций на психические процессы не может быть определено как позитивное или негативное, поскольку оно связано с их контекстом. Яркой иллюстрацией этой идеи является теория «депрессивного реализма», суть которой заключается в том, что люди, находящиеся в депрессии, воспринимают мир более объективно, чем здоровые люди.

2.4 Познавательные процессы

Мышление - опосредованное и обобщенное отражение существенных, закономерных взаимосвязей действительности. Это обобщенная ориентация в конкретных ситуациях действительности. В мышлении устанавливается отношение условий деятельности к ее цели, осуществляется перенос знаний из одной ситуации в другую, преобразование данной ситуации в соответствующую обобщенную схему. Установление всеобщих взаимосвязей, обобщение свойств однородной группы явлений, понимание сущности конкретного явления как разновидности определенного класса явлений - такова сущность человеческого мышления. Но мышление, выходя за пределы ощущений и восприятия, всегда остается неразрывно связанным с чувственным отражением действительности. Обобщения формируются на основе восприятия единичных объектов, а их истинность проверяется практикой. Формами мышления являются: 1) суждение; 2) умозаключение; 3) понятие.

Внимание – это направленность и сосредоточенность психической деятельности субъекта на каком-либо объекте восприятия. Выбор объекта осуществляется исходя из потребностей человека, определяемых его индивидуальной программой. Объект внимания определяется предрасположенностью восприятия, которая определяется спецификой физиологии человека и специализацией его сенсорных процессов.

Выделяют несколько  видов внимания: Генетически обусловленные – определяются индивидуальными программами поведения, действуют независимо от воли и сознания, концентрируя внимание на значимых для индивида объектах. Социально обусловленные – проявляются, когда человек инстинктивно обращает внимание на тех, кто нарушает какие-либо принятые нормы поведения, принятые в данном обществе или является образцом их реализации. Внешнее внимание – направленно на других, характерно для экстравертов и внутреннее внимание, направленно на собственные психические переживания, это внимание характерно для интровертов. Непроизвольное внимание – не требует волевых усилий; произвольное внимание – требует волевого усилия концентрации внимания на определённую цель; послепроизвольное внимание – не требует волевого усилия, а формируются на основе интереса, чаще всего профессионального.

Память – это свойство нервной системы, способность человека воспроизводить пережитый опыт в своем сознании и поведении. Память делится на несколько процессов: запоминание, сохранение и воспроизведение. Во время воспроизведения, в свою очередь, совершаются процессы узнавания, воспоминания, припоминания. Существует множество классификаций памяти: память может быть кратковременной и долговременной, произвольной и непроизвольной, моторной, эмоциональной, образной.

Восприятием называется отражение в сознании человека предметов и явлений окружающего мира при их непосредственном воздействии на рецепторы в форме целостных образов. Образы восприятия отличаются следующими особенностями:

а) объективация - вынесение образа вовне. Воспринимая какой-нибудь предмет (дерево, книгу и т. д.), мы осознаем его не как наше субъективное психическое переживание, а как объективный, вне нас существующий предмет.

б) целостность - восприятие всегда имеет целостный характер: в получаемых в процессе восприятия конкретных образах предметов внешние явления отражаются в их целостности, в органической совокупности их свойств и качеств.

2.5 Характер и  самооценка

Характер - это индивидуальное сочетание существенных свойств личности, выражающих отношение человека к действительности и проявляющихся в его поведении, в его поступках. В психологии под характером понимают совокупность индивидуально-своеобразных психических свойств, которые проявляются у личности в типичных условиях и выражаются в присущих ей способах деятельности в подобных условиях.

Методика определений  акцентуаций характера К. Леонгарда  позволяет определить совокупность наиболее устойчивых психических свойств  человека. По результатам тестирования было выявлено:  
гипертимность (количество баллов 21, что говорит о склонности к повышенному фону настроения), дистивность (количество баллов 6, не сосредоточен на мрачной стороне жизни), циклотивность (количество баллов 12, колебание настроения сводиться к min), экзольтированность (количество баллов 6, эмоционально устойчив), тревожность (количество баллов 3, свойственна смелость, мужество), эмотивность (количество баллов 6, чувства не сильны и не глубоки), педантичность (количество баллов 15, свойственна регидность нервных процессов, добросовестность, обязательность), застревающая патологическая стойкость аффекта (количество баллов 8, неревнивый, незлопамятный, неподозрительный), возбудимость (количество баллов 9, достаточность самоконтроля, не склонен к алкоголизации) (см. приложение 2).

С результатами тестирования полностью согласен, эти свойства проявляются в повседневной жизни.

Методика диагностики  самооценки Ч. Д. Спилберга, Ю. Л. Ханина определяет уровень личностной и реактивной тревожности. Личностная тревожность – базальное, основное свойство, являющееся частью характера. Реактивная тревожность – реагирование на конкретную ситуацию. Результаты тестирования таковы: личностная тревожность – 34 балла, реактивная тревожность – 30 баллов, что соответствует умеренной тревожности по обоим показателям (см. приложение 3).

Тест Кеттелл определяет личностные особенности человека. (см. приложение 4) На основе качественного и количественного анализа содержания личностных факторов и их взаимосвязей могут быть выделены следующие блоки факторов:

1. Интеллектуальные особенности:

Фактор В: количество баллов по данному фактору – 9, что соответствует 6 стенам. Наблюдается абстрактность мышления, сообразительность, и быстрая обучаемость. Существует некоторая связь с уровнем вербальной культуры и эрудицией.

Фактор М: количество баллов по данному фактору – 12, что соответствует 6 стенам. Хорошо развито воображение, ориентирование на свой внутренний мир, высокий творческий потенциал.

Фактор Q1: количество баллов по данному фактору – 5, что соответствует 2 стенам. Консервативен,  устойчив к традиционным трудностям, с сомнением отношусь к новым идеям, склонен к морализации и нравоучениям, противлюсь переменам и не интересуюсь аналитическими и интеллектуальными соображениями.

2. Эмоционально-волевые особенности:

Фактор С: количество баллов по данному фактору – 25, что соответствует 10 стенам. Выдержанный, работоспособный, эмоционально зрелый, реалистически настроенный. Способен следовать требованиям группы, характеризуюсь постоянством интересов. Отсутствует нервное утомление. В крайних случаях может иметь место эмоциональная регидность и нечувствительность. По некоторым работам, фактор связан с силой нервной системы, лабильностью и преобладанием процесса торможения.

Фактор G: количество баллов по данному фактору – 13, что соответствует 7 стенам. Наблюдается осознанное соблюдение норм и правил поведения, настойчивость в достижении цели, точность, ответственность, деловая направленность.

Фактор I: количество баллов по данному фактору – 3, что соответствует 2 стенам. Свойственна мужественность, самоуверенность, рассудочность, реалистичность суждений, практичность, некоторая жесткость.

Фактор О: количество баллов по данному фактору – 4, что соответствует 2 стенам. Безмятежен, хладнокровен, спокоен, уверен в себе.

Фактор Q3: количество  баллов по данному фактору – 18, что соответствует 10 стенам. Развитый самоконтроль, точность выполнения социальных требований, следую своему представлению о себе, хорошо контролирую свои эмоции и поведение, довожу всякое дело до конца. Свойственна целенаправленность и интегрированность личности.

Фактор Q4: количество баллов по данному фактору – 2, что соответствует 1 стенам. Свойственна расслабленность, вялость, спокойствие, низкая мотивация, леность, излишняя удовлетворенность и невозмутимость.

3. Коммуникативные свойства и особенности межличностного взаимодействия:

Фактор А: количество баллов по данному фактору – 12, что соответствует 6 стенам. Открыт и добросердечен, общителен и добродушен. Свойственны естественность и непринужденность в поведении, внимательность, доброта, мягкосердечность в отношениях. Охотно работаю с людьми, активен в устранении конфликтов, доверчив, не боюсь критики, испытываю ярки эмоции, живо откликаюсь на любые события.

Фактор Н: количество баллов по данному фактору – 23, что соответствует 10 стенам. Свойственна социальная смелость, активность, готовность иметь дело с незнакомыми обстоятельствами и людьми. Склонен к риску, держусь свободно, расторможено.

Фактор F: количество баллов по данному фактору – 16, что соответствует 6 стенам. Жизнерадостен, импульсивен, беспечен, весел, разговорчив, подвижен. Энергичен, социальные контакты эмоционально значимы. Экспансивен, искренен в отношениях между людьми.

Фактор Q2: количество баллов по данному фактору – 3, что соответствует 1 стенам. Зависим от группы, следую за общественным мнением, предпочитает и работать, и принимать решения вместе с другими людьми, ориентируюсь на социальное одобрение.

Фактор N: количество баллов по данному фактору – 15, что соответствует 10 стенам. Расчетливый, проницательный, разумный и сентиментальный подход к событиям и окружающим людям.

Фактор L: количество баллов по данному фактору – 5, что соответствует 2 стенам. Откровенен, доверчив, благожелателен по отношению к другим людям, терпимостью, уживчивостью, свободен от зависти, легко лажу с людьми и хорошо работаю в коллективе.

С результатами теста согласен.

Заключение

Проделана большая работа, сделано четыре психологических теста, получены результаты. Я ознакомился с основными понятиями психологии, выполнил поставленные задачи, результатами работы остался доволен.