Влияние участия студентов АлтГТУ им. Ползунова в деятельности общественных организаций на их успеваемость за первый семестр 2011-2012 учебног

Министерство образования  Российской Федерации

Алтайский Государственный  Технический Университет 

им. И.И.Ползунова

Гуманитарный факультет

Кафедра теоретической и  прикладной социологии

 

 

 

 

 

 

 

 

Программа эмпирического социологического исследования на тему «Влияние участия студентов АлтГТУ им. Ползунова в деятельности общественных организаций на их успеваемость за первый семестр 2011-2012 учебного года.».

 

 

 

 

 

 

                                                                                                                                      Выполнила: студентка ГМУ-91

Задорожная  М.Н

Проверил: доктор социологических,

 кандидат  исторических наук,

профессор кафедры 

«Теоретической  прикладной социологии»

Дорофеев  В.А.

 

                                                       Барнаул 2011

 

Содержание

 

1. Основная теоретико-методологическая часть …..4

1.1 Актуальность проблемы исследования 4

1.2Формулировка исследовательской проблемы 4

1.3Объект исследования 5

1.4Предмет исследования 5

1.5Системный анализ объекта исследования 6

1.6 Формулировка целей исследования 11

1.7 Формулировка задач исследования 12

1.8 Построение системы гипотез 12

    1.9 Интерпретация и операционализация понятий…………………………13

1.10 Методика создания инструментария сбора информации 16

   1.11Тип объем и основные этапы формирования выборочной совокупности…………………………………………………………………….20

1.12 Выбор метода исследования ……………………………………………25

1.13 Методика  обработки эмпирических результатов…………………….. 27

1.14. Анализ  результатов исследования……………………………………..40

1.15. Форма  объекта по результатам исследования…………………….. …

Заключение. Выводы и рекомендации по изучаемой проблеме. 42

Список использованной литературы…………………………………………...44

Приложение 1…………………………………………………………………….45

Приложение 2……………………………………………………………………50

 

Список  сокращений

АлГТУ- Алтайский государственный технический университет им. И.И. Ползунова.

• ИЭиУ – Институт экономики и управления.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

1. Основная теоретико-методологическая  часть

1.1 Актуальность исследования

«Специалист подобен флюсу: полнота его одностороня»

Козьма Прутков

 

Тема  моего исследования – «Влияние участия студентов АлтГТУ им. И.И.Ползунова в деятельности общественных организациях на их успеваемость».

Почему  я выбрала для исследования именно эту тему?

1). Дело в том, что у нас в вузе достаточно общественных организаций и часто проводя различные мероприятия, участие в них принимают одни и те же ребята, почему?

2).В данном случае наблюдается следующий парадокс: умных, эрудированных людей отчисляют из ВУЗа из-за низкой успеваемости. Проблемы с успеваемостью есть и у людей обладающих самыми различными талантами: спортсменов, танцоров и многих других. Важно выяснить есть ли здесь какая-то закономерность, и какое действие оказывает активное участие в общественной жизни на успеваемость. Таким образом, цель данного исследования – выявление зависимости успеваемости студентов АлтГТУ от их членства в общественных (в основном студенческих) организациях.

Пространственные  рамки данного исследования ограничены стенами АлтГТУ, поскольку я сама являюсь студенткой данного учебного заведения, и, следовательно, именно здесь мне будет проще собрать максимально полную и достоверную информацию.

 

2. Формулировка проблемы

 

Исходным пунктом всякого исследования является проблемная ситуация.

Проблема – это противоречие между желаемым и реальным. Принято  выделять практическую и научную  стороны исследовательской проблемы. В нашем случае таковыми являются следующие:

1) Социальная сторона проблемы: противоречие между социальной (общественной) активностью молодежи и результатом работы студента в процессе обучения;

2) Научная  сторона проблемы: несоответствие  специфики теоретического знания  руководства вузов и общественных  организаций о состоянии успеваемости студентов, активно участвующих в деятельности общественных организаций.

 

3. Объект исследования

 

Формулировка  проблемы влечет за собой выбор конкретного  объекта исследования. Им может быть социальный процесс, или область  социальной действительности, или какие-то социальные взаимоотношения, порождающие  проблемную ситуацию. Объект социологического исследования — это то, на что  направлен, процесс познания. Объектом исследования являются общественные организации вуза, в деятельности которых учувствуют студенты.

Объектом  моего исследования будут являться студенты «института экономики и управления» АлтГТУ, оказавшиеся в проблемной ситуации. Она выражается в том, что их участие в работе общественных организаций отражается на результатах учебы, на их успеваемости.

 

4. Предмет исследования

 

Помимо  объекта выделяется также предмет  изучения, или те наиболее значимые с практической или теоретической  точки зрения свойства, стороны, особенности  объекта, которые подлежат непосредственному  изучению. Остальные стороны или особенности объекта остаются как бы вне поля зрения исследователя. Поскольку объект — то, что содержит социальную проблему, постольку предмет — это те его свойства и стороны, которые наиболее выпукло выражают несходство интересов социальных субъектов, личности и организаций, образуют как бы полюса социального противоречия или конфликта. Предмет исследования – система социальных, социально-демографических, и социально- психологических факторов  влияния общественных организаций на успеваемость студентов. 

Таким образом, предметом исследования будет являться зависимость успеваемости студентов АлтГТУ от членства их в общественных организациях.

 

5. Системный анализ объекта

Конечно, все способы мотивирования студентов активно участвовать в общественных организациях и при этом  хорошо успевать в образовательном процессе, так или иначе связаны с различного рода вознаграждениями, поощрениями. Эти вознаграждения могут даже не носить овеществленного характера, например при публичной похвале студента, однако любое поощрение привлекательно, так как может повлиять на отношения с преподавателем и сверстниками,  в дальнейшем. Однако когда мы вспоминаем какие-либо поощрения, в первую очередь говорим о хороших отметках..

Также большое  внимание стало уделяться различным вознаграждениям, не влияющих на успеваемость студента, категории которых приводятся ниже:

 

 

 

 

Вознагражде-ние потреблением	Вознаграждение пользованием	Видимые и публичные вознагражде-ния	Подарки	Социаль-ное вознаграж-дение	Проектиро-вание рабочего места
	Использование оборудования университета для реализации собственных проектов	Приглашение в качестве выступающего или лектора на мерроприятиях различного уровня		Дружес-твенные привет-ствия	Предостав-ление ответствен-ной работы
Подарки или грамоты на праздники	Пользование ресурсами вуза	Репродуктор с музыкальной программой	Билеты  в кино, в театры и музеи	Возможность высказать мнение	Обучение смежной специаль-ности
Пикники, устраиваемые О.О	Инструменты для развития своих проектов, интересов			Похвала по поводу успехов в работе	Продление сессии

 

 Такие  виды социального воздействия,  как признание, внимание и похвала  являются важным вознаграждением  для большинства людей. Такое  вознаграждение направлено на  потребности людей в принадлежности  и причастности, в признании и  уважении. Перечисленные потребности  не так важны, как материальные, но в совокупности могут оказывать на поведение человека очень сильное воздействие.

В целом для всех можно выделить следующие группы мотивирующих факторов:

• материальное стимулирование (стипендия и прибавка к ней);
• психологические и социальные методы воздействия;
• перспективы личностного и профессионального развития.

     Общественные организации АлтГТУ- объединение студентов АлтГТУ, имеющих одинаковые интересы и общую заинтересованность в определенной сфере деятельности.

Студенчество  – это определенная социальная группа, имеющая свою сложную структуру  и, как и любая другая социальная группа, связанная с внешней средой. Студенчество как систему, характеризует  разнородность. Это проявляется  в различии студентов по следующим  параметрам, которые можно определить как внутренние характеристики:

• Пол
• Возраст
• Социальная направленность
• Интересы и потребности
• Нравственно-этические ценности
• Личностные характеристики
• Факт обучения
• Специалитет обучения
• Курс обучения
• Успеваемость
• Членство в общественных организациях

Связи с  внешней средой могут быть разнообразными. Влияние этих связей может быть как  прямым (влияние системы на внешнюю  среду), так и обратным (влияние  внешней среды на систему). В контексте  рассматриваемой мною проблемы, стоит  отметить, что молодежь в наши дни  не считает ценным качеством стремление быть всесторонне образованной личностью, однако досуг студенческой молодёжи весьма разнообразен, зачастую в ущерб  основной её деятельности – получению образования.

Для получения  более наглядной эмпирической информации вся опрашиваемая аудитория разделена  в соответствии с различными внешними признаками:

Факультет. Выделяем: 

• Институт экономики и управления (ИЭиУ)

  Пол (мужской/женский)

Общественная организация в пределах АлтГТУ:

• Интеллектуальный клуб «Artis»
• Поэтический клуб  «Запятая»
• Научный студенческий клуб
• Клуб игры на гитаре (КИНГ)
• Клубные объединения общежитий студенческого городка
• Фото-видео клуб
• Редакция студенческого журнала «На сковородке»
• Студенческий отряд охраны правопорядка (СООПр) 
• Кадровый центр «Строитель»
• Секция спортсовершенствования.
• Профсоюз

Общественные  организации за прелом ввуза:

• Партии
• Другие общественные организации

Студенты обладают определенными  правами и обязанностями. Согласно Уставу АлтГТУ им. И.И. Ползунова к основным правам студентов (применительно к нашему исследованию) относят следующие:

- получать образование, соответствующее  интересам, духовным потребностям, склонностям и способностям обучающихся;

- овладевать знаниями и умениями, соответствующим требованиям государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования, современному уровню развития науки, техники и культуры;

- участвовать в обсуждении и  решении основных вопросов деятельности  Университета, в том числе через  общественные организации и органы  управления;

- осваивать помимо учебных дисциплин  по избранным направлениям подготовки (специальности) любые учебные  дисциплины, преподаваемые в Университете  на платной основе;

- бесплатно пользоваться библиотеками, информационными фондами, услугами  учебных, научных, лечебных и  других подразделений Университета (кроме дополнительных услуг),

- принимать участие во всех  видах научно-исследовательских  работ, конференциях, симпозиумах,  представлять к публикации свои  работы;

Основные обязанности обучающихся в Университете:

- выполнять требования образовательной  программы по соответствующей  специальности, направлению;

- своевременно выполнять все  задания, предусмотренные рабочими  программами учебных дисциплин,  и все виды отчетности (семестровые  и итоговые), предусмотренные учебными  планами;

- соблюдать Устав и правила  внутреннего распорядка и проживания  в общежитии Университета.

Пространственные  рамки данного исследования ограничены стенами АлтГТУ, поскольку я сама являюсь студенткой данного учебного заведения, и, следовательно, именно здесь мне будет проще собрать максимально полную и достоверную информацию. Опрос будет проводиться среди студентов 3 курса.

 

 

 

 

1.6 Формулировка целей

 

Цель:

1). Влияния социальных и социально- психологических факторов на успеваемость студентов от их участия в общественных организациях;

2). Характер (тип и степень) зависимости успеваемости студентов АлтГТУ им. Ползунова от членства в общественных организациях.

Основная  цель исследования раскрывается в дереве целей. Дерево целей представляет собой  структурированную схему, более  детально описывающую основную цель. Элементы дерева целей называются подцелями  или второстепенными целями. В  моем исследовании подцелями будут  являться:

• Процентное соотношение отличников и отстающих в учебе , а также просто не имеющих проблем с успеваемостью среди членов общественных организаций студентов. Две категории:
• Участвующие в общественных организациях
• Не участвующие в общественных организациях.
• Степень зависимости успеваемости студентов АлтГТУ им. Ползунова от членства в общественных организациях среди девушек и юношей.
• Оценка степени активности студентов в деятельности общественных организаций.
• Связь чрезмерно активного участия в общественной жизни вуза с уровнем профессионализма будущих специалистов
• Привлекательность тех или иных студенческих организаций в зависимости от пола, факультета, возраста, интересов и потребностей и др. социальных признаков студентов.

 

 

1.7 Формулировка задач

 

Цель исследования может быть названа его основной задачей – установить тип и степень зависимости успеваемости студентов АлтГТУ им. Ползунова от членства в общественных организациях, - а частные задачи, выступающие в качестве средств решения основной, можно назвать промежуточными целями, или целями второго порядка.

• Посредством анкетирования установить процентное соотношение отличников, двоечников и просто не имеющих проблем с успеваемостью среди членов общественных организаций студентов.
• Определить степень зависимости успеваемости студентов АлтГТУ им. Ползунова от членства в общественных организациях среди девушек и юношей.
• Установить, есть ли связь чрезмерно активного участия в общественной жизни ВУЗа с уровнем профессионализма будущих специалистов
• Выявить привлекательность тех или иных студенческих организаций в зависимости от пола и факультета студента.
• Обосновать важность гармоничного формирования личности посредством участия в общественной деятельности.

 

1.8 Построение системы  гипотез

 

В моем исследовании главной гипотезой будет следующая: Членство в общественных организациях оказывает, как положительное, так и отрицательное влияние на успеваемость студентов.

Также введу несколько вторичных  гипотез, справедливость которых  будет  проверяться в ходе социологического исследования: ряд гипотез-следствий:

• Предположим, что интересы различны, и на это оказывают влияние такие факторы, как пол студента и специальностей, на котором он обучается.
• Предположим, что успеваемость юношей, в основном, обратно зависима (чем активнее участие в общественных организациях, тем ниже успеваемость) от их общественной деятельности, а у девушек эта зависимость прямая (чем активнее участие в общественных организациях, тем выше успеваемость).
• Предположим, что студенты технических специальностей имеют более высокую степень зависимости от общественных организаций, т.к у них не хватает гуманитарных предметов, чем студенты других факультетов.
• Предположим, что перспективы личностного роста (повышение самооценки, внутренняя удовлетворенность от творческой работы и другие качества личности) важны для студентов.
• Предположим, что знания и навыки (в общении с людьми, выступления перед большой аудиторией), приобретенные в общественных организациях, влияют на эффективность обучения.
• Обоснование важности гармоничного (всестороннего) формирования личности посредством участия в общественной деятельности.

 

1.9 Интерпретация и операционализация понятий

Теоретическая модель предмета исследования - это совокупность абстрактных объектов, описывающих проблемное поле, которая  попала в сферу вашего теоретического интереса и которая внутри себя представляет единое логическое целое.

Теоретическая модель предмета исследования - основной путеводитель социолога  в безбрежном море эмпирической информации. Она напоминает план города, без  которой турист бессмысленно блуждает в лабиринте улиц. Теоретическая модель связывает в единое целое а) одни понятия с другими, б) одни факты с другими фактами, наконец, в) факты и понятия между собой. Прежде всего она включает абстрактные понятия, которые логически увязаны друг с другом. Затем они переводятся в совокупность конкретных, наблюдаемых признаков.

 

Понятие	Интерпретация	Операционализация
Успеваемость	Характеристика качества работы студента в процессе обучения	Такой параметр, как успеваемость студента складывается из средних значений его текущего рейтинга по всем предметам (средняя аттестация)
Общественная организация	Объединение людей, совместно реализующих  программу или цель и действующих  на основе определенных правил и процедур	Интеллектуальный клуб «Artis» Поэтический клуб  «Запятая» Клуб игры на гитаре (КИНГ) Клубные объединения общежитий  студенческого городка Фото-видео клуб Редакция студенческого  журнала «На сковородке» Студенческий отряд охраны правопорядка (СООПр) Кадровый центр «Строитель»  Секция спортсовершенствования.
Общественная активность	Проявление качеств, желаний  студента заниматься общественной деятельностью, вне учебными делами вуза	Организация мерроприятий, участие в различных видах деятельности и т.д.
Аттестация	Среднее значение текущего рейтинга студента по всем предметам	Отметки по изучаемым дисциплинам (0-100 баллов)
Эффективность обучения	Качество освоения образовательных  программ путем осуществления текущего контроля успеваемости, промежуточной  аттестации обучающихся и итоговой аттестации выпускников	Высокая Низкая Средняя
Студент	Лицо, в установленном порядке  зачисленное приказом ректора в  Университет для обучения по образовательной программе высшего профессионального образования	Представители следующих факультетов: Автотранспортный факультет (АТФ) Институт экономики и  управления (ИЭиУ) Гуманитарный факультет (ГФ) Строительный факультет (СТФ)
Специальность	Направление, в котором ведётся  профессиональная подготовка студента в соответствии с учебным планом	Инженерные Гуманитарные Экономические
Пол	Совокупность генетических и морфо-физиологических особенностей, обеспечивающих половое размножение организмов	Женский Мужской
Зависимость     (прямая и обратная)	Связанность явлений, определяющая их существование и сосуществование

 

 

 

 

 

1.10 Методика построения инструмента сбора информации

 

Анкета  — это своего рода сценарий беседы с респондентом, независимо оттого, очная это беседа (интервьюирование) или заочная (анкетирование). Началу такой беседы предшествует вступление (обращение к респонденту), где излагаются тема, цели, задачи опроса и называется организация, его проводящая; объясняется техника заполнения анкеты.

Анкетный  опрос может быть групповым или  индивидуальным. В данном исследовании использовались оба типа. Групповой  анкетный опрос широко применяется  по месту работы, учебы. В применении к нашему исследованию он заключался в раздаче анкет на сборах общественных организаций их членам, что обеспечивало стопроцентный возврат анкет и  возможность для респондентов получить дополнительную индивидуальную консультацию по технике заполнения.

При индивидуальном анкетировании вопросники раздаются  на рабочих местах или по месту  жительства (учебы) респондентов, а  время возврата заранее обговаривается.  Эта форма опроса имеет те же преимущества, что и групповое анкетирование, и в придачу возможность лично  выслушать мнение респондента.

В прикладной социологии вопрос выполняет функцию  исследовательского инструмента, и это существенно меняет требования к его формулировке. Все вопросы, используемые в анкетах, можно классифицировать по содержанию (вопросы о фактах сознания, о фактах поведения и о личности респондента); по форме {открытые и закрытые, прямые и косвенные); по функции (основные и неосновные). Рассмотрим подробнее типы вопросов, использовавшиеся в данном исследовании.

Закрытым  вопрос называется в том случае, если на него в анкете приводится полный набор вариантов ответов. Прочитав их, опрашиваемый только обводит кружком  код напротив того варианта, который  совпадает с его мнением. Такая форма вопроса в значительной степени сокращает время для заполнения анкеты и ее подготовки для обработки на ЭВМ.

Закрытые  вопросы могут быть альтернативные и неальтернативные. Альтернативные вопросы предполагают возможность выбора респондентом всего одного варианта ответа, в результате чего сумма ответов на все варианты, представленные в альтернативном вопросе, всегда составляет 100%. Приведём пример такого вопроса:

«Пересекаются ли Ваши сборы с учёбой?»

01.Да;

               02.Нет;

               03.Иногда.

Неальтернативные вопросы допускают выбор респондентом нескольких вариантов ответов, поэтому их сумма может превышать 100%. Пример:

«Что Вы чаще всего читаете?»

01.Учебники;

02.Научные статьи;

                03.Периодику;

04.Женские/мужские журналы;

05.Любовные романы;

                06.Детективы;

07.Фэнтези;

08.Классику;

                09.Другое_______________________________________________

Вышеприведенный пример одновременно иллюстрирует полузакрытую форму вопроса, используемого в  анкетах в том случае, когда  исследователь не уверен в полноте  известных ему вариантов ответов  на поставленный вопрос и предоставляет  респонденту возможность самому дополнить их.

В отличие  от закрытых, открытые вопросы не содержат подсказок и не "навязывают" респонденту вариант ответа. Они дают возможность выразить свое мнение во всей полноте и до мельчайших подробностей. Именно поэтому при помощи открытых вопросов можно собрать более богатую по содержанию информацию, чем при помощи закрытых вопросов. Для облегчения обработки результатов, авторы исследования не злоупотребляли открытыми вопросами, но всё же не смогли обойтись без них:

«Как Вы считаете, являются современные  студенты всесторонне развитыми? Поясните, пожалуйста, свою позицию.»

Основные  вопросы анкеты направлены на сбор информации о содержании исследуемого явления. Неосновные — на выявление  адресата основного вопроса (вопросы-фильтры), проверку искренности ответов (контрольные вопросы).

Необходимость в вопросах-фильтрах возникает тогда, когда исследователю нужно получить данные, характеризующие не всю совокупность опрашиваемых, а только некоторую  ее часть. Для того, чтобы отделить интересующую иссле0дователя часть респондентов от всех других, и задается вопрoc-фильтр. С вопроса-фильтра, собственно, начинается анкета, предназначенная для опроса студентов:

«Состоите ли Вы в каких-нибудь общественных организациях?» 

01.Да;

02.Нет;

03.А что такое «общественная организация»?

04. знаете ли вы что-либо  о работе общественных организаций  в АлтГТУ?

К контрольным  вопросам авторы прибегали тогда, когда  хотели проверить искренность ответов  респондентов. Они могут ставиться  и перед, и после основных вопросов.  Так, в данном исследовании подобный вопрос был задан в анкете для  студентов после основного вопроса  «Пересекаются ли Ваши сборы, в общественных организациях с учёбой?» с взаимоисключающими вариантами ответов:

 

«Если «да», то что Вы выбираете?»

01.Несомненно, учебу;

02.Договариваюсь с преподавателями, когда отработать пропуски;

03.Стараюсь убедить преподавателей, что отсутствую по очень уважительной причине;

04.Однозначно сбор!

В результате обработки результатов стало  очевидно, что данный тип вопросов отнюдь не является лишним в любой  анкете.

К концу  работы с анкетой трудность вопросов снижается, здесь помещается так  называемая "паспортичка", с помощью которой получены данные о личности опрашиваемого. Вопросы о личности респондента образуют социально-демографический блок, выявляющий пол, возраст, национальность, образование, профессию, семейное положение и другие характеристики.

Во время  проведения исследования было отмечено, что немалое значение имеют также  инструктивные указания по технике  заполнения анкеты, адресованные респондентам и расположенные непосредственно в тексте вопросов или на полях анкеты. В частности опрашиваемых более всего интересовало, сколько вариантов ответов можно отметить — один или несколько. Фактически, неправильно понятая техника заполнения анкеты тормозит процесс исследования и искажает социологическую информацию.

Для того, чтобы оценить качество вопросов анкеты было проведено пробное («пилотажное») исследование в его простейшей разновидности. Я провела анкетированный опрос малой выборочной совокупности. В ходе такого опроса проверялись все организационные и методические условия будущего исследования, и, прежде всего, отношение респондентов к опросу и их реакция на вопросы анкеты.

В результате был выявлен ряд недостатков, на которые указывали наблюдаемые  затруднения респондентов, вызванные  техникой заполнения, непониманием смысла некоторых вопросов, отдельных вариантов ответа. Учитывая все замечания и наблюдения анкетеров, а также предложения опрашиваемых в анкеты были внесены необходимые изменения и дополнения, как в части вариантов ответов, так и в формулировке вопросов.

В заключение анкеты всем опрошенным была принесена  благодарность.

 

1.11 основные этапы формирования выборочной совокупности.

Определение обследуемой  совокупности

Генеральная совокупность - все возможные социальные объекты или та их часть, которую социолог намерен изучить. Генеральная совокупность - все, кого собирается изучить социолог, пользуясь уменьшенной копией (выборочной совокупностью); совокупность тех людей, кто обладает одним или несколькими свойствами, подлежащими изучению.