Мышление в структуре психики. 2

 

ИНСТИТУТ ЭКОНОМИКИ, УПРАВЛЕНИЯ И ПРАВА (г. Казань)

 

 

Кафедра общей психологии

 

 

 

МЫШЛЕНИЕ В  СТРУКТУРЕ ПСИХИКИ

(курсовая работа)

 

 

 

 

 

 

                                             Работу выполнила:

                                                    студентка группы 381-у

                                   Петрова Е.А.

                                                     Научный руководитель:

                                                                           к. пс. н.,  доцент Авонесян А.Г.

 

 

 

 

Казань – 2011

СОДЕРЖАНИЕ

 ВВЕДЕНИЕ …………………………………………………………………....3

1. ПСИХИКА КАК СИСТЕМА…………………………………………..….5

 2. МЫШЛЕНИЕ КАК КОГНИТИВНЫЙ ЭЛЕМЕНТ ПСИХИКИ...............8

 2.1. Психологическая природа мыслительного процесса……....................8

 2.2. Основные фазы мыслительной деятельности………………….……....10

 2.3. Основные виды мышления…………………….. ……………………..10

 2.4. Основные операции и закономерности мышления……………………12

 3.  СВЯЗЬ МЫШЛЕНИЯ С ПСИХИЧЕСКИМИ ЯВЛЕНИЯМИ……........15

3.1. Связь мышления с когнитивными процессами (восприятие, ощущение, воображение, речь, память)…………………………………..............15

3.2. Связь мышления с эмоциями………………………………………......20

3.3. Связь мышления с мотивацией………………………………………...21

ВЫВОДЫ………………………………………………………………….....24

ЗАКЛЮЧЕНИЕ………………………………………………………….......25

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ……………………......26

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Введение

В настоящее время исследование мышления является одной из первостепенных задач поставленной психологами. Это обусловлено изначальным постулированием единства сознания и связей между отдельными его связями. Изначально изучение мышления приписывалось больше философам и другим, взаимодействующим, так или иначе, с ней наукам. Мышление стояло в разряде как некоего идеального, так и материального. Но расставляя границы, психология поставила изучение процесса мышления как материального. Психология стала рассматривать мышление не как проявление духа, а как протекание сначала развернутой деятельности используя систему языка, и лишь затем приобретение определенных свернутых форм, обретая при этом характер внутренних умственных действий. Мы думаем, что на данный момент исследование мышления требует более глубокого изучения и анализа, это объясняется развитием всех отраслей существования человечества и еще более скорым развитием  в будущем. Жизнь человека постоянно ставит перед ним острые и неотложные задачи, проблемы. Возникновение таких проблем, трудностей означает, что в окружающей нас действительности и еще очень много неизвестного, непонятного, скрытого. Это требует глубокого познания мира, открытия новых процессов, свойств и взаимоотношений человека и всего окружающего его при помощи мышления [13]. Этим обусловлена актуальность данного исследования.

 Цель курсовой работы  -  теоретический анализ проблемы места мышления в структуре психики.

  Задачи:

1. Рассмотреть психику как систему
2. Описать мышление как когнитивный элемент психики
3. Выявить связи мышления с другими психическими явлениями
4. Обобщить результаты исследования в виде выводов

 Предмет исследования - мышление.

Структура работы: курсовая работа состоит из введения, трех глав, выводов, заключения, а также списка использованной литературы.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Глава 1. Психика как система

             

Психика - особое свойство высокоорганизованной материи, т.е. мозга,  заключающееся  в  отражении  объективной  действительности.           Психика - это не вещь, не процесс, не субстанция и т.п., а прежде всего свойство. Как известно, свойство любого тела проявляется во взаимодействии с другими телами, и психика не является исключением из этого правила.            Психика присуща не всякой  материи вообще, и не всякой живой материи, а лишь только тем живым организмам, которые ведут активную жизнедеятельность в сложнорасчленненной среде и, для приспособления к которой, вырабатывают дополнительный аппарат - психическую деятельность.            Особенность психики как свойства заключается в том, что организмы, наделенные ею, способны предусматривать особенности других тел и организмов еще до начала реального взаимодействия с ними. Это есть не что иное, как опережающее отражение.           Материалистическая психология прослеживает эволюцию психики следующим образом. Первоначально в живой природе появляется раздражимость, как способность организма отвечать стандартными реакциями на внешние воздействия (амеба). Затем появляется чувствительность (вначале недифференцированная) как прообраз нервной системы (гидра). На более поздней ступени эволюции появляются зачатки нервной системы (тип кишечнополостных). И только с появлением головного мозга как специализированного аппарата отражения действительности появляется психика на разных уровнях ее развития (сенсорика, представления, речь и мышление). На социальном уровне организации материи появляется сознание [9].             Структура психики может быть представлена двумя уровнями: высший и низший. Низший уровень - бессознательная сфера, которая присуща как животным, так и человеку. Бессознательное - это такие действия и поведенческие акты, в совершении которых человек не отдает себе  отчета.  Например,  сновидения,  галлюцинации,  инстинкты, установки  и  т. п.             Высший уровень - сознание. Сознание есть высшая форма психического отражения, результат общественно-исторического развития в совместной деятельности и общении с другими людьми. Также психика включает в себя сферу подсознания и надсознания («сверх Я»).

В структуру психики входят: психические свойства, психические  процессы, психические качества и  психические состояния.

Психические свойства - устойчивые проявления, которые имеют генетическую основу, передаются по наследству и практически не изменяются в процессе жизни [10].

Психические процессы - относительно устойчивые образования, имеющие латентный сензитивный период развития, развиваются и формируются под воздействием внешних условий жизнедеятельности. К ним относят: ощущение, восприятие, память, мышление, воображение, представление, внимание, волю, эмоции.

Психические качества - относительно устойчивые образования, которые возникают и формируются под воздействием учебно-воспитательного процесса и жизнедеятельности. Наиболее отчетливо качества психики представлены в характере.

Психические    состояния - представляют  собой  относительно устойчивый динамичный фон деятельности и активности психики [4].

           Итак,  на основе вышеизложенного,  сделаем следующие выводы: 

-  психика - это свойство  мозга, заключающееся в отражении  объективной реальности.

-  особенность психики  - способность опережающего отражения. 

-  психика имеет 2 уровня  – низший (бессознательная сфера)  и высший (сознание).  Животные, в  отличие от человека, обладают  только психикой низшего уровня.

- психика имеет структуру,  в нее входят психологические  свойства, процессы, качества, а также состояния.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Глава 2. Мышление как когнитивный элемент психики

  Мышление - психолого-познавательный процесс отражения в сознании человека сложных связей и отношений между предметами и явлениями окружающего мира. Задача мышления - раскрытие отношений между предметами, выявление связей и отделение их от случайных совпадений. Мышление оперирует понятиями и принимает на себя функции обобщения и планирования. Понятие мышления является высшим познавательным процессом, что существенно отличает его от других процессов, помогающих человеку ориентироваться в окружающей среде; так как в данном понятии прослеживается совокупность всех познавательных процессов. Мышление является процессом, причём сложным, протекающим в сознании человека и возможно без проявления видимых действий.

Процесс мышления непрерывен и протекает на протяжении всей жизни, попутно трансформируясь, в связи  с влияниями таких факторов как  возраст, социальное положение, стабильность среды обитания. Особенность мышления - его опосредованный характер. То, что человек не может познать прямо, непосредственно, он познаёт косвенно, опосредованно: одни свойства через другие, неизвестное - через известное [1].

 

 2.1 Психологическая природа мыслительного процесса

   Мыслительный процесс по своему внутреннему строению является действием или актом деятельности. Направлен он на решение определенной задачи. Задача эта заключает в себе цель для мыслительной деятельности индивида, соотнесенную с условиями, которыми она задана. Реальный мыслительный акт субъекта исходит из различных мотивов. Моментом начала мыслительного процесса является проблемная ситуация. Тогда же и появляется потребность что-то понять. Удивление или недоумение, противоречие, вопрос или проблема это то, с чего обычно начинается мышление. «Наличие знаний и уменье владеть ими — необходимые предпосылки продуктивной работы мысли и развития ума» [5, С. 234].

Эти ситуации они затягивают личность в мыслительный процесс. Итак ситуация возникла, и она является фактором к возникновению, но если есть начало, то в этом случае должен быть определенный конец. Конец достигается тогда, когда поставленная задача решена. Тот случай, когда поставленная задача не решена, переносится субъектом как срыв или неудача. Процесс мышления в целом является сознательно регулируемой операцией. Эмоциональное состояние мыслящего, напряжение в начале и удовлетворение в конце напрямую связано с динамикой мыслительного процесса. В общем, конечно, весь процесс связан со всей психической жизнью человека. Мышление своеобразно окрашивается под действием определенных эмоциональных состояний субъекта, включая в себя каждый интеллектуальный процесс, исходит из потребностей и интересов человека.

Мыслительный процесс  включает в себя слабо и сильно обобщенные образы  - представления. Как отвлеченное значение слова, так и наглядный образ могут быть носителями смыслового содержания и значения.

«Мы поэтому можем мыслить  не только отвлеченными понятиями, но и образами, как это с особенной  очевидностью доказывает существование метафор и вообще художественное мышление» [15, С. 319].

Существенно и качественно  отличаясь от всех других психических  процессов, сохраняя специфику мышления, мыслительный процесс всегда вплетен  в целостность психической жизни. Он вступает в связи и взаимопроникает во все стороны психической деятельности - потребности и чувства, волю и целеустремленность, наглядные образы – представления и словесную форму речи. Направленность на решение проблемы или задачи остается специфичным для мышления как мыслительного процесса, для мысли как его содержания -  обобщенное отражение более существенных сторон существования человека в понятиях, умозаключениях и суждениях, наверное, это ведет к познанию глубочайших объективных связей мира.

 

2.2 Основные фазы мыслительной деятельности

   В развернутом мыслительном процессе можно различать несколько этапов или фаз.

Начальная фаза  - более или менее отчетливое осознание проблемной ситуации. Осознание проблемной ситуации может начаться с чувства удивления, вызванного ситуацией, произведшей впечатление необычайности. Необходимо осмыслить проблему как таковую, что требует работы мысли. Первым признаком мыслящего человека является умение видеть проблему там, где она есть. Возникновение вопроса является признаком начинающей работы мысли и зарождающего понимания.

Решение задачи - следующая фаза мыслительного процесса. Оно совершается множеством разнообразных способов, в зависимости от характера самой задачи. Самыми простейшими являются задачи, для решения которых все данные заключены в наглядном содержании самой проблемной ситуации. Для их решения требуется просто соотнести по - новому наглядные данные и переосмыслить ситуацию.

 Завершающая фаза - окончательное суждение в пределах данного мыслительного процесса, фиксирующее достигнутое в нем решение проблемы. Затем результат мыслительной работы переходит в непосредственную практику. Практика подвергает мысль решающему испытанию и ставит новые задачи - развития, уточнения, исправления или изменения первоначально принятого решения [2].

 

2.3. Основные виды мышления

       Теоретическое - познание законов и правил. Пользуясь этим видом мышления, человек в процессе решения задачи обращается к понятиям, готовым знаниям, полученным другими людьми, как правило, сам не имея опыта в решении данной задачи.

       Практическое - разработка средств к решению, постановка цели, создание плана, схемы последовательности действий. Материалом являются  образы, которые извлекаются из памяти или творчески воссоздаются воображением.

       Наглядно-действенное  -  основной задачей этого вида является восприятие предметов и преобразование их в реальной действительности, правильные действия с данными предметами направленные на решение задачи. Результатом является создание какого-либо материального продукта.

       Наглядно-образное - при протекании этого вида мышления, человек привязан к действительности, использует конкретные образы для решения возникшей ситуации, а сами необходимые для мышления образы представлены в его кратковременной и оперативной памяти. Характерно для проявления в сиюминутных ситуациях, непосредственно в реальности, которой находится человек в данный промежуток времени.

         Словесно-логическое - это вид мышления опосредованный знаками, из которых непосредственно складываются понятия. Словесно-логическое мышление осуществляется путем умозрительной логической связи конкретных предметов, объектов, процессов и явлений со звуками, с языковыми звуками, со словами и словосочетаниями, с понятиями, выраженными в языке в виде слов и знаков, и обозначающими данные предметы и объекты [19].     

         В психологии существует различная классификация видов мышления, поэтому рассмотрим ещё несколько видов или как их классифицируют «основополагающие типы» мышления.

Аутистическое мышление - данный тип мышления направлен на удовлетворение собственных интересов. Потребности в данном случае ориентированы более личностно.

 Реалистическое мышление  -  правильно отражает действительность, делает поведение человека в различных ситуациях разумным. Целью операций реалистического мышления является создание правильной картины мира, нахождение истины.

 Эгоцентрическое мышление  - характеризуется, как правило, тем, что человек не способен принять точку зрения не совпадающую с его «эго».  

Репродуктивное - специфику этого типа мышления можно охарактеризовать как поиск и установление связей и отношений между готовыми продуктами мыслительной деятельности, которые фиксированы в знаковой форме. Данный тип предполагает интенсивную мыслительную деятельность.

Основная функция процессов мышления - ориентировка субъекта в окружающем мире посредством установления межпредметных связей и отношений, на основе различных средств и способов.

На каждом уровне мышления установление межпредметных связей и  отношений  реализуется  посредством  ряда  универсальных взаимосвязанных обратимых операций: анализа и синтеза; обобщения и конкретизации [17].           

 

             2.4. Основные операции и закономерности мышления

           Обобщенность мышления. Мышление осуществляется с целью познания тех или иных существенных свойств объекта, с целью получения знания. Существенное свойство является всегда общим для данной группы однородных предметов (но не всякое общее свойство является существенным). К решению отдельной конкретной задачи мы применяем обобщенные знания, общие правила.  
         В процессе мышления единичное всегда рассматривается как конкретное выражение общего.  
        Мышление осуществляется совокупностью различных операций: сравнения, обобщения, абстракции, конкретизации, классификации и систематизации.  
       Сравнение - установление сходства и различия между предметами. Познание объектов окружающего мира начинается, прежде всего, путем их сравнения, сопоставления их друг с другом (первичный синтез).  
      Анализ, мысленное расчленение предмета, ситуации, явления и выявление составляющих его элементов, сторон, моментов, частей. С помощью анализа субъект вычленяет явления из случайных и несущественных связей, в которых они часто даны в восприятии.

«Анализ, расчленяющий сложное  на единицы указывает путь для  разрешения жизненно важного для  всех рассматриваемых нами учений» [6, С. 17].

Синтез же восстанавливает  расчленяемое анализом целое, вскрывая более или менее существенные связи и отношения выделенных анализом элементов. Анализ расчленяет проблему, синтез по - новому объединяет данные для её решения. Мысль, анализируя и синтезируя, проходит путь от расплывчатого  понятия о предмете к понятию, в котором анализом выявлены основные элементы, а синтезом раскрываются существенные связи целого.

Абстракция - это выделение, вычленение и извлечение одной какой-нибудь стороны, свойства, момента явления или предмета, в каком-нибудь отношении существенного, и отвлечение от остальных. Абстракция в действии, предшествующая мыслительному отвлечению возникает в практике.

Обобщение или генерализация  зарождается в плане действий, потому что индивид одним и тем же генерализированным действием отвечает на разные раздражения и производит их в разных ситуациях на основании общности лишь некоторых их свойств.

Сам процесс обобщения  стоит понимать как отбор и  отсев того, что уже дано в изначальном  виде в содержании чувственно воспринимаемых свойств предмета. Этот процесс можно назвать не тем, который обогащает и углубляет наши знания, а объединяющим. Положительно ядро лежит в раскрытии существенных связей. Существенно связанное - вот что общее.

Обобщение может совершаться по пути сравнения, выделяющего общее в ряде предметов и явлений.

Высшие же формы обобщения, к ним мышление приходит через  опосредование, через раскрытие  отношений, связей, закономерностей  развития [8].

              В итоге, можно сделать вывод, что  мышление - психолого-познавательный процесс отражения в сознании человека сложных связей и отношений между предметами и явлениями окружающего мира. Задача мышления - раскрытие отношений между предметами, выявление связей и отделение их от случайных совпадений. Мышление оперирует понятиями и принимает на себя функции обобщения и планирования.

   В развернутом  мыслительном процессе можно  различать несколько этапов или фаз: начальная фаза,  решение задачи, завещающая фаза.

К основным видам мышления относятся: теоретическое, практическое, наглядно-действенное, наглядно-образное, словесно-логическое. Также выделяют типы мышления: аутистическое, реалистическое, эгоцентрическое, репродуктивное.

Мышление осуществляется совокупностью различных операций: сравнения, обобщения, абстракции, конкретизации, классификации и систематизации.  

 

Глава 3. Связь  мышления с психическими явлениями

3.1 Связь мышления  с когнитивными процессами (восприятие, ощущение, воображение, речь, память)

         Первая особенность мышления - его опосредованный характер. То, что человек не может познать прямо, непосредственно, он познаёт косвенно, опосредованно: одни свойства через другие, неизвестное - через известное. 
          Мышление всегда опирается на данные чувственного опыта - ощущения, восприятия, представления - и на ранее приобретённые теоретические знания. Косвенное познание и есть познание опосредованное. 
Вторая особенность мышления - его обобщённость. Обобщение как познание общего и существенного в объектах действительности возможно потому, что все свойства этих объектов связаны друг с другом. Обобщения люди  выражают  посредством  речи,  языка [18]. 
         Мышление - высшая ступень познания человеком действительности. Чувственной основой мышления являются ощущения, восприятия и представления. Через органы чувств - эти единственные каналы связи организма  с  окружающим миром - поступает в мозг информация. Содержание информации перерабатывается мозгом. Наиболее сложной (логической) формой переработки информации является деятельность мышления. Решая мыслительные задачи, которые ставит жизнь перед человеком, он размышляет, делает выводы и тем самым познаёт сущность вещей и явлений, открывает законы их связи, а затем на этой основе преобразует мир [3].

          Связь мышления с восприятием, ощущением

Первая особенность мышления - его опосредованный характер. То, что  человек не может познать прямо, непосредственно, он познаёт косвенно, опосредованно: одни свойства через другие, неизвестное - через известное. 
Мышление всегда опирается на данные чувственного опыта - ощущения, восприятия, представления - и на ранее приобретённые теоретические знания. Косвенное познание и есть познание опосредованное. 
Вторая особенность мышления - его обобщённость. Обобщение как познание общего и существенного в объектах действительности возможно потому, что все свойства этих объектов связаны друг с другом. Обобщения люди  выражают  посредством  речи,  языка. 
            Мышление - высшая ступень познания человеком действительности. Чувственной основой мышления являются ощущения, восприятия и представления. Через органы чувств - эти единственные каналы связи организма  с  окружающим  миром - поступает в мозг информация. Содержание информации перерабатывается мозгом. Наиболее сложной (логической) формой переработки информации является деятельность мышления. Решая мыслительные задачи, которые ставит жизнь перед человеком, он размышляет, делает выводы и тем самым познаёт сущность вещей и явлений, открывает законы их связи, а затем на этой основе преобразует мир [12].

 Связь мышления с воображением

        Возможность воображения «забегать» вперед, предвидеть наступление тех или иных событий в будущем, показывает тесную связь воображения и мышления.

      Подобно мышлению воображение возникает в проблемной ситуации, мотивируется потребностями личности, обусловлено уровнем развития общественного сознания. Возможность его использования в проблемных ситуациях высокой степени неопределенности, когда исходные данные не поддаются точному анализу .

      В конкретных образах, создаваемых воображением, очень часто раскрываются те или иные отвлеченные теоретические мысли. Каждый писатель, художник в процессе творчества пытается передать, объяснить свою мысль другим, но не через отвлеченные понятия, а с помощью конкретных образов. Достаточно вспомнить любую басню, сказку, поговорки. Везде мы ищем основную мысль, основную идею, которые образно, наглядно раскрываются в этих произведениях. Подчеркивая связь между мышлением и воображением, К.Д.Ушинский говорил, что «сильное, деятельное воображение есть необходимая принадлежность ума». Однако в отличие от мышления, основным содержанием которого являются понятия, позволяющие обобщенно и опосредованно познавать мир, воображение протекает в конкретно-образной форме, в виде ярких представлений.   В отличие от мыслительных образов (понятий, суждений, умозаключений) здесь значительно снижена функция контроля. Воображение относительно свободно, ибо не сковано задачей оценки правильности того, что продуцирует наше сознание или подсознание [6].

        В качестве вывода можно сказать,  что успех любой деятельности человека связан со степенью четкости полученного с помощью воображения представления о конечном продукте этой деятельности.

Связь мышления с речью

Мышление взрослого, нормального  человека неразрывно связано с речью. Когда мы говорим о связи мышления с речью, мы имеем в виду в первую очередь внутреннюю речь, и Выготский прав, утверждая, что, «как ни решать сложный и все еще спорный вопрос об отношении мышления и речи, нельзя не признать решающего и исключительного значения процессов внутренней речи для развития мышления» [5, С. 174].  Мысль не может ни возникнуть, ни протекать, ни существовать вне языка, вне речи. Мы мыслим словами, которые произносим вслух или проговариваем про себя, т. е. мышление происходит в речевой форме. Люди, одинаково хорошо владеющие несколькими языками, совершенно четко осознают, на каком языке они мыслят в каждый данный момент. В речи мысль не только формулируется, но и формируется, развивается.

Специальными приборами  можно зарегистрировать скрытые  речевые (артикуляционные) микродвижения губ, языка, гортани, всегда сопровождающие мыслительную деятельность человека, например, при решении различного рода задач. Только глухонемые от рождения люди, не владеющие даже кинетической («ручной») речью, мыслят на основе образов [5].

Иногда может показаться, что мысль существует вне словесной оболочки, что иную мысль трудно выразить словами. Но это означает, что мысль еще неясна себе самому, что это скорее не мысль, а смутное общее представление. Ясная мысль всегда связана с четкой словесной формулировкой.

Неправильно и противоположное  мнение о том, что мысль и речь по существу одно и то же, что мышление - это речь, лишенная звучания («речь минус звук», как считают некоторые буржуазные ученые), а речь -«озвученное мышление». Это мнение, ошибочно хотя бы потому, что одну и ту же мысль можно выразить на разных языках сотнями разных звукосочетаний и слов. Известно также, что существуют слова-омонимы (слова с одинаковым звучанием, но разным смыслом: «корень», «коса», «ключ», «реакция» и т. д.), т. е. одно и то же слово может выражать разные мысли, разные понятия [14].

Но нельзя и отрывать мышление и речь друг от друга. Речь - не просто внешняя одежда мысли, которую она сбрасывает или одевает, не изменяя этим своего существа. Речь, слово служат не только для того, чтобы выразить, вынести во вне, передать другому уже готовую без речи мысль. В речи мы формулируем мысль, но, формулируя ее, мы сплошь и рядом ее формируем. Речь здесь нечто большее, чем внешнее орудие мысли; она включается в самый процесс мышления как форма, связанная с его содержанием. Создавая речевую форму, мышление само формируется. Мышление и речь, не отожествляясь, включаются в единство одного процесса. Мышление в речи не только выражается, но по большей части оно в речи и совершается [16].

Между речью и мышлением существует не тожество и не разрыв, а единство; это единство диалектическое, включающее различия, заостряющиеся в противоположности.

 

Связь мышления и памяти

            Без памяти не было бы возможно никакое научение. Можно добавить также, что без памяти не могло бы существовать и мышление. Действительно, для того чтобы мыслить, нужно что-то представлять себе, воображать, комбинировать образы или понятия, относящиеся к событиям, людям или предметам, которых физически в данный момент перед нами нет. Разумеется, это означает, что они должны присутствовать в памяти.

          Память участвует и в простом воспоминании, и в других мыслительных процессах, например в мечтах или грезах наяву, а также ни более структурированном уровне в планировании, решении проблем и принятии решений [7].

         Когда мы предаемся фантазиям (при воспоминаниях или в мечтах, а также при некоторых сновидениях), у нас появляются в основном мысленные образы. При этом возникают ассоциации, не управляемые какой-либо жесткой организацией мысли. Иногда при столкновении с суровой действительностью, мы начинаем строить какие - то пожелания или грезить наяву, например, вспоминаем о неких событиях (чаще всего, происшедших не с нами), которые могли бы быть решением проблемы. Так может сформироваться малореалистичная идея о том, что мы обязательно получим крупный выигрыш, купив лотерейный билет, или предстоящий завтра экзамен будет перенесен по каким-то причинам, существующим лишь в нашем воображении.