Информационные технологии в учебном процессе в ДШИ

Министерство образования  и науки Российской Федерации

государственное образовательное  учреждение

Высшего профессионального  образования

 

 

 

 

 

 

 

 ИНФОРМАЦИОННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ В УЧЕБНОМ ПРОЦЕССЕ

ДЕТСКОЙ МУЗЫКАЛЬНОЙ  ШКОЛЫ

Курсовая работа

по дисциплине «Технология и методика обучения МКТ»

 

 

 

                                                                       Исполнитель:

                                                                       

                                                                        студент 3 курса, 303 группы

                                                                        дневного отделения

                                                                        профиль «050610 – Музыкально-

                                                                        компьютерные технологии»   

                                                                                                                                               

                                                                                                                                       

Оценка                                                           Научный руководитель:

«     »                                 2010 г.                  кандидат педагогических наук,

                                                                       доцент кафедры

                                                                      

руководитель                                                 

              (подпись)

 

 

 

 

Екатеринбург, 2010

 

СОДЕРЖАНИЕ

 

ВВЕДЕНИЕ………………………………………………………………………. 3

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ВВЕДЕНИЯ СОВРЕМЕННЫХ ИНФОРМАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ В УЧЕБНЫЙ ПРОЦЕСС…………..7

1. Этапы становления информационных технологий………………………7
2. Характеристика современных информационных технологий…………11

ГЛАВА 2. МЕТОДИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ВВЕДЕНИЯ ИНФОРМАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ В УЧЕБНЫЙ ПРОЦЕСС ДЕТСКОЙ МУЗЫКАЛЬНОЙ ШКОЛЫ…………………………………………………….19

1. Современные информационные технологии на музыкально

теоретических дисциплинах…………………………………………………….19

2. Информационные технологии в самостоятельной работе

учащихся………………………………………………………………………….23

ЗАКЛЮЧЕНИЕ………………………………………………………………….29

БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК…………………………………………..31  

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

ВЕДЕНИЕ

 

Быстрое развитие и использование информационных и коммуникационных технологий не только открывает новые возможности, но и ставит новые задачи перед мировым сообществом. Цифровая технология сделала своего рода революцию, она позволяет объединить в цифровой форме текст, графическое и видеоизображение, речевое и музыкальное сопровождение; на основе этой технологии создаются мощные новые средства представления и передачи знаний, а так же средства обучения.

Неуклонный процесс  распространения компьютеров в  сфере образования способствует росту понимания потенциала стратегий компьютеризации. Исследование в области когнитивного обучения позволяют по-новому осмыслить и разработать стратегии, содействующие обучению учащихся, а также реализовать новые и уже разработанные способы использования технологических средств и информационных ресурсов в целях обучения. Необратимо меняется облик обучения на всех этапах, от дошкольного образования до высшего.

Характерной особенностью современного общего образования является повышенное внимание педагогов к  применению компьютеров как средства обучение школьников. Следует подчеркнуть, что персональные компьютеры давно уже стали целиком повседневным и обычным инструментом в начальной и средней школе многих зарубежных стран. Наибольшую популярность они получили в учебных заведениях США, Великобритании, Голландии, Канады, Германии, Франции, Словакии, Швейцарии.

Использование мультимедиа  особенно эффективно в тех случаях, когда  необходимо усвоить, понятие, получить наиболее полное представление  о материале. Там, где роль наглядности большая - картины художников, иллюстрации, анализ музыкальных стилей и т.п. - вопрос о применении информационных технологий мультимедиа не вызывает сомнения.

В музыкальном образовании  компьютер используется как для  создания музыкальных произведений (музыкальные редакторы), так и для расширения знаний по истории и теории музыки (разные программы энциклопедического плана).

Анализируя разные подходы  к применению компьютеров в области  музыкального образования, уже сегодня  можно выделить такие направления его применения:

- прослушивание и анализ  музыкальных произведений;

- создание музыки;

- изучение истории  и теории музыкального материала,  который одновременно подается  в виде текста, аудиозвучання,  видеоизображение;

- создание собственных музыкальных программ;

- получение разной  музыкальной информации с использованием  сети интернет.

Таким образом, современные  технические средства предоставляют  возможность педагогу наиболее полно  раскрыть содержание учебной программы  по предмету «музыка». Их применение позволяет сделать изучения учебного материала наглядным, интересным и захватывающим. Однако сегодня в практике работы учреждений дополнительного образования данные технологии еще не нашли должного применения. Причина подобного явление слабая техническая оснащенность учебных заведений и отсутствие должной подготовки у преподавателей музыкальных дисциплин. Все это подчеркивает актуальность проблемы соответствия организации учебного процесса требованиям государственного стандарта в области применения современных технических средств обучения.

Вместе с тем, можно  отметить, что разные компьютерные программы могут рассматриваться  и как новая форма предъявления знаний, стимулирующая механизм познавательной деятельности как на уроке, так и  при самостоятельный работе дома.

Поэтому целью данной курсовой работы является выявление путей использования информационных и музыкально-компьютерных технологий на занятиях по музыкально-теоретическим дисциплинам (сольфеджио, теория музыки, музыкальная литература).

Объект исследования – учебно-воспитательный процесс на занятиях по музыкально-теоретическим дисциплинам в ДМШ.

Предмет исследования – пути использования информационных и музыкально-компьютерных технологий на занятиях по музыкально-теоретическим дисциплинам.

Гипотеза – результативность учебного процесса и самостоятельной работы учащихся ДМШ может быть интенсифицирована,  если на уроках будут активно использовать информационные технологии.

Поставленная цель потребовала  решения следующих задач:

1.  Изучить научно-методическую, психолого-педагогическую и музыкально-педагогическую литературу по указанной теме исследования.

2. Уточнить сущность  понятий «информационные технологии»,  «музыкально-компьютерные технологии»  применительно к учебному процессу  ДМШ.

3.  Рассмотреть возможные пути использования информационных и музыкально-компьютерных технологий в преподавании музыкально-теоретических дисциплин в ДМШ.

4. Ознакомиться с методами  и приёмами включения информационных  и музыкально-компьютерных технологий  в преподавании музыкально-теоретических дисциплин в ДМШ, опубликованными в музыкально-педагогической литературе.

Методологической  основой курсовой работы явились:

– основные положения  дидактики о методах и средствах  обучения   (В.В. Давыдов,  П.И. Пидкасистый, И.П. Подласый, С.А. Смирнов);

– теория и методика музыкального обучения и воспитания                (Э.Б. Абдуллин, Ю. Б. Алиев, О.А. Апраксина, Д.Б. Кабалевский,                  Н.А. Терентьева);

– научно-методическая литература по цифровым музыкальным инструментам и музыкально-компьютерным технологиям                          (И.М. Красильников).

 Курсовая работа  состоит из введения, двух глав, заключения и библиографического  списка.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ  ОСНОВЫ ВВЕДЕНИЯ СОВРЕМЕННЫХ ИНФОРМАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ В УЧЕБНЫЙ ПРОЦЕСС

 

1.1. Этапы становления информационных технологий

 

Под информационной технологией  понимается процесс, использующий совокупность средств и методов сбора, обработки  и передачи данных (первичной информации) для получения информации нового качества о состоянии объекта, процесса или явления (информационного продукта).

В современной науке  существует несколько подходов к  этапам становления информационных технологий. Если в качестве признака информационных технологий выбрать инструменты, с помощью которых проводится обработка информации (инструментарий технологии), то можно выделить следующие этапы ее развития:

1-й этап (до второй  половины XIX в.) - «ручная» информационная  технология, инструментарий которой  составляли: перо, чернильница, книга. Коммуникации осуществлялись ручным способом путем переправки через почту писем, пакетов, депеш. Основная цель технологии - представление информации в нужной форме.

2-й этап (с конца  XIX в.) - «механическая» технология, оснащенная  более совершенными средствами доставки почты, инструментарий которой составляли: пишущая машинка, телефон, диктофон. Основная цель технологии - представление информации в нужной форме более удобными средствами.

3-й этап (40 - 60-е гг. XX в.) - «электрическая» технология, инструментарий которой составляли: большие ЭВМ и соответствующее программное обеспечение, электрические пишущие машинки, ксероксы, портативные диктофоны. Основная цель информационной технологии начинает перемещаться с формы представления информации на формирование ее содержания.

4-й этап (с начала 70-х  гг.) - «электронная» технология, основным  инструментарием которой становятся  большие ЭВМ и создаваемые  на их базе автоматизированные  системы управления (АСУ) и информационно-поисковые  системы, оснащенные широким спектром базовых и специализированных программных комплексов. Центр тяжести технологии еще более смещается на формирование содержательной стороны информации для управленческой среды различных сфер общественной жизни, особенно на организацию аналитической работы.

5-й этап (с середины 80-х гг.) - «компьютерная» («новая»)  технология, основным инструментарием  которой является персональный  компьютер с широким спектром  стандартных программных продуктов  разного назначения. На этом этапе  происходит процесс персонализации АСУ, который проявляется в создании систем поддержки принятия решений определенными специалистами. Подобные системы имеют встроенные элементы анализа и искусственного интеллекта для разных уровней управления, реализуются на персональном компьютере и используют телекоммуникации. В связи с переходом на микропроцессорную базу существенным изменениям подвергаются и технические средства бытового, культурного и прочего назначений.

6-й этап - «сетевая  технология» (иногда ее считают  частью компьютерных технологий) только устанавливается. Начинают широко использоваться в различных областях глобальные и локальные компьютерные сети. Ей предсказывают в ближайшем будущем бурный рост, обусловленный популярностью ее основателя - глобальной компьютерной сети Internet.

В последние годы термин «информационные технологии» часто  выступает синонимом термина  «компьютерные технологии», так  как все информационные технологии в настоящее время, так или иначе связаны с применением компьютера. Однако, термин «информационные технологии» намного шире и включает в себя «компьютерные технологии» в качестве составляющей. При этом, информационные технологии, основанные на использование современных компьютерных и сетевых средств, образуют термин «Современные информационные технологии».

Известный исследователь  в области информационных технологий И.В. Роберт под средствами современных информационных и коммуникационных технологий понимает программные, программно-аппаратные и технические средства, а так же устройства, функционирующие на базе микропроцессорной, вычислительной техники, а также современных средств и систем транслирования информации, информационного обмена, обеспечивающие операции по сбору, продуцированию, накоплению, хранению, обработке, передаче информации и возможность доступа к информационным ресурсам компьютерных сетей (в том числе глобальных). К средствам современных информационных и коммуникационных технологий относятся локальные вычислительные сети, устройства ввода-вывода информации, средства ввода и манипулирования текстовой и графической информацией, средства архивного хранения больших объемов информации и другое периферийное оборудование современных ЭВМ; устройства для преобразования данных из графической или звуковой формы представления данных в цифровую и обратно; средства и устройства манипулирования аудиовизуальной информацией (на базе технологий Мультимедиа и «Виртуальная реальность»); системы искусственного интеллекта; системы машинной графики, программные комплексы (языки программирования, трансляторы, компиляторы, операционные системы, пакеты прикладных программ и пр.) и др.; современные средства связи, обеспечивающие информационное взаимодействие пользователей как на локальном уровне (например, в рамках одной организации или нескольких организаций), так и глобальном (в рамках всемирной информационной среды).

По мнению ведущих ученых-педагогов нашей страны, наиболее быстрый способ включения России в мировую образовательную систему - создание в учебных заведениях  условий для использования глобальной сети Интернет, считающейся моделью коммуникации в условиях глобального информационного общества. В связи с этим Министерство образования РФ видит следующие пути вхождения отечественной системы образования в мировую информационно-образовательную среду:

-совершенствование базовой подготовки учащихся школ и студентов высших и средних учебных заведений по информатике и современным информационным технологиям;

-переподготовка преподавателей  в области современных информационных  технологий;

-информатизация процесса обучения и воспитания;

-оснащение системы  образования техническими средствами  информатизации;

-создание современной  национальной информационной среды  и интеграция в нее учреждений  образования;

-создание на базе  современных информационных технологий  единой системы дистанционного образования в России;

-участие России в  международных программах, связанных  с внедрением современных информационных  технологий в образование.

Ряд указанных положений  должны найти свою реализацию и в  рамках ДМШ.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

2. . Характеристика современных информационных технологий

 

На сегодняшнем этапе  развития общества информационные технологии захватывают все сферы деятельности человека. Начиная со школьного возраста, компьютер прочно входит в жизнь, и большинство творческих работ  пишется не от руки, а печатается на компьютере. В студенческой жизни уже ни кто практически не пишет отчетные работы, все печатают их на компьютере, хотя еще 15 лет назад это было практически невозможно. Тогда о существовании Интернета знали уже многие, но пользовались лишь избранные, а сейчас практически у каждого есть свой электронный почтовый ящик, у кого-то даже не один. В геометрической прогрессии увеличивается число пользователей ISQ и всевозможных социальных проектов. Сегодня всё большая часть общения между людьми уходит в виртуальный мир информационных и коммуникативных технологий. Так и музыка не смогла остаться в стороне от информационных и коммуникативных технологий. С помощью компьютера человек при желании может сделать запись, не выходя из дома, на любительской аппаратуре, обработать в специальной программе при помощи всевозможных эффектов, затем сжать в формат МР3 и начать распространение «свежезаписанного хита» через сеть Интернет.

Технология (от греч. téchne – искусство, ремесло, мастерство, наука,  и logos – понятие, учение) – совокупность приёмов и способов получения, обработки или переработки сырья, материалов, полуфабрикатов или изделий, осуществляемых в различных отраслях промышленности, в строительстве      и т. д.; научная дисциплина, разрабатывающая и совершенствующая такие приёмы и способы. Технологией (или технологическими процессами) называются также сами операции добычи, обработки, переработки, транспортирования, складирования, хранения, которые являются основной составной частью производственного процесса. В состав современной Технологии включается и технический контроль производства. Технологией принято также называть описание производственных процессов, инструкции по их выполнению, технологические правила, требования, карты, графики и др. [2].

Технологии обычно рассматривают  в связи с конкретной отраслью производства, либо в зависимости  от способов получения или обработки  определённых материалов. Технология различных производств постоянно  обновляется и изменяется по мере развития техники.

Под информационными технологиями (ИТ)  [Information Technology, IT] принято подразумевать  комплекс методов, способов и средств, обеспечивающих создание, хранение, обработку, передачу, защиту и отображение информации, ориентированных на повышение эффективности и производительности труда [6].

Существуют и другие определения  ИТ, например: «Информационные технологии или информационные и коммуникативные  технологии (ИКТ) [Information & Communication Technology, ICT] – это технологии, применяемые  для обработки информации. В частности, они используют компьютеры и программное обеспечение для преобразования, хранения, защиты, передачи и извлечения информации в любом месте и в любое время» [22]. Приведенные определения ИТ, заимствованные из авторитетных источников, показывают сложный и многокомпонентный характер этого термина.

Информационная технология является непременной составной частью большинства  видов интеллектуальной, управленческой и производственной деятельности человека и общества. Развитие ИТ в современных  условиях основано на применении вычислительной техники, и связанных с нею методов и средств автоматизации информационных процессов.

Музыкально-компьютерные технологии являются частью ИТ  и  также как информационные технологии включаются в педагогический процесс практически всех дисциплин связанных с культурным развитием личности.

Компьютер настолько  прочно вошел в нашу жизнь, что  мы уже его не замечаем, и практически  каждый пользователь компьютера использует достижения музыкально-компьютерных технологий, слушает музыку, кто-то пытается создавать музыку при помощи Электронных ДиДжеев, более продвинутые пользователи не бояться осваивать более сложные программы.

Компьютерные музыкальные программы  можно разделить на три основные группы. К первой группе относятся программы, работающие со звуковой волной. Это различные мультимедиа плееры, предназначенные для воспроизведения аудио- видео файлов; всевозможные аудио редакторы, с помощью которых можно редактировать звуковую волну; а также программы для записи дисков. Можно сказать, что программы этой группы самые используемые в различных видах человеческой деятельности.

 Ко второй группе можно  отнести программы Секвенсоры, совмещающие  в себе множество функций. В  последнее время Секвенсоры становятся  универсальными программами для работы как с Миди, так и аудио звуком, но изначально они работали только с Миди командами. 

И третья группа программ – это  нотные редакторы, при помощи которых  набирается нотный текст, почти так  же, как при помощи Microsof Word набирается текст.

Самыми простыми в бытовом пользовании  являются медиа проигрыватели. Наиболее популярные из них: «Windows Media », «WinAmp»  и «CyberLink PowerDVD». При помощи медиа  проигрывателей можно слушать музыку с компакт дисков и различных  форматов цифровой записи (*.WAV *.MP3 *.WMA), также можно просматривать видео фильмы в формате DVD и других сжатых форматах  (*.AVI *.MPEG *.WMV). С развитием Интернет технологий функции данных программ значительно расширяются, с помощью этих программ появляется возможность слушать Интернет радио. При копировании диска информация об исполнителе и названия песен автоматически заполняются, что значительно упрощает жизнь пользователей.

К бытовым программам можно отнести  и аудио редакторы, например, Adobe Audition, Sony Sound Forge, Steinberg Wave Lab. Эти программы предназначены для более «продвинутых» пользователей. С помощью них можно переводить Аудио CD в формат МР3 с большим количеством дополнительный опций, также в них можно редактировать звуковую волну, обрезать склеивать. При помощи этих программ можно создать уникальный Ринг Тон (Звонок для мобильного телефона): не только вырезать фрагмент звучания, а сделать так, чтобы при окончании Трек плавно, практически без стыков переходил на начало. Также можно растянуть Терек на пару секунд или сжать, что бы он длился определённое количество времени.

При помощи аудио редактора можно  создавать нечто вроде коллажа, попурри, из нескольких песен составлять одну. Также аудио редакторы используются для реставрирования старых записей  с пластинок и аудио кассет. Нужно заметить, что этот процесс очень трудоёмкий, в частности при реставрации аудио кассет, так как такие записи со временем не только теряют окраску, динамику, но и, что самое не приятное, плёнка растягивается, и начинает плавать во времени и интонации, поэтому в основном оцифровывают записи с пластинок. Оцифровка пластинок тоже достаточно трудоёмкий процесс, но он проще для автоматизации. Основные недостатки записей с пластинок, это усреднение динамических градаций и появление дополнительных шумов и щелчков. На пластинке уровень шумов является постоянным, от самого начала и до конца, что позволяет определить этот шум в паузах между треками, и экспериментальным путём на местах звучания произведения устанавливать оптимальный уровень шумоподавления, т.к. если поставить максимальный уровень, то потеряется тембральная окраска инструментов высокого диапазона (таких как скрипки). Щелчки на пластинке в большинстве случаев также цикличны, но с помощью специальных плагинов их можно максимально убрать. Динамический и тембральный диапазон можно выправить за счёт эквалайзера, и также специальных  плагинов.

Секвенсор позволяет создавать, редактировать, сохранять, воспроизводить музыкальные  композиции в виде последовательности MIDI-команд. Также с недавнего времени Секвенсоры начинают активно работать и со звуковой волной.

Аббревиатура MIDI расшифровывается как Musical Instrument Digital Interface  – цифровой интерфейс музыкальных инструментов. Этим термином обозначается общепринятый стандарт обмена цифровыми данными между устройствами, выполняющими синтез и обработку электронной музыки.

 Принципиальное отличие музыкальной  информации, соответствующей стандарту  MIDI, от обычного оцифрованного  звука состоит в том, что  она представляет собой не  закодированные значения амплитуд звуковых колебаний, а команды, описывающие инструментальный состав оркестра, участвующего в воспроизведении композиции, и нотные партитуры для каждого из этих инструментов. Этот стандарт совместно установили в 1983 году крупнейшие производители электронных музыкальных инструментов: Korg, Roland, Yamaha. Он обеспечил возможность взаимодействия синтезаторов и других электромузыкальных устройств, разработанных независимыми производителями. Откуда бы ни поступила на устройство команда MIDI, оно тут же сгенерирует звук, соответствующий ей. Таким образом, через этот интерфейс можно управлять целым электронным оркестром с одного пульта. Очень часто подобные устройства по своему внешнему виду напоминают клавиатуру пианино и соответственно называются MIDI-клавиатурами. Но на компьютере пульт управления чаще всего реализуется программно в виде специального приложения – секвенсора.

Естественно, что звуковая плата, как  и любое другое аппаратное устройство, нуждается в программном обеспечении. Музыкант, как правило, имеет дело с программой-секвенсором. Наиболее известными среди них являются Cakewalk Pro Audio, Cubase и Digital Orchestrator, каждая из которых существует в нескольких версиях. Следует заметить, что все эти программы от конкурирующих между собой фирм предоставляют пользователю разнообразные возможности, однако при этом их интерфейсы и приемы работы с ними очень похожи.

Многие программы-секвенсеры имеют  функции работы с цифровым аудио. Они позволяют записывать, редактировать  и воспроизводить как аудио-, так и МИДИ-треки. Перечислим только некоторые из них. Это –  Studio Vision фирмы Opcode, Digital Performer фирмы Mark of the Unicorn, Cubase Audio и Cubase VST фирмы Steinberg, Logic Audio фирмы Emagic. В отдельные треки можно записывать акустические инструменты и вокал, а потом обрабатывать сигнал и сводить многоканальную фонограмму в стерео.

Музыкант имеет возможность  выбирать состав инструментов оркестра, видеть потактовую разметку их партий, предварительно регулировать относительный  уровень громкости каждого из них, задавать размещение исполнителей в панораме оркестра, мгновенно транспонировать партию любого инструмента. Во время исполнения пьесы можно прослушивать соло выбранных инструментов или, наоборот, заглушать их, изменять темп игры, автоматически повторять избранный фрагмент, другими словами, вслушиваться в детали создаваемого произведения.

Нельзя и забывать про Нотные редакторы – программы, предназначенные  для набора нот. Они помогают качественно  и понятно набирать нотный материал, особенно это важно, когда у человека от природы плохой почерк. Для ДМШ это тоже может быть нужно, особенно для сольных исполнителей, так как часто встречаются ноты, написанные без отдельной сольной партии, и их приходиться выписывать вручную. Такой программой в минимальном объёме должен владеть каждый музыкант, ведь текстовым редактором владеет каждый пользователь ПК.

Указанные выше программы  лишь малая часть программ, связанных  с музыкально-компьютерными технологиями. В мире существует множество программ от узко специализированных, предназначенных  для выполнение одной конкретной задачи (например, копирование из CD в МР3), до таких мощных и сложных, как, например, «Cubase», которыми пользуются для студийной работы.

 С развитием компьютерных  технологий исполняется заветная  мечта многих музыкантов: путь  от замысла новой композиции  до ее звукового, «оркестрового»  воплощения стал предельно коротким. Сегодня отдельные фрагменты музыкального произведения можно прослушивать еще в процессе создания, искать необходимые оттенки, ставить нужные акценты. И что очень важно для композитора, обладающего персональным компьютером, для приемлемой аранжировки новой пьесы не требуется ни чьего-либо разрешения или содействия, ни новых денежных расходов, ни, в конце концов, специального музыкального образования, без которого не обойтись при работе с любым «живым» ансамблем. Можно многократно автоматически повторять проигрыш нужного места пьесы, на ходу меняя звучащие оркестровые инструменты и вслушиваясь в их совместные тембровые краски. Можно «резать», «клеить», переставлять и комбинировать различные фрагменты мелодии, ускорять или замедлять темп, балансировать звучание каждого инструмента в группе, менять тембр отдельных музыкальных фраз, приводя их в соответствие с общей задумкой.

 Существует мнение  о том, что использование компьютерных  технологий в музыке приводит  к снижению общего профессионального уровня композиторов и никогда не даст результата, сравнимого с «живым» исполнением мелодии. Конечно, никакая компьютерная музыка не доставит такого удовольствия, как посещение филармонического концерта. Но речь идет вовсе не о замене «живого» исполнения «механическим».

Компьютерные технологии имеют свою область применения в  музыке и могут служить достижению трех важных целей. Во-первых, профессиональные музыканты с их помощью получают возможность в процессе сочинения  мелодии выверять свои замыслы, слышать композицию не в воображении, а наяву. Это очень полезно для обучения аранжировке музыки. Таким образом, удобно готовить демонстрационные версии своих произведений, чтобы предложить их кому-либо для исполнения.