Влияние родителей на формирование психологической защиты у их ребенка

Содержание

   Введение………………………………………………………………………3

Глава 1. Теоритические основы психологических защит личности

1.1. История становления учения о психологических защитах……………5

1.2. Уровни организации  защиты……………………………………………8

1.3. Виды и особенности формирования механизмов психологической защиты………………………………………………………………………...11Глава 2. Влияние родителей на формирование психологической защиты у их ребенка.

2.1.Роль детско - родительского взаимодействия и эмоциональных отношений в семье на становление психологической защиты ребенка, а также в дальнейшем его развитии………………………………………….14

2.2. Специфика детско - родительского взаимодействия как фактор формирования психологической защиты ребенка.............................15

     Заключение………………………………………………………………….17

   Литература………………………………………………………………….18

   Приложения…………………………………………………………………19 
 
 
 
 

Введение

Современная социально - экономическая и политическая ситуация в стране, характеризующаяся крайней нестабильностью, обусловливает и провоцирует резкое увеличение дистрессовых факторов в общественном и индивидуальном бытии а, значит, и социальную, психическую   пмпег         дезадаптированность индивидов и групп. Адаптированность, в качестве активного адаптационного процесса, состоит в сохранении гомеостаза на всех уровнях взаимодействия индивида с его окружением: от молекулярного до уровня психологической регуляции деятельности.

Согласно  современным представлениям, эффективная  социально-психическая адаптация  зависит от способности субъекта изменять свои психические образы, приспосабливая их к новой действительности. Несмотря на широкий диапазон индивидуальных различий в степени лабильности психических образов, постоянное изменение действительности выступает как стрессор длительного действия, истощающий запас адаптационной энергии. А это ведет к дезорганизации психики и поведения, проблематичности не только биологического выживания определенных индивидов и групп, но и надежного прогнозирования индивидуального и группового поведения в целях избежания социальных конфликтов и снятия напряженности.

Для совладания с возросшим числом конфликтов внешнего и внутреннего плана люди вынуждены более интенсивно использовать механизмы психологической защиты и соответствующие формы защитного поведения, в том числе и деструктивные. Это — различные виды патологической зависимости, «немотивированная» преступность, насильственные действия, суициды, объединение в антисоциальные группировки и другие девиации, являющиеся наблюдаемым следствием психической и социальной дезадаптированности расширяющегося круга лиц.

Концепция психологической защиты была и остается одним из наиболее важных вкладов  психоанализа в теорию личности и  в теорию психологической адаптации. Психологическая защита является одним из самых противоречивых свойств в структуре личности, поскольку одновременно способствует как стабилизации личности, так и ее дезорганизации.

Даже  те психологи, которые делают попытку  создать устойчивую теоретическую  базу для  исследования психологической  защиты, сталкиваются с проблемой  экспериментальной проверки выдвинутых положений, поскольку до сих пор  не существует полновесных методов  изучения указанного свойства личности.

Моя цель заключается к тому, чтобы разобраться  в сложном структурированном  понятии «психологические защиты», это необходимо  знать любому человеку, чтобы разобраться в  себе и не доходить до крайних мер, связанных с психическими расстройствами. Любому родителю нужно вникнуть и  понять, что формирование механизмов защиты происходит в процессе развития, которые на протяжении жизни помогают ребенку адаптироваться и приспосабливаться к обществу с самых ранних шагов. 
 
 
 
 
 

Глава 1. Теоритические основы психологических защит личности.

1. История становления учения о психологических защитах.

Термин  «защита» впервые был применен З. Фрейдом в 1894 году и предназначался для описания борьбы «Я» против болезненных или невыносимых мыслей и аффектов. Потом этот термин был заменен термином «вытеснение». (4)

Возникновение механизмов защиты связывается З. Фрейдом с новообразованиями формирующейся личности. А потому понимание особенностей формирования и развития механизмов защиты невозможно без изучения структуры личности. Личность, по З. Фрейду, состоит из трех подструктур: Ид, Эго и Супер – Эго (Оно, Я, сверх – Я). (6)

Ид служит источником энергии для всей личности и вместе с тем целиком бессознательно. Мысли или чувства, вытесненные  из сознания в  бессознательное Ид, по – прежнему способны влиять на психическую жизнь человека, причем со временем сила этого влияния не уменьшается. (6)

Эго развивается  из Ид, но в отличие от последнего находится в постоянном контакте с внешним миром. Эго защищает Ид, как кора дерева, но при этом питается энергией Ид. Сознательная жизнь протекает  преимущественно, а Эго. Посредством накопления опыта (в памяти) Эго избегает опасных раздражителей, адаптируется к умеренным, посредством активной деятельности способно перестраивать его себе на пользу. Ид реагирует на потребности, Эго – на возможности их удовлетворения и находится под постоянным воздействием внешних (среда) и внутренних (Ид) импульсов. Нарастание этих импульсов сопровождается напряжением, чувством «неудовольствия», уменьшение  – релаксацией, чувством «удовольствия». Эго стремится к удовольствию и старается избежать неудовольствия. (6)

Супер – Эго развивается из Эго и  является судьей и цензором его деятельности и мыслей. Это хранилище выработанных обществом моральных установок и норм поведения. З. Фрейд указывает на 3 функции Супер – Эго: совесть, самонаблюдение, формирование идеалов.(6)

Основная  цель взаимодействия трех систем -  Ид, Эго и Супер – Эго –  поддерживать или (при нарушении) восстанавливать  оптимальный уровень динамического  развития душевной жизни, увеличивая удовольствие и сводя до минимума неудовольствие. (6)

А. Фрейд расширила представления о механизмах защиты, которые рассматривала не только как врожденные особенности, но и как индивидуальные свойства, приобретаемые индивидом в ходе онтогенеза. (4)

Набор механизмов защиты индивидуален для  каждого человека и являет собой  характеристику адаптивных способностей личности. «Защитные механизмы – это деятельность сознания, которая начинается, когда «Я» подвержено чрезмерной активности побуждений или соответствующих им аффектов, представляющих для него опасность» (4)

А. Фрейд  выделила три группы механизмов защиты: Перцептивные, интеллектуальные и двигательные, которые возникают в процессе произвольного и непроизвольного  научения и обеспечивают последовательное искажение реальности с целью  ослабления травматического эмоционального напряжения. Определяющим в образовании  защитных механизмов А. Фрейд считала  травмирующее событие в сфере  межличностных отношений. (4) 

В зависимости  от того, откуда исходит угроза, А. Фрейд  выделяет защиту от инстинкта и защиту от аффекта. В первом случае процесс психологической защиты строится за счет недопущения в сознание представлений, связанных с инстинктом и представляющих опасность для Я. Во втором - в сознание не допускаются опасные для «Я» желания, т.е. аффекты (любовь, ревность, боль и т.п.). Важным в исследовательском и теоретическом плане нам кажется выделение А. Фрейд на основании трудов В. Райха такого неспецифического вида психологической защиты, как перманентные защитные явления. Речь идет о некоторых особенностях индивида, таких как скованность, стереотипная улыбка, от своих исходных ситуаций (конфликтов с инстинктами или аффектами) и превратились в постоянные черты характера”, что соответствует термину В. Райха “броня характера” (см. ниже). Таким образом, помимо собственно психологической защиты, можно наблюдать некоторые защитные проявления, характеризуемые оторванностью от реально существующего противоречия между «Я» и «Оно» ироническое или высокомерное поведение, циничное отношение к людям и др. Все это “остатки очень сильных защитных процессов в прошлом. (7) 

При  создании своей теории В. Райх сделал акцент на хронических энергетических блокировках, происходящих на физическом уровне. Он описал барьеры, используемые для устранения или сведения до минимума неоконченных эмоциональных переживаний, назвав эти защитные механизмы “броней характера”, под которой он понимал хроническое мышечное напряжение, изолирующее человека от неприятных эмоций. Когда мышцы напряжены, чувства притупляются. Таким образом, “мышечная броня”, т.е. физическое выражение психологической защиты, препятствует течению энергии вверх и вниз по телу, неизменно приводя к эмоциональному напряжению вплоть до невроза. (1)

 Согласно  А. Лоуэну, невротики огромную часть своей энергии расходуют на включение механизмов психологической защиты (в форме мышечной блокады), основная цель которых - избавить личность от  травмирующих ее мыслей, чувств и внешних событий.

В отечественной  психологии концепции защитных механизмов также неоднозначны. Один из концептуальных подходов к психологическим защитам, представлен Ф.В. Бассиным. Здесь психологическая защита рассматривается как важнейшая форма реагирования сознания индивида на психическую травму. Другой подход содержится в работах Б.Д. Карвасарского. Он рассматривает психологическую защиту как систему адаптивных реакций личности, направленную на защитное изменение значимости дезадаптивных компонентов отношений – когнитивных, эмоциональных, поведенческих – с целью ослабления их психотравмирующего воздействия на «Я» – концепцию. По их мнению, этот процесс происходит, как правило, в рамках неосознаваемой деятельности психики с помощью целого ряда механизмов психологических защит, одни из которых действуют на уровне восприятия (например, вытеснение), другие – на уровне трансформации (искажения) информации (например, рационализация). Устойчивость, частое использование, ригидность, тесная связь с дезадаптивными стереотипами мышления, переживаний и поведения, включение в систему сил противодействия целям саморазвития делают такие защитные механизмы вредными для развития личности. Общей чертой их является отказ личности от деятельности, предназначенной для продуктивного разрешения ситуации или проблемы. (10) 

2. Уровни  организации  защиты

Выделяют  три вида защиты: социальную, социально  – психологическую и психологическую (рис. 1).

Социальная  защита представляет собой защиту личности на государственном уровне, в масштабе общества. В этом случае функцию защиты выполняет государство, защищая своих граждан от негативного информационного воздействия, а также оказывая разноплановую поддержку, начиная с поддержки малообеспеченных семей и заканчивая оказанием социальной поддержки и материальной помощи пострадавшим от чрезвычайных ситуаций. Оказание медицинской и психологической помощи нуждающимся в ней гражданам. (2)

Социальная  защита играет большую роль в сохранении психического здоровья граждан, например, после чрезвычайного происшествия человек зачастую остается «у разбитого корыта», не имеет крова, теряет близких, кормильцев. Страх перед будущим настолько овладевает им, что формируются фобические расстройства, реакция на стресс принимает патологическую форму. Уверенность же в том, что тебе помогут, обеспечат самым необходимым, дает шанс на дальнейшую жизнь, позволяет строить планы, что является признаком приспособления, адаптации к чрезвычайной ситуации. (2)

Социально – психологическая защита рассматривается в рамках социальных групп, в которые непосредственно входит индивид. К таким группам можно отнести профессиональные, общественные, политические группы, религиозные организации, а которых состоит индивид, семья, ближайшее окружение и референтная группа  (неформальные институты социализации).

В многочисленных исследованиях, посвященных проблемам  семьи, выявлено, что устойчивые, гармоничные  отношения между членами семьи  способствуют лучшей адаптации индивида к стрессам. Поддержка родных и  близких помогает пережить любые  стрессовые ситуации. (2)

Психологическая защита личности рассматривает защитные механизмы самого индивида, который и является субъектом психологической защиты. В основе лежат индивидуальные свойства конкретного человека. Психологическая защита личности отвечает за регуляцию систем организма и личности, она призвана защищать человека от разрушающих, тревожащих, вызывающих внутреннее напряжение воздействий внешней и внутренней среды. Выделяют два типа психологических защит  личности: внутриличностные и межличностные (рис. 2)

Внутриличностная защита формируется на основании внутриличностного конфликта, конфликта между подструктурами Ид (бессознательное), и Эго (сознание), Ид и Супер – Эго (сверхсознательное), между возникающими у человека потребностями и невозможностью их удовлетворения, между потребностями и ценностями личности. Внутриличностная защита используется для сохранения позитивного образа «Я», причем это происходит за счет искажения когнитивно – эмоциональной информации, поступающей из внешнего мира. Её основная функция – защита личности от внутреннего дискомфорта, тревоги и напряжения. (6)

Межличностная защита берет начало при возникновении  межличностного конфликта. Это защита личности от внешнего негативного воздействия. Межличностная защита используется личностью в целях сохранения своей целостности путем изменения  характера взаимодействия с окружающими.(6)

Существует несколько видов защит от внешних воздействий.

1. По уровню осознанности выделяют преднамеренную и непреднамеренную защиту. Преднамеренная осуществляется на осознаваемом уровне в соответствии с целями и намерениями тех, на кого оказывается воздействие. То есть индивид, на которого воздействуют те или иные внешние стимулы и обстоятельства, сознательно выбирает определенный вид защитного поведения, направленный на разрешение ситуации. Непреднамеренная защита представляет собой поведение, связанное с усвоенным стереотипом.
2. По количеству субъектов защиты выделяют индивидуальную и групповую защиту. Индивидуальная связана с защитным поведением одного человека, групповая подразумевает защитное поведение группы как субъекта взаимодействия. В данном случае целая группа людей действует по единому плану, их поведение строится исходя из общей договоренности.
3. По отношению к объективной действительности выделяют общую и избирательную защитную стратегию. По общей стратегии реализуются критичность личности по отношению ко всей совокупности внешних воздействий. В случае избирательной защиты личность фиксируется на конкретном объекте воздействия и вырабатывает специфическую реакцию на него. (3)

1.3.Виды и особенности формирования механизмов психологической защиты

Начиная с раннего детства, и в течение  всей жизни, в психике человека возникают  и развиваются механизмы, традиционно  называемые "психологические защиты", "защитные механизмы психики", "защитные механизмы личности". Эти механизмы как бы предохраняют осознание личностью различного рода отрицательных эмоциональных  переживаний и перцепций, способствуют сохранению психологического гомеостаза, стабильности, разрешению внутриличностных конфликтов и протекают на бессознательном и подсознательном психологических уровнях. (10)

Психологические защиты можно подразделить на специфические и неспецифические.

Специфические защиты учитывают содержательные характеристики угрозы. Такие защиты напоминают процесс решения проблем, в значительной степени представляют собой поисковые действия. (8)

Неспецифические защиты – это те, которые реагируют  на факт угрозы как таковой. Для защит  данной деятельности характерна распространенность на все сферы жизнедеятельности. (8)

Различия  между неспецифическими и специфическими защитами заключается в следующем: первая обеспечивает быстрый способ передачи недифференцированной информации о раздражителе (в частности, о  травмирующем воздействии) для общей  оценки его значения для организма. Результат работы первой системы  – эмоциональная оценка (например, боль), а второй – ощущение, образ. Первая заключает обобщение реакции (например, одергивание руки), а вторая – активность, настроенную на характер раздражителя. (8)

Вайллент дает классификацию защит по четырем уровням, отражающим относительные степени их сложности:

• «нарциссические» механизмы: отрицание, проекция, искажение;
• «незрелые» защиты: фантазия, ипохондрия, двигательная активность т пассивно – агрессивное поведение;
• «невротические» защиты включают интеллектуализацию, подавление, размещение, реактивное образование и диссоциацию (те есть разделение личности);
• «зрелые» защиты: сублимация, вытеснение (произвольное подавление), альтруизм, предвидение и юмор.(6)

Формирование  механизмов защиты происходит в процессе развития личности, начиная с самого раннего возраста. Непосредственно  в первые годы жизни ребенок еще  не имеет механизмов защиты как таковых, они лишь начинают формироваться; у него есть лишь минимальные средства защиты от неблагоприятных переживаний. Если ребенок на первом году не получает удовлетворения своих потребностей, у него формируется тревога, недоверие, которые в свою очередь, являются пусковыми устройствами для развития механизмов защиты.  К третьему году жизни ребенок начинает  усваивать понятия запретного и разрешенного, хорошего и плохого. Формируется механизм защиты «вытеснение», когда неприемлемая для личности информация или действие удаляется из сферы сознания. С развитием речи и логического мышления зарождается интеллектуализация, цель которой – дать логическое объяснение тем или иным желаниям, действиям, поведению в целом. Это дает возможность ребенку выгодно переоценивать информацию. В процессе социализации, приобщения к социальным связям включенность в социальные взаимоотношения формирует механизмы компенсации и избегания. (9)

Ряд механизмов защиты, формирующихся на ранних этапах онтогенеза, не связанны с формированием и приобретением  новых функций; к ним относится  регрессия, обращение против личности, размещение и т.п. Если изучать ситуации, требующие защитных реакций, то классификация будет выглядеть так, как в таблице 1. (6)

Механизм  защит можно узнать по тому, как они проявляются в поведении. Р.М. Грановская выделяет поведенческие особенности, сопутствующие действию какого – либо механизма защиты:

• Бегство от…и в…;
• Поиск мишени;
• Конфликт и псевдоконфликт;
• Формирование нового образа «Я»;
• Проявление символов и фетишей;
• Регулирование высоты барьеров, снижение масштаба травмы;
• Достижение большей гибкости психики;
• Откладывания достижение цели;
• Повышение самооценки;
• Предотвращение закрепления беспомощности и страхов;
• Усиление активности для изменения хода событий;
• Развитие и поддержание своих хобби;
• Отношение к ситуации с юмором;
• Использование исповеди. (5)

Глава 2. Влияние родителей на формирование психологической защиты у их ребенка.

2.1. Роль детско - родительского взаимодействия и эмоциональных отношений в семье на становление психологической защиты ребенка, а также в дальнейшем его развитии.

Механизмы защиты формируются в детстве. Их индивидуальный набор зависит от тех конкретных обстоятельств жизни, с которыми встречается ребенок, от многих факторов внутрисемейной ситуации, отношений ребенка с родителями.

      Роль  воспитателя (мамы, папы, бабушки и  т.д.) осваиваются людьми с разной степенью успешности. Ошибки и просчеты в процессе воспитания ребенка совершает  любой родитель. Вопрос лишь в масштабе этих ошибок. Негативное поведение родителей по отношению к своим детям, которое можно охарактеризовать как неадекватное, чрезмерное, неэффективное и которое с большой долей вероятности может привести к нарушениям в развитии и социальной адаптации ребенка. К примеру, в ходе воспитания невозможно избежать наложения родителями определенных ограничений и запретов, использования системы поощрений и наказаний. Родители не могут не контролировать ребенка, не опекать его. Но речь должна идти о большей или меньшей оптимальности и адекватности этих мер. В противном случае они должны быть отнесены к разряду негативных воздействий. Семья выступает воспитательным посредником между ребенком и обществом и предъявляет ребенку в процессе воспитания определенную модель социальных отношений. Чем ближе эта модель к реальным отношениям в обществе, тем с большей уверенностью мы можем ожидать формирование индивидуальной поведенческой нормы в виде социально одобряемого поведения, характерного для большинства людей. “И напротив, всевозможные отклонения и крайности в родительских установках и адаптация ребенка к сильному противоестественному воздействию – с помощью очень интенсивного использования защитных механизмов – приводит в новом социальном контексте к изменению поведения и другим проявления социально - психической дезадаптации”.(9) 

2.2. Специфика детско - родительского взаимодействия как фактор формирования психологической защиты ребенка.

Требовательность, как со стороны матери, так и  со стороны отца положительно связана с детской интеллектуализацией. Среди особенностей защитного поведения при интеллектуализации отмечаются старательность, ответственность, добросовестность, самоконтроль и дисциплинированность. Поэтому вполне логично, что рост требований к ребенку и ожиданий от него сопряжен с развитием данного защитного механизма. Но требовательность негативно значимых взрослых приводит к аналогичному результату. (9)

Требовательность  матерей имеет более широкое  влияние: она способствует также  развитию у ребенка защитного  поведения по типу формирования реакции. Такая связь тоже вполне обоснована, поскольку предполагает со стороны  ребенка стремление в ответ на материнские требования соответствовать  ее стандартам: вести себя правильно, так, как подобает, чтобы не потерять ее расположения.

Строгость родителей, которая в данном случае предполагает частоту использования  разных форм наказания (от простого повышения  голоса до побоев), занимает особое положение  в процессе формирования детской  психологической защиты. Во-первых, излишняя строгость матерей и  негативно значимых взрослых развивает  у ребенка неосознанное стремление искать более слабые объекты для  того, чтобы выместить свой гнев и обиду на воспитателя. Весьма вероятно, что повышенная строгость к старшему ребенку, принятая в некоторых семьях, порождает защитную агрессию к младшему в виде замещения.

Во-вторых, фактор строгости является единственным фактором, который значимо отличает родителей детей с высокой интенсивностью защитных механизмов от родителей детей с низкой интенсивностью. Таким образом, слишком строгие родители заведомо обрекают своих детей на неэффективное использование психологической защиты.

Кроме того, высокая тревожность за ребенка  вкупе с повышенным контролем  формирует у него инфантильное поведение  в виде защитной регрессии.(9) 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

Заключение.

Таким образом, можно сделать вывод, что психологическая защита личности изначально развивается как средство психической адаптации и может приводить к внешней социально - психологической адаптации или дезадаптации в зависимости от гибкости и интенсивности используемых механизмов.

Психологическая защита развивается еще в онтогенезе личности и присуща детской личности в равной мере, как и взрослой. Принципиальным отличием психологической защиты в детском и зрелом возрасте является не наличие или отсутствие отдельных механизмов, а защите, а интенсивность их использования.

Психологическая защита личности родителей сказывается  на организации ими отношений  с ребенком.

Формирование  защитной стратегии ребенка подвержено влиянию таких внутрисемейных факторов, как специфика воспитательного  стиля и характер собственного защитного  поведения родителей.

В перспективе, продолжением этой работы является исследования эмоциональных отношений в семье и диагностики субъективной значимости для ребенка каждого взрослого члена семьи. Необходимо изучить психокоррекционные меры - индивидуальная и групповая психотерапия, тренинговую работу, практику семейного консультирования и семейную психотерапию. 
 
 
 
 

Литература

1. Абабков В.П., Перри М. Адаптация к стрессу. Основы теории, диагностики, терапии. - СПб, Речь, 2004. – 168 с.
2. Будасси С.А. Защитные механизмы личности. – Москва, Просвещение, 1998. – 352 с.
3. Журбин В.И. Понятие психологической защиты в концепциях З. Фрейда и К.Роджерса // Вопр. Психологии. – Москва, Прогресс, 1990. – 255 с.
4. Каменская В.Г. Психологическая защита и мотивация в структуре конфликта. - СПб, Питер,1993. - 103 с.
5. Лейбин В.М. Психоанализ: учебное пособие для студентов высших учебных заведений. - СПб, Питер, 2008. - 369 с.
6. Михайлов Л.А. Психологическая защита в чрезвычайных ситуациях; учебное пособие для студентов высших учебных заведение. -  СПб, Академия, 2009. - 307 с.
7. Налчаджян А. Психологическая адаптация. Механизмы и стратегии. 2 –ое издание перераб. и доп.  - Москва, Просвещение, 2010. – 267 с.
8. Хартманн, Хайну. Эго – психология и проблема адаптации личности. - Москва, Мысль, 2002. - 302 с.

9. Чумакова  Е.В. Психологическая защита личности в системе детско – родительского взаимодействия. - СПб, 1998 г., 204 с.

10. http://www.i-u.ru/biblio/archive/demina_psihicheskoe/02.aspx

Приложения