Внимание его виды свойства теории внимания

НЕГОСУДАРСТВЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО  ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

«МОСКОВСКИЙ ИНСТИТУТ ПРАВА»

Факультет психологии

Специальность – «Психология»

Учебная дисциплина – «Общий психологический практикум»

КУРСОВАЯ РАБОТА

на тему: Внимание

Студентка: Груданова Елена Павловна (17367)

Научный руководитель___________________________________

Дата представления_________________________

Дата защиты_________________________________

Оценка____________________

Тула, 2011 г.

СОДЕРЖАНИЕ

Введение .................................................................................................................3

Основная часть                                                                                                               

Вопрос 1. Характеристика процесса внимания....................................................5

Вопрос 2. Физиологические  основы внимания..................................................16

Вопрос 3. Психологические теории  внимания..................................................21

Заключение...........................................................................................................29

Список  использованной литературы...............................................................31

Приложения

Введение

Проблема внимания традиционно  считается одной из самых важных и сложных проблем в научной  психологии. От ее решения зависит  развитие всей системы психологического знания – как фундаментального, так и прикладного характера. Высокую оценку внимания на уровне мировоззрения и в этическом аспекте можно найти у многих авторов. Проблемами исследования внимания занимались такие ученые как А.А. Ухтомский, Д.Е. Бродбент, И.П. Павлов, Н.Н.  Ланге, Д.Н. Узнадзе. Они выдвигали множество теорий внимания, но, несмотря на значительное количество исследований, проблема не стала менее значимой. По–прежнему продолжаются споры о природе внимания, но практически все исследования подчеркивают его индивидуальность. Значимость внимания в жизни человека, его определяющая роль в отборе содержания сознательного опыта, запоминании и научении очевидны. Трудно усомниться в необходимости всестороннего и детального исследования его феноменов.

Между тем, удельный вес  исследований, прямо направленных на решение проблемы внимания или проводимых под рубрикой «внимание», довольно высок и продолжает стремительно увеличиваться. Особенно динамично, ярко и драматично это происходит в зарубежной когнитивной психологии. К настоящему времени собран огромный эмпирический материал, активно обсуждаются различные теории внимания, разработан ряд методов его исследования. Вопросы психологии внимания поднимаются в контексте изучения восприятия, памяти, сознания и деятельности человека.

Трудности, с которыми сталкивается когнитивная психология, обусловлены, прежде всего, особенностями метатеоретического и методологического характера. Г. Айзенк утверждает, что неприятие теории стало аксиомой современного психологического мышления [13,с.502]. По мнению М. Познера, большинство экспериментальных работ направлены на проверку частных теорий внимания. Эти теории сформулированы детальным образом, и эксперимент, как правило, направлен на выбор альтернативных следствии конкурирующих гипотез. Одни теории формулируются в виде моделей структуры системы; в других же акцент ставится не на блоках, а на процессах. Общим для тех и других теории остается положение о том, что возможности систем приема, переработки и использования информации ограничены [14,с.121].

В последнее время  педагоги и воспитатели при работе с детьми стараются использовать личностно–ориентированный подход, который опирается на особенности нервной системы темперамента каждого ребенка. Одной из характерных особенностей духовной жизни является тот факт, что, находясь под постоянным наплывом все новых и новых впечатлений, мы отмечаем и замечаем лишь самую малую, ничтожную их часть. Только эта часть внешних впечатлений и внутренних ощущений выделяется нашим вниманием, выступает в виде образов, фиксируется памятью, становится содержанием размышлений.

Таким образом, целью данной работы является изучение психофизиологической характеристики внимания, а также психологических теорий внимания.

Объект исследования – психология внимание человека.

Предмет исследования –  психофизиологическая характеристика внимания человека.

Задачи исследования:

• дать психологическую характеристику процесса внимания;
• определить функции и свойства внимания;
• описать виды внимания;
• раскрыть физиологические основы внимания;
• проанализировать психологические теории внимания.

Вопрос 1. Характеристика процесса внимания

Внимание обычно не считают  особым психическим процессом, как  память, восприятие, мышление. Оно своего особого содержания не имеет,  проявляясь внутри них. Внимание – это сторона всех познавательных процессов сознания, в которой они выступают как деятельность, направленная на объект.

Нельзя быть внимательным вообще, внимание проявляется в конкретных, определенных процессах: мы всматриваемся, принюхиваемся, вслушиваемся, то есть когда повышается активность познавательной деятельности в процессе познания или отражения объективной реальности.

Для перцептивных процессов  внимание является своеобразным усилителем, позволяющим различать детали изображений. Для человеческой памяти внимание выступает  как фактор, способный удерживать нужную информацию в кратковременной и оперативной памяти, как обязательное условие перевода запоминаемого материала в хранилища долговременной памяти. Для мышления внимание выступает как обязательный фактор правильного понимания и решения задачи. В системе межчеловеческих отношений внимание способствует лучшему взаимопониманию, адаптации людей друг к другу, предупреждению и своевременному разрешению межличностных конфликтов. О внимательном человеке говорят как о приятном собеседнике, тактичном и деликатном партнере по общению. Внимательный человек лучше и успешнее обучается, большего достигает в жизни.

Внимание – это важное и необходимое условие эффективности всех видов деятельности человека. По мере того, как у человека из практической деятельности выделяется и приобретает относительную самостоятельность деятельность теоретическая, внимание принимает новые формы: оно выражается в заторможенности посторонней внешней деятельности и сосредоточенности на созерцании объекта, собранности и углубленности на предмете размышления. Если выражением внимания, направленного на внешний объект, связанный с действием, является взгляд, зорко следящий за объектом и перемещающийся за ним, то при внимании, связанном с внутренней деятельностью, внешним выражением служит неподвижный, устремленный в «одну точку», не замечающий ничего постороннего взор человека. За этой внешней неподвижностью скрывается не покой, а внутренняя деятельность.

Появление внимания в  процессе восприятия означает, что  человек не только слышит, но и прислушивается, не только видит, но и всматривается, рассматривает, его восприятие превращается в оперирование данными, а иногда их добывание с определённой целью. Наличие внимания означает прежде всего изменение строения процесса, переход от видения к всматриванию, от восприятия к наблюдению, от процесса к целенаправленной деятельности.

Наблюдение и исследование показывают, что такое изменение  строения процесса, в силу которого он приобретает определённую направленность, увеличивает «ясность», «рельефность», видимость воспринимаемого, при исследовании порогов повышает чувствительность, даёт сенсибилизацию. Эффект сенсибилизации при внимании был констатирован в опытах Семёновской в Государственном институте психологии на исследовании изменения световой чувствительности в ходе темновой адаптации при сосредоточении внимания на экспериментальной задаче различения световых порогов, предъявляемых на адаптометре. Размеры сенсибилизации выражались в показателях, приводимых в таблице [17,с.47] (См.: Приложение А).

Реальное содержание «внимания» составляет соотношение первого и второго фактов, то есть внимание – это изменение строения процесса, дающее в результате сенсибилизацию. Эта зависимость между строением процесса и сенсибилизацией может быть и обратной, причина и следствие могут в действительности и поменяться местами. Для понимания природы внимания целесообразно обобщить понятие сенсибилизации так, чтобы оно обозначало не только изменение порогов чувствительности органов чувств, а также изменение «восприимчивости» к впечатлениям, мыслям и др. Основой для такого расширения может служить предполагаемая общность механизмов этих явлений, связанных – согласно этого предположения – с трофическим воздействием вегетативной нервной системы на центральную. Сенсибилизация в этом обобщённом значении и определяет ясность и отчётливость, которые обычно фигурируют в феноменологической характеристике внимания. При таком расширении понятия сенсибилизации определение внимания в процессе восприятия может быть перенесено и на мыслительные процессы.

Природное внимание дано человеку с его рождения в виде врожденной способности избирательно реагировать на внешние или внутренние стимулы, несущие в себе элементы информационной новизны. Основной механизм, обеспечивающий его работу, называется ориентировочным рефлексом.

Социально обусловленное  внимание складывается прижизненно в результате обучения и воспитания, связано с волевой регуляцией поведения, с избирательным сознательным реагированием на объекты.

Внимание обычно выражено в мимике, в позе, в движениях. Но иногда внимание направлено не на окружающие объекты, а на мысли и образы, находящиеся в сознании человека. Тогда говорят об интеллектуальном внимании. Различают чувственное и интеллектуальное внимание. Первое по преимуществу связано с эмоциями и избирательной работой органов чувств, а второе – с средоточенностью и направленностью мысли. При чувственном внимании в центре сознания находится какое–либо чувственное впечатление, а в интеллектуальном внимании объектом интереса является мысль.

В случаях, когда человек проявляет повышенную сосредоточенность на физических действиях, говорят о моторном внимании. Все это свидетельствует о том, что внимание не имеет своего собственного познавательного содержания и лишь обслуживает деятельность других познавательных процессов.

Трудно заставить себя быть внимательным к тому, что не вызывает  внешней или внутренней активности. Но, есть предметы и явления, которые  приковывают внимание, иногда даже вопреки желанию. Фактически здесь  речь идет о двух различающихся видах внимания – это произвольном и непроизвольном.

Непроизвольное внимание является наиболее простым видом. При  этом психическая деятельность человека устремляется в как бы, сама по себе, без сознательных волевых усилий. Этот вид внимания называют непреднамеренным и пассивным. Непроизвольное внимание возникает под влиянием двух рядов факторов: внешних (особенностей предметов и явлений) и внутренних (отношения личности к фактам, предметам, событиям).

Непосредственное внимание не управляется ничем, кроме того объекта, на который оно направлено и который соответствует актуальным интересам и потребностям человека. Опосредствованное внимание регулируется с помощью специальных средств, например жестов, слов, указательных знаков, предметов.

Среди внешних причин непроизвольного внимания большую роль играет сила, интенсивность раздражителя. Привлекает внимание все необычное, пульсирующее, движущееся. На этих закономерностях построена реклама и средства наглядной пропаганды. При этом надо учитывать как абсолютную, так и относительную силу раздражителей, а также контраст между ними. Звук шагов следующего за вами человека едва ли привлечет внимание днем на людном перекрестке, зато окажется сильным раздражителем ночью.

Вторая группа причин связана с соответствием внешних раздражителей внутреннему состоянию человека и его потребностям. Так, сытый и голодный человек будут совершенно по–разному реагировать на разговор о пище.

Третья группа связана с общей  направленностью личности. То, что  нас интересует больше всего и  что составляет сферу наших интересов, как правило, обращает на себя внимание, даже если столкнулись с этим случайно.

В качестве четвертой  группы причин следует назвать те чувства, которые вызывает у нас  воздействующий раздражитель. То, что  интересно нам, является важнейшей причиной непроизвольного внимания. Такое внимание по праву может быть названо эмоциональным. Французский психолог Т. Рибо писал, что характер непроизвольного внимания коренится в глубоких тайниках нашего существа [18,с.160]. Направление непроизвольного внимания данного лица обличает его характер или, по меньшей мере, его стремления. Основываясь на этом признаке, мы можем вывести заключение относительно данного лица, что это человек легкомысленный, банальный, ограниченный, или чистосердечный и глубокий. Красивый закат солнца привлекает внимание художника, действуя на его эстетическую жилку, поселянин же увидит в этом лишь приближение ночи.

Если внимание непроизвольное есть и у животных, то произвольное внимание возможно только у человека, и возникло оно благодаря сознательной трудовой деятельности. Для достижения определенной цели человеку приходится заниматься не только тем, что интересно, приятно, но и делать то, что необходимо. «Кроме напряжения тех органов, которыми выполняется труд, – писал К. Маркс, – в течение всего времени труда необходима целесообразная воля, выражающаяся во внимании, и притом необходима тем более, чем меньше труд увлекает рабочего своим содержанием и способом исполнения, следовательно, чем меньше рабочий наслаждается трудом как игрой физических и интеллектуальных сил» [4,с.84].

Непроизвольное внимание не связано с участием воли, а произвольное обязательно включает волевую регуляцию. Непроизвольное внимание не требует усилий для того, чтобы удерживать и в течение определенного времени сосредоточивать на чем–то внимание, а произвольное обладает всеми этими качествами. Наконец, произвольное внимание в отличие от непроизвольного обычно связано с борьбой мотивов или побуждений, наличием сильных, противоположно направленных и конкурирующих друг с другом интересов, каждый из которых сам по себе способен привлечь и удерживать внимание.

Внешние условия влияют и на организацию  произвольного внимания. Труднее  заставить себя быть внимательным в  непривычной обстановке, когда появляются дополнительные конкурирующие раздражители. Поэтому лучше  работается тогда, когда есть режим, ритм работы, рабочее место специально подготовлено, когда сильные посторонние раздражители устранены.

Основные виды внимания: непроизвольное и произвольное –  тесно связаны между собой и порой переходят друг в друга. Например, по телевидению идет хорошая передача, но необходимо дописать сочинение. Вы заставляете себя выключить телевизор, нехотя раскрываете тетрадь, с напряжением вчитываетесь в написанные накануне строки... «Нет, не то... А что если попробовать так...». И вы уже увлечены работой, и в усилиях для поддержания внимания нет надобности. Как назвать это новое состояние? По происхождению и по сохранившейся сознательной цели оно напоминает произвольное, а по характеру деятельности, по яркости и по тому, что оно не утомляет человека, это – непроизвольное внимание. Советский психолог Н.Ф.  Добрынин назвал этот вид внимания послепроизвольным [5,с.42].

В отличие от непроизвольного  внимания послепроизвольное остается связанным с сознательными целями и поддерживается с сознательными интересами, в отличие от произвольного здесь нет или почти нет волевых усилий. В любой сознательной деятельности постоянно переплетаются все виды внимания. И каждый из них имеет свои ценные качества.

Внимание, как и все остальные  психические процессы, имеет низшие и высшие формы. Первые представлены непроизвольным вниманием, а вторые – произвольным. Непосредственное внимание – это более низкая форма  его развития, чем опосредствованное.

Внимание отвечает не только за направление  потока психической жизни человека, но и за другие его важные особенности. Сложная динамика выражается в основных свойствах внимания. К ним относятся  устойчивость, концентрация, распределение, переключение, объем внимания и отвлекаемость.

Устойчивость заключается в  способности определенное время  сосредотачиваться на одном объекте. Исследования показали, что внимание подвержено непроизвольным периодическим  колебаниям. Даже при  устойчивом и  сосредоточенном внимании всегда есть непроизвольные кратковременные изменения степени его интенсивности, напряженности            (колебания). Их легко наблюдать и при зрительных восприятиях с помощью двойственных изображений. Что видит испытуемый на рисунке: вазу на черном фоне или два профиля на белом? Как только человек увидит оба изображения, в силу вступают колебания внимания: изображение как бы пульсирует – видит то вазу, то профили. Подобные случаи колебания сенсорной ясности, по–видимому, непосредственно связаны с утомлением и адаптацией органов чувств: глаз соскальзывает с одного поля на др. [21,с.4] (См.: Приложение Б).

Устойчивость внимания имеет особое значение для достижения успеха в  любой деятельности, она характеризует  глубину, длительность, интенсивность  психической деятельности человека. Именно устойчивость отличает людей, страстно увлеченных делом, умеющих ради основного отключиться от многочисленных побочных раздражителей. Устойчивость внимания зависит от ряда условий: степень трудности материала и знакомства с ним, его понятность, отношение к нему субъекта, а также индивидуальные особенности личности.

Большой интерес представляют методы изучения устойчивости внимания, ставшие  уже классическими. Обычно используют таблицы Бурдона, состоящие из беспорядочного чередования отдельных букв. Испытуемому предлагается в течение длительного времени (3, 5, 10 минут) вычеркивать заданные буквы. Отмечают число букв, вычеркнутых в течение каждой минуты, и число пропусков. Аналогично измеряется устойчивость внимания с помощью таблиц Крепелина, состоящих из столбиков цифр, которые испытуемый должен складывать в течение длительного времени. Продуктивность работы и число допускаемых ошибок могут служить показателем колебаний внимания [12,с.57].

Следующее свойство внимания – это концентрация внимания. Под ней подразумевается степень или интенсивность сосредоточенности. А.А. Ухтомский полагал, что концентрация внимания связана с особенностями функционирования доминантного очага возбуждения в коре, он считал, что концентрация является следствием возбуждения в доминантном очаге при одновременном торможении остальных зон коры головного мозга [10,с.57]. Чем труднее задача, тем напряженнее, интенсивнее, углубленнее будет его внимание, и, наоборот, чем легче задача, тем менее углубленным является его внимание.

Сосредоточенность связана с отвлечением  от всего постороннего. Чем больше мы сосредоточены на решении задачи, тем неотчетливее замечаем все окружающее. Таким образом, при внимательном отношении к предмету, он оказывается  в центре нашего сознания, остальное оказывается на периферии воспринимаемого. Благодаря этому отражение становится ясным, отчетливым, представления и мысли удерживаются в сознании до тех пор, пока не завершится деятельность, не будет достигнута её цель. Тем самым внимание обеспечивает еще одну функцию – это контроль и регуляцию деятельности.

Под распределением внимания понимают субъективно переживаемую способность  человека удерживать в центре внимания определенное число разнородных  объектов одновременно. Именно эта  способность позволяет совершать сразу несколько действий, сохраняя их в поле внимания. Примером служат феноменальные способности Юлия Цезаря, который, согласно преданию, мог одновременно делать семь не связанных между собой дел. Известно также, что Наполеон мог одновременно диктовать секретарям семь ответственных дипломатических документов. Однако, как показывает  практика, человек способен выполнить только один вид сознательной психической деятельности, а субъективное ощущение одновременности выполнения нескольких обязано быстрому последовательному переключению с одной на др. Еще В. Вундтом было показано, что человек не может сосредоточиваться на двух одновременно предъявляемых раздражителях [2,с.11]. Однако иногда человек действительно способен выполнять одновременно два вида деятельности. Один из видов выполняемой деятельности должен быть автоматизирован и не требовать внимания. Если же это условие не соблюдается, совмещение деятельности невозможно.

Для исследования распределения  внимания используют таблицы Шульте [12,с.83]. На них изображены два ряда беспорядочно разбросанных красных и черных цифр. Испытуемый в определенной последовательности называет серию цифр, чередуя каждый раз красную и черную цифру. Иногда эксперимент усложняют. Исследователи считают, что различия выступающие у испытуемых отражают некоторые вариации силы и подвижности нервных процессов и с успехом могут использоваться в диагностических целях [8,с.183].

Следующее свойство внимания – это переключение. Переключение означает сознательное и осмысленное перемещение внимания с одного объекта на др. Переключаемость внимания означает способность быстро ориентироваться в изменяющейся ситуации. Легкость переключения у разных людей различна и зависит от целого ряда условий (соотношение между предшествующей и последующей деятельностью и отношение субъекта к каждой из них). Чем интересней деятельность, тем легче на нее переключиться и наоборот. Переключаемость относится к числу хорошо тренируемых качеств. Она способствует временному отдыху организма, анализатора, сохранению и восстановлению работоспособности нервной системы.

Для исследования переключения внимания часто используется методика «кольца Ландольта», которая является универсальной и применяется  для изучения внимания людей разного  возраста [12,с.34]. Дается задание: в течение первой минуты нужно находить и зачеркивать одним способом кольца одного типа (с одной ориентацией разрыва), в течение следующей минуты – это кольца другого типа и т.д. по очереди в течение 5 минут. При обработке результатов экспериментатор определяет количество колец, просмотренных за каждую минуту и за 5 минут в целом. Также определяется количество ошибок.

Следующее свойство внимания – это его объем. Под объемом  внимания понимается количество объектов, которые человек может охватить с достаточной легкостью одновременно. Известно, что человек не может одновременно думать о разных вещах и выполнять разнообразные работы. Это ограничение вынуждает дробить поступающую извне информацию на части, не превышающие возможности обрабатывающей системы. Таким же образом человек обладает весьма ограниченными возможностями одновременно воспринимать несколько независимых друг от друга объектов – это и есть объем внимания. Важной и определяющей его особенностью является то, что он практически не поддается регулированию при обучении и тренировке. Исследование объема внимания обычно производится путем анализа числа одновременно предъявляемых элементов (чисел, букв и т.п.), которые могут быть с ясностью восприняты субъектом. Для этих целей используется прибор тахистоскоп, позволяющий предъявить определенное число раздражителей так быстро, чтобы испытуемый не мог перевести глаза с одного объекта на др. Число ясно воспринимаемых предметов и является показателем объема внимания. Вообще объем внимания – это величина индивидуально изменяющаяся, но классическим показателем объема внимания у людей считается равный 5±2. Объем внимания является изменчивой величиной, зависящей от того, насколько связано между собой содержание, на котором сосредоточено внимание, и от умения осмысленно связывать и структурировать материал.

Отвлекаемость внимания – это непроизвольное перемещение  внимания с одного объекта на др. Оно возникает при действии посторонних раздражителей на человека, занятого в этот момент какой–либо деятельностью. Отвлекаемость может быть внешней и внутренней. Внешняя отвлекаемость возникает под влиянием внешних раздражителей; при этом произвольное внимание становится непроизвольным. Наиболее отвлекают предметы или явления, которые появляются внезапно и действуют с меняющейся силой и частотой. В ответ на эти раздражители у человека появляется трудно угасаемый ориентировочный рефлекс.

Большое значение для  изучения характеристик внимания имеет  вопрос о рассеянности. Рассеянностью  называется неспособность человека сосредоточиться на чем–либо определенном в течение длительного времени. Встречается два вида рассеянности: мнимая и подлинная [7,с.141].

Мнимая рассеянность – это невнимание человека к окружающим предметам и явлениям, вызванная  крайней сосредоточенностью внимания на каком–то предмете, иногда её называют «профессорской», т.к. она нередко встречается у людей этой категории. Неясность отражения различного рода внешних воздействий при рассеянном внимании объясняется тем, что оно происходит на участках коры, находящихся в состоянии торможения. «При сосредоточенном думании, – пишет И.П. Павлов, – при увлечении каким–нибудь интересным делом мы не видим и не слышим, что около нас происходит, – это явная отрицательная индукция» [3,с.12].

При подлинной рассеянности человек с трудом устанавливает и удерживает произвольное внимание на объекте или действии. Подлинная рассеянность объясняется недостаточной силой внутреннего торможения. Возбуждение, возникающее под действием речевых сигналов, легко иррадирует, но с трудом концентрируется. В результате этого в коре мозга рассеянного человека создаются неустойчивые очаги оптимальной возбудимости.

Причины подлинно рассеянного  внимания разнообразны. Это может  быть общее расстройство нервной  системы (неврастения), малокровие, болезни носоглотки, затрудняющие поступление воздуха и, следовательно, обедняющие кислородное питание мозговых клеток. Иногда она появляется в результате физического и умственного утомления, тяжелых переживаний, при перегрузке мозга большим количеством впечатлений, а также от разбросанности интересов и отсутствия режима в занятиях, развлечениях и отдыхе.

Внимание в жизни  и деятельности человека выполняет  много различных функций. Оно  активизирует нужные и тормозит ненужные в данный момент психологические  и физиологические процессы, способствует организованному и целенаправленному отбору поступающей в организм информации в соответствии с его актуальными потребностями, обеспечивает избирательную и длительную сосредоточенность психической активности на одном и том же объекте или виде деятельности. С вниманием связаны направленность и избирательность познавательных процессов. Их настройка непосредственно зависит от того, что в данный момент времени представляется наиболее важным для организма, для реализации интересов личности. Определяется точность и детализация восприятия, прочность и избирательность памяти, направленность и продуктивность мыслительной деятельности – словом, качество и результаты функционирования всей познавательной активности.

Таким образом, внимание не только создает наилучшие условия для психической деятельности, по и несет сторожевую службу, помогая человеку своевременно реагировать на различные изменения в окружающей среде и в собственном организме.

Вопрос 2. Физиологические  основы внимания

Внимание представляет собой сложное психическое явление, которое может быть объяснено  только на основе широко действующих  физиологических закономерностей. Для понимания физиологических  основ внимания большое значение имеют работы русских физиологов И.П. Павлова и А.А. Ухтомского.

Из курса анатомии и физиологии известно, что, как указывал Павлов, раздражители, сигналы, поступающие  в мозг, вызывают ориентировочно–исследовательскую реакцию, рефлекс «что такое?». Организм готов к неожиданностям, готов  ответить на новые обстоятельства той или иной формой поведения. Говоря психологическим языком, животное или человек становится внимательным к тому, от чего можно ждать каких–то «сюрпризов». Потом придет оценка важности наступившего события, станет ясно, стоило ли прерывать текущую деятельность, но пока необходимо на мгновение оставить все дела, присмотреться, насторожиться, прислушаться. Тревожный сигнал в мозгу загорелся... Дальше, в зависимости от оценки, сигнальная лампочка либо погаснет, либо включатся более мощные системы и поток психической жизни ринется по новому руслу.

Говоря о физиологических механизмах активного внимания, следует заметить, что отбор значимых воздействий  возможен только на фоне общего бодрствования  организма, связанного с активной мозговой деятельностью. Выявление уровней бодрствования возможно как по внешним признакам, так и с помощью прибора электроэнцефалографа (ЭЭГ), определяющего по слабым токам мозга его электроактивность. Обычно выделяют пять стадий бодрствования:

• глубокий сон;
• дремотное состояние;
• спокойное бодрствование;
• активное (настороженное) бодрствование;
• чрезмерное бодрствование.

Эффективное внимание возможно лишь на стадии активного и спокойного бодрствования, в то время как  на других стадиях основные характеристики внимания изменяются и могут выполнять лишь отдельные функции. Например, в дремотном состоянии возможна реакция лишь на 1–2 наиболее важных раздражителя, в то время как на остальные реакции полностью отсутствует. Поэтому, например, уставшая мать может крепко спать при различных шумах, но просыпаться от легкого движения ребенка в кроватке. Активизация мозга осуществляется его неспецифической системой, включая ретикулярную формацию, диффузную таламическую систему, гипоталамические структуры, гиппокамп и т.д. Так, раздражение восходящей ретикулярной формации вызывает появление быстрых электроколебаний в коре головного мозга (явление десинхронизации), повышает подвижность нервных процессов, снижает пороги чувствительности, что очень сходно с общим состоянием внимания организма.