Защита неприкосновенности личной жизни

Содержание

Введение…………………………………………………………………………...3

Глава 1. Основные этические принципы ……………………………………4-16

Глава 2. Защита неприкосновенности личной жизни……………………...17-20

Заключение…………………………………………………………………….....21

Список использованной литературы………………………………………...…22

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Введение

Психология требует соответствующего образования, профессионального мастерства, она напрямую затрагивает судьбы людей, когда на ее основе ставятся медицинские или судебно-психологические диагнозы, происходит конкурсный отбор или прием на работу. Именно поэтому (потому что психология влияет на судьбы людей) к психологии и к психологам предъявляется ряд социально-этических требований. Среди них - соблюдение тайны психологии, научная обоснованность психологических методик, ненанесение ущерба обследуемым, открытость для них результатов обследования, объективность выводов и эффективность предлагаемых практических рекомендаций.  
     Принцип соблюдения тайны психологии, предполагает неразглашение результатов тестирования без персонального согласия лица. В соответствии с законом, это касается только совершеннолетних людей. Когда речь идет о несовершеннолетних, на разглашение результатов  требуется согласие родителей или заменяющих их лиц, несущих моральную и юридическую ответственность за детей. Исключение, по понятным причинам, составляют лишь случаи, когда тестирования проводятся в научных целях как часть экспериментального исследования, но и в этом случае, как правило, не рекомендуется указывать в публикациях точные имена и фамилии испытуемых.

Цель – раскрыть сущность и специфику защиты неприкосновенности личной жизни, с помощью этического кодекса психолога.

Объект исследования работы - этика профессиональной деятельности психолога.

Предмет - этический кодекс практического психолога.

Задачи:

1) Раскрыть сущность этики психолога;

2) Проанализировать основные этические принципы в психологии.

 

Глава 1. Основные этические принципы.

Этические принципы призваны обеспечить:

- решение профессиональных задач  в соответствии с этическими нормами;

- защиту законных прав людей, с которыми психологи вступают  в профессиональное взаимодействие: обучающихся, воспитанников, студентов, педагогов, супервизоров, участников  исследований и др. лиц, с которыми  работает психолог;

- сохранение доверия между психологом и клиентом;

- укрепление авторитета психологической  службы образования среди обучающихся, воспитанников, родителей и педагогической  общественности.

 

1. Принцип уважения. 
     Психолог исходит из уважения личного достоинства, прав и свобод человека, провозглашенных и гарантированных Конституцией Российской Федерации и международными документами о правах человека.

     Принцип уважения включает:

1. Уважение достоинства, прав и свобод личности.

1). Психолог с равным уважением  относится к людям вне зависимости от их возраста, пола, сексуальной ориентации, национальности, принадлежности к определенной культуре, этносу и расе, вероисповедания, языка, социально-экономического статуса, физических возможностей и других оснований.

2). Беспристрастность Психолога не допускает предвзятого отношения к Клиенту. Все действия Психолога относительно Клиента должны основываться на данных, полученных научными методами. Субъективное впечатление, которое возникает у Психолога при общении с Клиентом, а также социальное положение Клиента не должны оказывать никакого влияния на выводы и действия Психолога.

3). Психолог избегает деятельности, которая может привести к дискриминации  Клиента по любым основаниям.

4). Психологу следует так организовать  свою работу, чтобы ни ее процесс, ни ее результаты не наносили вреда здоровью и социальному положению Клиента и связанных с ним лиц.

     2. Конфиденциальность.

1). Информация, полученная Психологом  в процессе работы с Клиентом  на основе доверительных отношений, не подлежит намеренному или случайному разглашению вне согласованных условий.

2). Результаты исследования должны  быть представлены таким образом, чтобы они не могли скомпрометировать  Клиента, Психолога или психологическую  науку.

3). Психодиагностические данные студентов, полученные при их обучении, должны рассматриваться конфиденциально. Сведения о Клиентах также должны рассматриваться конфиденциально.

4). Демонстрируя конкретные случаи  своей работы, Психолог должен  обеспечить защиту достоинства  и благополучия Клиента.

5). Психолог не должен отыскивать  о Клиенте информацию, которая  выходит за рамки профессиональных  задач Психолога.

6). Клиент имеет право на консультацию  Психолога или работу с ним  без присутствия третьих лиц.

7). Неконтролируемое хранение данных, полученных при исследованиях, может нанести вред Клиенту, Психологу и обществу в целом. Порядок обращения с полученными в исследованиях данными и порядок их хранения должны быть жестко регламентированы.

     3. Осведомленность и добровольное согласие Клиента.

1). Клиент должен быть извещен  о цели работы, о применяемых  методах и способах использования  полученной информации. Работа с  Клиентом допускается только  после того, как Клиент дал  информированное согласие в ней  участвовать. В случае, если Клиент не в состоянии сам принимать решение о своем участии в работе, такое решение должно быть принято его законными представителями.

2). Психолог должен сообщать  Клиенту обо всех основных  шагах или лечебных действиях. В случае стационарного лечения  Психолог должен информировать Клиента о возможных рисках и об альтернативных методах лечения, включая непсихологические.

3). Видео- или аудиозаписи консультации  или лечения Психолог может  делать только после того, как  получит согласие на это со  стороны Клиента. Это положение распространяется и на телефонные переговоры. Ознакомление третьих лиц с видео-, аудиозаписями консультации и телефонными переговорами Психолог может разрешить только после получения согласия на это со стороны Клиента.

4). Участие в психологических экспериментах и исследованиях должно быть добровольным. Клиент должен быть проинформирован в понятной для него форме о целях, особенностях исследования и возможном риске, дискомфорте или нежелательных последствиях, чтобы он мог самостоятельно принять решение о сотрудничестве с Психологом. Психолог обязан предварительно удостовериться в том, что достоинство и личность Клиента не пострадают. Психолог должен принять все необходимые предосторожности для обеспечения безопасности и благополучия Клиента и сведения к минимуму возможности непредвиденного риска.

5). В тех случаях, когда предварительное  исчерпывающее раскрытие информации  противоречит задачам проводимого  исследования, Психолог должен принять  специальные меры предосторожности  для обеспечения благополучия испытуемых. В тех случаях, когда это возможно, и при условии, что сообщаемая информация не нанесет вреда Клиенту, все разъяснения должны быть сделаны после окончания эксперимента.

     4. Самоопределение Клиента.

1). Психолог признает право Клиента на сохранение максимальной автономии и самоопределения, включая общее право вступать в профессиональные отношения с психологом и прекращать их.

2). Клиентом может быть любой  человек в случае своей несомненной  дееспособности по возрасту, состоянию  здоровья, умственному развитию, физической независимости. В случае недостаточной дееспособности человека решение о его сотрудничестве с Психологом принимает лицо, представляющее интересы этого человека по закону.

3). Психолог не должен препятствовать  желанию Клиента привлечь для консультации другого психолога (в тех случаях, когда к этому нет юридических противопоказаний).

 

     2. Принцип компетентности.  
Психолог должен стремиться обеспечивать и поддерживать высокий уровень компетентности в своей работе, а также признавать границы своей компетентности и своего опыта. Психолог должен предоставлять только те услуги и использовать только те методы, которым обучался и в которых имеет опыт. 
     Принцип компетентности включает:

1. Знание профессиональной этики.

1). Психолог должен обладать исчерпывающими знаниями в области профессиональной этики и обязан знать положения настоящего Этического кодекса. В своей работе Психолог должен руководствоваться этическими принципами.

2). Если персонал или студенты выступают в качестве экспериментаторов в проведении психодиагностических процедур, Психолог должен обеспечить, независимо от их собственной ответственности, соответствие совершаемых ими действий профессиональным требованиям.

3). Психолог несет ответственность за соответствие профессионального уровня персонала, которым он руководит, требованиям выполняемой работы и настоящего Этического кодекса.

4). В своих рабочих контактах с представителями других профессий Психолог должен проявлять лояльность, терпимость и готовность помочь.

2. Ограничения профессиональной компетентности.

1). Психолог обязан осуществлять практическую деятельность в рамках собственной компетентности, основанной на полученном образовании и опыте.

2). Только Психолог осуществляет непосредственную (анкетирование, интервьюирование, тестирование, электрофизиологическое исследование, психотерапия, тренинг и др.) или опосредованную (биографический метод, метод наблюдения, изучение продуктов деятельности Клиента и др.) работу с Клиентом.

3). Психолог должен владеть методами психодиагностической беседы, наблюдения, психолого-педагогического воздействия на уровне, достаточном, чтобы поддерживать у Клиента чувство симпатии, доверия и удовлетворения от общения с Психологом.

4). Если Клиент болен, то работа с ним допустима только с разрешения врача или согласия других лиц, представляющих интересы Клиента.

3. Ограничения применяемых средств.

1). Психолог может применять методики, которые адекватны целям проводимого исследования, возрасту, полу, образованию, состоянию Клиента, условиям эксперимента. Психодиагностические методики, кроме этого, обязательно должны быть стандартизованными, нормализованными, надежными, валидными и адаптированными к контингенту испытуемых.

2). Психолог должен применять методы обработки и интерпретации данных, получившие научное признание. Выбор методов не должен определяться научными пристрастиями Психолога, его общественными увлечениями, личными симпатиями к Клиентам определенного типа, социального положения или профессиональной деятельности.

3). Психологу запрещается представлять в результатах исследования намеренно искаженные первичные данные, заведомо ложную и некорректную информацию. В случае обнаружения Психологом существенной ошибки в своем исследовании после того, как исследование было опубликовано, он должен предпринять все возможные действия по исправлению ошибки и дальнейшему опубликованию исправлений.

     4. Профессиональное развитие.

1). Психолог должен постоянно повышать уровень своей профессиональной компетентности и свою осведомленность в области этики психологической работы (исследования).

5. Невозможность профессиональной деятельности в определенных условиях.

1). Если какие-либо обстоятельства вынуждают Психолога преждевременно прекратить работу с Клиентом и это может отрицательно сказаться на состоянии Клиента, Психолог должен обеспечить продолжение работы с Клиентом.

2). Психолог не должен выполнять свою профессиональную деятельность в случае, когда его способности или суждения находятся под неблагоприятным воздействием.

 

     3. Принцип ответственности.  
Психолог должен помнить  о своих профессиональных и научных обязательствах перед своими клиентами, перед профессиональным сообществом и обществом в целом. Психолог должен стремиться избегать причинения вреда, должен нести ответственность за свои действия, а также гарантировать, насколько это возможно, что его услуги не являются злоупотреблением. 
Принцип ответственности включает:

     1. Основная ответственность.

1). Решение Психолога осуществить исследовательский проект или вмешательство предполагает его ответственность за возможные научные и социальные последствия, включая воздействие на лиц, группы и организации, участвующие в исследовании или вмешательстве, а также непрямой эффект, как, например, влияние научной психологии на общественное мнение и на развитие представлений о социальных ценностях.

2). Психолог должен осознавать специфику взаимодействия с Клиентом и вытекающую из этого ответственность. Ответственность особенно велика в случае, если в качестве испытуемых или клиентов выступают лица, страдающие от медикаментозной зависимости, или лица, ограниченные в своих действиях, а также, если программа исследования или вмешательства целенаправленно ограничивает дееспособность Клиента.

3). Если Психолог приходит к заключению, что его действия не приведут к улучшению состояния Клиента или представляют риск для Клиента, он должен прекратить вмешательство.

     2. Ненанесение вреда.

Психолог применяет только такие методики исследования или вмешательства, которые не являются опасными для здоровья, состояния Клиента, не представляют Клиента в результатах исследования в ложном, искаженном свете, и не дают сведений о тех психологических свойствах и особенностях Клиента, которые не имеют отношения к конкретным и согласованным задачам психологического исследования.

     3. Решение этических дилемм.

1). Психолог должен осознавать возможность возникновения этических дилемм и нести свою персональную ответственность за их решение. Психологи консультируются по этим вопросам со своими коллегами и другими значимыми лицами, а также информируют их о принципах, отраженных в Этическом кодексе.

2). В случае, если у Психолога в связи с его работой возникли вопросы этического характера, он должен обратиться в Этический комитет Российского психологического общества за консультацией.

 

     4. Принцип честности. 
Психолог должен стремиться содействовать открытости науки, обучения и практики в психологии. В этой деятельности психолог должен быть честным, справедливым и уважающим своих коллег. Психологу надлежит четко представлять свои профессиональные задачи и соответствующие этим задачам функции. 
     Принцип честности включает:

1. Осознание границ личных и профессиональных возможностей.

Психолог должен осознавать ограниченность как своих возможностей, так и возможностей своей профессии. Это условие установления диалога между профессионалами различных специальностей. 

     2. Честность.

1). Психолог и Клиент (или сторона, инициирующая и оплачивающая  психологические услуги для Клиента) до заключения соглашения оговаривают вопросы вознаграждения и иные существенные условия работы, такие как распределение прав и обязанностей между Психологом и Клиентом (или стороной, оплачивающей психологические услуги) или процедура хранения и применения результатов исследования.  
Психолог должен известить Клиента или работодателя о том, что его деятельность в первую очередь подчиняется профессиональным, а не коммерческим принципам. 
     При приеме на работу Психолог должен поставить своего работодателя в известность о том, что: 
– в пределах своей компетенции он будет действовать независимо;  
– он обязан соблюдать принцип конфиденциальности: этого требует закон;  
– профессиональное руководство его работой может осуществлять только психолог;  
– для него невозможно выполнение непрофессиональных требований или требований, нарушающих данный Этический кодекс. 
При приеме Психолога на работу работодатель должен получить текст данного Этического кодекса.

2). Публичное распространение сведений  об оказываемых Психологом услугах  служит целям принятия потенциальными Клиентами информированного решения о вступлении в профессиональные отношения с Психологом. Подобная реклама приемлема только в том случае, если она не содержит ложных или искаженных сведений, отражает объективную информацию о предоставляемых услугах и отвечает правилам приличия.

3). Психологу запрещается организовывать  рекламу себе или какому-либо  определенному методу вмешательства  или лечения. Реклама в целях  конкуренции ни при каких условиях  не должна обманывать потенциальных Клиентов. Психолог не должен преувеличивать эффективность своих услуг, делать заявлений о превосходстве своих профессиональных навыков и применяемых методик, а также давать гарантии результативности оказываемых услуг.

4). Психологу не разрешается  предлагать скидку или вознаграждение  за направление к ним нему  Клиентов или заключать соглашения  с третьими лицами с этой  целью.

     3. Прямота и открытость.

1). Психолог должен нести ответственность  за предоставляемую им информацию и избегать ее искажения в исследовательской и практической работе.

2). Психолог формулирует результаты  исследования в терминах и  понятиях, принятых в психологической  науке, подтверждая свои выводы  предъявлением первичных материалов  исследования, их математико-статистической обработкой и положительным заключением компетентных коллег. При решении любых психологических задач проводится исследование, всегда опирающееся на предварительный анализ литературных данных по поставленному вопросу.

3). В случае возникновения искажения информации психолог должен проинформировать об этом участников взаимодействия и заново установить степень доверия.

     4. Избегание конфликта интересов.

1). Психолог должен осознавать  проблемы, которые могут возникнуть  в результате двойственных отношений. Психолог должен стараться избегать отношений, которые приводят к конфликтам интересов или эксплуатации отношений с Клиентом в личных интересах.

2). Психолог не должен использовать  профессиональные отношения в  личных, религиозных, политических или идеологических интересах.

3). Психолог должен осознавать, что конфликт интересов может  возникнуть после формального  прекращения отношений Психолога  с Клиентом. Психолог в этом  случае также несет профессиональную  ответственность.

4). Психолог не должен вступать в какие бы то ни было личные отношения со своими Клиентами.

     5. Ответственность и открытость перед профессиональным сообществом.

1). Результаты психологических  исследований должны быть доступны  для научной общественности. Возможность неверной интерпретации должна быть предупреждена корректным, полным и недвусмысленным изложением. Данные об участниках эксперимента должны быть анонимными. Дискуссии и критика в научных кругах служат развитию науки и им не следует препятствовать.

2). Психолог обязан уважать своих коллег и не должен необъективно критиковать их профессиональные действия.

3). Психолог не должен своими  действиями способствовать вытеснению  коллеги из его сферы деятельности  или лишению его работы.

4). Если Психолог считает, что его коллега действует непрофессионально, он должен указать ему на это конфиденциально.

     5. Принцип этической и юридической правомочности.  
1). Психолог планирует и проводит исследования в соответствии с действующим законодательством и профессиональными требованиями к проведению психологической деятельности. 
2). В случае расхождения между нормами данного Кодекса и обязанностями, вменяемыми ему администрацией образовательного учреждения, психолог руководствуется нормами данного Кодекса. Подобные случаи доводятся до сведения администрации учреждения, где работает психолог, и профессиональной психологической общественности (методического объединения) или областного научно-методического совета службы практической психологии. 
3). Нормы данного Кодекса распространяются только на профессиональные отношения психолога с клиентом и другими субъектами образовательного процесса.

4). Психолог может выполнять  свои обязанности официального  эксперта в соответствии с  законом. При этом на него полностью  распространяются нормы данного Кодекса.

 

     6. Принцип информирования клиента о целях и результатах обследования.

1). Психолог информирует клиента  о целях и содержании психологической  работы, проводимой с ним, применяемых  методах и способах информации, чтобы клиент мог принять решение об участии в этой работе. В случаях, когда психологическая процедура осуществляется с детьми до 16 лет, согласие на участие в ней ребенка должны дать родители или лица, их заменяющие.

2). В процессе профессиональной  деятельности психолог высказывает собственные суждения и оценивает различные аспекты ситуации в форме, исключающей ограничение свободы клиента в принятии им самостоятельного решения. В ходе работы по оказанию психологической помощи должен строго соблюдаться принцип добровольности со стороны клиента.

3). Психолог должен информировать  участников психологической работы  о тех аспектах деятельности, которые могут повлиять на  их решение участвовать (или не  участвовать) в предстоящей работе: физический риск, дискомфорт, неприятный  эмоциональный опыт и др.

4). Для получения согласия клиента  на психологическую работу с  ним психолог должен использовать  понятную терминологию и доступный  для понимания клиента язык.

5). Заключение по результатам  обследования не должно носить  категорический характер, оно может быть предложено клиенту только в виде рекомендаций. Рекомендации должны быть четкими и не содержать заведомо невыполнимых условий.

6). В ходе обследования психолог  должен выявлять и подчеркивать  способности и возможности клиента.

 

     7. Принцип благополучия клиента.

1). В своих профессиональных  действиях психолог ориентируется  на благополучие и учитывает  права всех субъектов образовательного  процесса. В случаях, когда обязанности  психолога вступают в противоречие  с этическими нормами, психолог разрешает эти конфликты, руководствуясь принципом «не навреди». 
2). Психолог в ходе профессиональной деятельности не должен допускать дискриминации (ограничения конституционных прав и свобод личности) по социальному статусу, возрасту, полу, национальности, вероисповеданию, интеллекту и любым другим отличиям. 
3). В профессиональной деятельности психолога образования приоритетными объявляются права и интересы ребенка как основного субъекта образовательного процесса.

4). Психолог придерживается доброжелательного и безоценочного отношения к клиенту.

 

     8. Принцип квалифицированной пропаганды психологии.

1). В любых сообщениях, предназначенных для людей, не имеющих психологического образования, следует избегать избыточной информации, раскрывающей суть профессиональных методов его работы. Подобная информация возможна только в сообщениях для специалистов. 
2). Во всех сообщениях психолог должен отражать возможности методов практической психологии в соответствии с реальным положением дел. Следует воздерживаться от любых высказываний, которые могут повлечь за собой неоправданные ожидания от психолога. 
3). Психолог обязан пропагандировать достижения психологии профессионально и точно в соответствии с действительным состоянием науки на данный момент.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Глава 2. Защита неприкосновенности личной жизни.

 

В связи с тестами, особенно личностными, возникает вопрос о вторжении в личную жизнь. Право на неприкосновенность личной жизни определяется как право индивидуума самостоятельно решать, в какой степени ему делиться своими мыслями, чувствами и событиями личной жизни с другими людьми, причем это право далее характеризуется как «совершенно необходимое для обеспечения свободы и самоопределения».

Поскольку некоторые тесты эмоциональных, мотивационных и аттитюдных характеристик личности обязательно имеют замаскированный характер, то обследуемый человек может раскрывать в процессе такого теста эти характеристики, не отдавая себе в этом отчета.

Для эффективности тестирования иногда приходится скрывать от тестируемого специфику интерпретации его ответов. Тем не менее никто не должен подвергаться какому бы то ни было тестированию под выдуманным предлогом. В этой связи первейшая обязанность тестирующего — довести до сознания тестируемых будущее использование результатов теста.

Хотя озабоченность вторжением в личную жизнь выражалась, в основном, в связи с личностными тестами, логично распространить ее на все типы тестов. Бесспорно, любой из тестов интеллекта, способностей или достижений может выявить такие пробелы в навыках и знаниях, которые тестируемый предпочел бы скрыть. Более того, простое наблюдение за поведением человека во время целенаправленной беседы, случайного разговора или встречи может открыть такую информацию о нем, которую он не хотел бы выдавать и обнаружил невольно. То, что именно психологические тесты часто выбирались на роль главных обвиняемых в дискуссиях о посягательстве на тайну личной жизни, вероятно, отражает преобладание ошибочных представлений о сути тестов, равно как и злоупотребление ими в качестве единственной основы для принятия решения в отношении конкретных людей. Если бы все тесты понимались как средства измерения выборочных образцов поведения, не обладающие никакими мистическими способностями проникать за границы поведения, то распространенные опасения и подозрения быстро бы рассеялись. Аналогично, если бы тесты интерпретировались в контексте комплексных оценок всякий раз, когда дело касается важных для конкретного человека решений, снизилось бы и то чрезмерное значение, которое часто придается полученному результату по какому-либо тесту.

Следует заметить, что всякое исследование поведения, независимо от того, используются ли в нем тесты, или другие обсервационные методы, заключает в себе возможность вторжения в личную жизнь. Разумеется, как ученые, психологи преследуют цель преумножения знаний о человеческом поведении. Возникающие при этом ценностные конфликты каждый раз должны разрешаться с учетом конкретной ситуации. Проблема, очевидно, не столь проста и потому стала предметом широкого обсуждения.

 Обеспечение тайны личности никакие универсальные правила гарантировать не могут, они только служат общими ориентирами, но в конкретном случае эти ориентиры не в состоянии заменить этическую сознательность и профессиональную ответственность самого психолога, принимающего свои решения в соответствии с частными обстоятельствами.

Одним из релевантных факторов является цель проведения тестирования — индивидуальное консультирование, отбор и распределение персонала или научное исследование. Например, в условиях клиники и при индивидуальной консультации клиенты обычно более охотно раскрываются с тем, чтобы получить помощь в решении своих проблем. Однако, какой бы ни была цель тестирования, защита неприкосновенности личной жизни связана с двумя ключевыми понятиями: релевантности и осведомленного согласия. Запрашиваемые у индивидуума сведения должны быть релевантны заявленным целям тестирования. Важное следствие этого принципа состоит в том, что должны быть использованы все реальные возможности, чтобы установить валидность тестов в отношении той диагностической или прогностической цели, ради которой они используются.