Анализ программы развития и воспитания детей в детском саду «Детство»

Государственное образовательное учреждение

высшего профессионального  образования

«Московский Педагогический Государственный Университет»

 

 

 

 

Факультет дошкольной педагогики и психологии

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Тема: «Анализ программы развития и

воспитания  детей в детском саду «Детство»

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Выполнила:

студентка III курса 301 группы

Сидельник Н.В.

 

 

 

 

 

 

МОСКВА

2013

 

 

 

 

РЕБЕНОК В МИРЕ ХУДОЖЕСТВЕННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ, ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОГО ИСКУССТВА И МУЗЫКИ

Л. М. Гурович, Я. А, Куромкина, А. Г. Гогоберидзе, Г. В. Курило

 

Задача детского сада — открыть ребенку мир словесного искусства, воспитать интерес и любовь к книге, умение ее слушать и понимать, эмоционально откликаться на воображаемые события, «содействовать» и сопереживать героям, т.е. заложить основу литературного развития детей, становления их как будущих читателей. Осуществление этой задачи связано с воспитанием у детей способностей и умений эстетически воспринимать произведения литературы, с развитием их художественно-речевой деятельности.

Третий   год   жизни

Познавательные умения. Внимательно слушать рассказывание или чтение взрослого, запоминать и узнавать знакомое произведение при повторном слушании, узнавать героев сказки, рассказа, стихотворения в иллюстрациях и игрушках, запоминать строки стихов, тексты произведений малых форм.

Речевые умения. Передавать словом, действием, жестом содержание произведения: потешки, игры, песенки и др.; уметь подхватывать слова и строки знакомых стихов, читать наизусть некоторые из них.

Отношение. Выражать удовольствие от встречи с литературным произведением, радость от эмоционального сотрудничества и сопереживания. Воспитатель побуждает ребенка активно участвовать в общем со взрослым и другими детьми исполнении стихов, песенок, потешек, испытывать радость от игры звуками, звонкой рифмой, словом.

Четвертый   год   жизни

Познавательные  умения. Сосредоточенно слушать чтение и рассказывание взрослого, не отвлекаться, выслушивать произведение до конца. С помощью взрослого понимать содержание, устанавливать порядок событий в тексте, видеть наиболее яркие поступки и действия героев, давать им элементарную оценку; представлять в воображении героев, созданных авторским словом, узнавать их в иллюстрациях.

Речевые умения. Делиться своими впечатлениями от прочитанного со взрослыми и сверстниками. Выражать в слове впечатления, мысли, образы. Пересказывать знакомые сказки, исполнять наизусть стихи, участвовать в драматизациях литературных сюжетов, театрализованных играх.

Отношение. Эмоционально откликаться на чтение и рассказывание, активно содействовать и сопереживать изображенным героям и событиям. Стремиться к повторным встречам с книгой, исполнению стихов, народных песен.

Получать  радость и удовольствие от меткого  слова, шутки, звучной рифмы, стремиться их запомнить и использовать в своей речи.

 

РЕКОМЕНДУЕМАЯ ЛИТЕРАТУРА ДЛЯ ЧТЕНИЯ,

РАССКАЗЫВАНИЯ, ЗАУЧИВАНИЯ НАИЗУСТЬ

Произведения  для детей 2—3 лет 

Русское народное творчество

Малые формы фольклора. «Пошел кот под мосток...»; У Аленки в гостях; Наши уточки; «Ой, ду-ду...»; «Привяжу я козлика...»; «Как у нашего кота...»; «Котик серенький...»; «Киска, киска...»; «Пошел котик на Торжок...»;

«Кисонька-Мурысенька...»; Сорока-белобока; «Идет коза рогатая...»; Ладушки; «Водичка-водичка...»; Наша Маша; Дедушка Ежок; Заяц Егорка; Заинька.

Сказки. Волк и семеро козлят; Заюшкина избушка; Курочка ряба; Репка; Теремок.

Фольклор  народов мира

Малые формы фольклора. «Горкой, горкой...» (белорусск.); Едем, едем на лошадке (шведск.); Курица (англ.); Ласковые песенки (азерб.); «Ой, в зеленом бору...» (укр.); Ой, как весело (эст.); Рыбки (франц.); Соловей-соловушка (лат.); Топ, топ (польск.); Я козочка (лит.).

Сказки. Горшок каши (нем.); Как лисичка бычка обидела (эск.); Крошка Малышка (шотл.); Упрямые козы (узб.).

Произведения  русской классической литературы

В. Жуковский. Котик и козлик; Птичка. — А. Кольцов. Дуют ветры буйные.— М.Лермонтов. «Спи, младенец мой прекрасный...» — И.Никитин. «На дворах и домах снег лежит полотном... — А.Плещеев. «Травка зеленеет...» — А.Пушкин. «Ветер по морю гуляет...»; «...яблоко Оно соку спелого полно...» — Л. Толстой. «Была у Насти кукла...»; «Пошла Катя поутру...»; «Деду скучно было...»; «Спала кошка на крыше...» — К. Ушинский. Васька; Два козлика. — А. Фет. «Кот поет, глаза прищуря...» —  С. Черный. Жеребенок.

Произведения современной русской и зарубежной литературы

А. Барто. Бычок; Лошадка; Слон; Зайка. — В. Берестов. Мишка, мишка, лежебока; Искалочка; Больная кукла. — Е. Благинина. С добрым утром; Аленушка; Дождик. — А. Введенский. Песнь машиниста; Мышка.— Л.Квитко. В садочке.— М.Клокова. «Воробей с березы...?; Мой конь. — С. Маршак. Детки в клетке; Сказка о глупом мышонке. — Ю. Мориц. Страшилище; Цветок; Очень задумчивый день. — В. Сутеев. Цыпленок и утенок; Три котенка; Кто сказал «мяу»? — И. Токмакова. «Как на горке снег, снег...»; Глубоко ли, мелко; На машине ехали. — С. Федорченко. «Мышка девочки боится, как увидит — убежит...» — Д.Хармс. Веселые чижи; Веселый старичок; Удивительная кошка. — В. Хорол. Зайчик. — Е. Чарушин. Кошка; Курочка; Как Томка научился плавать. — К Чуковский. Цыпленок; Закаляка; Свинки; Поросенок. — Д. Биссет. Га-га-га (англ.). — 77. Воронь/со. Спать пора; Обновки (укр.).— М.Карем. Мой кот; Цыпленок (франц.).— В. Пальчинкайте. Троллейбус (лит.).

Произведения  для детей 3—4 лет 

Русское народное творчество

Малые формы фольклора. Барашенька; «Бежала лесочком лиса с кузовочком...»; Божья коровка; «Волк-волчок шерстяной бочок...»; «Гуси вы, гуси...»; Дедушка Егор; «Заинька, войди в сад...»; Иванушка;

«Как без  дудки, без дуды...»; Ласточка; Петушок; «Под горкой на речке...»; «Свинка Ненила»; Совушка; «Тили бом!..»; «Уж ты, зимушка...»; «Уж ты, радуга-дуга...»; «Улитка, улитка...»

Сказки. Коза-дереза; Кот, петух и лиса; Лиса И журавль; Маша и медведь; Петушок и бобовое зернышко; Снегурушка и лиса; Теремок.

Фольклор  народов мира

Малые формы  фольклора. Где ночует солнце? (арм.); Заяц; Палочка (кабард.-балк.); Козленок (тадж.); Люди, люди, моя крошка (лит.); Перчатки; Храбрецы (англ.); Дедушка Рох (польск.); Дождь, дождь; Ручки, спляшите (франц.); Купите лук; Лошадка пони (шотл.).

Сказки. Бременские музыканты (нем.); Воробей и лиса (болг.); Как собака друга искала (мордовск.); Кого испугались (алб.); Колосок (укр.); Почему кот моется после еды (лит.); Почему у зайца губа рассечена (эст.); У солнышка в гостях (словацк.).

Произведения  русской классической литературы

А. Блок. Зайчик.— А. Кольцов. «Дуют ветры буйные...»; — Л.Плещеев. «Уж тает снег...» — А.Пушкин. «За весной, красой природы...»; «Ветер, ветер, ты могуч...»; Зимняя дорога.— И. Суриков. «Первый снег пушистый...» — Л. Толстой. «У Вари был чиж...»; «Саша был трус...»; «У Миши были сани...»; «Нашли дети ежа...»; «Сел дед пить чай...»; Три медведя. — Ф.Тютчев. «В небе тают облака...» — К. Ушинский. Уточки; Коровка; Бишка; Спор зверей.— А. Фет. «Чудная картина...»; «Ласточки пропали...» — С. Черный. На коньках.

Произведения  современной русской и зарубежной литературы

Я.Аким. Откуда; Елка наряжается.— З.Александрова. Мой мишка; Мишка; Большая ложка. — А. Барто. Девочка-ревушка; Машенька; Девочка чумазая; «Вот с насиженной гнилушки...»; Ути-ути; У Кирюши петушок.— В.Берестов. Про машину; Снегопад.; — Е.Благинина. Не мешайте мне трудиться; Вот какая мама; «Улетают, улетели...»; Мы пускаем пузыри. — А. Введенский. Кто; Сны; Черный кот; На лыжах. — С. Маршак. Усатый-полосатый; Мяч; Дремота и зевота; Сказка об умном мышонке; Кто колечко найдет. — Ю. Мориц. Ручеек; Ежик резиновый. — И. Павлова. Щепочка и камешек; Чьи башмачки. — Я. Тайц. Кубик на кубик; Ага. — И. Токмакова. Где спит рыбка?; «Как на горке...»; Голуби.— Д.Хармс. Кораблик; Таксик и бульдог; Кошки. — Е. Чарушин. Что за зверь; Томкины сны; Волчишко; Никита-охотник. — К. Чуковский. Айболит; Ежики смеются; Елка; Закаляка; Краденое солнце; Мойдодыр; Путаница. — А. Шабад. Лесенка. — Л.Берг. Рыбка (англ.).— А.Босев. Трое (болг.).— Ф.Грубин. Очки (чешек.). —   У.Дисней.   Приключения   маленького   щенка   (амер.). — Н. Забила. Ясочкин садик (укр.)-— С.Капутикян. Маша обедает; Кто скорее допьет (арм.). — М. Карем. Серое и белое; Зайчонок отправился в город (франц.).— Л.Квит/со. Бабушкины руки; Кисонька (евр.).— Ф. Мугур. Рило-Йепурило и Жучок с золотыми крылышками (ру-мынск.). — Ногути Удзе. Кукушка (японск.).— Ю.Тувим. Где очки? (польск.).

Сборники

1. Гусли-самогуды: Народные песенки и потешки.— Л.: Дет. лит., 1981.
2. Ерши-малыши: Народные песенки и потешки.— Л.: Художник, 1982.
3. Ладушки. — М.: Прогресс,  1972.
4. Наши сказки / Сост. М. Боголюбская, А. Табенкина. — М: Дет. лит., 1981 (Кн. 1), 1982 (Кн. 2),  1986 (Кн. 3).
5. Хрестоматия для маленьких / Сост. Л.Елисеева.— М.: Проев., 1982.
6. Хрестоматия. 2—4 года / Сост. Н.П.Ильчук и др.— М: Проев., 1999.

 

 

 

 

 

 

 

РЕБЕНОК В МИРЕ ХУДОЖЕСТВЕННОЙ

ЛИТЕРАТУРЫ, ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОГО ИСКУССТВА

И МУЗЫКИ

Л. М. Гурович, Н. А. Курочкина, А. Г. Гогоберидзе, Г. В. Курило

 

Познавательные  и речевые умения и способности. Внимательно слушать и слышать чтение литературных произведений. Соотносить   литературные   факты   с   имеющимся   жизненным опытом. Устанавливать причинные связи в тексте. Различать границы фантастического (сказочного) и реалистического в книге. Представлять в воображении героев и события. Выделять поступки героев и давать им элементарную оценку. Запоминать и воспроизводить поэтические произведения.

При рассматривании книжных  иллюстраций воспроизводить по ним текст рассказа или сказки. Пересказывать знакомые и услышанные впервые литературные произведения. Выражать в речи свое отношение к героям и событиям. Использовать яркие и точные слова и выражения. Участвовать в играх и инсценировках по сюжетам знакомых книг. Выразительно исполнять стихи, знать тексты хороводных игр, потешек, загадок и других произведений.

Отношение к книге. Получать удовольствие от общения с книгой, стремиться к повторной встрече с ней. Сочувствовать и сопереживать героям произведения. Стремиться соотнести свое поведение с действиями и поступками привлекательного героя, оценивать себя и других детей с позиций этических норм, представленных в художественных образах. Радоваться встрече с веселой книжкой, откликаться на комическое содержание, чувствовать юмор ситуаций, поступков, слов, выражений. Испытывать удовольствие от встречи с поэзией, стремление запомнить и воспроизвести понравившееся стихотворение.

ЛИТЕРАТУРА  ДЛЯ ЧТЕНИЯ, РАССКАЗЫВАНИЯ,

ЗАУЧИВАНИЯ  НАИЗУСТЬ

Русское народное творчество

Малые формы фольклора. «Долгоносый журавель...»; «Жили у бабуси...»; «Иголка, иголка...»; «Как на тоненький ледок...»; «Пузырь»; «Со вьюном я хожу...»; «Солнышко-колоколнышко...»; «Ты, трава ль моя...»; «Ходит конь...» и др.

Сказки. Гуси-лебеди; Жихарка; Зимовье зверей; Лисичка со скалочкой; Привередница; Пых; Смоляной бочок; У страха глаза велики.

Фольклор  народов мира

Малые формы  фольклора. Гоп-гоп (чешек.); Два маленьких котенка (англ.); Кораблик (англ.); Ласточка (арм.); Скакун (татарск.); Стуки-стуки (лит.); Счастливого пути (голландск.); Что я видел (франц.).

Сказки. Два  жадных медвежонка (венг.); Заяц и еж (нем.); Красна шапочка (франц.); Рукавичка (укр.); Три поросенка (англ.); Хвастливый заяц (узб.).

Произведения  русской классической литературы

К.Аксаков. «Мой Марихен так уж мал...» — О.Белявская. Вербочки; На лугу.— Г.Галина. Песня мышек; Спи, сын! — В.Жуковский. Мальчик с пальчик. — В. Одоевский. Мороз Иванович. — А. Плещеев. Старик.— А.Пушкин. «Румяной зарею покрылся восток...»; «Ель растет перед дворцом...»— Л. Толстой. Котенок; Как мальчик рассказывал про то, как его не взяли в город; «Была зима...»; «У бабки была внучка. ..» — К. Ушинский. Лекарство; Бишка; Четыре желания; Чужое яичко.-- А.Фет. «Кот поет, глаза прищуря...». — С. Черный. Про девочку, которая нашла своего мишку.

Произведения  современной русской и зарубежной литературы

З.Александрова. Ветер на речке; Одуванчик,— А.Барто. Снегирь; Уехали. — Е. Благинина. Аленушка; Сорока-белобока. — В. Берестов. Кошкин щенок. — Б. Житков. Кружечка под елочкой. — М. Зощенко. Глупая история. — В. Инбер. Сороконожки. — Л. Квитко. В гости; Лошадка. — А. Кушнер. Почему я от всего отказался; Что в углу? — С. Маршак. Вот какой рассеянный; Пудель; Ванька-встанька; Детки в клетке. — И. Мезнин. Черное и серое; Простое слово. — И. Носов. Метро; Ступеньки. — Л. Пантелеев. Рассказы о Белочке и Тамарочке. — Я.Тайц. По грибы,— Д.Хармс, Очень-очень вкусный пирог; Веселый старичок; Очень странная история. — Г. Цыферов. Самолетик. — Е. Чарушин. Рассказы из сборников «Почему Тюпа птиц не ловит», «Никита-охотник», «Про Томку». — К. Чуковский. Федорино горе; Та-раканище; Чудо-дерево; Закаляка. — П. Воронько. Я носила воду; Обновки (пер. с укр.).— Ф. Грубин. Горка; Ромашки (пер. с чешек.).— Я. Колас. Цветок (пер. с бел.). — Э. Маркуш. Купание вороненка (пер. с венг.). — Уолтер де ля Мер. Кря!; Перышки в подушке (пер. с англ.).— Я.Райнис. Наперегонки (пер. с латышек.).

Рекомендуемые сборники

1. Наши сказки /Сост. М. Боголюбская, А. Табенкина. — М.: Дет. лит., 1981  (Кн.  1),  1982 (Кн. 2),  1986 (Кн. 3).
2. Поезд стихов. Из зарубежной поэзии для детей. — М.,  1974.
3. Русская поэзия детям /Сост. Е.О.Путилова,—- Л.: Сов. писатель,  1989.— (Б-ка поэта. Большая серия).
4. Хрестоматия для маленьких /Сост. Л.Н.Елисеева.— М.: Проев., 1982.
5. Хрестоматия. 4—5 лет / Сост. Н.П.Ильчук и др.— М.: Проев., 1999.

 

8. РЕБЕНОК В МИРЕ ХУДОЖЕСТВЕННОЙ  ЛИТЕРАТУРЫ,

ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОГО  ИСКУССТВА И МУЗЫКИ

Л. М. Гурович, Н. А. Курочкша, А. Г. Гогоберидзе, Г. В. Курило

 

Поддержание активного тяготения старших дошкольников к книге, развитие интереса и любви к ней — важнейшая задача воспитания детей, стоящих на пороге перехода к самостоятельному чтению.

Для решения  этой задачи следует воспитывать новые по сравнению с предшествующим периодом умения и способности в восприятии и понимании произведений литературы.

Познавательные и речевые умения. Устанавливать при слушании литературного произведения многообразные связи в тексте (логику событий, причины и следствия конфликтов, мотивы поведения героев, роль художественной детали и др.).

Воспринимать литературного  героя в его разнообразных проявлениях (внешний вид, поступки, переживания, мысли), давать оценку действиям и поступкам героев.

Проявлять внимание к  языку, чувствовать и осознавать некоторые средства речевой выразительности (многозначность слова, сравнение и Др.), осознавать некоторые виды комического в произведениях, проникать в поэтическое настроение, передавать свое эмоциональное отношение в выразительном чтении.

Отношение к прочитанному у старших дошкольников внешне выражено не так ярко, как у малышей, но вместе с тем оно приобретает значительно большую осознанность, глубину и устойчивость. Эмоциональный отклик, вызываемый книгами, обогащает духовный мир детей, готовит их к реальной жизни, усиливая свойственный этому возрасту интерес к внутреннему миру людей, помогая видеть драматическое и комическое в жизни, с юмором относиться к некоторым житейским ситуациям.

Литературный опыт активно используется детьми в их творческой речевой деятельности, при создании собственных рассказов, сказок, стихов, загадок, игр. Дети стремятся сохранить в творческих пересказах стилистические и жанровые особенности произведения, использовать в собственных сочинениях приемы, соответствующие особенностям избранного жанра (при сочинении сказок, например, — традиционные зачины, концовки, постоянные характеристики героев: «лисичка-сестричка», «добрый молодец», «лягушка-квакушка» и др.; при создании загадки — сравнения, эпитеты, метафоры, ритмическое строение текста и т.д.), придавать своему рассказу комическую или драматическую окраску, находить точное, выразительное слово.

РЕКОМЕНДУЕМАЯ ЛИТЕРАТУРА

ДЛЯ ЧТЕНИЯ, РАССКАЗЫВАНИЯ

Круг детского чтения старшего дошкольника богат  по составу и содержанию. Сюда входят, прежде всего, произведения мирового фольклора, классическая русская и зарубежная детская литература. Кроме того, в круг чтения дошкольников входят произведения современных писателей всего мира. Этот круг постоянно пополняется новыми талантливыми именами и прекрасными детскими книжками В наши дни созданы сборники хорошо, профессионально отобранных произведений поэзии и прозы для детей, книги для чтения, хрестоматии. Поэтому мы, не предлагая конкретного перечня книг для чтения детям старшего дошкольного возраста, приведем названия некоторых наиболее интересных литературных сборников, которые помогут воспитателю найти нужное произведение, дадут возможность подойти к выбору книг творчески, в соответствии с читательскими интересами детей группы, а также личным педагогическим опытом.

РЕКОМЕНДУЕМЫЕ СБОРНИКИ

1. Веселая школа для дошколят. Стихи, рассказы, пословицы для тех, кто хочет научиться писать и считать.— Пермь, 1989.
2. Волшебный мир. Сказки зарубежных писателей.— СПб.: Человек, 1993.
3. Все наоборот. Небылицы и нелепицы в стихах, Г. Кружков.1992.
4. Золотая книга лучших сказок мира.— М.: Терра,  1992.
5. Литература и фантазия, Сост. Л.Е.Стрельцова.— М.,  1992.
6. Поезд стихов. Из зарубежной поэзии для детей.— М., 1974.
7. Русская поэзия детям, Сост. Е.О.Путилова.— Л., 1989.
8. Самый счастливый остров. — М: Малыш, 1992.
9. Стихи о Петербурге для детей.— СПб., 1994.
10. Хрестоматия для детей старшего дошкольного возраста, 1990.
11. Хрестоматия. 5—7 лет. Н.П.Ильчук, М. Просвещение, 1999.