Оглавление

Введение

     Современное общество находится в стадии перехода от постиндустриального к информационному, в котором огромную роль играет информация. Объективной закономерностью развития такого общества стали возрастание скорости передачи сообщении; увеличение объема передаваемой информации; ускорение ее обработки. Эти процессы могут оказывать негативное влияние на человека, приводя к информационным перегрузкам, что в свою очередь ослабляет способность думать, размышлять.

     Сегодня, когда качество информационных технологий и их использования все в большей  степени определяют характер жизни  общества, вопрос о взаимоотношении  общества и СМИ, о степени свободы  СМИ от общества, власти и государства приобретает особое значение. Средства массовой информации, взятые как целое и являясь важной составной частью массовой коммуникации общества, несут в себе различные социально-политические роли, те или иные из которых - в зависимости от определенного числа типичных социально-политических ситуаций - приобретают особую общественную значимость. Это могут быть роли организатора, объединителя, его просветителя. Но они могут играть и разъединительную роль.

     Деятельность  СМИ оказывает большое влияние  на жизнь общества в целом, на социально-психологический и нравственный облик каждого из членов этого общества, потому что любая новая информация, поступающая по каналам СМИ, несет в себе многократно повторяемые политические ориентации и ценностные установки, которые закрепляются в сознании людей.

     Особое  беспокойство вызывает факт воздействия  современных средств массовой информации на молодое поколение. То, что это  воздействие сегодня во многом негативно, уже не оспаривает никто. Это подтверждается и существующими исследованиями и в целом ситуацией в обществе. Волна насилия, захлестнувшая общество, рост немотивированной агрессии, разрушение традиционных общечеловеческих ценностей, отсутствие у молодежи нравственных ориентиров, духовных лидеров, снижение порога чувствительности – все это не в последнюю очередь обусловлено современным состоянием средств массовой коммуникации.

     Данная  тема особенно актуальна сегодня, когда  речь заходит об отсутствии контроля над рынком средств массовой информации, неконтролируемой подаче информации различной аудитории, что, в конечном счете, пагубно сказывается на формировании морально-нравственных ценностей подрастающего поколения.

     Таким образом, целью исследования является рассмотреть и проанализировать влияние СМИ на формирование личности молодых людей.   

     Задачи  исследования:

1. Понять, что представляет собой понятие личность
2. Изучить виды СМИ
3. Рассмотреть функции СМИ
4. Проанализировать характер влияния СМИ на молодежь
5. Разобрать влияние СМИ на формирование личности молодого человека

     Объектом изучения выбраны средства массовой информации.

     Предметом -  влияние СМИ  на личность молодого человека.

     Гипотеза  – СМИ оказывает негативное влияние на молодежь. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

1. Подходы к изучению определения личности

     Понятие личности начало складываться  еще в древности. Личность обозначала реальную роль человека в общественной жизни.

     Направленность  на целостный подход к психологическому изучению личности человека издавна  интересовала философов и психологов. Среди них можно выделить У.Джеймса, З.Фрейда, А.Адлера, К.Хорни, Э.Фромма, К.Юнга и других.

     Личность  по У.Джеймсу, возникает как взаимодействие инстинктивных и привычных граней сознания, а также личных волевых  аспектов.

     З.Фрейд  и А.Адлер говорили, что личность это группа иррациональных бессознательных  влечений.

     З. Фрейд трактовал личность как  биологическую индивидуальность, живущую  в обществе и испытывающую его  влияния, но противостоящую ему. Источники  активности личности это подсознательные  влечения: сексуальные и влечения к смерти. Смысл жизни состоит  в удовлетворении этих биологических влечений. Общественное развитие, цивилизация с её многочисленными моральными запретами, по Фрейду, вредят нормальному развитию личности.

     Неофрейдисты (К.Хорни, Э.Фромм) стремились обновить фрейдизм за счёт уменьшения значения сексуальности в жизни человека, признания положительной роли культуры (К.Хорни) и общественных условий в целом (Э.Фромм). По Фромму, общественное развитие приводит ко все большей индивидуализации и свободе личности.  Фромм различает позитивную и негативную свободу: первая – это власть человека над природой; вторая – это одиночество человека вследствие борьбы людей друг с другом. Таким образом, фрейдизм и неофрейдизм остаётся реакционной, ненаучной концепцией личности, служащей делу оправдания существующего капиталистического строя, тяжёлого положения личности в нём.¹

     Личность, по Юнгу, имеет сложную структуру, где отдельные её элементы наделены личностными свойствами, которые  живут самостоятельной жизнью, борются  друг с другом и пытаются управлять  человеком. Личность включает три основные системы:

1. Эго – это центр сознания, представляющий собой часть души (личности), включающей чувства, ощущения, воспоминания, мысли и всё то, что позволяет человеку чувствовать свою целостность и осознавать свою идентичность.
2. Личное бессознательное – это структура, включающая в себя, как и у Фрейда, вытесненные воспоминания, чувства, переживания. Однако по представлениям Юнга в личное бессознательное входят также и комплексы (например, материнский комплекс, комплекс власти и др.). При этом комплекс может захватить контроль над личностью и управлять её поведением.
3. Коллективное бессознательное – по Юнгу, представлено архетипами, являющимися универсальными общечеловеческими моделями восприятия, содержащими значительный эмоциональный элемент.

     Изучением личности человека занимались также  отечественные психологи: Б.Г.Ананьев; Б.Ф.Ломов; А.В.Петровский; А.Г.Ковалёв; Е.В.Шорохова; Д.Н.Узнадзе;  И.М.Палей  и др.

     А.Н.Леонтьев писал, что личность выступает как  член общества, как исполнитель определённых социальных ролей.²

     Социальная  роль - это выработанная обществом  программа действий человека в определённых обстоятельствах.

     Личность, по мнению А.Н.Леонтьева, - это психологическое  образование особого типа, порождаемое  жизнью человека в обществе.

     Соподчинение  различных деятельностей создаёт  основание личности, формирование  которой происходит на протяжении всей жизни. А.Н.Леонтьев не относил к  личности такие особенности человека, как тип нервной системы, темперамент, природные задатки, а также прижизненно приобретённые навыки, знания, умения, в том числе профессиональные.

     Общий подход к пониманию проблемы личности, обозначенный А.Н.Леонтьевым, нашёл  своё развитие в работах А.В.Петровского  и В.А.Петровского.

     А.В.Петровский определяет личность, как системное социальное качество, приобретаемое индивидом в предметной деятельности и общении, и характеризующее уровень и качество представленности  общественных отношений в индивиде».³

     Личность- это качество, которое индивид  приобретает в обществе. Личность неотделима от системы социальных связей, в которую она включена. Личность воплощает в себе систему общественных отношений, которые вмещаются в сферу бытия индивида как его системное качество.⁴

Общественные  отношения – часть личности как  социального качества индивида. Включённость индивида в те или иные общности определяет особенности его образа жизни. Но образ жизни отдельных индивидов, тех или иных общностей людей, а также общества в целом определяется исторически развивающейся системой общественных отношений.

     Личность  каждого человека наделена только ей присущими особенностями, образующими  её индивидуальность – сочетание  психологических особенностей человека, составляющих его своеобразие. Индивидуальность проявляется в характере, темпераменте, привычках, преобладающих интересах, в способностях, индивидуальном стиле деятельности.

     Ковалёв А.Г. определил личность как сложное, многогранное явление общественной жизни, часть системы общественных отношений. Личность является продуктом  общественно-исторического развития, с одной стороны, и деятель общественного развития – с другой.

     Таким образом, обобщив определения понятия  «личность», существующие в рамках различных психологических теорий и школ (К.Юнг, З.Фрейд, У.Джеймс, А.Адлер, К.Хорни, Э.Фромм А.Н.Леонтьев, А.В.Петровский и др.), можно сказать, что личность понимается как синтез всех характеристик индивида в уникальную структуру, которая определяется и изменяется в результате адаптации к постоянно меняющейся среде и в значительной мере формируется реакциями окружающих на поведение данного индивида. 

2. Представление о средствах массовой  информации

2.1. Виды средств массовой информации

     Средства  массовой информации появились в  эпоху Просвещения. Задачами СМИ  были просвещение широких масс, донесение  до них прогрессивных идей, обмена опытом между людьми. У СМИ в ту эпоху были инструментом воздействия на власть имущих, из публикаций они должны были узнавать о проблемах и нуждах простых людей, о том, что думают представители наиболее прогрессивные представители общества.

     В начале XX века ситуация поменялась. Важность СМИ как наиболее эффективного инструмента, воздействие на массы осознают и  правительства, и оппозиционные  организации, рвущиеся к власти. Современные  СМИ представляют собой организационно-технический комплекс, обеспечивающий создание, передачу и массовое тиражирование информации с целью массовой коммуникации. Отличительные черты СМИ – это неограниченный круг пользователей; наличие специальных технических приборов, аппаратуры; непостоянный объем аудитории.

    Понятие “средства массовой информации”  не следует отождествлять с понятием “средства массовой коммуникации”, поскольку СМК характеризует  более широкий спектр массовых средств. СМК – это специальные каналы и передатчики, благодаря которым  происходит распространение информационных сообщений на большие территории.⁵ Благодаря использованию этих коммуникационных средств возникли три подсистемы СМИ: печать, радио и телевидение. Каждая состоит из огромного числа каналов — отдельных газет, журналов, альманахов, книжной продукции, программ радио и телевидения, способных распространяться как по всему миру, так и в небольших регионах. Каждая подсистема выполняет свою долю функций журналистики на основе своих специфических особенностей.

     Печать (газеты, еженедельники, журналы, альманахи, книги) приобрела особое место в системе СМИ. Вышедшая из-под печатного станка продукция несет информацию в виде напечатанного буквенного текста, фотографий, рисунков, плакатов, схем, графиков и других изобразительно-графических форм, которые воспринимаются читателем без помощи каких-либо дополнительных средств. Печатные издания легко иметь «при себе» и обращаться к “извлечению" информации в удобное время, не мешая окружающим, и в обстоятельствах, не позволяющих или мешающих слушать радио или смотреть телепередачи.

     При этом чтение текста и восприятие изобразительного печатного материала проходит в  соответствии с желанием избирательно, в том порядке, темпе и ритме, которые устанавливает сам читатель. Он может обращаться к одному и тому же произведению несколько раз, хранить нужную информацию, делать пометки на полях. Все это определяет множество положительных сторон печатных изданий, что делает их на настоящий период незаменимыми и важными носителями массовой информации.

     У печати также есть и недостатки. Если телевидение и особенно радио способны передавать информацию практически непрерывно и оперативно, то печать самой технологией обречена на прерывистость выпуска номеров и книг. В настоящее время частота выпуска печатной периодики колеблется от ежедневного до ежегодного. 

     Вторым  по времени появления является радиовещание. Наиболее характерной его чертой является то, что носителем информации оказывается только звук. Радиосвязь позволяет мгновенно передавать информацию на неограниченные расстояния. Получение сигнала происходит в момент передачи, что даёт возможность оперативности радиовещания, когда сообщение поступает практически в момент свершения события.

     Недостатком радиовещания является то, что оно  принудительно — передачу можно слушать лишь в то время, когда она идет в эфир, притом в том же порядке, темпе и ритме, которые заданы в студии. Эти черты радио заставляют внимательно изучать возможности тех или иных слоев аудитории и составлять программы с учетом распределения времени, характера занятий, психического и физического состояния слушателей в различные временные отрезки.

     Телевидение вошло в жизнь в 30-х годах XX века. Развивалось оно опережающими темпами и по ряду параметров (событийная информация, культура, развлечение) выдвинулось на первое место.

     Телевизионная специфика появилась на пересечении  возможностей радио и кино. От радио  телевидение взяло возможность  передавать сигнал с помощью радиоволн  на далекие расстояния. Этот сигнал имеет как звуковую, так  и видеоинформацию. На экране телевизора может быть воспроизведен и печатный текст.

     Как и на радио, на телевидении возможна организация оперативных передач. Преимущества такой оперативной  передачи, идущей прямо в эфир с  места события, в значительно  большем, чем у радио, «эффекте присутствия», поскольку в органическом единстве находятся звуко- и видеоряд и задействованы оба важнейших типа рецепторов человека, что обеспечивает создание более прочных связей с аудиторией.

     К этим видам СМИ в последнее  десятилетие присоединяется и активно развивающийся четвертый тип каналов информации — интернет, в котором значительное место занимает массовая информация. Он содержит в себе электронные версии газет, т.е. сетевые газеты и журналы, радио- и теле – “сетевещание”, сайты отдельных журналистов, оперативно меняющие содержание и получаемые в режиме реального времени. Таким образом, компьютерные сети соединяют в себе возможности всех типов СМИ. Недостаток интернета заключается в том, что наибольшая часть информации передается на иностранных языках, что затрудняет для многих полноценное освоение информации даже при наличии в компьютере программы-переводчика.

2.2. Функции средств массовой информации

     В современном обществе СМИ выполняют  огромное количество функций. Различные  авторы по-разному рассматривают функции средств массовой информации. Но существует самое простое разделение функций СМИ, которое предлагают современные исследования⁶:

1. гуманитарные функции СМИ - информирование, образование, развлечение и т.п.;
2. политические функции СМИ.

     Одной из важнейших является информационная функция. Она включает получение и распространение сведений о наиболее важных событиях. Добываемая и передаваемая масс-медиа информация включает не только фотографическое освещение тех или иных фактов, но и их комментирование и оценку.

     Не  все распространяемые СМИ сведения имеют политический характер. К политической информации относятся те сведения, которые имеют общественную значимость и требуют внимания со стороны  государственных органов или  оказывают на них воздействие. На основе получаемой информации у граждан формируется мнение о деятельности правительства, парламента, партий и других политических институтов, об экономической, культурной и иной жизни общества. Особенно большую роль СМИ играют в формировании мнения людей по вопросам, не имеющих места в их повседневном опыте, например о других странах, о политических лидерах и т.п.

     Выполняя  образовательную функцию информационная деятельность СМИ позволяет людям  адекватно судить о политике. Она  проявляется в сообщении знаний, позволяющих адекватно оценивать сведения, получаемые из СМИ и других источников, правильно ориентироваться в сложном и противоречивом потоке информации.

     Образовательная роль СМИ тесно связана с их функцией социализации и по существу перерастает в нее. Однако, если политическое образование предполагает систематическое приобретение знаний и расширяет познавательные и оценочные возможности личности, то политическая социализация означает усвоение человеком политических норм, ценностей и образцов поведения. Она позволяет личности адаптироваться к социальной действительности.

     В демократическом обществе главная  задача СМИ - массовое внедрение основанных на уважении закона и прав человека ценностей, обучение граждан мирно  разрешать конфликты.⁷

     Информационная, образовательная и социализационная деятельность позволяют СМИ выполнять функцию критики и контроля. Критика СМИ отличается широтой своего объекта. Объектом внимания масс-медиа являются и президент, и правительство, и королевские особы, и суд, и различные направления государственной политики, и сами СМИ.

     Их  контрольная функция основывается на авторитете общественного мнения. Хотя СМИ, в отличие от государственных  и хозяйственных органов контроля, не могут применять административные или экономические санкции к нарушителям, их контроль часто не менее эффективен и даже более строг, поскольку они дают не только юридическую, но и моральную оценку тем или иным событиям и лицам.

     В демократическом обществе в осуществлении  контрольной функции СМИ опираются  на общественное мнение и на закон. Они проводят собственные журналистские расследования, после публикации результатов которых порою создаются специальные парламентские комиссии, заводятся уголовные дела или принимаются важные политические решения.

     В современном мире доступ к СМИ это необходимое условие формирования влиятельной оппозиции. Не имея такого доступа, оппозиционные силы обречены на изоляцию и неспособны получить массовую поддержку. СМИ - это то, с помощью чего получает жизненные силы любая политическая организация.

     Таким образом, все рассмотренные выше функции СМИ служат осуществлению  ими мобилизационной функции, которая  выражается в побуждении людей к  определенным политическим действиям (или сознательному бездействию), в их вовлечении в политику. СМИ  обладают большими возможностями влияния на разум и чувства людей, на их образ мыслей, способы и критерии оценок, стиль и конкретную мотивацию политического поведения. 
 
 
 
 
 
 
 

3. Анализ влияния средств массовой  информации на молодых людей

3.1. Характер влияния средств массовой информации на молодёжь

       СМИ в настоящее время оказывают большое психологическое влияние на сознание и формирование личности человека. Роль СМИ связана с их влиянием на различные этапы и стороны информационного процесса в обществе. Поток информации в современном мире настолько разнообразен и противоречив, что самостоятельно разобраться в нем не в состоянии ни отдельный человек, ни даже группа специалистов, поэтому сильное воздействие оказывают именно СМИ. СМИ сегодня – это мощный фактор воздействия на психологическое, социальное состояние людей, степень же влияние на молодежь – аудиторию с неокрепшим самосознанием и мировоззрением – наиболее велика. 

     Сегодня в практике СМИ широко используются методы подсознательного воздействия, когда отношение общества к тем или иным явлениям окружающего мира формируется с помощью различных методов, которые внедряются в поток новостей, автоматически вызывая в массовом сознании либо отрицательную, либо положительную реакцию на конкретное событие.

     Средства массовой информации оказывают как положительное, так и отрицательное влияние на людей.

       Положительное влияние СМИ. Человеку постоянно приходиться собирать и обрабатывать поступающую информацию. По мере увеличения информация принимает различные значения. Часто человек, получивший какую-либо информацию в большом количестве по какому-нибудь конкретному объекту, не в состоянии сам определить значение этой информации. Тогда на помощь и приходят СМИ. Они освещают различные актуальные общественные проблемы, чем влияют на мнения и поведение людей, как в обществе, так и индивидуально. СМИ через воздействие на общество в целом влияют на каждого человека в отдельности, формируя определенные одинаковые эмоции и действия. Таким образом, благодаря СМИ  формируется общественное мнение – состояние массового сознания, заключающее в себе скрытое или явное отношение различных социальных общностей к проблемам, событиям  действительности. Например, существует четко сформулированное общественное мнение в отношении таких глобальных общечеловеческих проблем, как предотвращение экологической катастрофы, биологической войны и т.д.

     Всё большую популярность среди молодежи набирает Интернет. Он несет в себе оттенки трех функций - связи (как  источник коммуникаций), СМИ (как источник информации) и производства (как основы для бизнеса).

Сегодня на пути развития компьютерных информационных технологий почти полностью отсутствуют  какие-либо барьеры. Интернет - порожденная  этими технологиями система поиска и передачи информации, несомненно, в самом ближайшем будущем приобретет абсолютный набор степеней свободы. Это явление открывает для молодого человека, стремящегося к саморазвитию, огромные возможности для творчества, обучения и многих других областей.

     Отрицательное влияние СМИ. Одним из отрицательных воздействий является – пропаганда, утверждает Бессонов Б.Н.⁸. Пропаганда за многие годы отработала большое количество приемов для манипулирования общественным сознанием, которые действительно  эффективны и позволяют влиять на массу определенным образом. Одним из отрицательных воздействий на сознание молодежи является  метод дезинформации. Смысл в том, что в определенный момент СМИ “подается” ложная информация. Как правило, она подается из разных источников и западает в подсознание человека, используется в момент принятия какого-либо важного решения, и когда будет известна правда - цель дезинформации уже будет достигнута. Таким образом, этот метод довольно эффективен. Но метод дезинформации является откровенно “грубым” и нечасто используется в современных СМИ, в отличие от влияния, связанного с ассоциациями. Метод ассоциаций предполагает тщательный отбор и специальную компоновку понятий, которые вызывают либо позитивные, либо негативные ассоциации. Это позволяет влиять на восприятие информации. Поскольку метод основан на определенных ассоциациях, он позволяет легко повлиять на человека в силу его привычек и убеждений. Это в последствие ведет к формированию стереотипов. Стереотипы эффективно управляют всем процессом восприятия информации. Процесс восприятия - это всего-навсего механическая подгонка еще неизвестного явления под устойчивую общую формулу. Поэтому СМИ стандартизируют сообщение, т.е. особым образом “подводят” информацию под стереотип, всеобщее мнение. Человек должен воспринимать сообщение без усилий и безоговорочно, без внутренней борьбы и критического анализа.

     Стереотипы  формируются под воздействием двух факторов: бессознательной коллективной переработки и индивидуальной социокультурной  среды, а также при целенаправленном идеологическом воздействии с помощью СМИ.⁹ С помощью стереотипов легко манипулировать сознанием человека, поскольку стереотип тесно связан с жизнедеятельностью общества в целом и конкретных групп людей в частности. Например, в сознании жителей нашей страны сохранилась, как стереотип, ориентация на идеальные образцы. У молодежи зачастую благодаря подаче СМИ складывается мнение о невозможности влияния на свое будущее, незаинтересованности властей в будущих кадрах и др. Таким образом, СМИ приучают человека мыслить стереотипами и снижают интеллектуальный уровень сообщений так, что превратились в инструмент оглупления. Этому послужил главный метод закрепления нужных стереотипов в сознании - повторение.

     Велико  значение влияния СМИ не только на социальную позицию современной молодежи, но и на ее психическое состояние.¹⁰ Молодые люди отдают много сил учебе, работе поэтому, придя домой, он стремится расслабиться и отдохнуть. Зафиксировано, что наибольшую долю преступлений составляют те, которые были совершены в домашних условиях. Различные ссоры, стрессы, неудовлетворенность жизнью, приводят к подавленности, истерии. Возбужденный человек, оказываясь в домашних условиях, выплескивает свою злобу на ближних, в то время как под воздействием телевизора, радио и других факторов, резко приходит в торможение, т.е. в состояние повышенной внушаемости.

     Таким образом, человек глубже воспринимает информацию, острее испытывает чувство  радости или страха, его психика  может находиться в большей мере торможения или возбуждения.

     Барденштейн Л.М. и Можгинский Ю.Б. высказали твердое мнение о том, что одним из важнейших социальных звеньев формирования агрессии у детей и подростков является влияние СМИ.¹¹ Они приводят данные американских исследователей, свидетельствующие о достоверной связи между выраженной детской жестокостью и агрессивностью, с одной стороны, и количеством увиденных на телеэкране эпизодов насилия.

     В докладе Всемирной организации  здравоохранения «О состоянии здравоохранения  в мире в 2001 г. Психическое здоровье: новое понимание, новая надежда» приведены данные, указывающие на то, что СМИ оказывают воздействие на уровень насилия и интерес к порнографии.¹² Американские психологи из Стэнфордского университета под руководством А.Бандуры после многочисленных экспериментов и наблюдений сделали вывод о том, что сцены насилия на телеэкране вызывают сильные агрессивные импульсы у зрителей. Вид страданий жертвы насилия лишь усиливает интенсивность агрессивной реакции. В Германии после того как 19-летний ученик гимназии убил 16 человек, развернулась острая дискуссия о влиянии на психику человека насилия, которое он видит по телевизору. Первый канал немецкого телевидения исключил из своих программ фильмы со сценами насилия. Глава протестантской церкви в Германии М.Кок заявил, что то, что называют «отражением действительности» на самом деле не более, чем проповедь насилия в чистом виде. По мнению заместителя директора ГНЦ судебной и социальной психиатрии им. В.П.Сербского Е.Макушкина, показ фильмов-боевиков в дневные и утренние часы способствует воспитанию агрессии у подростков.¹³ В телепередаче «Свобода слова» на НТВ 6 декабря 2002 г. ее участники, среди которых были М.Плисецкая, Р.Щедрин, Ф.Бондарчук, единодушно признали, что СМИ несут ответственность за распространение и пропаганду культа насилия и жестокости в обществе.