Использование мультимедийных презентаций

СОДЕРЖАНИЕ

ВВЕДЕНИЕ………………………………………………………………2

1. Информационно-коммуникативные технологии в пространстве детского сада…………………………………………………………………….4

2. Использование мультимедийных презентаций

в работе …………………………………………………………………………13

ЗАКЛЮЧЕНИЕ………………………………………………………….24

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ……………………………………………….26

Приложения

Презентация «Группа «Почемучки»

Презентация «Развитие творческих способностей дошкольников в процессе конструирования»

ВВЕДЕНИЕ

Современный мир достаточно динамично  развивается, изменяется и это затрагивает  все стороны жизни человека. Перемены затронули и систему дошкольного  воспитания и образования детей. В настоящее время деятельность педагога должна соответствовать запросам родителей, интересам детей, концепции  модернизации российского образования.

В «Концепции модернизации российского образования на период до 2010 года» (от 29 декабря 2001 года N1756-Р п.2) отмечено, что развивающемуся обществу нужны образованные, нравственные, предприимчивые люди, которые могут самостоятельно принимать ответственные решения в ситуации выбора, прогнозируя их возможные последствия, способны к сотрудничеству, отличаются мобильностью, динамизмом, конструктивностью, обладают развитым чувством ответственности за судьбу страны.

Это ведет к инновационным процессам, касающихся обновления содержания дошкольного образования, форм его реализации, методов и приемов преподнесения содержания детям. Пренебрежение инновациями заводит образование в тупик неразрешенных проблем или в скучное функционирование. Без инновационной работы сегодня нет развития образования, нет современного его качества. Всеобщая компьютеризация сегодня просто обязывает знакомить детей со способами взаимодействия  человека и компьютера, чтобы завтра они самостоятельно умели ориентироваться в огромном потоке информации.

Таким образом, в образовательном  процессе необходимо использовать комбинации традиционных методов с ииновационными технологиями.

Инновационные ( в переводе с английского «новшество») технологии – это процесс использования какого-либо нововведения, улучшение существующей технологии или средства. Одной из инноваций является использование компьютерных технологий  в профессиональной деятельности воспитателя.

Использование современных информационно-коммуникативных  технологий (ИКТ) в работе с детьми дошкольного возраста только начинается. В настоящее время это обусловлено необходимостью значительных перемен в системе дошкольного образования. Именно поэтому появилась необходимость изучить возможности использования ИКТ в дошкольном образовании.

Актуальность данной проблемы позволяет  нам определить цель и задачи нашего исследования.

Внедрение продуктов компьютерных технологий в работу педагога дошкольного образования – цель данного исследования.

Задачи:

• Проанализировать теоретическую информации по использованию информационно-коммуникативных технологий.
• Освоить программу PowerPoint.
• Создать мультимедийные презентации и опробировать их на практике.

Объект исследования – профессиональная деятельность воспитателя.

Предмет – компьютерные презентации в пространстве детского сада.

Для решения поставленных задач  исследования были использованы следующие  методы:

1. Теоретический анализ методической  литературы по проблеме исследования;

2. Диагностические методы (беседа, наблюдение, анализ, самоанализ).

3.Практический анализ интернет  ресурсов на наличие практических рекомендаций по созданию и применению продуктов ИКТ

База исследования ГБДОУ детский  сад №69 «Марина» СП№5 Красногвардейского района Санкт – Петербурга.

Результаты моего исследования могут быть использованы педагогами ДОУ.

Глава 1

Информационно-коммуникативные  технологии в пространстве детского сада.

Информатизация сегодня рассматривается как один из основных путей модернизации системы образования. Это связано не только с развитием техники и технологий, но и, прежде всего, с переменами, которые вызваны развитием информационного общества, в котором основной ценностью становится информация и умение работать с ней, разработка проектов и программ, способствующих формированию человека современного общества. Основной целью педагогических коллективов является создание условий для выявления и развития способностей каждого ребёнка, формирования личности, имеющей прочные базовые знания и способной адаптироваться к условиям современной жизни. Информатизацию образования следует рассматривать как одно из важных средств достижения поставленной цели. При этом имеется в виду решение ряда последовательных задач: техническое оснащение, создание дидактических средств, разработка новых технологий обучения и т.д., определяющих этапы процесса модернизации системы образования. Информатизация общества существенно изменила практику повседневной жизни. И мы, педагоги, должны идти в ногу со временем, стать для ребёнка проводником в мир новых технологий. Что же такое информационно – коммуникативные технологии (ИКТ)? В практике информационными технологиями обучения называют все технологии, использующие специальные технические информационные средства (ЭВМ, аудио-, видео, кино-). Когда компьютеры стали широко использоваться в образовании, появился термин «новая информационная технология». Вообще говоря, любая педагогическая технология- это информационная технология, так как основу технологического процесса обучения составляет информация и её преобразование. Более удачным термином для технологий обучения, использующих компьютер, является компьютерная технология. Компьютерные (новые информационные) технологии обучения - это процесс подготовки и передачи информации обучаемому, средством осуществления которых является компьютер. Детский сад- часть общества, и в нём, как в капле воды, отражаются те же проблемы, что и во всей стране. Поэтому очень важно организовать процесс воспитания и обучения так, чтобы ребёнок был активен, увлечен познавательной деятельностью. Помочь педагогу в решении этой непростой задачи может сочетание традиционных методов обучения и современных информационных технологий, в том числе и компьютерных.

Каковы функции компьютера в педагогической деятельности воспитателя? Контингент педагогов детского сада очень разнообразен и чаще всего компьютер используется для хранения информации. Многие не используют остальные возможности компьютерных технологий. А именно: создание графиков и диаграмм по диагностике развития детей; электронный план развития, картотеки, подборки игр, стихов, загадок; создание фотоальбома группы. Это связано с тем, что компьютеризация дошкольного образования только начинается, владение программами сотрудниками находится на низком уровне.

 Хотелось бы обратиться к словам известного философа Френсиса Бэкона, который сказал: «Кто не применяет новых средств, должен ждать новых бед», это мудрое изречение вполне может быть подтверждением того, что нововведения в современном образовании не просто дань какой-то моде, а необходимость, продиктованная самой жизнью. Желание быть на шаг впереди, всегда находиться в постоянном творческом поиске, прогнозировать образовательные потребности общества, осваивать новые педагогические и информационные технологии - все это условия поступательного развития образования, в основе которого, безусловно, лежит инновационный процесс.

Понятие «инновационная культура воспитателя»- это сформированная готовность педагога поддержать предстоящие изменения, высокая внутренняя убежденность, способность к целенаправленному поиску и получению новых знаний, персональная ответственность, способствующая развитию профессиональных качеств и навыков.

Следовательно, только истинный специалист своего дела будет идти в ногу со временем и постоянно саморазвиваться, внедрять в работу инновации. 

Сформировать собственные  творческие способности воспитателю  ДОУ в одиночку крайне сложно. Ведь личностное и профессиональное саморазвитие напрямую связано с возможностями, которые предоставляет педагогу «родной коллектив» и зависит  от того, стало ли стремление к инновациям внутренней потребностью всех сотрудников  образовательного учреждения.

Как известно, в среде  единомышленников, то есть людей близких  по духу, убеждениям, интересам, человеку легче «двигаться вперед» в своем  развитии в силу поддержки со стороны  не только администрации, но и коллег. В этом контексте важнейшей задачей  является согласование внутри коллектива ценностно-смысловых установок –  важнейшего условия профессионального  роста сотрудников. Информационно-компьютерные технологии активно используются  в воспитательно-образовательной и методической работе нашего дошкольного образовательного учреждения. Для педагогов  ДОУ очевидно, что педагог, который ведет занятия с использованием ИКТ,  обладает качественным преимуществом перед коллегой, действующим только в рамках традиционных технологий. Ведь такие занятия позволяют интегрировать аудиовизуальную информацию, представленную в различной форме (видеофильм, анимация, слайды, музыка), активизируют внимание детей благодаря возможности демонстрации явлений и объектов в динамике. Педагогам, которые испытывают затруднения при работе с компьютером, в нашем коллективе всегда оказывается помощь со стороны коллег: устные, практические рекомендации. В атмосфере взаимопомощи любое нововведение проходит гораздо быстрее и качественнее. Важная роль по внедрению инноваций в деятельность учреждения принадлежит руководству детского сада.

Переход к полноценному  инновационному ДОУ непрост и возможен лишь при условии создания соответствующей прогрессивной модели управления, которая предусматривает организацию работы в инновационном режиме, только в этом случае, возможно будет перевести ДОУ из функционирующего в развивающееся и развивающее. При этом необходимы особые управленческие действия руководителя по подготовке коллектива к работе в режиме становления, формирования и развития инновационной культуры.

Управлять инновационной  деятельностью ДОУ – значит познавать  и выявлять закономерности, прогрессивные  тенденции в инновационном образовательном  процессе, направлять (планировать, организовывать) данный процесс в соответствии с  этими тенденциями, с учетом объективных  возможностей педагогов.

В нашем учреждении руководство  оснастило каждую группу переносным ПК – ноутбуком с возможностью выхода в интернет, в музыкальном  зале стационарно установлен проектор с экраном. Педагоги постепенно проходят курсы по компьютерной грамотности. В плане развития детского сада (на 5 лет) прописан проект «Компьютер –  наш помощник», который уже начал  реализовываться. Старший воспитатель использует ИКТ в методической работе: создает и мультимедийные презентации для городских семинаров – практикумов, консультаций.

Таким образом, в учреждении созданы условия для использования  информационно-коммуникативных технологий

Нашу повседневную жизнь  уже больше невозможно представить  себе без информационно-коммуникативных  технологий. Развитие науки и техники, всеобщая компьютеризация определяют возрастающую роль подготовки детей дошкольного возраста. Использование информационно-коммуникативных технологий в воспитательно-образовательном процессе в дошкольном образовательном учреждении — это одна из самых новых и актуальных проблем в отечественной дошкольной педагогике. Использование информационно-коммуникативных технологий в детском саду позволяет расширить творческие возможности педагогов и оказывает положительное влияние на различные стороны психического развития дошкольников и помогает более результативно работать с родителями. В настоящее время имеется множество простых и сложных компьютерных программ для различных областей познания детей дошкольного возраста.

Экспериментально установлено, что при устном изложении материала  ребенок за минуту воспринимает и  способен переработать до 1 тысячи условных единиц информации, а при "подключении” органов зрения до 100 тысяч таких  единиц.

У ребенка лучше развито непроизвольное внимание, которое становится особенно концентрированным, когда ему интересно, когда изучаемый материал отличается наглядностью, яркостью, вызывает у дошкольника положительные эмоции. Оказывается, благодаря мультимедийному способу подачи информации достигаются следующие результаты:

• дети легче усваивают понятия формы, цвета и величины;
• быстрее возникает умение ориентироваться на плоскости и в пространстве;
• тренируется внимание и память;
• активно пополняется словарный запас;
• учатся планировать, выстраивать логику элемента конкретных событий;
• формируется тончайшая координация движений глаз;
• уменьшается время, как простой реакции, так и реакции выбора;
• воспитывается целеустремлённость и сосредоточенность;
• развивается воображение и творческие способности;
• развиваются элементы наглядно-образного и теоретического мышления;
• развивается способность к прогнозированию результата действий.

Объективно говоря, все  это означает начало овладения основами теоретического мышления.

 Конечно, только педагог  — мастер, педагог — исследователь  может достичь таких результатов.  Умело переключая внимание с  поведения ребенка, эмоциональных  проявлений, на результаты, полученные  в ходе игры, побуждая его к  самостоятельному поиску путей,  поиску своих вариантов выполнения задачи, педагог развивает у них инициативу, творческий потенциал.

Таким образом, можно сделать  следующие выводы: использование информационно-коммуникативных технологий в дошкольном учреждении являются обогащающим и преобразующим фактором развивающей предметной среды. · компьютер и интерактивное оборудование может быть использован в работе с детьми при безусловном соблюдении физиолого-гигиенических, эргономических и психолого-педагогических ограничительных и разрешающих норм и рекомендаций. Рекомендуется применять компьютерные игровые развивающие и обучающие программы, адекватные психическим и психофизиологическим возможностям ребенка. · необходимо вводить современные информационные технологии в систему дидактики детского сада, т.е. стремиться к органическому сочетанию традиционных и компьютерных средств развития личности ребенка. Признавая, что компьютер — новое мощное средство интеллектуального развития детей, необходимо помнить, что его использование в развитии детей требует тщательной организации.

По сравнению с традиционными  формами обучения дошкольников компьютер  обладает рядом преимуществ:

1. Предъявления информации на экране компьютера в игровой форме вызывает у детей огромный интерес.
2. Несет в себе огромный тип информаций, понятный дошкольникам.
3. Движение, звук, мультипликация надолго привлекает внимание.
4. Проблемные задачи, поощрение ребенка при их правильном решении самим компьютером являются стимулом познавательной активности детей.
5. Предоставляет возможность  индивидуализации обучения.
6. Ребенок сам регулирует темп и количество решаемых игровых обучающих задач;
7. В процессе своей деятельности за компьютером дошкольник приобретает уверенность в себе, в том, что он многое может;
8. Позволяет моделировать такие жизненные ситуации, которые нельзя увидеть в повседневной жизни, неожиданные и необычные эффекты.
9. Компьютер привлекателен для детей, как любая другая новая игрушка компьютер очень «терпелив», никогда не ругает ребенка за ошибки, а ждет, пока он сам исправит их.

Использование компьютерных технологий обладает несколькими особенностями:

• Универсальность компьютерной техники как средства обучения с широкими демонстрационными возможностями;
• возможность работы воспитанников в режиме диалога – данная возможность компьютерных технологий обусловлена их интерактивностью (интерактивность - (от англ. interaction— «взаимодействие») — понятие, которое раскрывает характер и степень взаимодействия между объектами. От лат. inter— «между, внутри» и activus— «деятельный»— модернистский термин, характеризующий новые виды эстетической деятельности— виртуальной реальности, компьютерной графики;
• доступ к большому объему информации, представленному в занимательном виде за счет средств мультимедиа.

Так же компьютер позволяет  пользоваться интернет ресурсами, а  это:

• дополнительная информация, которой по каким-либо причинам нет в печатном издании;
• разнообразный иллюстративный материал при подборе наглядных пособий к занятиям;
• наиболее демократичный способ распространения новых методических идей, и новых дидактических пособий, независимо от места проживания и уровня дохода педагогов.

- Использование Интернет -  ресурсов позволяет сделать образовательный процесс для дошкольников информационно емким, зрелищным, комфортным.

 Использование программных средств, таких как электронные книги, мультимедийные энциклопедии, открывает доступ и воспитателю и воспитаннику к большому объему новой информации, которая в традиционном виде (на бумажном носителе) практически не реализуема. Например: Стихи для малышей; Азбука для самых маленьких и др. В своей работе воспитатели могут использовать программы по которым работают в виде презентаций.

Применение информационных технологий в совместной деятельности позволяет преодолеть интеллектуальную пассивность детей, дает возможность повысить эффективность образовательной деятельности педагога ДОУ. Является обогащающим и преобразовывающим фактором развития предметной среды. И, в заключение, использование компьютерных технологий в деятельности педагога ДОУ позволяет внедрять инновационные процессы в дошкольном образовании, совершенствовать все звенья управления в сфере образования, расширяя возможности доступа к информационным ресурсам

Глава2

Использование мультимедийных презентаций

в работе воспитателя.

В условиях динамично меняющегося  мира, постоянного совершенствования  и усложнения технологий информатизация сферы образования приобретает  фундаментальное значение. Данное направление  развития образовательной отрасли, как подчеркивается в государственных  документах, признается важнейшим национальным приоритетом. Благодаря преобразованиям  все шире проявляется роль информационно-коммуникативных технологий не только в системе школьного, но и дошкольного образования, что совсем недавно можно было наблюдать лишь как точечный опыт.

Процесс информатизации в учреждениях  дошкольного образования обусловлен требованием современного развивающегося общества, которое нуждается в  том, чтобы его члены были готовы к труду, в десятки раз более  производительному и творческому, что обеспечивается наукоемкостью всех информационных средств - от персональных компьютеров до глобальных связей Интернет.

Несмотря на принятие приоритетного  национального проекта «Образование» (направление «Интернетизация образования») и Концепции федеральной целевой программы «Развитие информатизации в России на период до 2010 года» Россия пока не может сказать, что у неё есть целостная политика в области внедрения информационных технологий в деятельности учреждений дошкольного образования.

Анализируя имеющиеся в Интернет программы по дошкольной педагогике:

• «Программа воспитания и обучения в детском саду» / Под ред. М.А. Васильевой
• «Предшкольная пора» программа обучения и развития детей 5 лет.Авторы Виноградова Н.Ф., член-корреспондент РАО, руководитель проекта, доктор пед.наук, Журова Л.Е., кандидат психол. наук, Козлова С.А., доктор пед.наук, Куликова Т.А., кандидат пед. наук, Салмина Н.Г., доктор психол наук, Щербакова Е.И., кандидат пед. наук.
• «Дошкольная группа». Программа для групп кратковременного пребывания в детском саду: старший дошкольный возраст авторы О.П. Гаврилушкина, Г.В. Глушкова, Т.Н. Доронова, Т.И. Ерофеева, Л.Н. Комиссарова, Н.А. Короткова, С.И. Мусиенко.
• Программа «Успех» созданная авторским коллективом. Под редакцией Н. В. Фединой, канд. пед. Наук.

Могу заметить, что, к сожалению, в изученных мной программах, цели и задачи внедрения ИКТ в детских  садах не обозначены:

- с какого возраста;

- в каком объеме и форме;

- кем должна осуществляться  воспитательно-образовательная работа  с использованием информационно-коммуникативных технологий в детских садах.

Использование ИКТ в работе с  детьми регламентируется Инструктивно-методическим письмом Минобразования РФ от 14 марта 2000 г. N 65/23-16«О гигиенических требованиях к максимальной нагрузке на детей дошкольного возраста в организованных формах обучения»:

- занятия с использованием компьютеров  для детей 5 - 6 лет не должны  проводиться чаще двух раз  в неделю;

- продолжительность непрерывной  работы с компьютером - не более  10 минут; 

- гигиенически рациональная организация  рабочего места за компьютером:  соответствие мебели росту ребенка,  оптимальное освещение, соблюдение  электромагнитной безопасности;

- компьютерная техника, которая  используется в ДОУ, обязательно  должна иметь гигиеническое заключение (сертификат), подтверждающий ее  безопасность для детей;

- освоение детьми основ компьютерной  грамотности на ступени дошкольного  образования не следует рассматривать  как самоцель, а использовать  как одну из составляющих образовательного  процесса;

- использование ИКТ не предусматривает  обучение детей основам школьной информатики и вычислительной техники;

- категорически запрещается использование  ИКТ, построенных на АЗАРТНЫХ, АГРЕССИВНЫХ, МОНОТОННЫХ действиях и персонажах.

По нормам «Санитарно-эпидемиологических требований»  необходимо соблюдать следующее:

6.9.При использовании маркерной доски цвет маркера должен быть контрастным (черный, красный, коричневый, темные тона синего и зеленого).

При использовании интерактивной  доски и проекционного экрана необходимо обеспечить ее равномерное  освещение и отсутствие световых пятен повышенной яркости.

6.12. Для просмотра телевизионных  передач и видеофильмов используют  телевизоры с размером экрана  по диагонали 59-69 см. Высота их  установки должна составлять 1-1,3 м. При просмотре телепередач  детей располагают на расстоянии  не ближе 2-3 м и не дальше 5-5,5 м от экрана. Стулья устанавливают  в 4-5 рядов (из расчета на  одну группу); расстояние между  рядами стульев должно быть 0,5-0,6 м. Детей рассаживают с учетом  их роста.

12.20. Непрерывная длительность просмотра телепередач и диафильмов в младшей и средней группах – не более 20 мин., в старшей и подготовительной – не более 30 мин. Просмотр телепередач для детей дошкольного возраста допускается не чаще 2 раз в день (в первую и вторую половину дня). Экран телевизора должен быть на уровне глаз сидящего ребенка или чуть ниже. Если ребенок носит очки, то во время передачи их следует обязательно надеть.

Просмотр телепередач в вечернее время проводят при искусственном  освещении групповой верхним  светом или местным источником света (бра или настольная лампа), размещенным  вне поля зрения детей. Во избежание  отражения солнечных бликов на экране в дневные часы окна следует закрывать  легкими светлыми шторами. 

12.21. Занятия с использованием  компьютеров для детей 5-7 лет  следует проводить не более  одного в течение дня и не  чаще трех раз в неделю в  дни наиболее высокой работоспособности:  во вторник, в среду и в  четверг. После занятия с детьми  проводят гимнастику для глаз. Непрерывная продолжительность  работы с компьютером на развивающих  игровых занятиях для детей  5 лет не должна превышать 10 минут и для детей 6-7 лет  - 15 минут. Для детей, имеющих  хроническую патологию, частоболеющих (более 4 раз в год), после перенесенных заболеваний в течение 2-недель продолжительность занятий с компьютером должна быть сокращена для детей 5 лет до 7 минут, для детей 6 лет – до 10 мин.

Для снижения утомительности детей  на занятиях с использованием компьютерной техники необходимо обеспечить гигиенически рациональную организацию рабочего места: соответствие мебели росту ребенка, достаточный уровень освещенности. Экран видеомонитора должен находиться на уровне глаз или чуть ниже, на расстоянии не ближе 50 см. Ребенок, носящий очки, должен заниматься за компьютером в них. Недопустимо использование одного компьютера для одновременного занятия двух или более детей. Занятия детей с компьютером проводят в присутствии педагога или воспитателя (методиста).

Информации по последовательности, разумности внедрения компьютерных технологий в работу воспитателя, я  не нашла. Но учитывая, непроизвольность внимания дошкольников, начинать работу следует с коротких и ярких  приложений. Одним из таких приложений являются программы презентационной графики - специализированные приложения, предназначенные для создания изображения и их показа на экране монитора, видеопроектора или телевизора, подготовки слайд-фильмов, мультфильмов, видеороликов, их редактирования, определения порядка следования изображений.

Использование такой информационной технологии позволяет эффективней  развивать все виды восприятия у  детей: зрительного, слухового, чувственного. Задействовать все виды памяти: зрительную, слуховую, образную, ассоциативную и эмоциональную.

Создание мультимедийных презентаций требует от воспитателя умения пользоваться компьютерной техникой, владение инструментами специальных программ, и большого количества времени, что в итоге оправдывается повышением познавательного интереса детей, улучшением восприятия информации.

Подготовка презентаций - серьёзный  творческий процесс, каждый элемент  которого должен быть продуман и осмыслен с точки зрения восприятия детей. Требует предварительного составления плана показа. Для каждого слайда выполняется проектирование: определяются содержание слайда, размер, состав элементов, способы их оформления. Данные для использования в слайдах можно готовить вручную, а также получать в результате обмена из других программных систем.

Самыми распостранёнными форматами для презентаций являются ppt (презентация в Microsoft PowerPoint) и odp (презентация в Impress OpenOffice.org). Соответственно - файл ppt стоит открывать в PowerPoint, а odp - в Impress, при этом Impress может с небольшими ограничениями работать и с файлами своего конкурента. PowerPoint таким дружелюбием похвастаться пока не спешит. Также полезно знать, что шаблоны (или фоны для презентаций) для этих программ находятся в файлах pot и otp. После не очень сложной установки шаблоны можно использовать для подготовки новых презентаций. Чтобы сделать презентацию более живой, программа PowerPoint предоставляет огромное количество разнообразных эффектов смены слайдов. Это может быть как исчезновение, так и красивое перелистывание, а также много другое. Разным может быть и появление текста. В возможности PowerPoint входит большой список анимаций: эффект камеры или пишущей машинки, появление из-за края или сверху, по буквам или строчкам, эффект вспышки, а также сочетание этих элементов. Данная программа наиболее часто используется ещё и из-за её простого интерфейса. В ней легко разобраться имея основы компьютерной графики.