Кабинет черчения

Содержание

 

 

Введение……………………………………………………………………………...3

Глава I. Теоретическая часть………………………………………………………..5

    1. Основные требования  цели оформления кабинета черчения……………….5

Выводы……………………………………………………………………………….7

Глава II. Практическая часть………………………………………………………..8

2.1 Санитарно-гигиенические требования  к оформлению и оборудованию кабинета черчения ……………………………………….………………………….8

2.2 Требования к комплекту мебели  кабинета черчения……….……..…………14

2.3 Организация рабочих мест учителя и обучающихся…………....….…….….17

2.4 Требования к оснащению кабинета техническими устройствами и приспособлениями…………………………………………………………………18

2.5 Требования к освещению………………………………………………………18

2.6 Требования к оформлению  интерьера кабинета черчения…………………..21

Выводы……………………………………………………………………………...21

Заключение………………………………………………………………………….23

Список использованной литературы……………………………………………...24

Приложение 1

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Введение

Кабинет – это сложная  система, включающая мебель, устройства для хранения учебного оборудования, установки для хранения и использования технических средств обучения, экспозиционные материалы, учебно-методические комплекты. Комплексное использование средств обучения предполагает определенную систематизацию их в кабинете, такую, чтобы любой вид пособия можно было бы легко использовать. Современный кабинет черчения должен способствовать повышению эффективности учебного процесса, организации самостоятельной и творческой деятельности учащихся, развитию интереса к предмету «черчение».

Реализация деятельностного  подхода в обучении черчению в значительной степени зависит от оснащения кабинета. Таким образом мы отметим основной целью данной курсовой работы – оформление кабинета черчения, учитывая условия, предъявляемые гостами и индивидуальными особенностями учеников. Так же приведем основные требования расстановки мебели, осветительных и технических приборов и учебного инвентаря.

Важнейшие требования, предъявляемые  к кабинету, разделяются на четыре группы:

1. Эргономические, гигиенические  и по технике безопасности. Кабинет  должен удовлетворять требованиям научной организации труда и обеспечивать охрану здоровья учителя и учащихся.

2. Технические, технологические, экономические. Элементы оборудовании должны быть просты в изготовлении, разработаны с учетом возможностей современного производства, изготовлены из недорогих материалов, надежны в эксплуатации и долговечны.

3. Научно-методические. Кабинет черчения должен удовлетворять требованиям содержания, дидактики, психологии, теории воспитания.

4. Специфические, обусловленные  своеобразием тех или иных средств обучения, например, использование прокладок для хрупких стеклянных деталей с сочленениями и т. д.

Таким образом, основными целями данной курсовой работы являются: исходя из основных проблем, организовать кабинет черчения. Выбор оптимальные условия для возможности обучения учеников, такие как влажность, температура, рабочие места, освещение и др. А так же изучение всей необходимой документации, необходимой для этого.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Глава I. Теоретическая часть

    1. Основные требования  цели оформления кабинета черчения

Требования  к учебному кабинету черчения

  1. Наличие паспорта кабинета, оформленного в соответствии с указанием функционального назначения, имеющегося в нем оборудования,  технических средств, наглядных  пособий, дидактических материалов и др.
  2. Укомплектованность и оборудование  кабинета:

- мебелью в соответствии с нормами и требованиями ГОСТа, различными                    приспособлениями и инструментами,  экранными и печатными пособиями и т.д.;

- ученические столы должны располагаться так, чтобы свет падал с левой стороны и тени, падающие от рук, не мешали во время письма, черчения и рисования;

- для дополнительного освещения рекомендуется использовать ряд светильников с равномерным рассеивателем света;       

- на передней стене класса должны быть закреплены классная доска, проекционный экран. Под доской могут быть расположены ящики для таблиц и панель с классными чертежными инструментами;

- в кабинете вдоль задней или боковой стены должны быть установлены шкафы для учебных  пособий или емкости для хранения;

- в кабинете должно быть предусмотрено место и приспособление для хранения и сушки работ учащихся ( стеллажи или полки).

  1. Наличие программ, образовательных стандартов по ИЗО и черчению, календарно-тематических планов, справочной и методической литературы, пособий, дидактического и раздаточного материала по темам и разделам программы. Технологические карты учителя. Систематизация материала.
  2. Подборка материалов занимательно–исследовательского и творческого характера деятельности учащихся.
  3. Наличие и использование ТСО.
  4. Эстетическое оформление учебного кабинета (двуязычие). В оформлении стендов могут использоваться разные шрифты: печатный и рукописный, арабский и готический. Заголовки и подзаголовки должны быть выполнены в одном стиле.
  5. Санитарно-гигиенические условия в учебном кабинете, наличие средств,  для соблюдения личной гигиены. Кабинет должен иметь водоснабжение (холодной и горячей водой) для проведения занятий по живописи, декоративно-прикладному искусству, дизайну, скульптуре.
  6. Соблюдение правил охраны труда и Т.Б.
  7. Выполняются ли нормы первичных средств пожаротушения.                                       

Требования  к паспорту кабинета

1. Общие положения.

- Ф.И.О. зав. кабинетом;

- Ф.И.О. учителей, работающих  в кабинете;

- дата организации  кабинета;

- план работы кабинета (на учебный год);

- актив класса;

- перечень и нормы комплектации кабинета;

- оборудование учительского стола (демонстрационного), рабочих мест;

- схема электроосвещения; сигнализации (информатика);

- схема автоматического  управления и приспособления  для установки ТСО;

- план эвакуации учащихся; - перечень  противопожарного инвентаря; 

- наличие медицинской аптечки  (перечень);

- акт-разрешение на эксплуатацию  кабинета (комиссией);

- журнал учета инструктажей по технике безопасности.

2. Количество учебно-наглядных  пособий (по форме).

3. Аудиовизуальные средства (портреты, плакаты, видеофильмы, электронные  учебники, слайды).

4. Наличие ТСО (по  форме: наименование, № по инвентарной книге, испр., неиспр.);

5. Наличие тематической  картотеки (по классам и разделам).

6. Наличие учебно-лабораторного  оборудования (по предметам естественно-математического  цикла);

наличие лингафонного оборудования (в кабинетах языковых дисциплин).

Порядок паспортизации кабинетов

1. Паспорт вручается  заведующему кабинетом администрацией  школы после утверждения его  районным отделом образования,  а также по результатам смотров  (районных) кабинетов. 

2. При выдвижении кабинета  на получение паспорта учитывается 

- соответствие кабинета комплектования учебно–наглядными пособиями, согласно нормам и перечню комплектации;

- как организована  работа по привлечению учеников, учителей и родителей к оборудованию  кабинета и изготовлению пособий; 

- создание условий для систематического применения ТСО;

- эстетика оформления в соответствии с современными требованиями;

- состояние и учет хранения учебного оборудования и подготовка его для использования на занятиях.

Образец бланков паспорта приведен в приложении 1.

 

Выводы

В данной главе, мы рассмотрели общие требования, предъявляемы к кабинету черчения. Были изучены образцы всей необходимой сопутствующей документации при организации и возможности дальнейшей эксплуатации кабинета. В приложении 1 мы привели образцы паспорта кабинета со всеми необходимыми пунктами и таблицами, а так же порядок паспортизации кабинета.

 

 

 

 

Глава II. Практическая часть

2.1 Санитарно-гигиенические  требования к оформлению и  оборудованию кабинета черчения

Школьная гигиена изучает

- особенности развития и гигиену организма школьника;

- гигиеническое значение природных факторов внешней среды и использование их для закаливания школьников;

- гигиенические требованию к зданию школы и санитарно-техническим устройствам  в школе, к оборудованию школы и к учебным пособиям;

- гигиенические основы обучения и воспитания детей;

- питание школьников;

- профилактику болезней у детей школьного возраста.

Знание этих вопросов необходимо для  каждого педагога, так как несоблюдение требований школьной гигиены может  повлечь нарушение нормального развития детского организма и вызвать различные заболевания. Поэтому школьная гигиена является обязательным предметом изучения во всех педагогических учреждениях.

Школьная гигиена в своём  развитии опирается на такие науки, как физиология, химия, микробиология. Школьная гигиена частично связана и с техническими науками, архитектурой и санитарной техникой. Она учитывает основные требования к проектированию зданий школ и детских дошкольных учреждений, к их внешнему и внутреннему оформлению, в том числе и художественно-эстетическому оформлению помещения и оборудования.

Но и архитектура получает от школьной гигиены данные о санитарно-гигиенических  требованиях, предъявляемых к зданиям  школ, внешнему и внутреннему оборудованию. Санитарная техника использует общие данные школьной гигиены при разработке санитарно-технических установок в школьных зданиях.

Воздушно-тепловой режим

Одним из важнейших средовых факторов, оказывающих влияние на работоспособность  и состояние здоровья детей, является воздушно-тепловой режим помещения.

В закрытых помещениях детских  и подростковых учреждений за время  пребывания в них детей повышаются температура и влажность воздуха. Изменяется химический состав воздуха  вследствие выделений продуктов  жизнедеятельности, так называемых антроповыбросов (выдыхаемый воздух, кишечные газы, выделения с поверхности кожи). Кроме того, воздушная среда загрязняется выделением химических веществ из отделочных материалов, в процессе учебно-производственной деятельности. Меняются биологические свойства воздуха (бактериальная обсеменённость), ионный состав (увеличивается количество тяжёлых, положительно заряженных частиц).

Основным источником микрофлоры в помещениях является флора  носоглотки и пыль. Исследование проведённые в школах показали, что количество колоний в 1 м3 воздуха от начала учебного дня к концу второй смены возрастает в 6-7 раз. Наряду с сапрофитной микрофлорой содержится и патогенная.

Наиболее эффективный  путь борьбы с бактериальной загрязненностью  воздуха в детских учреждениях  – санация носоглотки детей и борьба с пылью, включающая ряд мероприятий по благоустройству и санитарному содержанию здания и участка и личной гигиене (озеленение территории, влажная уборка помещений, очистка и смена обуви).

В воздухе помещений  появляется примесь органических веществ – аммиака, летучих жирных кислот, сероводорода, оказывающих неблагоприятное влияние на организм.

Ионный состав воздуха  изменяется потому, что лёгкие ионы адсорбируются дыхательными путями, парами воды, пылевыми частицами. Исследования показали, что количество лёгких ионов в воздухе классных комнат находится в обратных отношениях с запылённостью воздуха, его влажностью и содержанием углекислоты. При широкой аэрации происходит благоприятное изменение ионного состава воздуха помещений.

В результате жизнедеятельности  организма в окружающую среду  выделяется значительное количество тепла. По наблюдению многих авторов, температура  в классной комнате к концу  занятий повышается на 2,5-3,50С, а при неблагоприятных условиях (отсутствие вентиляции) – на 4-60С.

О качестве воздуха в  помещении принято судить по количеству углекислого газа в нём, так как  содержание последнего изменяется параллельно  с изменением химического состава  и физических свойств воздуха, происходящих за счёт выдыхаемого воздуха. Конечно, содержание двуокиси углерода является лишь косвенным показателем загрязнения воздуха и не всегда отражает степень его чистоты. В детских учреждениях содержание СО2 может оставаться низким при значительной запылённости и бактериальной загрязнённости воздуха, загрязнении его выделениями различных химических примесей в связи с использованием современных строительных и отделочных материалов.

Однако и в настоящее  время содержание углекислоты в  воздухе в совокупности с характеристикой  температуры, влажности воздуха широко используется как показатель воздушной среды закрытых помещений. Путём наблюдений установлена предельно допустимая концентрация углекислоты в помещениях для детей 0,1%. Эта величина и легла в основу расчёта необходимого объёма воздуха на одного ребёнка в час и последующего примерного расчёта кратности воздухообмена в отдельных помещениях.

Для того чтобы предотвратить  изменение физико-химических свойств  воздуха, следует осуществлять воздухообмен. При расчёте необходимого объёма воздуха на ребёнка в час принято исходить из количества выдыхаемой им в час углекислоты и предельно допустимой концентрации её в воздухе помещений. Выделенная углекислота должна распределиться в воздухе помещения и не превысить предельно допустимого содержания. Расчёт ведётся по формуле:

С= К: (Р-q)

Где С-объём воздуха, необходимый  ребёнку; К - количество углекислоты (м3), выделяемое ребёнком в течение часа; Р – предельно допустимое содержание углекислоты в 1 м3 воздуха; q- содержание углекислоты в 1 м3 атмосферного воздуха.

Количество углекислоты, выделяемой за час, зависит от возраста ребёнка и характера выполняемой  им работы. Дети дошкольного возраста выдыхают около 4 л углекислоты в  час, дети младшего школьного возраста – 8-10 л, старшие школьники – 10-12 л.

Исходя из предельно допустимого содержания углекислоты в помещениях для детей 0,1% и содержания её в атмосферном воздухе 0,04%, вычисляем объём воздуха на одного ребёнка школьного среднего возраста:

С=0,012: (0,001-0,0004)=0,012:0,0006=20 м3.

При физической работе и подвижных играх выделяется в 2-3 раза больше углекислоты, и необходимый объём воздуха также увеличивается в 2-3 раза.

Изменение физических, химических и биологических качеств воздушной  среды оказывает неблагоприятное  влияние на организм детей: ухудшается работоспособность, появляются головная боль и вялость. Химические загрязнения воздуха могут вызвать токсическое действие, аллергию. Повышается заболеваемость. Поэтому большое значение придаётся санитарно-гигиеническому контролю за показателями воздушной среды и правильной эксплуатации систем отопления, вентиляции в детских и подростковых учреждениях.

Температура воздуха  в помещениях для детей и подростков должна быть дифференцирована в зависимости  от назначения помещения, строительно-климатической  зоны, возраста детей и др. (таблица 1).

Таблица 1

№

Наименование помещения

Температура помещения (t0)

Младшее звено

Среднее звено

Старшее звено

1

Классные помещения, учебные кабинеты, лаборатории

21-23

19-20

17-19


 

Оптимальные показатели относительной влажности воздуха приняты 30-50%, подвижности воздуха – 0,06-0,25 м/с, допустимые: 25-60% и не более 0,3м/с. В игровых и групповых, расположенных на 1-м этаже, температура поверхности пола в зимний период должна быть 230С.

В различных климатических  районах при выполнении разных видов деятельности детьми и подростков наблюдается разный уровень теплообразования и теплоотдачи организма. Чтение, письмо, тихие игры детей сопровождаются малым выделением тепла. В помещении с высокой температурой воздуха, особенно в сочетании с высокой влажностью и малыми скоростями движения воздуха, отдача тепла затрудняется, что неблагоприятно отражается на тепловом состоянии детей и их работоспособности.

Дети с ослабленным  здоровьем должны заниматься в помещении  с несколько повышенной температурой. Оптимальные показатели температуры воздуха помещений могут быть снижены путём закаливания детей.

Для поддержания оптимальных условий  микроклимата помещений применяют  различные системы отопления. Наиболее широко используется центральное водяное отопление низкого давления с температурой воды-теплоносителя для дошкольных учреждений 850С, для школ и других учебных заведений – 95%.

При водяном отоплении нагревательные приборы (конвекторы, радиаторы) отдают тепло омывающему их воздуху помещения, при этом температура стен остаётся низкой и вызывает отрицательную радиацию, то есть потерю тепла организмом путём излучения.

Лучистые системы отопления (или  панельное отопление) представляют собой заключённые в ограждающие  конструкции трубы или каналы, по которым циркулирует нагретая вода или воздух. При этом теплоотдающими поверхностями могут быть пол и потолок или стены помещения.

Лучистая система отопления  имеет ряд преимуществ: равномерность  температуры воздуха в помещении, отсутствие пригорания пыли, возможность лучше проветривать помещения, так как тепловой комфорт детей обеспечивается при более низкой температуре воздуха. Для обеспечения оптимального теплового состояния детей рекомендуется температура нагрева панелей полов детских учреждений в помещениях младших классов не выше 240С, потолков – 280С, стен – 30-350С.

В последнее время  в школьных зданиях широкое распространение  получило воздушное отопление. При этой системе наружный воздух поступает в воздухо-заборную шахту, затем в приточную шахту, затем в приточную камеру, после чего подвергается кондиционированию (нагрев, очистка и увлажнение) и через приточные отверстия подаётся в учебные помещения в количестве 16 м3/ч на одного учащегося. Температура факела воздуха не должен превышать 400С.

Одновременно из учебных  помещений предусматривается естественная вытяжная вентиляция через рекреации  с последующей вытяжкой из санитарных узлов. В школах  малой вместимости в сельской местности допускается печное отопление. При этом должны соблюдаться следующие условия: обеспечение нормируемого уровня нагрева воздуха, суточные колебания температуры не более 30С, нагрев поверхности печи не выше 900С, расположение топливников и задвижек вне учебного помещения.

Вентиляция обеспечивает приток чистого воздуха и удаление загрязнённого, способствует поддержанию  в помещениях оптимальных микроклиматических условий и чистоты воздуха.

Естественная вентиляция предусматривает поступление наружного воздуха под влиянием теплового или ветрового напора и удаление загрязнённого через вытяжные каналы. Приток воздуха осуществляется через фрамуги. Правильное устройство фрамуги такое, когда наружная створка открывается наружу на петлях, укреплённых в верхней части фрамуги, а внутренняя – внутрь на петлях, укреплённых в нижней части фрамуги. При таком устройстве фрамуги наружный воздух направляется к потолку и в зону нахождения детей поступает уже нагретым, не вызывая их охлаждения. В тёплое и переходное время года аэрация помещений может осуществляться непрерывно в присутствии детей. Для обеспечения достаточного притока воздуха отношение площадей сечения фрамуги и пола должно быть не менее 1:50.

Чистота воздуха помещений  достигается правильной организацией проветривания классных помещений во время перемен. Продолжительность проветривания определяется температурой наружного воздуха. До начала занятий рекомендуется сквозное проветривание.

 

2.2 Требования к комплекту мебели кабинета черчения

Требования к ученической мебели и ее расстановке

Основным видом ученической  мебели должен быть ученический комплект стул и стол  с наклонной поверхностью рабочей плоскости от 7 до 16º.

Допускается совмещенный  вариант использования разных видов  ученической мебели (комплект стол-стул, конторки).

Учебные кабинеты оборудуют  столами двух типов –  с постоянными  и  с регулируемыми параметрами  и стульями, функциональные размеры  которых должны соответствовать  указанным в таблицах 2, 3.

Таблица 2

Функциональные размеры  столов для учащихся 5-9 классов (в мм)

Ростовая группа

Высота рабочей плоскости стола

Ширина рабочей плоскости

Глубина рабочей плоскости

1301-1450 мм

580

500

600

1451-1600 мм

640

500

600

1601-1750 мм

700

500

600

Более 1750 мм

760

500

600


 

Таблица 3

Функциональные размеры стульев для учащихся 5-9 классов (в мм)

Ростовая группа

Высота сиденья

Глубина сиденья

Ширина сиденья

1301-1450 мм

340

330

250

1451-1600 мм

380

360

280

1601-1750 мм

420

380

300

Более 1750 мм

460

400

320


 

При наличии высокого стола и стула, не соответствующего росту учащегося, следует использовать регулируемую по высоте подставку для ног.

Высота переднего края конторки для учащихся ростовой группы 1301-1450 мм составляет 850 мм, 1451-1600 мм - 950  мм, 1601-1750 мм – 1050 мм. Более 1750 мм – 1150 мм.  Угол наклона поверхности рабочей плоскости должен быть в пределах 7-16º.    

Продолжительность непрерывной  работы за конторкой не должна превышать 15 мин.

Учебные доски должны быть изготовлены из материалов, имеющих  высокую адгезию с материалами (мел, фломастер), используемыми для письма, хорошо очищаться влажной губкой, быть износостойкими, иметь антибликовое покрытие. Высота нижнего края учебной доски над полом составляет 80-90 см. Учебные доски оборудуются софитами, которые размещаются выше верхнего края доски на 0,3 м и 0,6 м – в сторону класса перед доской.

При выборе ученической  мебели для оснащения классов  следует руководствоваться следующими положениями:

1. Наличие санитарно-эпидемиологического заключения в области применения которого указано, что мебель предназначена для учебных заведений.

2. Столы, стулья и конторки  должны иметь цветовую маркировку, которая наносится на видимую наружную боковую поверхность в виде круга диаметром не менее 10 мм.

3. Функциональные размеры ученической мебели должны соответствовать ее номеру и маркировке. Контроль соответствия осуществляют путем измерения высоты над полом верхней плоскости крышки и  высоты над полом верхней плоскости сиденья. Для контроля выбирают по одному изделию каждого номера,  в мебели с регулируемыми параметрами контролируют соответствие номеру каждого положения регулировки. Измерения проводят универсальным измерительным инструментом, имеющим миллиметровые деления с погрешностью ± 1 мм.

4. Защитно-декоративное  покрытие рабочих поверхностей парт должно быть матовым.

Требования  к расстановке мебели в учебном  помещении

  1. Каждый учащийся должен быть обеспечен рабочим местом в соответствии с его ростом.
  2. Расстояние между рядами парт должно быть не менее 60 см.
  3. Расстояние между рядом столов и наружной продольной стеной должно быть не менее 50 см.
  4. Расстояние между рядом столов и внутренней продольной стеной (перегородкой) или шкафами, стоящими вдоль этой стены, должно быть не менее 50 см.
  5. Расстояние от последних столов до стены (перегородки), противоположной классной доске, должно быть не менее 70 см и не менее 100 см, если данная стена является наружной.
  6. Расстояние от демонстрационного стола до учебной доски должно быть не менее 100 см.
  7. Расстояние от первого стола до учебной доски должно быть не менее 240 см.
  8. Наибольшая удаленность последнего места учащегося от учебной доски не должна превышать 860 см.
  9. Угол рассматривания доски (от края доски длиной 3 м до середины передних  крайних столов) должен быть не менее 45°.           
  10. Рассаживание учащихся следует производить с учетом  их состояния здоровья. Часто болеющие должны сидеть как можно дальше от наружной стены. Для учащихся с нарушением слуха и зрения столы, независимо от их номера, ставят первыми, причем учащихся с пониженной остротой зрения  размещают в первом ряду от окон1. В качестве источника информации о росте и состоянии здоровья учащихся  используют лист здоровья  в классном журнале (заполняется медицинским работником общеобра-зовательного учреждения), в котором для каждого учащегося отмечают необходимый номер мебели, а также рекомендации по рассаживанию в зависимости от его состояния здоровья.

 

2.3 Организация рабочих мест учителя и обучающихся

В состав рабочего места  учителя входят стол и стул для  учителя, классная доска, экран.

Для кабинета рекомендуется использовать классную доску с пятью рабочими поверхностями, состоящую из основного щита и двух откидных. Размер основного щита: 1500х1000 мм, откидных щитов: 750х1000 мм. Эти доски должны иметь магнитную поверхность.

Доски или панели над ними должны быть снабжены держателями для закрепления таблиц.

Для рациональной организации  рабочего места обучающихся должны быть соблюдены следующие условия:

Кабинет черчения 📙 Курсовая → 🆔 100233

Кабинет черчения 📙 Курсовая → 🆔 100233

Кабинет черчения