Особенности девиантного поведения подростков. 6

Содержание

Введение

Актуальность. В законодательстве Республики Казахстан отмечается,  «Здоровый физический и психически подросток» -  это полноценное поколение будущего, активный творческий, и экономический потенциал страны [1;10]. Все перспективы социального и экономического, научного и культурного развития прямо зависят от того, насколько здоровы наши дети, каков уровень их физической и интеллектуальной работоспособности.

       На сегодняшний день мы можем  констатировать факт социально  – психологической девиации подрастающего  поколения. Наблюдается бурный  рост  числа несовершеннолетних  с девиантным поведением, проявляющихся в озлобленности жесткости в асоциальных действиях.

 Криминализация  подростковой среды происходит  на фоне таких негативных и  потенциально опасных для генофонда  страны явлений, как беспризорность, алкоголизм, наркомания, проституция.  Преступность несовершеннолетних  связанна как с общесоциальными  проблемами формирования личности, носящими глубоко индивидуальный  характер. Девиантное поведение, понимаемое как нарушение социальных норм, приобрело в последние годы массовый характер и,  поставило эту проблему в центр внимания социологов, социальных психологов, медиков, работников правоохранительных органов.

Объяснить причины, условия и факторы, детерминирующие это социальное явление, стало насущной задачей. Ее рассмотрение предполагает поиск ответов  на ряд фундаментальных вопросов, среди которых вопросы о сущности категории “норма” (социальная норма) и об отклонениях от нее. В стабильно  функционирующем и устойчиво  развивающемся обществе ответ на этот вопрос более или менее ясен. Социальная норма – это необходимый  и относительно устойчивый элемент  социальной практики, выполняющий роль инструмента социального регулирования  и контроля. “Социальная норма, - отмечает Я.И. Гилинский, - определяет исторически  сложившийся в конкретном обществе предел, меру, интервал допустимого (дозволенного или обязательного) поведения, деятельности людей, социальных групп, социальных организаций” [20].

Социальная  норма находит свое воплощение (поддержку) в законах, традициях, обычаях, т.е. во всем том, что стало привычкой, прочно вошло в быт, в образ жизни  большинства населения, поддерживается общественным мнением, играет роль “естественного регулятора” общественных и межличностных  отношений. Английский мыслитель Клайв  С. Льюис склонен видеть в моральных  нормах своего рода “инструкции”, “обеспечивающие  правильную работу человеческой машины” [62].

Но в  реформируемом обществе, где разрушены  одни нормы и не созданы даже на уровне теории другие, проблема формирования, толкования и применения нормы становится чрезвычайно сложным делом.

Конечно, общество не может долго оставаться в таком положении. Девиантное поведение  значительной массы населения воплощает  сегодня наиболее опасные для  страны разрушительные тенденции.

Во все  времена общество пыталось подавлять, устранять нежелательные формы  человеческой жизнедеятельности и  их носителей. Методы и средства определялись социально-экономическими отношениями, общественным сознанием, интересами правящей элиты. Проблемы социального “зла”  всегда привлекали внимание ученых. Философы и юристы, медики и педагоги, психологи  и биологи рассматривали и  оценивали различные виды социальной патологии: преступность, пьянство и  алкоголизм, наркомания, проституция, суицидальные проявления  и т.п.

В недрах социологии зародилась сформировалась специальная (частная) социологическая  теория – социология девиантного (отклоняющегося) поведения и социального контроля. Именно под таким названием функционирует  один из 40 исследовательских комитетов  Международной социологической  ассоциации. У истоков социологии девиантного поведения стоял  Э. Дюркгейм, а конституированию в  качестве самостоятельного научного направления  она обязана – прежде всего  Р. Мертону и А. Коэну.

В бывшем СССР отклоняющееся поведение длительное время изучалось преимущественно  в рамках специальных дисциплин: криминологии, наркологии, суицидологии и т.д. Социологические же исследования начали в Ленинграде в конце 60-х  – начале 70-х гг. В.С. Афанасьев, А.Г. Здравомыслов, И.В. Маточкин, Я.И. Гилинский. В развитии и институализации  социологии девиантного поведения  большая заслуга принадлежит  академику В.Н. Кудрявцеву.

Динамизм  социальных процессов в период перестройки, кризисная ситуация во многих сферах общественной жизни неизбежно приводят к увеличению девиаций, проявляющихся  в поведенческих формах, отклоняющихся  от норм. Наряду с ростом позитивных девиаций (политическая активность населения, экономическая предприимчивость, научное  и художественное творчество) усиливаются  девиации негативные – насильственная и корыстная преступность, алкоголизация  и наркотизация населения, подростковая делинкветность, аморальность. Растет социальная незащищенность граждан. В  этих условиях объективно повышается спрос (не всегда и не всеми субъектами социального управления осознаваемый) на научные исследования девиаций, их форм, структуры, динамики взаимосвязей. Тем более что социальная патология  – чуткий барометр общественной жизни. Следовательно, девиантное поведение  является одной из наиболее важных проблем любого социального  общества.

В настоящее  время среди исследователей наблюдается  повышенный интерес к проблеме девиантного  поведения. Проблема отклоняющегося поведения школьников, так же является одной из актуальных психолого-педагогических проблем. Деструктивные процессы, затронувшие различные общественные сферы, повлекли за собой рост преступности не только среди взрослого населения, но и среди молодежи. По данным статистики, более 50% правонарушений совершаются подростками и юношами.

Факты грубого  нарушения поведения учащимися  в школе и вне ее, разрыва  между пониманием норм поведения  и антисоциальными поведенческими проявлениями учащихся – при всей неоднозначности – свидетельствуют  о необходимости новых подходов к названной проблеме. Гуманистический  подход к личности ребенка требует  интегрированного знания его возрастных, индивидуальных особенностей – физиологических, психологических – и осуществления  воздействия с учетом психофизических  особенностей школьника, социальной среды. Эффективность коррекционной деятельности зависит также от умения учителя, психолога, социального работника  координировать свои действия, строить  работу с родителями ребенка, оказывать  психотерапевтическую помощь не только школьнику, но и семье. Важно помнить  при этом, что родители ребенка  с отклоняющимся поведением не имеют  психологических и педагогических знаний, а это может существенно  осложнить работу с ними.

Эпоха перемен, современная социально-экономическая  ситуация резко обострили проблемы, связанные с коррекцией отклоняющегося, аномального поведения. Изменения, происходящие в нашем обществе, практически  разрушили ранее существовавшие представления о норме в поведении. При отсутствии внятных социальных перспектив это не может не влиять на физическое и душевное здоровье подростков и юношей. Конечно, наше общество не может долго оставаться в таком положении. Девиантное поведение  значительной массы подрастающего  поколения воплощает сегодня  наиболее опасные для страны разрушительные тенденции.

Целью работы стало исследование психологических особенностей личности подростков с девиантным поведением

Объект исследования: подростки в возрасте от 12 до  15 лет.

Предмет исследования: личностные особенности девиантных подростков.

1. Определение понятия девиантного поведения и его особенностей

1. . Различные подходы к классификации девиантного поведения

Некоторые отечественные и зарубежные ученые считают целесообразным подразделять отклоняющееся (девиантное) поведение  на преступное (криминальное), делинквентное (допреступное) и аморальное (безнравственное). Данные типы (разновидности) девиантного  поведения выделены с учетом особенностей взаимодействия индивида с реальностью, механизмам возникновения поведенческих  аномалий.

Криминальной называют личность, совершившую  преступление. Убийства, изнасилования, бесчеловечные поступки во всем мире считаются девиацией, несмотря на то, что во время войны убийства оправданы[106].

Под делинквентностью традиционно  понимается правонарушительное или  противоправное действие, не несущее  за собой уголовной ответственности. В немецком языке понятие «делинквентность»  включает все случаи нарушения норм, предусмотренные уголовным кодексом, т.е. все юридически наказуемые деяния. Отечественные ученые личность несовершеннолетнего, совершившего преступление, называют делинквентной; совершеннолетнего - криминальной.

А.Е. Личко под делинквентным  поведением подразумевает мелкие общественные действия, не влекущие за собой уголовной  ответственности: школьные прогулы, приобщенность  к асоциальной группе, мелкое хулиганство, издевательство над слабыми и  т.д. [60]. Однако В.В. Ковалев возражает  против такой трактовки понятия  «делинквентное поведение», приравнивая  его к «криминальному».

Поэтому относительно подросткового  возраста девиантное поведение целесообразно  подразделять на два типа - делинквентное  и неделинквентное.

Существует  еще одна точка зрения, определяющая делинквентность как провинность, склонность, психологическую тенденцию  к правонарушению. Делинквентными расцениваются  такие характеристики поведения, как  агрессивность, лживость, прогулы школы, бродяжничество, крайнее непослушание, враждебность к учителям и родителям, жестокость к младшим и животным, дерзость и сквернословие.

Поскольку отмеченные качества являются аморальными (противоречащими нормам этики и общечеловеческим ценностям), наблюдается определенная трудность  в отграничении делинквентных и  аморальных поступков. По многим характеристикам  криминальное и делинквентное поведение  рядоположены. Различие между всеми  этими понятиями заключается  в том, что преступное и делинквентное  поведение носят антисоциальный характер, аморальное - асоциальный. Аморальное поведение, отражающее аномалии характера, предрасполагает к совершению делинквентных  и криминальных проступков.

Существует еще одна классификация, выделяющая следующие формы отклоняющегося поведения: асоциальное (аморальное, деструктивное, политическое преступление), делинквентное (криминальное) и паранормальное[108].

Третья  обобщенная классификация выделает такие типы девиантного поведения: преступность, алкоголизм, употребление наркотиков, проституция, самоубийство. Эти типы могут быть отнесены как  к болезненным проявлениям, так  и к нормальным, и даже оставаться без внимания, если общество относится  к ним терпимо (как, например, к  абортам и гомосексуализму в  различных культурах, в разные эпохи).

Появившийся термин «аддиктивное поведение» обозначает злоупотребление различными веществами, изменяющими психическое состояние до того, как от них сформируется зависимость, а аутоагрессивное поведение направлено на самого себя, связано с психическими заболеваниями или сильными душевными расстройствами и определяется как суицид.

Беличева С.А. среди отклонений от нормы выделяет асоциальный тип  отклоняющегося поведения; рассматривает  социальные отклонения корыстной направленности (хищения, кражи и т.п.), агрессивной  ориентации (оскорбление, хулиганство, побои), социально-пассивного типа (уклонение  от гражданских обязанностей, уход от активной общественной жизни); считает, что они различаются по степени  общественной опасности, по содержанию и целевой направленности. Ею выделяется докриминогенный уровень, когда  несовершеннолетний еще не стал объектом преступления, и криминогенные проявления - асоциальное поведение преступной ориентации [7].

В.В. Ковалев  выделяет 10 основных вариантов отклоняющегося поведения:

1. уклонение от учебной и трудовой деятельности. У школьников отказ от учебы, систематическое невыполнение заданий, прогулы частично объяснялись пробелами в знаниях, которые делали невозможным дальнейшее продолжение учебы;
2. систематическое пребывание в антиобщественно настроенных неформальных группах;
3. антиобщественные насильственные действия. Они выражаются в агрессии, драках, совершении мелких грабежей, порче и уничтожении имущества и тому подобных действиях;
4. антиобщественные корыстные действия, выражающиеся в основном в мелких кражах, мелкой спекуляции, вымогательстве;
5. антиобщественные действия сексуального характера. Этот вариант отклоняющегося поведения выражается в совершении циничных, непристойных действий сексуального характера, направленных обычно на лиц противоположного пола;
6. злоупотребление алкоголем;
7. употребление наркотических и токсических веществ;
8. уходы из дома, бродяжничество;
9. азартные игры;
10. прочие виды отклоняющегося поведения[10].

А.Е. Личко  выделяет следующие формы проявления нарушений поведения: делинквентное  поведение, побеги из дома и бродяжничество, ранняя алкоголизация как токсикоманическое  поведение, девиации сексуального поведения, суицидальное поведение [61].

Таким образом, подростковому возрасту также присущи различные типы нарушенного поведения. Необходимо выделить делинквентные действия, распространенные среди несовершеннолетних - наркомания, токсикомания, алкоголизм, угон автотранспорта, побеги, домашние кражи, хулиганство, подростковый вандализм, агрессивное и аутоагрессивное  поведение, сверхценные увлечения, а также типично подростковые девиации, встречающиеся только при  психопатологическом типе - дисморфомания, дромомания, пиромания, гебоидное поведение.

Критерии  девиантного поведения неоднозначны. Латентные правонарушения (безбилетный  проезд, нарушение правил уличного движения, мелкие кражи, скупка краденого) могут остаться без внимания. Однако резкие изменения в поведении, когда  потребности личности не соответствуют  предложению; снижение ценностного  отношения к себе, своему имени  и телу; негативное отношение к  институтам социального контроля; нетерпимость к педагогическим воздействиям; ригоризм в отношении к наркомании, проституции, бродяжничеству, попрошайничеству, связанный  с особым виктимным опытом; правонарушения служат наиболее устоявшимися признаками девиантного поведения. Недопустимо  навешивать ярлык девиантности на некий  вид поведения при всех обстоятельствах.

Итак, девиантным считается поведение, отклоняющееся от норм морали, принятых в определенном обществе на данном уровне социального и культурного  развития, и влекущее за собой санкции: изоляцию, наказание, лечение, осуждение  и другие формы порицания нарушителя. Проявляется оно в виде несбалансировнности  психических процессов, неадаптивности, нарушении процесса самоактуализации или в виде уклонения от нравственного  и эстетического контроля над  собственным поведением.

Поскольку критерии определения девиантного  поведения неоднозначны и часто  вызывают разногласия, трудно точно  установить, какие типы поведения  можно считать девиантными. Рассмотрев разновидности отклонений в поведении, можно констатировать, что единой точки зрения исследователей на классификацию  и типологию девиантного поведения  не наблюдается. Многие ученые в своих  работах особое внимание уделяют  отдельным видам отклоняющегося поведения, отдают предпочтение определенному  возрасту, что отражает сферу их научных интересов. Типологизация девиантного поведения связана с трудностями, поскольку любые его проявления можно считать как девиантным, так и недевиантным: все определяется нормативными требованиями, на основе которых они оцениваются.

1.3. Основные виды девиантного поведения

Быть  подростком очень тяжело. Наполненный  энергией, высвобожденной в физиологических  сдвигах пубертата, одержимый возникшей  потребностью в независимости, полный ожиданий будущих успехов в большой жизни, подросток проходит через тяжкие испытания в поисках собственного пути в новом для него мире. Порой несформированная личность подростка играет огромную роль в его дальнейшем развитии, то, как он сможет организовать себя и не оступиться на протяжении жизни. А ловушек на самом деле очень много. Существует широкий круг соблазнов, которыми может увлечься подросток, а не сформированная психика, личностные факторы и влияние среды могут усугубить результаты неправильного выбора. Для полного понимания девиантного поведения мы решили разобрать его основные виды.

В годы застоя правоохранительные органы, прежде всего милиция, убаюкивали общественность заверениями о неуклонном снижении преступности несовершеннолетних. За два последних десятилетия прошлого века молодежная преступность в стране выросла в полтора, а подростковая — почти в три раза.  В 2003 году на территории ВКО только несовершеннолетними совершено 1963 преступления, треть из них — учащимися ПТУ. 28 % — школьниками, каждое пятое — работающими подростками. Только на учете в инспекциях по делам несовершеннолетних состояли почти 5 тысяч ребят.

Грузинские  социологи на исходе прошлого века, опросив 1310 мальчиков с 10 до 18 лет  из разных типов школ и сравнив  ребят, состоящих на учете в инспекциях по делам несовершеннолетних, с обычными подростками, получили следующую картину (А. Дулькин, М. Шония). Наибольшую склонность к преступному поведению обнаружили 16-18-летние юноши. Большинство делинквентных  подростков (80% против 16% в контрольной  группе) живет в неблагополучных  семьях, что, в свою очередь, связано  с плохими жилищными и материальными  условиями, напряженными отношениями  между членами семьи и низкой заботой о воспитании детей: характерные  черты этих подростков — хроническая  неуспеваемость, обособление от школьного  кохлектива и плохие взаимоотношения  с учителями.

По наблюдениям  психиатров и криминологов, среди  несовершеннолетних правонарушителей довольно много людей, которые, хотя и являются вменяемыми, имеют определенные отклонения от нормы. Например, по данным В.П. Емельянова, изучавшего в течение 5 лет несовершеннолетних преступников Саратовской области 60% из них имеют  какие-то отклонения в психике. Среди  психически здоровых юношей преступность в 1.7-2 раза ниже, чем у олигофренов, и в 15-16 раз ниже, чем у психопатов.

Однако  взаимосвязь между юношеской  преступностью, с одной стороны, и умственным развитием и психопатологией  — с другой, неоднозначна и зависит  от многих других факторов. Судя по лонгитюдным  данным (Л. Роббинс), влияние самой  юношеской делинквентности на судьбу взрослого человека также неоднозначно. Чем тяжелее делинквентное поведение  подростка (юноши), тем вероятнее, что  он будет продолжать его и взрослым. Однако статистически средняя делинквентность  у большинства подростков с возрастом  прекращается.

Итак, важно  не только то, сколько и какие  проступки совершил данный подросток, но и субъективный личностный смысл  такого поведения. В целом исследования подтверждают гипотезу Э. Эриксона о  значении для подростка отрицательной  идентичности, в которой подросток  подчас ищет и находит убежище  от трудностей и противоречий взросления. Формирование отрицательной идентичности тесно связано с включением подростка  в девиантную субкультуру; «скачок» здесь происходит примерно в 15 лет. У 15-18-летних юношей делинквентное поведение  связано с неосознаваемым пониженным уровнем самоуважения, чего еще не наблюдается у 11 -14-летних.

В настоящее  время деформация жизненных ценностей  привела наше общество к серьезным  последствиям. Одним из них является резкое омоложение преступности. Если 10 лет назад среди преступлений, совершаемых подростками в возрасте от 10 до 14 лет, преобладали мелкие кражи  и хулиганские действия, не направленные против личности (порча общественного  имущества), то рост агрессивных тенденций  в подростковой среде — реальность нынешнего времени. Обращает на себя внимание и тревожит факт увеличения числа преступлений, влекущих тяжкие телесные повреждения.

Анализ  причин противоправного поведения  несовершеннолетних требует изучения не только личностных качеств и свойств, но и факторов социального окружения, правил и норм поведения, оказывающих  решающее влияние на формирующуюся  личность, становление ее ценностно-нормативной  сферы.

Однако  в чистом виде говорить о совершенном  преступлении можно лишь с того момента, когда лицо, его совершившее, становится субъектом, т. е. достигает определенного  возраста, для умышленных преступлений — это 14 лет. Но в реальной жизни  часто случается так, что, достигая этого возраста, подросток уже  имеет твердую жизненную установку, что. совершая преступления. он может  не бояться наказания и жить значительно  лучше, чем те. кто соблюдает законы. Следствием этого является резкое омоложение преступности: 70% всех противоправных действий совершается лицами до 30 лет, среди которых выделяются подростки.

Алкоголизация (злоупотребление алкоголем) и ранний алкоголизм - эта опасность распространена у нас очень широко. По данным одного выборочного опроса (за 2003 год), спиртные напитки в VIII классе употребляли примерно 81%, в IX — 84%, в X — 98% мальчиков. Это, конечно, не пьянство, но чем раньше ребенок приобщается к алкоголю, тем сильнее и устойчивее будет его потребность в нем.

Специалистам  весьма важно различать: а) случайное, эпизодическое употребление алкоголя; 6) более или менее регулярное пьянство: в) алкоголизм, когда субъект  уже не может обойтись без алкоголя. Эти различия не только количественные, но и качественные. Развитие алкогольной  зависимости имеет 4 фазы: начальная, предупреждающая, решающая и конечная.

1. Начальная фаза. Человек обнаруживает, что алкоголь улучшает ему настроение, помогает избавиться от страхов и укрепляет веру в собственные силы. Вначале он прибегает к алкоголю именно с этой целью, но постепенно привыкает, перерывы между принятием алкоголя сокращаются. Он пьет быстро, особенно когда начинает, чтобы скорее достичь определенного уровня опьянения: не перепивает, пьет столько, сколько ему нужно.

2. Предупреждающая фаза. Пьющий стремится постоянно увеличивать дозу, и ему требуются все большие дозы для достижения желаемого настроения. Приемы алкоголя учащаются, а доводы к тому имеют все меньшее значение. Все чаще возникает состояние перепития.

3. Решающая фаза. Появляется зависимость от алкоголя. Пьющий уже неспособен себя контролировать, не может остановиться. Иногда он пьет и несколько дней подряд, часто перепивает. Он объявляет себе «окна» — трезвые дни, которые ему удается провести на фоне недельных запоев. Возникают проблемы с окружающими. Люди осуждают его, он же воспринимает это как несправедливость и дополнительный повод к выпивке. Часто решает или обещает, что перестанет пить или будет выпивать меньше, но ему не удается это сделать.

4. Конечная фаза. При алкогольной зависимости индивидуум уже не может жить без алкоголя. Он уже с утра вынужден пропустить стаканчик, чтобы привести себя в рабочее состояние. Без алкоголя он чувствует себя плохо, раздражен, неспособен, сосредоточиться, у него трясутся руки, болит голова.

К сожалению, порой бывает, что данный вид девиантного  поведения развивается в семье  и как говорится «впитывается с молоком матери». При сравнении  детей больных алкоголизмом родителей  с детьми, чьи родители расценивались  как «неблагополучные», было обнаружено: детей из семей с наличием алкоголизма  в 7 раз больше суицидальных попыток, в 3 раза больше вероятность помещения в детский дом или сходное государственное учреждение, в 2 раза больше вероятность раннего (до 16 лет) брака, в 2 раза больше вероятность психических заболеваний и в 2 раза больше вероятность делинквентного поведения. Очевидно, что часть проблем может объясняться влиянием генетических факторов,  а часть — системой воспитания в семьях.

Все семьи  с наличием больного алкоголизмом являются дисфункциональными. Алкогольная семья  всегда дисфункциональна, лишь временами  она может нормально жить. Основные признаки дисфункциональной семьи  заключаются в следующем: члены  семьи не уделяют внимания друг другу, в особенности родители детям: родители плохо, неправильно относятся к  детям; вся жизнь семьи характеризуется  непостоянством и непредсказуемостью, а отношения между членами  — деспотичностью; члены семьи  озабочены отрицанием реальности, им приходится тщательно скрывать один или более секретов семьи; в правилах семьи значительное место занимают запреты свободно выражать свои потребности  и чувства, используются эмоциональные  репрессии; взаимоотношения ригидны.

Существует 5 характеристик таких семей, которые  частью совпадают с вышеприведенными, а частью их дополняют.

1. Размытость, нечеткость границ. Поскольку вся жизнь семьи неупорядочена, непредсказуема, то дети часто не знают, какие их чувства нормальны, а какие — ненормальны и теряют «твердость психологической почвы под ногами». Амбивалентность касается многих сторон жизни семьи. Это приводит к нечеткости границ личности.

2. Отрицание. В жизни алкогольной семьи так много всего построено на лжи, что ребенку трудно распознать правду. Отрицание происходящего в доме носит почти  навязчивый  характер.   Как  больной  отрицает  наличие  у  него  проблем,   связанных  с потреблением алкоголя, так вся семья отрицает все тягостные события, происходящие в семье. Ребенку становится трудно понимать, что же вокруг него происходит.

3. Непостоянство. Поскольку потребности ребенка удовлетворяются непостоянно, то он испытывает голод на внимание к себе, страстное желание, чтобы им занимались, и привлекает внимание к себе любыми доступными ему средствами, включая делинквентное поведение.

4. Низкая самооценка. Вся система воспитания в такой семье заставляет ребенка поверить, что он в какой-то степени виноват в том, что происходит. Он был недостаточно хорошим, он совершал много ошибок, он вообще весь состоял из ошибок. В конце концов, он заслуживает всего того плохого, что с ним случается.

5. Недостаток информации о том, как функционируют здоровые семьи. Как сами родители, так и их дети имеют слабое представление о том, как должна функционировать нормальная семья. Ситуация в алкогольной семье всегда нездоровая и нестабильная, поскольку алкоголизм забирает слишком много энергии, которая в норме направляется на поддержание стабильности и создание здоровой среды для духовного роста.

Суть  здоровой функциональной семьи —  создание условий для духовного  роста. Здоровые отношения являются открытыми, гибкими. Несмотря на интимность и интенсивность, здоровые отношения  позволяют каждому члену семьи  иметь свои границы, уважаемые всеми.