Основные показатели уровня жизни населения стран

Содержание 
Введение. 
1. Уровень и качество  жизни: сущность, основные понятия  и критерии 
1.1.  Показатели качества и  уровня жизни 
1.2 . Критерии качества жизни 
1.3.Система показателей  уровня  жизни населения 
2. Основные показатели  уровня жизни населения стран. 
     2.1. Сравнительный анализ уровней жизни в России, США, Западной Европы 
     2.2. Основные направления повышения уровня жизни населения в странах. 
.ЗАКЛЮЧЕНИЕ. 
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 
  
  
  
  
  
  
  
                                              
  
  
  
  
  
  
  
  
  
Введение 
  
    Уровень жизни занимает центральное место в социально-экономической жизни общества.  
    В цивилизованных странах главная задача государства - это обеспечение достойного уровня и качества жизни населения. В современных преобразованиях рыночной экономики проблема повышения уровня и качества жизни становится очень важной. Именно с социальной функцией политики государства общество связывает всевозрастающие ожидания относительно повышения качества и уровня жизни. От решения данной проблемы во многом зависит направленность и темпы дальнейших преобразований в стране, и в конечном счете политическая, а следовательно и экономическая стабильность в обществе. В связи с этим необходимо четко представлять сущность данного понятия, его роли в жизни государства. 
 В последние годы  тема стала особенно актуальна,  так как вследствие мирового  экономического кризиса показатели  уровня жизни значительно снизились. Кризис заставил по-новому взглянуть на индикаторы и показатели. Очень важно знать от каких показателей зависит качество и уровень жизни, поэтому необходимость теоретического исследования взаимосвязи уровня экономического развития стран и составляющих качества жизни населения предопределяют актуальность нашего исследования и его практической значимости. Целью данной работы является более подробно рассмотреть основные показатели уровня жизни в России, Западной Европы и США и методы оценки качества.  
Основными задачами и направлениями  статистического изучения уровня жизни  являются следующие: 
1) общая социально-экономического  благосостояния населения; 
2) оценка степени социально-экономической  дифференциации общества, степени  различий по уровню благосостояния  между отдельными социальными,  демографическими и иными группами  населения; 
3) анализ характера и  степени влияния различных социально-экономических  факторов на уровень жизни,  изучение их состава и динамики; 
4) выделение и характеристика  малообеспеченных слоев населения,  нуждающихся в социально-экономической  поддержке. 
Предмет исследования является совокупность экономических отношений, обусловливающих уровень жизни населения. 
Объект исследования - уровень жизни  населения и влияющие на него условия  как определенный срез социально-экономических  отношений. 
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
1. Уровень и  качество жизни: сущность, основные  понятия и критерии 
 1.1 Понятие качества и уровня жизни 
Определение уровня жизни можно рассматривать как в узком, так и широком смысле. 
Понятия "уровень жизни" и "качество жизни" являются предметом  изучения многих дисциплин. В современной  научной литературе эти понятия  трактуются по-разному в зависимости  от целей и задач исследования. 
Подход с точки зрения производства рассматривает уровень  жизни в зависимости от уровня развития производительных сил, структуры  и эффективности общественного  производства. Так, Н.И. Бузляков отмечает: "… в экономической литературе наиболее распространено представление  об уровне жизни как о количестве потребляемых материальных, культурно-бытовых  и социальных благ и степени удовлетворения потребностей в них на достигнутой  стадии развития производительных сил"  
Несколько иной подход к  пониманию уровня жизни населения  определяет И.И. Елисеева: "Под уровнем  жизни понимаются обеспеченность населения  необходимыми материальными благами  и услугами, достигнутый уровень  их потребления и степень удовлетворения разумных потребностей", "денежная же оценка благ и услуг представляет собой стоимость жизни"  
Директор Всероссийского центра уровня жизни В. Бобков рассматривает  уровень жизни с точки зрения потребления: "В современной интерпретации  понятием "уровень жизни" характеризуются  доходы, людей не как таковые, а  выраженное в денежной и условно  денежной форме потребление ими  разнообразных потребительских комплектов"  
В узком понимании - через  характеристику уровня потребления  населения и степени удовлетворения потребностей (изменение доходов, расходов и потребления населением благ и  услуг). Потребность можно определить как непосредственное выражение  необходимости, которая требует  своего удовлетворения, благодаря чему выступает исходной причиной деятельности. Одной из фундаментальных особенностей развития потребностей является их кумулятивный характер роста, а именно: появление новых потребностей не приводит к исчезновению старых. Привычки, вкусы, наклонности и предпочтения человека влияют на формирование различных потребностей. Это влияние носит субъективный характер. Но на формирование потребностей оказывают влияние не только субъективные факторы. В качестве объективного "раздражителя" потребностей выступают различные внешние рычаги, которые могут быть экономическими, социально-психологическими или организационными. В совокупности они составляют объективные факторы формирования потребностей  
Классификация потребностей отличается огромным разнообразием. Многие экономисты предпринимали попытки "разложить по полочкам" все  многообразие потребностей людей. Так, выдающийся экономист А. Маршалл  отмечает, что потребности можно  подразделять на абсолютные и относительные, высшие и низшие, неотложные и могущие  быть отложенными, прямые и косвенные, настоящие и будущие и другие. В учебной экономической литературе часто используется деление потребностей на первичные (материальные) и вторичные (духовные)  
При изучении уровня жизни  в узком смысле в большинстве  случаев речь идет о материальных и важнейших духовных потребностях. 
К материальным, как правило, относят потребности в питании, одежде, жилье, предметах быта, транспорте, здоровье и других. К духовным в  свою очередь относят потребности  в образовании, культурном развитии. Важно подчеркнуть, что практически  все потребности имеют материальную основу, то есть требуют материальных затрат, а источником их покрытия является доход. Именно поэтому доход применительно  к уровню жизни следует трактовать как потребность и как источник удовлетворения потребностей. Следует  заметить тот факт, что выделенная совокупность потребностей может изменяться в соответствии с уровнем социально-экономического развития общества и природными условиями  существования человека - одни потребности  исключаются из ряда необходимых, другие, напротив, добавляются к их числу. Потребности человека не остаются неизменными; они развиваются по мере эволюции человеческой цивилизации и это  касается,  прежде всего, духовных потребностей. 
Таким образом, в узком  смысле слова уровень жизни выражается в количестве и в качестве потребляемых человеком благ и услуг, или, иначе - как отношение уровня доходов  населения к стоимости жизни. 
В широком понимании уровень  жизни представляется через характеристику уровня человеческого развития (состояние  здоровья и возможности населения  для удовлетворения потребностей) и  условий жизнедеятельности населения (состояние среды обитания и безопасности населения). Другими словами, уровень  жизни в данном аспекте рассматривается  как совокупность реальных социально-экономических  условий жизнедеятельности, направленных на удовлетворение материальных и духовных потребностей населения.  
Уровень жизни существует и используется вместе с целым  семейством синонимичных и близких  по значению терминов: народное благосостояние, качество жизни и другие. 
Качество жизни определяется как субъективная оценка степени  удовлетворения материальных и духовных потребностей людей. Российские ученые активно обратились к исследованию проблем качества жизни, прежде всего  в связи с обострением системного кризиса и углублением социально-экономических  противоречий в обществе, что выражается, главным образом, в снижении реальных доходов населения, углублении имущественной  дифференциации, росте заболеваемости населения и постепенном сокращении продолжительности его жизни  
Качество жизни, следовательно, следует рассматривать как совокупность определенных характеристик жизненно важных для человека сторон, процессов  и явлений, отражающих его современное  существование, как в аспекте  трудовой деятельности, так и в  аспекте жизнедеятельности вообще. 
Современный экономический  словарь определяет термин "качество жизни" как социально-экономическую  категорию, представляющую обобщение  понятия "уровень жизни" и включающей в себя "не только уровень потребления  материальных благ и услуг, но и удовлетворение духовных потребностей, здоровье, продолжительность  жизни, условия среды, окружающей человека, душевный комфорт". На наш взгляд, проблема исследования состоит не в  том, чтобы к понятию "уровень жизни" добавить понятие "качество жизни", а в том, чтобы при анализе и оценке уровня жизни отразить качество жизни, для чего необходима соответствующая систематика потребностей людей и надлежащая оценка уровня их развития и степени удовлетворения. 
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
1.3 Критерии качества жизни 
Исследование  качества жизни населения предполагает дополнение критериальных оценок системой научного  обоснования и планомерного, организованного наблюдения. Сбора  и анализа данных. 
Разно плановость понятия «качество» жизни  обусловлена  многообразием показателей. Последние  могут характеризовать отдельный  элемент качества жизни или всю  совокупность. Соответствующие показатели включают:  

1. Здоровье

• Возможность вести здоровый образ жизни на всех ступенях жизненного цикла;

• Влияние нарушения здоровья на отдельных лиц;

2. Индивидуальное развитие путём обучения

• Усвоение детьми основных знаний и навыков, а так же ценностей, необходимых для их индивидуального развития и успешной деятельности как члена общества;
• Возможность продолжения самообразования и умение использовать эти умения;

- Использование  и развитие индивидуумами своих  знаний, навыков и мобильности,  требующихся для реализации их экономического потенциала и при желании дающих возможность для их интеграции с экономическим процессом; 

• Сохранение и развитие культурного развития индивидуумом для того, чтобы внести свой вклад в благополучие членов различных социальных групп;

3)   Занятость и качество трудовой жизни 

• Наличие выгодной работы для тех,  кто стремится её получить;
• Характер трудовой деятельности;
• Удовлетворенность индивидуума своей трудовой жизнь

4)  Время и досуг 

• Возможность выбора своего времяпрепровождения

5)  Возможность приобретения товаров и пользования услугами 

• Личная возможность приобретения товаров и пользования услугами;
• Количество людей, испытывающих материальные лишения;
• Степень равенства в распределении товаров и услуг;
• Качество, возможности выбора и доступность товаров и услуг, производимых в частном и общественных секторах;
• Защита индивидуумов и их семей при возникновении экономических трудностей;

6)      Личная безопасность и правовые органы 

• Насилие, преследование, и беспокойства, причиненные индивидууму;
• Справедливость и гуманность правовых органов;
• Степень доверия, оказываемого индивидуумом правовым органам;

5. Социальные возможности и социальная активность. 

Степень возможного  участия в общественной жизни,  в тех или иных общественных  институтах и принятии решений  
Важнейшими элементами жизни  являются жильё, социально – бытовое  обслуживание, характеризуемые при  помощи следующих основных показателей: средняя обеспеченность жильем в  расчете на одного жителя, степень  обеспеченности жилищного фонда  современными удобствами, структура  жилищного фонда по формам собственности ( государственная, муниципальная, кооперативная, частная), отпуск воды коммунальным водопроводом населению на коммунально–бытовые  нужды в расчете на одного жителя, число пассажиро – километров общественного транспорта на одного жителя. Сюда же следует отнести и основные показатели развития образования, здравоохранения, культуры, отдыха. 
  
  
  
  
  
1.3.Система показателей   уровня жизни населения 
Уровень жизни определяется совокупностью  различных качественных и количественных показателей, которая позволяет  провести анализ реального уровня жизни  различных групп населения и  всего населения в целом. Статистическая оценка уровня жизни населения предусматривает использование системы показателей, способных измерить уровень и степень удовлетворения потребностей людей в материальных благах (продуктах питания, одежде, обуви, предметах культуры и быта, в жилье), бытовых услугах в широком понимании ( в том числе в услугах транспорта, связи, служб быта, а так же в медицинских услугах) и культурных услугах ( в том числе предоставляемых учреждениями культуры, искус. 
Поэтому показатели, используемые для  характеристики уровня жизни, можно  с некоторой долей условности разделить на 3 вида: 

1. Синтетические стоимостные показатели (ВНП, фонд потребления, совокупные доходы населения и т.д.)
2. Натуральные показатели, измеряющие объём потребления конкретных материальных благ( обеспеченность личным имуществом, потребление продуктов питания, число перевезенных пассажиров и т.д.)
3. Показатели, демонстрирующие пропорции и структуру распределения благосостояния (распределение населения по доходным группам, показатели концентраций и дифференциации доходов потребления и т. д.).

Существует система показателей  по 7 разделам, которая охватывает как  общие (макроэкономические) показатели, так и частные (микроэкономические): 
I.  Обобщающие показатели ВНП и фонд потребления ВНП в расчете на душу населения: 

• уровень стоимости жизни и его динамика,
• текущие трансферты и т.д.

Трансферты или денежные выплаты  составляют важную статью доходов населения. Они не связанны с оплатой труда, товаров и услуг. Иначе говоря, трансферты – это операции, при  которых товары, услуги или денежные средства предоставляются в одностороннем  порядке без получения какого – либо эквивалента взамен. Социальные трансферты в натуре состоят из товаров  и нерыночных услуг, предоставляемых  конкретным домашним хозяйством из федерального и местных бюджетов и общественных организаций бесплатно. 
II.  Доходы населения: месячные (денежные и натуральные); 

• совокупные доходы,
• располагаемые доходы,
• реальные доходы,
• все виды доходов в среднем на душу населения,
• средняя номинальная и реальная заработная плата,
• средняя пенсия,
• стипендия,
• пособия.

Под доходом понимается сумма всех видов поступлений в денежной форме или виде материальных благ или услуг, получаемых в качестве оплаты за труд, в результате различных  видов экономической деятельности или использования собственности, а также безвозмездно в форме  социальной помощи, пособий, дотаций  и льгот. 
Размер и состав доходов –  одна из важнейших, хотя и неполных, характеристик уровня жизни населения. Доходы населения не только определяют его материальное положение, но и  в значительной мере отображают состояние  и эффективность экономики и  экономических отношений в обществе. Доходы характеризуются уровнем, составом и структурой, динамикой, соотношением с расходами, дифференциацией по различным слоям и группам  населения. 
Денежные доходы населения включают оплату по труду всех категорий населения, пенсии, пособия, стипендии и другие социальные трансферты, доходы от собственности  в виде процентов по вкладам, ценным бумагам, дивидендов, доходы лиц, занятых  предпринимательской деятельностью, а также ссуды, доходы от продажи  иностранной валюты и другие доходы.  
III.       Потребление  и расходы населения:  

• объем потребления материальных благ и услуг,
• денежные расходы населения,
• потребление основных продуктов питания на душу населения,
• покупательная способность средней заработной платы,
• пенсии,
• структура потребительских расходов населения.

IV.      Денежные сбережения  всего и по видам. 
V.        Накопление  имущества и жилище: 

• стоимость накопленного личного и домашнего имущества,
• наличие предметов длительного пользования в собственности,
• илищные условия.

VI. Социальная дифференциация населения:  

• распределение населения по среднедушевому совокупному доходу,
• потребление основных продуктов питания, товаров и услуг в зависимости от дохода,
• структура потребительских расходов различных социальных групп,
• стоимость потребительской корзины различных слоев и изучение ее динамики,
• индекс концентрации доходов (Джини),
• децильные коэффициенты дифференциации доходов и потребления.

VII. Малообеспеченные слои населения: 

• прожиточный минимум,
• минимальный потребительский бюджет,
• минимальный размер заработной платы,
• пенсии,
• покупательная способность минимальной заработной платы,
• коэффициент бедности,
• социальный портрет бедности,
• зона бедности.

  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
2. Основные показатели  уровня жизни населения стран. 
     2.1. Сравнительный анализ уровней жизни в России, США, Западной Европы 
Проведем исследование уровня жизни населения по основным показателям: 
1. Рождаемость, смертность и  другие демографические характеристики 
Россия за время существования  государственности характеризовалась  удивительными количественными  и качественными демографическими изменениями. В последнее десятилетие Россия оказалась в серьёзном демографическом кризисе: резко упала рождаемость и возросла смертность, снизилась продолжительность и качество жизни, распад СССР, провалы в экономике, война в Чечне и межэтнические конфликты в соседних государствах привели к значительной активизации миграционных процессов. Депопуляция (устойчивое превышение числа умерших над числом родившихся) затронула в всю территорию РФ и почти все этнические группы. Одной из причин депопуляции является низкая рождаемость: в 2000 г. родилось 1267 тыс. человек, что на 722 тыс. (в 1,6 р.) меньше чем в 1990 г. Снижение уровня рождаемости началось с 60-х годов. Современные параметры рождаемости в 2 раза меньше, чем требуется для замещения поколений: в среднем на одну женщину приходится 1-2 рождения при 2,15 необходимых. 
Как известно из демографической  теории, чтобы нация не вымирала, коэффициент рождаемости в ней должен быть (при нынешнем уровне смертности) примерно 2,2 ребенка на женщину.  
Обратимся к графику «Динамики суммарной рождаемости в России» (рис. 1).  
 
 
Однако, с небольшим, но все  же ростом рождаемости повышается и  коэффициент смертности (рис.2). С  начала 1990-х всего за 4 года смертность у нас полуторакратно подскочила. Это по демографическим законам просто невозможно:            
                        
Уровень рождаемости в США и общее количество рождений в 2009 году по сравнению с предыдущим годом существенно уменьшились. Согласно предварительным результатам аналитического доклада Центра по контролю и профилактике заболеваний Национального центра статистики здравоохранения, снижение рождаемости связано с экономическим спадом. Данный анализ показал, что общий коэффициент рождаемости в 2009 г. оказался на 4% ниже, чем годом ранее. 
В докладе сообщается, что показатели рождаемости в 2009 г. опустились до 13,5 рождений на 1000 женщин. Общее число рождений в США снизилось с 4,2 млн. в 2008 г. до 4,1 млн. в 2009 г. 
При распределении рождаемости  по возрастным группам, выяснилось, что наиболее резко рождаемость сократилась в подростковой среде и у женщин в возрасте от 20 до 30 лет, достигнув «рекордно низкого уровня»: 

• Для женщин в возрасте от 20 до 24 лет, было зафиксировано 7%-ное снижение рождаемости (96,3 рождений на 1000 женщин), что является наиболее драматическим падением с 1973 года.
• Для женщин в возрастной группе 25–29 лет, уровень рождаемости снизился на 4% — до 110,5 рождений на 1000 женщин.
• Для подростков в возрасте 15–19 лет, данный показатель снизился на 6%, достигнув 39,1 рождений на 1000 женщин. В докладе особо отмечается, что это самый низкий показатель в США за последние 70 лет.
• Женщины в старшей возрастной группе от 40 до 44 лет были, пожалуй, единственной возрастной группой, в которой рождаемость в 2009 г. оказалась выше на 3% , чем в 2008 г.: 10,1 рождений на 1000 женщин.

Что касается уровня смертности в США, то он значительно снижается  за счет улучшения качества медицинских  услуг и развития медицины в целом. 
На протяжении многих тысячелетий  население западной части европейского континента, как и Земли в целом, росло очень медленно. Это объясняется  низким уровнем развития производительных сил, большой зависимостью человека от природы на ранних этапах человеческой истории. Последующее развитие цивилизации  связано с такими явлениями, как  применение металла, совершенствование  земледелия и скотоводства, внедрение  ряда технических изобретений. 
В государствах Западной Европы низки показатели младенческой смертности и велика средняя продолжительность жизни, что предопределяет высокий процент людей старше 65 лет. Не случайно эти страны заслужили название «старых наций»: в большинстве их доля детей и подростков до 15 лет почти такая же, как и представителей старших возрастных групп (свыше 65 лет). 
На 1 января 2000г. население  Западной Европы в составе 19 стран  насчитывало 376,4 млн. человек, против 371,6 млн. в 1995г. В 1999г. уровень рождаемости здесь был ниже, чем во многих других регионах мира (исключая СНГ), а прирост населения – наименьшим за всю историю. Естественный прирост составил 266 тыс. человек, а сальдо миграции – 717 тыс. (показатели близки к 1998г.). При этом рождаемость в Западной Европе снизилась до 10,6%, а смертность зафиксирована на уровне 9,9%. Таким образом, естественный прирост населения выразился всего в 0,7%.  
Демографические показатели Великобритании, Германии, Франции на фоне других стран  Западной Европы в 1999 г. (в %)

 
  
  
  
                      
  
  
  
2. Образование и культура 
Во всех передовых государствах развитие образования является важнейшей  задачей социальной политики страны. А что же в России? К сожалению, до 2005 года подобного внимания к  этой сфере не было: ни в отношении  разработки каких-либо программ модернизации системы образования, ни в отношении  решения проблемы обеспечения кадрами. А ведь именно образованные, а, следовательно, обеспеченные люди по статистике гораздо  менее склонны к совершению преступления (хотя, конечно, при этом также важно  решить проблему трудоустройства). Более  того, страна не может активно развиваться  с безграмотным населением. Здесь  всё дело в очень быстро меняющихся, совершенствующихся технологиях производства. Чтобы идти в ногу со временем, нужно  быстро учиться, повышать свою квалификацию, что невозможно с отсутствием  качественного образования в  стране. И, наконец, любое государство  стремится утвердить в обществе определённые приоритеты и ценности, что также сделать куда проще  с грамотным населением. Решение  всех данных проблем на самом высоком  уровне даёт стране объективные преимущества для дальнейшего роста экономики. 
К настоящему времени сложились  объективные причины реформирования системы нашего образования. По оценке ректора МГУ В. Садовничего, за 1992-2004 гг. наша наука сократилась примерно вдвое: из неё ушли около миллиона научных сотрудников, многие из которых  успешно теперь работают на благо  уже не нашей страны. Подобная ситуация и в высшей школе. Хоть в Росси  и было открыто 3200 государственных  и негосударственных ВУЗов, но преподавателей больше не стало. В свою очередь эти  проблемы тесно связаны с проблемами средней школы. Не секрет, что сейчас ученики, чтобы поступить в интересующий их ВУЗ, должны заниматься репетиторством или на различных курсах, так как  школа не обеспечивает необходимого уровня знаний. Падает качество учебников, молодые перспективные преподаватели  покидают школу из-за низкой заработной платы, материально-техническая база оставляет желать лучшего. 
Несмотря на это, среди  специалистов существует две крайние  позиции: одни считают, что наше образование  – лучшее в мире, другие – что  безнадёжно отставшее. Но истина, как обычно ей свойственно, находится где-то посредине. Наше высшее образование по-прежнему востребовано, в том числе и за рубежом. Но стоит ли бояться его модернизации? Ведь поиск новых, более эффективных методов работы необходим не потому, что старые плохи, а потому, что могут существовать и другие, более совершенные. Таким образом, можно согласиться, что наша система образования нуждается в модернизации, только вот вопрос – в какой.  
США-  богатейшая страна, по многим показателям устойчиво занимающая первые места в мире.   Страна лидирует по количеству полученных ее гражданами Нобелевских премий. Богатство, сила, здоровье — вот те качества, которыми гордится Америка и которыми стремятся обладать американцы.    
 Однако мнение, что США самая развитая страна  в области технологий - это миф.  К примеру  большинство работников, занятых именно в высокотехнологи-ческих секторах американской экономики, - не американцы. Это прежде всего выходцы из Советского Союза, Индии и Китая. Более того на самых ведущих факультетах американских университетов, на которых готовят программистов, математиков, физиков,  абсолютное большинство составляют выходцы из других стран мира. То есть, на самом деле технологическую составляющую, то что сегодня есть в США, осуществляют выходцы из других стран.  
  
Следует заметить, что США практически вошли в отрицательную фазу своего развития. Они не способны  сами устранить технологические проблемы. Можно говорить, что США  уже не в состоянии готовить высококлассных специалистов, которые были бы способны поддерживать тот технологический уровень, который достигли США в 60-70 годах прошлого века. 
Западная Европа традиционно считается колыбелью  высшего образования, зародившегося  ещё в античные времена. 
  
  
  
3. Условия труда, обеспеченность работой, урове  
и т.д.................