Окружающий мир подростка

   МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ  И НАУКИ РОССИЙСКОЙ  ФЕДЕРАЦИИ

       ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ АВТОНОМНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

                                          ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ 

                     «ДАЛЬНЕВОСТОЧНЫЙ ФЕДЕРАЛЬНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ» 
 
 
 

                     Кафедра философии  и социально-гуманитарного  образования 
 
 
 

                             Окружающий мир подростка 
 
 
 
 
 

                                                            Контрольную работу

                                                              по основам социологии

                                                                     Выполнил: Осадшая Е.А.

                                                             студент Б10102 группы

                                                           Проверил: к. филос.н.,

                                                            доцент, Томилов В. А. 
 
 
 
 

                                         Уссурийск, 2011 
 
 
 

Содержание.

Введение………………………………………………………………………………………………………………………………………….

Глава  I. Окружающий мир подростка

1. Кто такой подросток?.............................................................................................................
2. Сверстники…………………………………………………………………………………………………………………………..
3. «С кем поведёшься»……………………………………………………………………………………………………………
4. Целевые установки и направление интересов…………………………………………………………………
5. Уличная компания……………………………………………………………………………………………………………….

Глава II. Физиологические особенности подростка

1. Фазы переходного возраста……………………………………………………………………………………………….
2. Трудности переходного возраста………………………………………………………………………………………

Глава III.  Внутренний мир подростка

1. Что и как чувствует подросток…………………………………………………………………………………………...
2. Целевые установки……………………………………………………………………………………………………………..
3. Прекрасное в мире подростка…………………………………………………………………………………………….
4. Подростковые депрессии……………………………………………………………………………………………………

Глава IV. Взрослая жизнь

1. Ответственность в мире взрослых…………………………………………………………………………………….
2. Нравственность и взросление……………………………………………………………………………………………

Глава V. Увлечение и кумиры

1. Показ алкоголя в кино, подталкивание подростков к выпивке………………………………………
2. Спортивные интересы подростков…………………………………………………………………………………..

Глава VI. Как вести себя с подростком………………………………………………………………………………………….

Итоги социальных опросов……………………………………………………………………………………………………………

Заключение…………………………………………………………………………………………………………………………………….

Список  используемой литературы ……………………………………………………………………………………………….         
 

Введение.

Главным содержанием  подросткового возраста является переход  из детства во взрослость. У подростков (13-16 лет) появляются уже другие интересы и занятия. Они по-другому смотрят  на мир, часто в их поведение проявляется  агрессия, идёт борьба с родителями.  Подростков уже не интересуют всевозможные детские игры, книги и т.д. Они  начинают осваивать новые интересы, более взрослые.  Это может  наблюдаться у каждого второго  подростка.1 Каков окружающий мир подростка? Что он чувствует? Почему они испытывают агрессию, не находят общий язык с родителями? Это и многое другое  мы рассмотрим в данном тексте и сделаем вывод.

Глава I. Окружающий мир подростка

1.Кто  такой подросток?

В классической психологии есть несколько вариантов названия этого переходного возраста. Этот период называют пубертальным или пубертатным, отрочеством или переходным, половое  созревание и т.д. Каждое из названий в принципе отражает особенности  этого периода. Интересен тот  факт, что этот период в жизни  каждого человека выделяется только у цивилизованных людей. Проводившиеся  в племенах наблюдения показали, что  для них проблемы переходного  возраста почти не существует.

Прежде всего, нужно  отметить, что возраст этот сложен не потому, что «заиграли гормоны», здесь более сложная философско-экзестенциальная  подоплека (Скрытая причина, сущность чего-либо). Подросток ушел из того возраста, когда все было понятно и устойчиво. Он был ребенком, у него были любимые  игры и игрушки, поведение и статус – «я – маленький!». При переходе в пубертатный возраст подросток  становится потерянным. Он чувствует, что что-то поменялось, а что конкретно  – непонятно, интересы меняются. В  этот момент хочется найти интересное  новое, соответственно, этим поделиться с близкими. Подросток – это уже не ребенок, но еще не вполне сформировавшаяся личность. А для мира он – просто «подросток». Каждый человек меняется и эту динамику изменений ему необходимо чувствовать, осознавать и как-то определять. И в этом ему нужно помогать. Хотя бы относится с уважением к его мнению и «взрослым мыслям». Поддерживать начало самостоятельного мышления, помогать перешагнуть проблемы, неизбывно возникающие при общении с окружающим миром: будь то учительница, одноклассники, лучшие друзья и непримиримые враги, а также сосед, который ему читает нотации у родителя за спиной. Ему нужно внимание взрослого к взрослому. А не взрослого – к заболевшему ребенку. А уже затем и активно просыпающаяся сексуальная сфера найдет свои определения и решения быстро и без проблем.2

2.Сверстники

Огромную роль в  жизни ребенка-подростка будет  играть его школьный коллектив, его  друзья, а впоследствии – поздний  подростковый возраст – сформировавшаяся компания. И значения ее нельзя преуменьшать.

Если в возрасте до 11-12 лет ребенок был домашним, спокойным и любил читать книжки, то к подростковому периоду все  меняется. Дома он усидеть не может, его тянет пообщаться с друзьями и школьных переменок. Какие бы ни были расчудесные отношения с  родителями и вообще внутри семьи, заменить друзей ребенку никто не сможет. Это и есть его реальный и первый опыт самостоятельной жизни, отношений, обид и радостей. Друзья будут формировать  и его приоритеты.

Каждая группа задает свой тон. Но прежде всего, произойдет общая перемена. В начальных классах  авторитет и положение среди  класса и учеников определяется «свыше»: учителем и оценками, похвалой на родительских собраниях. А к среднему звену  дети сами вырабатывают свои ценности. «Тот мальчик – крутой, потому что…», «А я некрутой, так как…». Примерно так все и происходит.

И здесь важно  помочь ребенку достойно войти в  коллектив, послушать, что считается  важным, а что – нет, прояснить  ему некоторые моменты, если уж они  стали проблемой для подростка  и вызывают кучу вопросов.

Обиды и ссоры, непонимания  и слезы, общие шалости и буйная радость – все это и есть первые шаги. И ни один из них оставить незамеченным нельзя. Ведь из этого  он уже начинает извлекать первые уроки, а так как они еще  ни разу не пройдены и аналогов в  жизни ребенка не имеют, то нужна  помощь в любом случае. Если ребенок  не может увидеть свою нишу среди  приятелей и друзей, осознать свой недостаток или наоборот положительное  качество, которое ему поможет  стать увереннее, то помочь ему как  никто сможет родитель. И справится  с изменчивостью жизни и людей  вокруг – тоже.3

3.«С  кем поведешься…»

Ребенок-подросток  всегда находится в поиске своего идеала. Ему нужно общение, да и  не просто общение, ради самих игр. Это  уже новый уровень. Найти друга, который будет отвечать требованиям, сложившимся к этому моменту, друга, с которым будет интересно общаться и вместе расти, друга, который в некотором смысле будет воплощением идеала. Дружба в подростковом возрасте требовательна. В ней должны быть: взаимопонимание, искренняя отзывчивость, моральные правила. Если ребенок нашел «своего» друга, соответствующего представлениям о том, какими должны быть «настоящие» друзья, то эти отношения будут идти на пользу и воспитывать ребенка. Первые лучшие друзья, их отношения, недопонимания и несходства в характерах, чего избежать никак нельзя: все дети формируются в своей особой среде, и каждый приходит в коллектив с некоторым «личным» багажом». Дружбу детей нужно поддерживать, помогать прояснять ситуации, которые вполне могут поставить сначала в тупик: «Почему он так сделал?!»

Итак, ребенок постоянно  находится в поисках своего друга. Этот процесс будет длиться долго, результаты его будут меняться. Детские  компании то образуются, то распадаются  – ведь система приоритетов еще  не установлена, каждый новый день несет  какие-то изменения во взглядах и  желаниях. Мир подростка как калейдоскоп: картинка меняется от каждого нового события, меняется зачастую кардинально  – максимализм, свойственный этому  возрасту, подстегивает каждую новую  принятую мысль и суждение. Как  же должен вести себя родитель, если ребёнок попал не в очень хорошую  компанию? В первую очередь нужно  поговорить, объяснить ребенку, почему не стоит дружить с той компанией, постараться так объяснить, чтобы  ребёнок сумел увидеть минусы этой компании. Но ни в коем случае не нужно бить, запрещать выходить из дома, или ругать ребёнка, так как  у него сейчас очень сложный возраст, он на стадии готовности вступить во взрослую жизнь (взрослеет). Обычно в возрасте 13-16 лет из-за недопонимания родителей, вечного битья и скандалов, подростки делают неосознанные, грозящие жизни поступки.4

4.Целевые  установки и направление  интересов

У подростка в  голове, благодаря общей активности и обилия информации, целая каша. И чувства, и знания, и желания  переплетаются в сложный массив. При этом не особенно еще тонкое отношение к деталям и нюансировке жизненных моментов отнюдь не помогает делу. Но постепенно и особенно при надежном родительском плече «почемучка» определяет для себя те полки, на которых можно все-таки разложить весь этот багаж.

В частности, нестабильность эмоциональной сферы и общая  неуравновешенность в поступках, которая  заметна и подростку, со временем находит свой баланс. Если конфликт решался дракой, то позже появится желание не так бурно реагировать  и придет способность решать возникшие  трудности без разрушительных последствий, а с помощью обсуждения и логики, учитывая ситуативные моменты.

Место, которое подросток  ищет в коллективе, будет меняться. Это может быть компания, где он будет лидером и заводилой, а  может, просто лучший друг и надежный партнер, к сожалению, возможно и  существование на «вторых ролях», обусловленное низкой самооценкой  или не той компанией, в которой  есть совпадение интересов. Личность, стремящаяся к гармоническому существованию, рано или поздно вычленит для себя это ядро, позволяющее найти тех  людей, в обществе которых будет  приятно и интересно.

Профессиональная  сфера сложнее. Сколько профессий  будет перебрано в поисках  той самой – родителям не хватит пальцев. Затухающие и возрастающие интересы то к тому, то к другому  предмету – одна из причин. Появление  кумиров – вторая. Мелькающие названия, будоражащие рассказы – третья. А вот реальные возможности и  уже с возрастом возникающие  углубленные интересы, скорее всего, и станут базой для разговора  о том, куда двинуться дальше. И  здесь родительский опыт незаменим  – объяснить нужно законы уже  совсем взрослого мира, чтобы потом  не разочаровать и не оставить ребенка  нереализованной личностью.5

5.Уличная  компания

В какой-то степени  все мы — дети улицы. При вечно  работающих родителях улица довершала  школьное воспитание. Правда, ранее  существовали большой институт молодежных общественных организаций и сеть внешкольного воспитания, которые “помогали” улице формировать личность будущего строителя социализма. Сегодня ситуация катастрофическая. По-прежнему отсутствует  домашнее воспитание. В силу непростых  экономических причин женщины не просто работают, но и зачастую содержат семью. Дети же предоставлены уличной  компании в самом плохом ее понимании. Уже почти нет дворовых педагогов. Пионерия приказала долго жить, не сдав вахту бойскаутскому движению. Растет детская преступность, вновь появились беспризорники. Школа, обессиленная низкими зарплатами педагогов, потеряла свою воспитательную и организационную сущность.

Одно из самых  больших затруднений состоит  в том, что дети живут в трех средах (семья, школа, улица), ценности, которых не только разные, но даже противостоят друг другу. Взрослые одной среды — родители, преподаватели, старшие братья и друзья — не уважают взрослых, принадлежащих другой среде. Это оказывает негативное влияние на развитие ребенка и является источником насилия. Другими словами, родители с раннего детства являются эталоном для детей. Подрастая, дети начинают понимать, что социальный статус их родителей не так высок, как им хотелось бы. Они перестают уважать родителей и не слушаются их. Школа же рассматривает малейшее отступление от своих правил как нарушение дисциплины и отторгает таких детей. Порой самим родителям не хватает интеллекта, чтобы наладить контакт с подростком. Нет взаимопонимания между учителями и родителями.

Особенности взаимоотношений  в семье естественным образом  преломляются в воспитании ребенка. Ребенок чаще всего воспитывается  в условиях малой опеки со стороны  родителей, нередко приближающейся к полной безнадзорности. Его занятия, отдых, времяпрепровождение не регламентируются. Родители не занимаются формированием  интересов, вкусов, наклонностей ребенка, мало интересуются его успехами в  школе, участием в общественной работе, не имеют постоянного контакта с  классным руководителем и другими  учителями. Очень часто такие  родители даже не знают, с кем дружит их сын или дочь. И не приходится удивляться тому, что еще задолго  до знакомства с наркотиками дети из явно или скрыто неблагополучных  семей большую часть свободного времени, а нередко и учебное, проводят на улице.

Именно там, в уличных  компаниях, они находят для себя "авторитеты", которых, к сожалению, не смогли дать ни семья, ни школа. В  такой компании и проходит формирование "ценностей", к которым впоследствии стремится подросток, складывается стиль его поведения в соответствии с царящими в ней нормами, "наживается" опыт, который и определяет последующий  образ жизни, - бесцельное, пустое времяпрепровождение, курение, выпивки, случайные, беспорядочные  сексуальные контакты.

Подростки предпочитают делиться многими своими проблемами не с родителями, а с друзьями. Чаще всего к советам своих  друзей они прибегают, когда возникают  трудности в общении с родителями, учителями или любимым человеком. Однако сфера влияния друзей у  многих подростков значительно шире. В сущности, для “трудного” подростка, от которого отказалась школа или  даже семья, компания друзей остается единственным институтом социализации. Поэтому характер компании является одним из главных факторов, задающих не только личностное, но и социальное развитие подростка.

Большинство школьников объединены в компании сверстников  по месту учебы или по месту  жительства - в одном большом доме (“дворовая компания”) или городском  микрорайоне (“уличная компания”). Нередко  компании по месту учебы и жительства совпадают. Не все дворовые и уличные  компании по своему характеру являются асоциальными. Однако сегодня наиболее распространенны компании, объединяющие подростков на основе общих развлечений: дискотеки, клубы, азартные игры, совместное проведение дней рождений и других праздников.

Нынешняя криминальная ситуация, особенности детской, подростковой и молодежной преступности, ее заметный рост в конце 80-х — начале 90-х  годов — все это в значительной степени является следствием ослабления и нарушения процесса социализации молодежи в обществе.

Процесс социализации детей и подростков в нашем  обществе все сильнее смещается  с воспитательных моментов в собственном  смысле слова (т.е. с процессов формирования системы ценностей личности и  ее личностных качеств) к познавательным. На индивида обрушиваются потоки знаний о мире, людях, обществе и пр. Но не каждый взрослый человек (тем более — подросток) способен выловить в этих потоках сведения о тех или иных системах ценностей и правилах морали, самостоятельно сформировать эмоциональное, ценностное отношение к ним.

Проблема социализации подростков в современных условиях требует для своего решения серьезных  и глубоко продуманных программ, основанных, хотя бы отчасти, на научном  знании: программ по предотвращению социального  сиротства, по расширению сети детских  домов семейного типа (вместо казенных приютов, где никакой социализации не происходит), упрощение процедур усыновления, поддержки общественных инициатив по профилактике детской  и подростковой наркомании, алкоголизма. Одной из главных задач школьных, образовательных, просвещенческих и т.п. программ должна стать задача социализации подрастающего поколения.

Глава II. Физиологические особенности подростка

1.Фазы  переходного возраста

Подростковый возраст  условно подразделяют на три подпериода:

Первый – это  период подготовки, второй – непосредственно  переходной возраст, третий – постпереходный возраст (постпубертатный), который характеризуется завершением биологического и физиологического формирования. Первый из обозначенных периодов можно условно приравнять к младшему подростковому возрасту, а постпубертатный период относят к поре юношества.

Временные рамки  или возрастные ориентиры для  обозначения этого периода не всегда можно применять с точностью  до года. Но, в общем, психологи указывают  такие цифры: от одиннадцатилетнего до пятнадцати семнадцатилетнего возраста. Опять-таки не следует забывать о  том, что существуют индивидуальные ритмы для каждого организма  и характер протекания их. Половые  различия также сказываются в  характере протекания и длительности: для девочек он наступает раньше на пару лет и проходит не так  остро, длится меньшее количество времени. У мальчиков пубертатный возраст  занимает около четырех и даже пяти лет, а проходит намного активнее.

Прежде всего, это  резкая смена проявляется в росте, развитии половых признаков. В целом, когда мы говорим о девочке, что  она уже стала девушкой, а вчерашний  мальчик – «возмужал и окреп». Этот возраст определяется растущим интересом к противоположному полу, к нюансам в общении, проявляется  растущая сексуальная активность. Теперь гуляния по вечерам начинают мотивироваться встречами и свиданиями, а не футболом и скакалкой. А прихорашивания перед  зеркалом – совсем не минута времени, как это было раньше.

Для подростка становятся весьма актуальными проблемы возвращения  прежних страхов – внешний  вид, застенчивость, неумение чего-то делать и так далее, вплоть до фобий –  открытого или закрытого пространства. Мысли о суициде вертятся у  каждого второго. 

2.Трудности  «переходного возраста»

 
 
Проблеме взаимоотношений с подростками, находящимися в «переходном возрасте», посвящено немало исследований и  написано множество литературы. Тем  не менее, универсальное решение  данной проблемы еще не найдено. А  возможно ли это?  
 
Положительный ответ на этот вопрос лежит на поверхности. Всего лишь воспользуйтесь следующими советами:  
 
- следует принять стремление подростка стать взрослым. Перестройка отношений с подростком на взрослый лад позволит добиться его расположения, он обязательно начнет прислушиваться и пойдет к вам на встречу.  
 
- определите личное пространство подростка, вторжение в которое для вас будет запрещено. Это вовсе не означает, что вы потеряете контроль над его взаимоотношениями с друзьями и делами в школе. Просто попробуйте наряду с предоставлением свободы дать подростку понять ответственность за строительство личной жизни.  
 
- наблюдайте за настроением молодого человека. Когда он будет весел и жизнерадостен, спросите его о причинах такого настроения. Он с удовольствием поделится с вами своими эмоциями, при этом, с каждым разом он будет все больше и больше вам доверяться и приоткрывать дверь в свой личный мир. Не забывайте, что, в случае неудач, эта дверь останется открытой, и вы сможете не только узнать о том, что произошло, но предложить пути решения проблемы, которые будут услышаны!  
 
- помните, что нельзя ребенку мешать взрослеть, нельзя с ним постоянно нянчиться. Это станет преградой к осознанию собственной ответственности. Вы не сможете постоянно его оберегать. Придет время, когда он сам начнет оберегать вас.  
 
- обратите внимание на организацию вашего жилого пространства. Подросток должен иметь свой уголок. Пусть это даже будет отдельная полка в столе, но она должна быть и доступ к ней должен быть организован только с разрешения подростка. Это подчеркнет его право на организацию личного пространства, даст возможность почувствовать свою особенность, а также еще больше сблизит вас. Также, не забывайте про карманные деньги. Сэкономьте на подарке, но предоставьте подростку возможность самому распорядиться деньгами.  
 
- и самое главное, продемонстрируйте подростку, что вы уважаете его личное время. Для этого определите несколько часов, когда ребенок может заниматься только своими делами. И не забывайте спрашивать о его планах. Это избавит вас от желания подростка сбежать из дома ради свершения личных дел. Обязательно советуйтесь с подростком, если принимаемые решения касаются всей семьи.  
 
Следование этим советам поможет, улучшит ваши взаимоотношения, но все же это не панацея для решения всех проблем. Уважайте подростка как личность, и он отплатит вам тем же!

Глава III. Внутренний мир подростка 

1.Что  и как чувствует  подросток?

Вопрос очень актуальный для переходного возраста и для  понимания сути этого процесса для  человека. Очень интенсивно развивается  чувственная сфера и сфера  чувств.

В этот период подростку  свойственно начать «всерьез» увлекаться чем-либо. Будь то девочка или мальчик, будь то музыка, будь то написание стихов. И к такого рода увлечениям и заявлениям ребенка о них в самом серьезном тоне нужно подойти без иронии. Пусть даже с губ будет готова слететь добрая шутка («как ты вырос, мой мышонок!»), которая необидна и понятна взрослому человеку, поостерегитесь – не давайте волю улыбке. Чувства подростка сродни бутону цветка – ничего нежнее и ранимее нет. Любой почудившийся ему оттенок смысла будет немедленно расти, как на дрожжах и превращаться в «действительно имевшее место оскорбление его чувств», а потом спровоцирует замкнутость и недоверие.

Чувства должны развиваться. И пусть путь этот сложен и не раз он ранит и заставляет плакать  в подушку, а то и мучиться бессонными ночами, но без чувств, без их закалки  и воспитания, человек не станет полноценным человеком. Человек, не проявляющий эмоций – не интересен  и к нему не будут тянуться другие люди. Ведь основа общения – взаимопонимание, ситуации, когда рассказ одного собеседника с вдохновением и с блеском в глазах поддерживается другим, и беседа никак не может закончиться.

Чувства развиваются  постепенно, сначала это подражательный рефлекс со стороны ребенка. Он видит, что мама плачет – и тоже начинает плакать. В обществе, в непрекращающемся потоке общения у подростка в  чувствах постепенно формируется нравственность: обида, когда обидели маленького ребенка, когда сделали гадость  тебе или близкому и так далее. Но для подростков характерно только самое начало этого процесса, они  чувствуют лишком сильно, что позже  проходит, чувства становятся более  спокойными, а им начинают предшествовать рассуждения.⁶

2.Целевая  установка

Подросткам, как никому другому необходима целевая установка. В период, когда ребенок так  много говорит о своей свободе  и требует ее, причем не всегда приемлемыми  для взрослых способами, установка  поможет решить многие конфликты  родителей и детей.

Внутренний стержень, царь в голове, голова на плечах, ясный  разум – как ее не назови, это  все равно будет целевая установка. Заключается она в том, что  подросток четко знает, что ему  интересно. Идеальный вариант –  закладывать ее еще с младшего школьного возраста, но, коль скоро  этого не случилось в подходящий момент, считать подростковый период безвозвратно потерянным – нельзя.

Занимаясь целевой  установкой ребенка, родители должны четко  понимать, что им придется пожертвовать огромной массой своего свободного времени. В этот период нет понятия «он  взрослый и сам все может». Если подросток проявляет желание  заняться спортом, значит необходимо не только поспособствовать его поступлению  в хорошую школу (так вы сможете  определить его окружение и тренера), но и искренне болеть за его успехи, и поднимать повешенный из-за неудач нос. Если увлечением стал компьютер, значит можно показать галереи компьютерной графики или научить писать простенькие  программы. Если музыка, то не кружок в  школе, а первые «серьезные» записи, которые прослушиваются всей семьей. Кстати, если они действительно того стоят, то почему бы не познакомить  чадо со своим школьным товарищем, который  тоже когда-то играл?

В подростковом возрасте, как бы плоско это не звучало, существует только два направления: на созидание  и на разрушение. Оба они очень  сильны. Куда потянется ребенок, что  будет руководить его действиями в сложнейший жизненный период –  во многом зависит от чуткого отношения  родителей.

3.Прекрасное в мире подростка

Влияние семьи в  вопросе привитых эстетических вкусов находится, по существу, на первом месте. Массовая культура, не даст ребенку  должного представления о том, насколько  широки горизонты у образованного  человека, о том, что значит уровень, что значит красота в ее вечном значении. Все это важно для  последующего человека и личности. В период подросткового возраста сознание еще открыто для всего  нового. Этот хороший момент, когда  еще «тяжелый рок» не стал единственным, что в принципе считает возможным  слушать отпрыск, будет жаль упустить. Нельзя сказать, что рок или дискотека  – это плохо. Это тоже веяние времени, от него никуда не денешься, но ведь помимо этого есть еще искусство и  его огромное наследие. Родители, любящие  музыку, ставящие ее дома с самого детства  ребенка, несомненно, сформируют и у  него представление о том, что  это важная часть духовной жизни, которая огромна и необъятна. Походы в театр или оперу, а  не только в красочный цирк, то же помогут растущему человечку  более тонко понимать мир, рассматривать  события масштабнее, смотреть более  пристально. Походы всем классом –  большой и шумной толпой – обычно накладывают особый отпечаток: поделиться своими впечатлениями или нет, ведь вдруг начнут смеяться. Либо восприятие формируется на самом простом  уровне: что делали персонажи, и было ли интересно. Так будет укореняться  уверенность, что нужно просто вкратце  пересказать, что там было, да как.