Молодежное волонтерство

Содержание

Введение

Актуальность темы исследования. О проблемах, облике и перспективах современной российской молодежи говорят и пишут многое. Кому-то нравится ее раскрепощенность, индивидуальная инициативность,  свободомыслие, стремление к качественному образованию и профессиональному карьерному росту, желание самим решать свою судьбу. Кто-то недоволен излишней независимостью современных российских юношей и девушек, эластичностью, их нравственного сознания и поведения, правовым нигилизмом, ранним жизненным прагматизмом и эгоизмом. Словом представления о современной молодежи, причем, как экспертного, так и массового характера, самые различные и самые противоречивые.

Для того чтобы рассматривать проблемы молодежи в контексте развития и становления социальной структуры российского общества, в первую очередь, необходимо представить себе, что же такое молодёжь, чем она отличается от других общественных групп.

Современные социологи определяют молодёжь как социально-демографическую группу общества, выделяемую на основе совокупности характеристик, особенностей социального положения и обусловленных теми или другими социально-психологическими свойствами, которые определяются уровнем социально-экономического, культурного развития особенностями социализации в российском обществе.

Молодость характеризуется как период формирования устойчивой системы ценностей, становление самосознания и формирования социального статуса личности. Сознание молодого человека обладает особой восприимчивостью, способностью перерабатывать и усваивать огромный поток информации. В этот период развиваются критичность мышления, стремление дать собственную оценку разным явлениям, поиск аргументации, оригинального мышления. Вместе с тем в этом возрасте ещё сохраняются некоторые установки и стереотипы,  свойственные предшествующему поколению. Это связано с тем, что период активной деятельности сталкивается у молодого человека с ограниченным характером практической, созидательной деятельности, неполной включённости молодого человека в систему общественных отношений. Отсюда в поведении молодёжи удивительное сочетание противоречивых качеств и черт, обособление и стремление к идентификации, конформизм и негативизм,  подражание и отрицание общепринятых норм, стремление к общению и уход, отрешённость от внешнего мира.

Степень изученности проблемы. Проблеме изучения молодежи как особой социальной группы общества, обладающего сложной структурой и детерминацией, в отечественной социологической литературе посвящено большое количество источников. По данной тематике накоплен значительный теоретико-методологический и эмпирический материал и в других отраслях науки.

Весь комплекс научных знаний о молодежи можно сгруппировать по нескольким основным направлениям исследования. К первому из них относятся научные работы теоретико-методологического характера. Второе направление рассматривает социальные проблемы молодежи. Третье направление посвящено изучению трансформации социальных ценностей молодежи или ее отдельных социальных групп. Четвертое направление касается проблем социальной защиты молодежи, правовых и социальных гарантий молодого поколения и государственной молодежной политики. Пятое направление содержит исследования, касающиеся материалов социологических опросов и официальной статистики.

Изучение ценностей и ценностных ориентаций молодежи началось с середины 1960 годов. Особое внимание проблемам молодежи начали уделять внимание такие авторы, как В. Т. Лисовский, который одним из первых выдвинул определение молодежи в 1968 году, Н.Ф.Головатый, В.А.Ядов и другие. Первыми исследователями ценностных ориентации были В.А.Ядов ,В.Б.Ольшанский и А.Г.Здравомыслов. В их работах ценностные ориентации связываются с понятием установок и направленности личности. В.Б. Ольшанский рассматривал ценностные ориентации как устремление личности или группы к различным формам социальной значимости1.

А.Г. Здравомыслов и В. А. Ядов понятие «ценностные ориентации» связывали с  установками личности. Они считали, что «ценностные ориентации представляют собой установку на те или иные ценности материальной и духовной культуры общества. В них отражается весь жизненный опыт, накопленный личность в ее индивидуальном развитии»2.

В советское время изучение ценностных ориентаций молодежи было направлено на выявление их соответствия социалистическому образу жизни и  коммунистическому идеалу. В период перестройки проблемное поле существенно расширилось за счет исследования молодежных объединений и субкультур.

В последние десятилетия  проблеме ценностных ориентаций российской молодежи стали уделять большое внимание многие ученые и научные коллективы. Внимание отечественных исследователей обращено преимущественно на анализ кризиса системы ценностей и тех конкретных изменений, которые происходят с ценностными ориентациями различных групп российского общества.

Объект исследования – российская молодежь.

Предмет исследования – молодежь в социальной структуре общества, ценности и ценностные ориентации российской молодежи.

 Цель данной работы рассмотреть молодежь в социальной структуре общества, выявить основные ценности российской молодежи.

 Задачи:

1. изучить понятие "молодежь", а так же молодежь как особая  социальная группа;

2. рассмотреть ценность  и ценностные ориентации молодежи;

3. проанализировать социальное  развитие и молодежь;

4.исследовать российскую  молодежь как потенциал социальной  структуры;

5. Определить факторы, влияющие на формирование ценностей молодого поколения.

6.Изучить основные ценностные ориентации современной молодежи.

Теоретические основы исследования. Данная курсовая работа основывается на трудах следующих авторов: Вершинина Н.А. «Трансформация системы ценностных ориентаций студенчества», Семиков В. А. «Проблема формирования и развития смысложизненных ценностей студентов в процессе образования», Ядов. В.А. «Ценности в кризисном социуме», Лисовский В.Т. «Социология молодежи». Левичева В. Ф. «Молодежные движения»

Содержание работы и ее структура. Работа состоит из введения и двух взаимосвязанных глав, а так же программы исследования, списка использованных источников и литературы, заключения. Во введении обосновывается актуальность темы курсовой работы, объект, предмет, определяются цели и задачи исследования.

Первая глава «Молодежь в социальной структуре общества». Первый параграф посвящен изучению понятия «молодежь», социальных аспектов образа жизни молодежи России,  и их социальное развитие. Во втором параграфе выявляются ценности и ценностные ориентации молодежи, обозначаются основные тенденции изменения ценностных ориентаций в современном российском обществе, проводится сравнение ценностей, присущих Советскому Союзу, с ценностями современной России. Определяются факторы, которые оказывают влияние на формирование ценностей молодого поколения. В третьем параграфе я рассматриваю социальное развитие молодежи, их проблемы формирования и развития социальной активности, тенденции развития молодежных движений и сообществ.                                                                                                         

Вторая глава «Молодежь и социальная структура». В первом параграфе второй главы  рассматривается смена поколений, молодежь определяется как основной инновационный потенциал общества, так же изучаются условия, которые могут способствовать развитию человеческого потенциала  молодежи. Второй параграф описывает несколько основных факторов, которые влияют на формирование ценностных ориентаций у молодежи.

Третий параграф посвящен главным жизненным ценностям молодежи , что для них является самым важным.

Третья глава состоит из программы исследования ценностей и ценностных ориентаций приезжей и коренной молодежи города Ярославля. В программе обосновывается проблема исследования, выдвигаются основные цели, задачи и гипотеза исследования.

Приложение состоит из анкеты исследования . В заключении делаются основные выводы по данной теме.

.      

1. Молодежь в социальной  структуре общества

1.1. Понятие «молодежь». Молодежь как особая социальная группа

Несмотря на то, что понятие «молодежь» является широкоупотребительным, корректность использования этого термина в научных исследованиях до сих пор подвергается сомнению. Очевидным представляется выделение молодежи как особой группы, отличающейся от других определенными возрастными характеристиками, при этом возрастной диапазон аргументируется не только хронологическими рамками, но и общественным положением и социальным статусом.

Одно из первых определений понятия «молодежь» было дано в 1968 г. В. Т. Лисовским: «Молодежь — поколение людей, проходящих стадию социализации, усваивающих, а в более зрелом возрасте уже усвоивших, образовательные, профессиональные, культурные и другие социальные функции; в зависимости от конкретных исторических условий возрастные критерии молодежи могут колебаться от 16 до 30 лет». То есть это социально активная часть населения, которая представляет собой наиболее перспективную часть наших граждан, желающих обеспечить реализацию своих интересов. Для этой социальной группы характерно: физиологическое взросление; завершение формирования личности; вступление на полноправной основе в основные сферы общественной жизни (экономику, политику, семейные отношения). Более полное определение было дано И. С. Коном: «Молодежь—социально-демографическая группа, выделяемая на основе совокупности возрастных характеристик, особенностей социального положения и обусловленных тем и другим социально-психологических свойств. Молодость как определенная фаза, этап жизненного цикла биологически универсальна, но ее конкретные возрастные рамки, связанный с ней социальный статус и социально-психологические особенности имеют социально-историческую природу и зависят от общественного строя, культуры и свойственных данному обществу закономерностей социализации»3.

Как часть общества молодежь является предметом изучения многих социальных наук. Философия, психология, педагогика, социология, демография, политика, право, история — это основной перечень наук, где «молодежь» входит в понятийный и терминологический аппарат4.

Молодость определяется как период формирования устойчивой системы ценностей, становление самосознания и формирования социального статуса личности. Сознание молодого человека  обладает особой восприимчивостью, способностью перерабатывать и усваивать огромный поток информации. В такой период развиваются критичность мышления, стремление дать собственную оценку разным явлениям, поиск аргументации, оригинального мышления. Так же в этом возрасте ещё сохраняются некоторые установки и стереотипы, свойственные предшествующему поколению. Все это связано с тем, что период активной деятельности сталкивается у молодого поколения  с ограниченным характером практической, созидательной деятельности, неполной вовлеченности  молодого человека в систему общественных отношений. Следуя из всего этого, можно заметить, что поведение молодежи сочетает много удивительных качеств и черт: стремление к идентификации и обособление, конформизм и негативизм, подражание и отрицание общепринятых норм, стремление к общению и уход, отреченность  от внешнего мира. Неустойчивость и противоречивость молодёжного сознания оказывают влияние на многие формы поведения и деятельности личности. Молодёжное сознание определяется рядом объективных обстоятельств.

Первое из них усложнение и удлинение процесса социализации в современных условиях и соответственно другими стали критерии её социальной зрелости. Они определяются не только вступлением в самостоятельную трудовую жизнь, но и завершением образования, получением профессии, реальными политическими и гражданскими правами, материальной независимостью от родителей. Действие данных факторов неодновременно и неоднозначно в разных социальных группах, поэтому усвоение молодым человеком системы социальных ролей взрослых оказывается противоречивым. Он может быть ответственным и серьёзным в одной сфере и чувствовать себя как подросток в другой.

Вторым считается то, что становление социальной зрелости молодёжи происходит под влиянием многих относительно самостоятельных факторов: семьи, школы, трудового коллектива, средств массовой информации, молодёжных организаций и стихийных групп. Эта множественность институтов и механизмов социализации не представляет собой жёсткой иерархической системы, каждый из них выполняет свои специфические функции в развитии личности5.

Молодежь составляет 41% населения России в трудоспособном возрасте. В народном хозяйстве заняты 22,3 млн. молодых людей. Однако доля молодежи среди занятых в народном хозяйстве постоянно снижается, особенно среди рабочих промышленности, строительства и транспорта. В связи со структурными изменениями, происходящими в экономике, растет доля молодежи в непроизводственной сфере. А это требует внесения изменений в структуре ее трудовой подготовки и переподготовки. Численность молодежи на селе за 10 лет сократилась на 25% и составляет лишь около 9% сельского населения России.

Границы молодежного возраста подвижны. Они зависят от социально-экономического развития общества, достигнутого уровня благосостояния и культуры, условий жизни людей. Воздействие этих факторов реально проявляется в продолжительности жизни людей, расширении границ молодежного возраста от 14 до 30 лет6.

В социологическом плане выделяют две стороны влияния общественного прогресса как объективного фактора на тенденции социального развития молодёжи. С одной стороны, изменяющиеся объективные и субъективные условия макросреды опосредуют особенности включения молодёжи в социальную структуру общества, что сказывается как на формировании социального облика молодого поколения, так и на степени развитости самой социальной структуры. С другой стороны, факторы общественного прогресса, отображаясь в сознании молодых людей, влияют на их потребности, интересы, ценностные ориентации в их поведенческих программах, что, в конечном счете, также отражается на социальном облике молодёжи.

Молодёжь характеризуется теми общественными отношениями и общественными формами, которые определяют её как самостоятельную социально-демографическую группу. Молодёжь имеет ряд особенностей, вытекающих, прежде всего из самой её объективной сущности. Социальные особенности молодёжи определяются специфической позицией, которую она занимает в процессе воспроизводства социальной структуры, а также способностью не только наследовать, но и преобразовывать сложившиеся общественные отношения. Противоречия, возникающие внутри этого процесса, лежат в основе целого комплекса специфических молодёжных проблем.

Молодёжь как формирующийся субъект общественного производства характеризуется также особенным содержанием личностной, предметной и процессуальной сторон конкретного  исторического бытия. Подобное проявление социального качества молодёжи связано со спецификой её социального положения и определяется закономерностями процесса социализации в конкретных общественных условиях.

Конкретные условия бытия молодых людей определяют особенности молодёжного сознания, диалектическое единство структурных элементов которого и образует побудительно - мотивационные сущности силы молодёжи. Внутри этого единства возникает многообразие противоречивых детерминаций, опосредующих специфику их отношений к окружающей действительности и мотивацию социальной деятельности.

Эти проявления социального качества молодёжи в процессе развития переходят одно в другое, взаимно дополняют друг друга, обусловливая её социальную сущность, которая реализуется посредством деятельности7.

У большинства молодежи есть главная цель жизни. Для современной российской молодежи свойственны и духовно-нравственные, и сугубо прагматичные, материальные жизненные цели.

Социальное развитие молодежи  рассматривается как объективный и вместе с тем регулируемый обществом процесс взаимодействия необратимых социальных изменений молодого поколения в ходе его становления как субъекта общественного производства и общественной жизни, отражающий основные цели и прогресс (регресс) этого общества. Одна из особенностей социологического метода исследования данного процесса, когда учитывается, что не всякое изменение характеризует развитие молодежи, а лишь осуществляемое в единстве таких его свойств, как необратимость и направленность.

Необратимость социальных изменений подрастающего поколения характеризует устойчивость процесса и отличает развитие молодежи от ее функционирования, а  направленность изменяющихся характеристик молодежи придает процессу развития внутренне взаимосвязанный характер.

Социальное развитие молодежи имеет ряд особенностей. Эти особенности коренятся, прежде всего, в самой объективной сущности молодежи. Объективная основа понятия «молодежь» связывается с тем специфическим местом, которое она занимает в системе воспроизводства и развития общества; то есть функционирование и развитие молодежи как большой общественной группы отражает становление субъекта общественного производства и общественной жизни. Социальное качество молодежи характеризуется по двум признакам:

Во-первых, теми общественными отношениями и общественными формами, которые системно детерминируют ее в самостоятельную социально-демографическую группу. Отличительное социальное качество молодежи в потенциальных сущностных силах молодого человека. На современном этапе определяется не только способность молодого поколения наследовать и воспроизводить сложившуюся на момент ее становления социальную структуру общественных отношений, но и участвовать в ее активном совершенствовании и преобразовании.

Во-вторых, молодежь характеризуется особым содержанием личностной и предметной сторон конкретно-исторического бытия. Подобное проявление социального качества молодежи связано со спецификой ее социального положения и определяется особенностями процесса социализации в конкретных общественных условиях. Эти условия бытия молодых людей определяют специфику молодежного сознания, диалектического единства структурных элементов которого и образует побудительно-мотивационные сущностные силы молодежи.

1.2. Ценность и  ценностные ориентации молодежи

Понятие «ценность» было введено в научный оборот в середине XIX столетия. Оно весьма широко используется в философской и другой специальной литературе для указания на человеческое, социальное и культурное значение определенных явлений действительности. В социологии — это проблема общесоциальных регулятивных механизмов, где ценности рассматриваются как элементы общественного сознания и культуры, выполняющие по отношению к личности нормативные функции.

Для рассмотрения понятия «ценностные ориентации», необходимо определить, что же такое «ценность». В научной литературе существует множество различных определений понятия «ценность».

В современных научных представлениях под ценностью понимаются желания, жизненные идеалы, система норм; детерминанты принятия решения; сложные обобщенные системы ценностных представлений и так далее.

Ценности – это идеи, идеалы, цели, к которым стремиться человек и общество. Существуют общепринятые ценности, такие как, любовь, престиж, уважение, знание, деньги, здоровье и прочее, и внутригрупповые ценности — политические, религиозные и индивидуальные (личностные). Ценности объединяются в систему, которая изменяется с возрастом и обстоятельствами жизни. Функции ценностей разнообразны. Они являются: ориентиром в жизни человека; необходимы для поддержки социального порядка и выступают как механизм социального контроля.

Способы и критерии, на основании которых производятся процедуры оценивания соответствующих явлений, закрепляются в общественном сознании и культуре. Предметные и субъективные ценности представляют собой два плюса ценностного отношения человека к окружающему его миру. То, что для одного человека может быть ценностью, другой может недооценивать, а то и вовсе не считать ценностью, то есть ценность всегда субъективна.

Ценности с формальной точки зрения делят на позитивные и негативные, абсолютные и относительные, субъективные и объективные. По содержанию различают вещные, логические и эстетические ценности8.

Ценности каждого человека – это целый мир: сложный, динамичный, противоречивый. Каждый человек относится к фактам своего бытия дифференцированно. Он оценивает факты своей жизни по их значимости, реализует ценностное отношение к миру. Ценностью является для человека все, что имеет для него определенную значимость, личностный или общественный смысл. Ценность - представление о том, что свято для человека, группы, коллектива, общества в целом, убеждения и предпочтения людей, выраженные в поведении9.

Ценности находятся в непрестанном движении: одни рождаются, другие отмирают, третьи переходят из одного рода в другой. Но все элементы системы ценностей тесно связаны между собой, обуславливают друг друга, дополняют или противоборствуют. Ценности, прежде чем превратиться в ценностную ориентацию, проходят фильтры сознания и систематизируются. Понятие ценностной ориентации находятся в тесной связи с понятием ценности. Термин «ценностная ориентация» дополняет термин «ценность», акцентирует его динамический аспект.

 Ценностные ориентации (или реже — предпочтения) — это определенная совокупность иерархически связанных между собой ценностей, которая задает человеку направленность его жизнедеятельности. С юных лет человек в основном приобщается к различным ценностям, уясняет для себя их сущность и смысл. Далее, в процессе обучения, всестороннего развития, накопления жизненного опыта личность вырабатывает способность самостоятельно выбирать системообразующую ценность, то есть ту, которая в данный момент представляется ей наиболее значимой и одновременно задает определенную иерархию ценностей10.

Понятие «ценностные ориентации» так же, как и понятие «ценность», имеет больше множесто значений. Например, Немов Р.С. под ценностными ориентациями понимает то, что человек особенно ценит в жизни, чему он придает особый, положительный жизненный смысл11. Б.С. Волков определял ценностные ориентации как сознательный регулятор социального поведения личности. Он говорил, что ценностные ориентации играют мотивационную роль и определяют выбор деятельности12.

В более новой интерпретации, «ценностные ориентации – это, прежде всего, предпочтения или отвержения определенных смыслов как жизнеорганизующих начал и (не) готовность вести себя в соответствии с ними…Ценностные ориентации, следовательно, задают общую направленность интересам и устремлениям личности; иерархию индивидуальных предпочтений и образцов; целевую и мотивационную программы; уровень притязаний и престижных предпочтений; представления о должном и механизмы селекции по критериям значимости; меру готовности и решимости (через волевые компоненты) через реализацию собственного «проекта» жизни»13.

Ценностные ориентации формируются в процессе усвоения человеком определенного социального опыта и проявляются в его целях, убеждениях, интересах, то есть в процессе социализации14. Отдельный человек может признавать много ценностей реально существующими, влияющими на его жизнь, но далеко не все из них он выбирает и признает в качестве своих личных целей и задач жизнедеятельности. Так или иначе большинство осознанных, признанных как собственные ценностей, стремление руководствоваться ими позволяют человеку взаимодействовать с другими людьми, вносить свой вклад в развитие общества как в материальном, так и в духовном отношении. Ценностные ориентации формируют установку субъекта деятельности, что в значительной степени предопределяет направленность социального поведения индивида в своей повседневной деятельности. Выделяют индивидуальные и общественные ценности. Первые регулируют поведение индивида в повседневной жизни, вторые — его ценностные приоритеты относительно развития общества15.

Ценностные ориентации рассматриваются как смыслообразующая основа человеческой жизни, обозначающая для личности все то, что затрагивает ее как субъект: сознание и самосознание, целеполагание, избирательность и свободу, то есть ценностные ориентации выражают внутренний мир личности16.

Ценностные ориентации личности являются одной из важнейших тем, исследуемых человеческими дисциплинами - философией, психологией, педагогикой, социологией. В современных условиях переосмысливания и пересмотра ценностей тема ценностных ориентаций личности приобретает особую значимость, так как именно они определяют функционирование и развитие личности. Будучи социальными, в виду исторической обусловленности, и индивидуальными по отношению к опыту конкретного субъекта, ценностные ориентации являются важнейшим компонентом структуры личности. Они выполняют функцию регуляторов поведения и проявляются во всех областях человеческой деятельности.

Восхождение личности к ценностям общества является сложным и многогранным процессом. В различные периоды жизни личности иерархия ценностных ориентаций видоизменяется, не теряя при этом определяющего значения для жизнедеятельности субъекта.

Молодежь – важный субъект социальных перемен, огромная инновационная сила. И необходимо разумно использовать эту силу.

Исследования показали, что главными жизненными ценностями молодежи являются семья, друзья и здоровье, затем следуют: интересная работа, деньги и справедливость. Замыкает семерку главных жизненных ценностей религиозная вера17.

Неблагоприятным фактором в современной ценностной структуре молодежи является отсутствие четкой связи между работой и деньгами. Если в советское время эта связь была ослаблена из-за проявления "уравниловки", то ныне она вовсе отсутствует. Ибо одни получают "бешеные" деньги путем авантюр и манипуляций, а другие, буквально каторжно трудясь (иногда на нескольких работах), имеют неадекватно маленькую зарплату. Подростки и молодежь это прекрасно фиксируют18.

Важным для общества ценностным показателем является значимость различных профессиональных видов деятельности у молодежи. Это связано не только с проблемами профориентации, но и с более глубинными социальными ценностями, "духом времени" и "формами жизни".

За последние 30-40 лет ценностные ориентации молодежи претерпели заметные изменения, особенно это касается значимости труда. В советское время, ценность интересной работы была у молодого поколения на первом месте, теперь же  она на четвертом месте. Это произошло из-за того, что в ходе реформ была упразднена идеология особой общественной значимости труда и трудового воспитания. На телевидении и в СМИ образ честного труженика, передовика производства был заменен «идолами потребления» (юмористами, поп-звездами, модными журналистами и так далее).

В современной теории ценностных ориентаций вся система делится на три большие группы: рациональные; духовно-гуманитарные; материально-экономические.

1.Рационально-ценностные  ориентации основаны на ограничении  субъектом смыслов ценностных  объектов и делятся на субъективно-рациональные  и объективно-рациональные. Субъективно-рациональные  ориентации основаны на идеалистических  воззрениях, в которых человек  независим от внешних факторов, на ценностях свободы. К этим  ценностям относятся индивидуализм, экономическая самостоятельность  и политическая независимость. Объективно-рациональные  ориентации основаны на реалистическом и коллективном понимании человеческой природы, на том, что человек является неотъемлемой частью общественного коллектива, совокупностью социальных отношений.

2. Духовно-гуманитарные ценностные  ориентации традиционно делятся  на индивидуально направленные  или этические и коллективно  направленные или политические  ценностные ориентации.

Этические ценностные ориентации у молодежи распределяются по вертикальной оси «утилитаризм — духовность» и горизонтальной оси «коллективизм —  индивидуализм». Сегодня молодым людям, брошенным на произвол судьбы, приходится искать общественный идеал самостоятельно. Утилитаризм этических ориентаций связан с утратой духовных идеалов, засильем бездуховных подделок массового искусства, «которая стала ведущим началом в формировании мировоззренческих установок и определяющим образом влияет на самоидентификацию молодежи». И все-таки, несмотря на утрату духовных ориентиров, само высшее образование и высокий культурный статус молодежи накладывает на него печать образованности и интеллигентности, благодаря которым удается «противостоять прагматизму общества и напору массовой культуры»19.

3.Материально-экономические  ценностные ориентации распределяются по оси «плановая экономика — рыночная экономика». Выбор на ней определяется экономическим статусом человека, его принадлежностью к той или иной социальной группе, экономически активной или экономически пассивной. Если та или иная социальная группа является экономически зависимой частью общества и нуждается в поддержке государства, оно крайне заинтересовано в государственном управлении экономикой и в развитии государственного сектора экономики и поддерживает идею социально ориентированной экономики. Экономически активные субъекты и сообщества  уверены в необходимости развития рыночных отношений, экономической самостоятельности.

Поскольку молодежь является экономически зависимой частью общества и нуждается во всемерной поддержке государства, оно крайне заинтересовано в государственном управлении экономикой и в развитии государственного сектора экономики. Будучи объектом опеки со стороны государства, она ратует за социально ориентированную экономику. Поскольку экономическая независимость основа политической независимости и гарантия политических свобод, молодежь наиболее активно ратуют за либерализацию экономики.