Воспитательный процесс в современной школе

 

Содержание

Введение……………………………………………………………………3

1. Понятие «патриотизм», «военно-патриотическое воспитание»..7
2. Задачи и направленности патриотического воспитания……….15
3. Формы патриотического воспитания……………………………..21

Заключение……………………………………………………………….26

Список использованной литературы…………………………………27

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Введение  

 

Происходящие  процессы в современном российском обществе выдвинули ряд важных, качественно новых задач по созданию суверенного, экономически-развитого, цивилизованного, демократического государства, обеспечивающего конституционные свободы, права и обязанности его граждан с полной гарантией их правовой и социальной защищенности. Это предполагает необходимость формирования у граждан и, прежде всего, у подрастающего поколения высоких нравственных, морально-психологических и этических качеств, среди которых важное значение имеют патриотизм, гражданственность, ответственность за судьбу Отечества и готовность к его защите.

В настоящее  время существует ряд проблем, мешающих эффективной организации работы по патриотическому воспитанию детей и молодежи, а именно:

·        несовершенство законодательной базы по гражданскому и патриотическому воспитанию;

·        недостаточное оснащение  материально-технической базы образовательных учреждений, военно-патриотических клубов и объединений;

·        отсутствие заинтересованности СМИ в пропаганде патриотического воспитания детей и молодежи и подготовке их к военной службе;

·        малочисленность высокопрофессиональных кадров в общественных военно-патриотических клубах и объединениях, образовательных учреждениях, занимающихся вопросами патриотического воспитания;

·        недостаточное программно-методическое обеспечение образовательного процесса;

·        отсутствие системы координации деятельности заинтересованных структур министерств, ведомств, научных и образовательных учебных заведений, общественных и религиозных организаций, занимающихся гражданским и патриотическим воспитанием детей и молодежи.

Для улучшения  работы по патриотическому воспитанию детей и молодежи необходимо создание определенной системы, предусматривающей следующие меры:

·        координация деятельности государственных организаций и общественных объединений по гражданскому и патриотическому воспитанию детей и молодежи;

·        повышение социального статуса патриотического воспитания детей и молодежи в российском обществе;

·        обеспечение взаимодействия системы образования, общественных объединений и организаций ;

·        повышение уровня работы со средствами массовой информации и печати по вопросам патриотического воспитания детей и молодежи;

·        обновление программно-методического содержания, расширение правовой, нормативной и материальной базы в системе патриотического воспитания;

·        создание федеральной системы подготовки специалистов, руководителей образовательных учреждений, военно-патриотических клубов и объединений;

·        расширение сети образовательных учреждений (в том числе кадетских школ, классов, школ-интернатов), общественных военно-патриотических клубов, объединений, движений, занимающихся патриотическим воспитанием.

В связи с  этим значительно возросла роль образовательных  учреждений, детских и молодежных организаций, в рамках которых происходит духовно-нравственное становление  детей и молодежи, подготовка их к самостоятельной жизни. Все большее распространение приобретает взгляд на патриотизм как на важнейшую ценность, интегрирующую не только социальный, но и духовно-нравственный, идеологический, культурно-исторический, военно-исторический и другие компоненты.

Проблемами  военно-патриотического воспитания школьников занимались И. Агапова, М. Давыдова, К. Ю. Белая, А. А. Волчкова, С. Н. Пищулин, Е. И. Демидова, В. К. Криворученко, О. В. Лебедева, А. А. Леонтьев, Б. Т. Лихачев, В. И. Лутовинов, Н. В. Мазыкина, А. Л. Монахов и др.

В большинстве  регионов Российской Федерации продолжают уделять большое внимание военно-патриотическому  воспитанию учащихся и сохраняют  лучшие традиции организации и проведения военно-спортивных игр «Зарница»  и «Орленок». В регионах создаются и работают детско-юношеские движения, центры, клубы и объединения военно-патриотической направленности: юных патриотов, моряков, десантников, пограничников, спасателей и др. Работа по военно-патриотическому воспитанию подрастающего поколения проводится совместными усилиями органов управления образованием, комитетов по молодежной политике, военкоматов, комитетов и советов ветеранов войны, комитетов по культуре и спорту, региональных отделений МЧС и др.

Объект  исследования: воспитательный процесс в современной школе

Предмет исследования: военно-патриотическое воспитание подростков.

Цель: определить наиболее оптимальные средства военно-патриотического воспитания.

 

 

Задачи :

1. Рассмотреть понятия «патриотизм», «военно-патриотическое воспитание».
2. Выявить задачи патриотического воспитания.
3. Изучить основные формы военно-патриотического воспитания в современной школе.

Методы  исследования: анализ педагогической и методической литературы по проблеме исследования; педагогическое наблюдение, изучение опыта школ, беседа.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

1.1 Понятие  «патриотизм», «военно-патриотическое воспитание»

Патриотическое воспитание подрастающего поколения всегда являлось одной из важнейших задач  современной школы, ведь детство  и юность – самая благодатная  пора для привития священного чувства любви к Родине.

Под патриотическим воспитанием понимается постепенное  и неуклонное формирование у учащихся любви к своей Родине.

Патриотизм (греч. πατριώτης  – соотечественник, πατρίς – отечество) – нравственный и политический принцип, социальное чувство, содержанием которого является любовь к отечеству и готовность подчинить его интересам свои частные интересы [27].

Патриотизм – одна из важнейших черт всесторонне развитой личности. У младших школьников должно вырабатываться чувство гордости за свою Родину и свой народ, уважение к его великим свершениям и достойным страницам прошлого. Многое требуется от школы: ее роль в этом плане невозможно переоценить [24].

Патриотизм – это любовь к Родине, преданность своему Отечеству, стремление служить его интересам и готовность, вплоть до самопожертвования, к его защите [21].

На личностном уровне патриотизм выступает как важнейшая, устойчивая характеристика человека, выражающаяся в его мировоззрении, нравственных идеалах, нормах поведения.

На макроуровне патриотизм представляет собой значимую часть общественного сознания, проявляющуюся в коллективных настроениях, чувствах, оценках, в отношении к своему народу, его образу жизни, истории, культуре, государству, системе основополагающих ценностей [13].

Патриотизм  проявляется в поступках и  в деятельности человека. Зарождаясь из любви к своей малой Родине, патриотические чувства, пройдя через  целый ряд этапов на пути к своей  зрелости, поднимаются до общегосударственного патриотического самосознания, до осознанной любви к своему Отечеству.

Патриотизм  всегда конкретен, направлен на реальные объекты. Деятельная сторона патриотизма  является определяющей, именно она  способна преобразовать чувственное  начало в конкретные для Отечества  и государства дела и поступки.

Патриотизм  является нравственной основой жизнеспособности государства и выступает в  качестве важного внутреннего мобилизующего  ресурса развития общества, активной гражданской позиции личности, готовности ее к самоотверженному служению своему Отечеству. Патриотизм как социальное явление – цементирующая основа существования и развития любых наций и государственности [18].

В патриотизме  гармонично сочетаются лучшие национальные традиции народа с преданностью к  служению Отечеству. Патриотизм неразрывно связан с интернационализмом, чужд национализму, сепаратизму и космополитизму.

Патриотизм  – это особая направленность самореализации и социального поведения граждан, критериями для которых являются любовь и служение Отечеству, обеспечение  целостности и суверенитета России, ее национальная безопасность, устойчивое развитие, долг и ответственность, предполагающие приоритет общественных и государственных начал над индивидуальными интересами и устремлениями и выступающие как высший смысл жизни и деятельности личности, всех социальных групп и слоев общества [15].

Патриотизм  – это сознательно и добровольно  принимаемая позиция граждан, в  которой приоритет общественного, государственного выступает не ограничением, а стимулом индивидуальной свободы  и условием всестороннего развития гражданского общества (Савотина 2003). Такое понимание патриотизма является базовым, а Концепция выступает в этой связи как направление формирования и реализации данного типа социального поведения граждан.

Патриотизм  является одной из наиболее ярких черт российского национального характера. Российскому патриотизму присущи свои особенности. Прежде всего, это высокая гуманистическая направленность российской патриотической идеи; веротерпимость; соборность и законопослушание; общность как устойчивая склонность и потребность россиян к коллективной жизни; особая любовь к родной природе.

К. Ю. Белая отмечает: сожалению, в конце прошлого века школьное патриотическое воспитание практически сошло, как говорится, «на нет». Этому за последние годы способствовало немало факторов: усиленное насаждение СМИ мнения об ошибочном пути развития России, отсутствие общей государственной, так сказать, базовой идеологии. Кроме того, воспитание патриотизма затруднено отсутствием методической литературы, в которых педагоги могли бы найти рекомендации и советы по этой проблеме [4].

Политическая  дезинтеграция, социальная дифференциация общества, девальвация духовно-нравственных ценностей оказали негативное влияние  на общественное сознание большинства  социальных и возрастных групп россиян, молодежи в первую очередь. Усилился процесс снижения воспитательного воздействия российской культуры, искусства, образования - важных факторов формирования патриотизма. Среди молодого поколения более заметной стала утрата традиционного российского патриотического сознания.

Произошла утрата идеологических ценностей, патриотическое и интернациональное воспитание находятся в процессе перестройки  в новых социально-экономических  условиях.

Объективные и  субъективные процессы, происходящие в обществе, существенно обострили национальный вопрос. Как следствие, патриотизм порой перерождается в национализм, утрачивается истинное значение и понимание интернационализма [4].

Патриотизм  предполагает гордость достижениями и  культурой своей Родины, желание  сохранять её характер и культурные особенности и идентификация себя с другими членами нации, готовность подчинить свои интересы интересам страны, стремление защищать интересы Родины и своего народа.

Исторический  источник патриотизма – веками и  тысячелетиями закреплённое существование обособленных государств, формировавшие привязанность к родной земле, языку, традициям. В условиях образования наций и образования национальных государств патриотизм становится составной частью общественного сознания, отражающего общенациональные моменты в его развитии [3].

Приписывая  другим лицам патриотические чувства, а некоторым событиям патриотическую окраску, оценивающее лицо тем самым  чаще всего даёт положительную характеристику. Соответствующая статья в Энциклопедическом  словаре Брокгауза и Ефрона содержит слова о патриотизме, как нравственной добродетели. Пример опросов общественного мнения показывает, что большинство опрошенных поддерживает патриотические лозунги [27].

Представления о патриотизме связываются с  трепетным отношением к своей Родине, но представление о сущности патриотизма у разных людей разное. По этой причине, одни люди считают себя патриотами, а другие их таковыми не считают. Например, Протоиерей РПЦ Димитрий Смирнов газете «Известия» 12 сентября 2008 дал следующее определение: «Патриотизм – это любовь к своей стране, а не ненависть к чужой» [4]. Среди тезисов интервьюируемого: патриотизм не связан с отношением человека к политике государства, патриотизм не может означать ненависть к чужому, патриотизм культивируется с помощью религии, и др.

Недооценка  патриотизма как важнейшей составляющей общественного сознания приводит к  ослаблению социально-экономических, духовных и культурных основ развития общества и государства. Этим и определяется приоритетность патриотического воспитания в общей системе воспитания граждан России.

Патриотическое  воспитание, являясь составной частью общего воспитательного процесса, представляет собой систематическую и целенаправленную деятельность органов государственной  власти и общественных организаций по формированию у граждан высокого патриотического сознания, чувства верности своему Отечеству, готовности к выполнению гражданского долга и конституционных обязанностей по защите интересов Родины [15].

Как один из видов  многоплановой, масштабной и постоянно осуществляемой деятельности патриотическое воспитание включает социальные, целевые, функциональные, организационные и другие аспекты, обладает высоким уровнем комплексности, то есть охватывает своим воздействием все поколения, пронизывает все стороны жизни: социально-экономическую, политическую, духовную, правовую, педагогическую, опирается на образование, культуру, историю, государство, этносы. Оно является неотъемлемой частью всей жизнедеятельности российского общества, его социальных и государственных институтов.

Патриотическое воспитание предполагает формирование у граждан общественно значимых ориентаций, гармоничного сочетания личных и общественных интересов, преодоление чуждых обществу процессов и явлений, разрушающих его устои и потенциал созидания. Технология патриотического воспитания должна быть направлена на создание условий для национального возрождения России как великой державы.

Составной частью патриотического воспитания является военно-патриотическое воспитание, направленное на формирование готовности к военной службе как особому виду государственной службы.

Военно-патриотическое воспитание характеризуется специфической  направленностью, глубоким пониманием каждым гражданином своей роли и  места в служении Отечеству, высокой  личной ответственностью за выполнение требований военной службы, убежденностью в необходимости формирования необходимых качеств и навыков для выполнения воинского долга в рядах Вооруженных Сил Российской Федерации, других войск, воинских формирований и органов. Патриотическое воспитание военнослужащих организуется и проводится в рамках единой системы воинского воспитания военнослужащих.

В условиях борьбы с международным терроризмом  патриотическое воспитание граждан  должно определяться национальными  интересами России и обеспечивать активное участие граждан в обеспечении ее безопасности от внешних и внутренних угроз.

Цель патриотического  воспитания – развитие в российском обществе высокой социальной активности, гражданской ответственности, духовности, становление граждан, обладающих позитивными ценностями и качествами, способных проявить их в созидательном процессе в интересах Отечества, укрепления государства, обеспечения его жизненно важных интересов и устойчивого развития (Ефремова 2005).

На современном  этапе развития нашего общества достижение указанной цели по патриотическому воспитанию осуществляется через решение следующих задач:

- утверждение  в обществе, в сознании и чувствах  граждан социально значимых патриотических  ценностей, взглядов и убеждений,  уважения к культурному и историческому прошлому России, к традициям, повышение престижа государственной, особенно военной, службы;

- создание и  обеспечение реализации возможностей  для более активного вовлечения  граждан в решение социально-экономических,  культурных, правовых, экологических и других проблем;

- воспитание  граждан в духе уважения к  Конституции Российской Федерации,  законности, нормам общественной  и коллективной жизни, создание  условий для обеспечения реализации  конституционных прав человека  и его обязанностей, гражданского, профессионального и воинского долга;

- привитие гражданам  чувства гордости, глубокого уважения  и почитания символов Российской  Федерации – Герба, Флага, Гимна,  другой российской символики  и исторических святынь Отечества;

- привлечение традиционных для России религиозных конфессий для формирования у граждан потребности служения Родине, ее защиты как высшего духовного долга;

- создание условий  для усиления патриотической  направленности телевидения, радио  и других средств массовой  информации при освещении событий и явлений общественной жизни, активное противодействие антипатриотизму, манипулированию информацией, пропаганде образцов массовой культуры, основанных на культе насилия, искажению и фальсификации истории Отечества;

- формирование расовой, национальной, религиозной терпимости, развитие дружеских отношений между народами.

Итак, понятие  «патриотизм» имеет множество определений, общими критериями которого выступают: критериями для которых являются любовь и служение Отечеству, обеспечение целостности и суверенитета России, ее национальная безопасность, устойчивое развитие, долг и ответственность. Военно-патриотическое воспитание является важным направлением патриотического воспитания и характеризуется специфической направленностью, глубоким пониманием каждым гражданином своей роли и места в служении Отечеству, высокой личной ответственностью за выполнение требований военной службы, убежденностью в необходимости формирования необходимых качеств и навыков для выполнения воинского долга в рядах Вооруженных Сил Российской Федерации, других войск, воинских формирований и органов. Реализация задач патриотического воспитания граждан Российской Федерации осуществляется через более частные задачи с учетом специфики субъектов и объектов воспитания, условий, в которых оно проводится, особенностей их решения в экономической, социальной, правовой, политической, духовной и других сферах.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

2. Задачи и направленности патриотического воспитания

 

Н. В. Мазыкина выделяет следующие задачи патриотического воспитания школьников [19]:

1. Формирование у школьников системы знаний о своей Родине, которая может быть представлена следующим образом: природоведческие и географические сведения (географические особенности родного края, климата, природы страны), сведения о жизни своего народа (особенности быта, труда, культуры, традиций), социальные сведения (знания о достопримечательностях родного города, столицы, страны, знания названия страны, ее столицы, других городов, государственной символики), некоторые исторические сведения (о жизни народа в разные исторические периоды, о подвигах людей в годы Великой Отечественной войны, знание исторических памятников города, улиц).

2. Воспитание  у школьников интереса к окружающему миру, эмоциональной отзывчивости на события общественной жизни.

Предполагает  активизацию эмоциональной сферы  личности, воспитание таких чувств как любовь к родным и близким  людям, родному городу, уважение к  истории народа, восхищение произведениями народного творчества, любви к  природе, ненависти к врагам.

3. Включение  учащихся в практическую деятельность по применению полученных знаний. Предполагает формирование у школьников определенных навыков и умений: умение отразить накопленные знания в игре, художественной и трудовой деятельности, умение принять участие в общественно направленном труде, умение бережно относится к природе, результатам труда других, умение отразить знания в речи, общении со взрослыми и сверстниками.

Решая задачи патриотического  воспитания, каждый педагог должен строить свою работу в соответствии с местными условиями и особенностями детей, учитывая следующие принципы[18]:

- «позитивный центризм»  (отбор знаний, наиболее актуальных  для ребёнка данного возраста);

- непрерывность  и преемственность педагогического  процесса;

- дифференцированный  подход к каждому ребёнку, максимальный  учёт его психологических особенностей, возможностей и интересов;

- рациональное  сочетание разных видов деятельности, адекватный возрасту баланс интеллектуальных, эмоциональных и двигательных нагрузок;

- деятельностный  подход;

- развивающий  характер обучения, основанный на  детской активности.

Рассматривая  патриотизм, необходимо остановится  на базовых, глубинных и наиболее устойчивых характеристиках этого отношения между человеком и страной (культурой, природой, народом), выраженных в таких понятиях, как «Отечество» и «Родина». Возможно триада: Общество – Природа – Культура вокруг Человека (воспитанника) представляет собой весьма богатую эвристическую схему.

Этимологический анализ понятий «род», «родство», «родня»  дает смысловую связь между субъектом  и другими людьми по следующему основанию  – близость по общности происхождения, по непосредственному сходству (С. И. Ожегов) (Цит. по Лутовинов 1997). Отсюда отношение к Родине представляет собой связь человека со страной, регионом, основанная на происхождении, непосредственном сходстве.

Очевидно, что  слово «Отечество» происходит от «отец», в тоже время привычно до тривиальности словосочетание «Родина – мать». Здесь целесообразно обратить внимание на специфику детско-родительских отношений, которые могут дать ключ к пониманию сущности патриотизма. С одной стороны в патриотизме присутствуют субъективные детские проекции [3]:

- благодарности  детей по отношению к родителям (за порождение на свет),

- уважение детьми  родителей (признание авторитета  отца, отец носитель социальных  норм),

- возможности  детей получить физическую защиту, моральную поддержку, совет в  трудное время (сильный отец  – защитник, покровитель, наставник),

- возможности  детей получить тепло, ласка,  возможность быть принятым, несмотря  на все ошибки, обиды, заблуждения  (со стороны любящей матери).

С другой стороны, в рамках этих отношений дети несут  обязанность заботы о родителях  в старости, болезни и т. п.

В этом плане  можно констатировать вторую составляющую отношения субъекта и страны, определяемой им в качестве Родины или Отечества – связь функциональную: получатель добра – должник, реализующий свой патриотический долг.

Содержательно патриотические чувства [1]:

- выражают субъективную  значимость идентификации личностью  себя с определенной страной,  народом, культурой, природой  на основе происхождения и  похожести;

- включают эмоционально  окрашенные представления (образы  политических, этнокультурных, пейзажных явлений и предметов, собственных действий по отношению к Отечеству;

- проявляются  в переживаниях, которые ориентируют  субъекта на действия, приносящие  благо Отчеству, на защиту совей  Родины;

- выступают  регуляторами конкретных действий в жизнедеятельности личности.

Сущность воспитания патриотических чувств состоит в  эмоциональном стимулировании переживаний  субъектом отношений к родной стране.

Среди, прочих весьма эффективных средств воспитания, особо адекватна – символика. Скорее всего, основанием для этого убеждения является такая формула, что любят не за что-то, а вопреки всему. В воспитании патриотических чувств достаточно много суггестивного[1].

В воспитании патриотических чувств могут использоваться следующие  группы символов:

- словесные (девиз, название, имя);

- предметные (знамя,  форма, нагрудный знак);

- действенные  (ритуалы);

- музыкальные  (мелодии, сигналы);

- изобразительные  (рисунки).

Процесс воспитания патриотических чувств у учащихся должен строится как педагогическое стимулирование переживаний субъектом происхождения и собственной похожести по отношению к стране, привнесение патриотического контекста в совокупность ролей, ситуаций, норм и правил поведения и деятельности воспитанников. Успешность воспитания патриотических чувств младших школьников при использовании символики зависит от [19]:

- особого свойства  содержания и формы символов  – возможности образовывать смысловые ассоциативные связи;

- специфического  порядка предъявления символов  – сочетание и чередование  прямых и опосредованных, индивидуальных и общественных, организованных и стихийных, непрерывных и дискретных, повседневных и событийных смысловых воздействий,.

В настоящее  время сложились основные направления  работы по военно-патриотическому воспитанию [18]:

·        приобщение к боевым и трудовым традициям народа, Российской Армии, разъяснение истоков героизма и самоотверженности нашего народа;

·        воспитание у учащихся гордости за подвиги разных поколений защитников Отечества и стремления подражать им;

·        формование ряда социально-психологических, волевых и интеллектуальных качеств, позволяющих безупречно нести службу на благо Отечества, в том числе и сложную воинскую службу в мирное время, успешно выполнять боевые задачи в условиях войны (трудолюбие, дисциплинированность);

·        формирование у учащихся основ военных знаний, военно-профессиональных и военно-технических умений и навыков, которые необходимы для успешного овладения оружием и современной боевой техникой в короткие сроки после призыва в вооруженные силы.

Военно-патриотическое воспитание строится на следующих принципах [19]:

·        воспитание в процессе общественной деятельности, в связи с жизнью и трудом;

·        использование исторического опыта защиты Отечества;

·        соответствие воспитательного процесса возрастным особенностям школьника;

·        воспитание личности в коллективе и через коллектив;

·        уважение к личности учащегося с разумной требовательностью и индивидуальный подход;