Характер и его основные черты

Международный банковский институт

Кафедра гуманитарных и социальных дисциплин

Реферат

по Психологии и педагогике

Тема: “Характер и его основные черты”

Исполнитель: студентка группы 22 ФК-14

Дмитриева Александра Сергеевна

Руководитель: к.и.н., доцент

Кривошеев Максим Владимирович

Санкт-Петербург

2012 г.

Оглавление

Введение

В переводе с греческого, характер буквально означает отпечаток, чеканка.

Характер – это индивидуальное сочетание существенных свойств личности, которые выражают отношение человека к действительности и проявляются в его поведении, в его поступках.

К примеру, такая черта характера, как доброта, вмещает в себя и предопределяет положительное отношение человека к другим людям и известные способы поведения в соответствующих ситуациях. Так, если к доброму человеку обратиться за какой-либо помощью, то он всегда окажет ее, выразив тем самым свое отношение. Подобное поведение будет характерным, или типичным, для него.

Индивида называют «человек с характером», если у него появляются такие качества, независимость от обстоятельств, самостоятельность, последовательность, упорство и целеустремленность, настойчивость и воля.

Бесхарактерным называют человека, который зависит от обстоятельств, плывет по течению, не проявляет волевых качеств.

Проблема характера всегда актуальна в практическом плане, так как характер представляет собой своеобразный каркас или остов личности, делая его поведение достаточно устойчивым и предсказуемым. Он предопределяет не только отдельные поступки, а также и образ жизни и даже судьбу человека.

Глава 1. Понятие о характере и его формирование

Как правило, когда пытаются охарактеризовать или оценить конкретного человека, говорят о его характере.

Характер – это индивидуальная, достаточно устойчивая система привычных способов поведения человека в определенных условиях и отношения человека к окружающей действительности и к себе. Характер является прижизненным образованием, так как он формируется уже после рождения человека. Истоки характера человека и первые признаки его проявления следует искать в самом начале жизни.

В развитии и становлении характера ребенка главную роль играет общение и взаимодействие с окружающими его людьми. В поступках и формах, свойственных для его поведения, ребенок, прежде всего подражает своим близким. При помощи прямого научения через эмоциональное подкрепление и подражание он усваивает и перенимает формы поведения взрослых.

Для становления характера ребенка весьма значительны стиль общения взрослых между собой, а также способ обращения взрослых с самим ребенком. Прежде всего, это относится к обращению родителей, и особенно матери, с ребенком. Действия матери и отца в отношении ребенка, по истечении многих лет становится способом обращения его со своими детьми, когда ребенок, повзрослев, образует собственную семью.

Ранее других в характере человека закладываются такие черты, как общительность, доброта, отзывчивость, а также противоположные им качества — равнодушие к людям, эгоистичность, черствость. Имеются данные о том, что истоки формирования этих черт характера уходит в глубь дошкольного детства, буквально к первым месяцам жизни и обуславливается тем обращением матери с ребенком.

Свойства характера, проявляющиеся наиболее ярко в труде — трудолюбие, добросовестность, аккуратность, настойчивость, ответственность - формируются несколько позднее, в раннем и дошкольном детстве. Они складываются и закрепляются в играх и доступных детям видах домашнего труда. Большое влияние на их развитие оказывает адекватная возрасту и потребностям ребенка стимуляция со стороны взрослых. В характере ребенка закрепляются и сохраняются в основном такие качества, которые постоянно получают поддержку и одобрение со стороны взрослых (положительное подкрепление).

В начальных  классах школы оформляются такие черты характера, которые проявляются в отношениях с людьми. Этому способствует расширение круга общения ребенка с окружающими за счет появления новых школьных друзей, а также учителей. Если те качества, которые ребенок как личность приобрел в домашних условиях, получает поддержку в школе, то они закрепляются и чаще всего сопутствуют человеку в течение всей дальнейшей жизни. Но в том случае, когда вновь приобретаемый опыт общения с учителями и сверстниками не подтверждает правильности и приемлемости формы поведения, приобретенных ребенком дома, начинается постепенная ломка характера, обычно сопровождающаяся выраженными внешними и внутренними конфликтами. Происходящая в этом случае перестройка характера к положительному результату приводит не всегда. Зачастую имеет место частичное изменение черт характера и компромисс между тем, к чему приучали ребенка дома, и тем, что от него требует школа.

В подростковом возрасте активно развиваются и укрепляются волевые черты характера, а в ранней юности определяются базовые моральные, нравственные и мировоззренческие основы личности. Уже к окончанию школы характер человека можно считать в основном состоявшимся, то, что происходит с ним в дальнейшем, почти никогда не делает характер человека неузнаваемым для тех, кто с ним общался в школьные годы.

Необходимо заметить, что характер не является застывшим образованием, он развивается и трансформируется в течение всего жизненного пути человека. Характер не является фатально предопределенным. Хотя он и обусловлен объективными обстоятельствами жизни человека, сами эти обстоятельства модифицируются под воздействием поступков человека. Поэтому после окончания учебного заведения характер человека продолжает формироваться или видоизменяться. На этом этапе человек сам выступает творцом своего характера, ведь характер складывается в зависимости от убеждений, мировоззрения и манер нравственного поведения, которые человек вырабатывает у себя сам, от поступков и дел, которые он совершает, от всей его сознательной деятельности. В современной психологической литературе данный процесс рассматривается как процесс самовоспитания.

Самовоспитание  характера полагает, что человек может критически посмотреть на себя, способен избавиться от излишнего самомнения, заметить свои недостатки. Это позволяет ему обозначить цель работы над собой, то есть те черты и качества характера, от которых бы он хотел избавиться или, напротив, которые хотел бы выработать и воспитать у себя. Неоценимую помощь в развитии характера оказывают старшие, именно поэтому большинство людей стремится найти себе хорошего наставника. Неслучайно на Востоке есть выражение: «Если ученик готов, учитель всегда найдется». В это высказывание вложен глубокий смысл. Никакой учитель не сможет обучить того, кто не хочет учиться. Тот, кто хочет учиться, всегда найдет, на кого ему равняться.

Пример для  подражания не обязательно должен быть реальным. Это может быть герой  литературного произведения или киногерой, отличающийся глубокой принципиальностью и необыкновенной твердостью характера, передовой ученый, герой войны и т. д. Также, особое место в становлении характера занимает общественная деятельность человека, с помощью активного участия в которой развивается чувство ответственности, чувство долга, развиваются такие качества, как организованность, выдержка.

Наиболее действенным средством формирования характера является труд. Люди, обладающие сильными характерами, это люди, которые ставят перед собой большие задачи в работе, упорно добиваются их исполнения, преодолевают все стоящие на пути к достижению этих целей препятствия, осуществляют регулярный контроль за выполнением задуманного. Поэтому можно утверждать, что характер, как и другие стороны личности, формируется и вырабатываются в деятельности.

Глава 2. Основные черты характера

Характер является важнейшей стороной личности. В себе он воссоздает все ее компоненты. Это  отражается в следующих чертах личности: эмоциональных (оптимистичность, жизнерадостность, эмпатийность, впечатлительность, инертность, безразличие), интеллектуальных (глубокомыслие, вдумчивость, мудрость, предусмотрительность, находчивость), волевых (упорство, решительность, твердость, самообладание, активность, организованность), мотивационных (альтруизм, трудолюбие, инициативность), деловых (педантичность, старательность, аккуратность) и рефлексивных (скромность, высокое самомнение, эгоизм).

Элементарнейшей единицей характера  является его отдельная черта, содержащая в себе все основные свойства целостного характера. Это его мотивационный потенциал, социальность, условия актуализации, инструментальность, устойчивость, содержание, нравственное измерение, обобщенность и уровень выраженности.

Каждая черта  актуализируется только в таких  жизненных ситуациях, которые соответствуют ей по сущности и содержанию. К примеру, доброта проявляется в  таких ситуациях, в которых необходимо оказать какую-либо бескорыстную услугу, упрямство — в случаях несогласия с мнением другого человека, нерешительность — когда нужно сделать выбора или принять решение и т. д. Для актуализации черт характера они являются критическими. За пределами этих ситуаций найти соответствующие черты невозможно. Вследствие этого, наше знакомство с характерами окружающих нас людей всегда ограничивается рамками тех жизненных ситуаций, в которых мы регулярно сталкиваемся с ними. Про знание собственного характера можно сказать то же самое. Понимание сущности этих ситуаций, а также умение увидеть их в реальной жизни или же создать их преднамеренно является психологическим условием для понимания соответствующих черт характера.

Каждая черта в той или иной степени содержит в себе мотивационное начало, а именно, обладает побудительными функциями. В качестве мотивов, которые побуждают человека к совершению поступков, всегда выступают и черты характера. Они часто просто довлеют над личностью, а она бывает, не готова противостоять им. Например, очень обязательный и ответственный человек для выполнения взятого обязательства или порученного дела нередко жертвует своими довольно существенными для него личными интересами. Их силу и определяет мотивационный потенциал черт характера. Чем он выше, тем большими возможностями для побуждения они обладают и тем более серьезные преграды способен преодолеть субъект – их носитель. Самые сильные черты являются ведущими в структуре характера.

В чертах характера закреплен социальный опыт человека, то есть усвоенные им выработанные общественно способы поведения различных жизненных ситуациях. Они, как правило, сопоставлены с социальными нормами. Поэтому по своей сути и происхождению характер представляется социальным образованием личности. Он возникает в процессе воспитания человека, в ходе которого его обучают принятым обществом способам поведения в тех или иных жизненных ситуациях. Таким образом, каждая черта характера включает в себя инструментальное начало, иначе говоря, аккумулированный способ поведения, то есть привычку, которая стала устойчивым свойством личности. Это довольно просто обнаружить прямо в самих названиях черт. Например, демонстративный — это привыкший демонстрировать себя другим, ответственный — привыкший нести за свое поведение ответственность и т. д.

Во всякой черте характера  проявляется отношение человека к кому-либо или чему-либо, это  и обусловливает ее содержание. Исходя из этого выделяют черты, выражающие отношение человека к другим людям (завистливость, отзывчивость, внимательность), к самому себе (эгоизм, гордость, скромность), к деятельности (трудолюбие, старательность, предприимчивость), к Родине (патриотизм, космополитизм), к религии (атеизм, богоборчество, веротерпимость). Черты любой из приведенных групп могут являться ведущими в структуре характера человека, а также определять его тип.

Группа черт характера, характеризующая отношение человека к деятельности подразумевает не только отношение человека к конкретному виду выполняемой работы, но и деятельности вообще. Важнейшее условие образования характера обусловливается наличием жизненных целей и ориентиров. Бесхарактерному человеку свойственно разбросанность или отсутствие целей. Черты характера, которые связанны с отношением к деятельности, выражаются и в устойчивых интересах человека. При этом поверхностность и неустойчивость интересов часто связаны с большой подражательностью, с недостатком самостоятельности и цельности личности человека. Глубина и содержательность интересов напротив свидетельствуют о настойчивости, целенаправленности личности. Однако сходство интересов не означает сходства особенностей характера. Так, среди людей с близкими интересами могут быть грустные и веселые, эгоисты и альтруисты, скромные и навязчивые. Люди со схожей направленностью могут идти абсолютно разными путями к достижению целей, используя свои, особенные способы и приемы.

Устойчивость — это только временная характеристика черт характера и  определяется она тем, насколько они постоянны в жизни человека. Продолжительность же их существования может измеряться годами, а также десятилетиями и даже всей сознательной жизнью. Наиболее устойчивые черты характера обычно и являются ведущими в его структуре.

Обобщенность черт характера обусловливается пространством их функционирования и существования. Чем оно шире, тем уровень их обобщенности выше. Выделяют два ее измерения: социальное и содержательное. В социальном плане обобщенность определяется тем, насколько широк тот круг людей, при общении с которыми черты характера могут проявляться и чем он шире, тем выше уровень обобщенности. Если  же какое-либо поведение человека проявляется только при общении с неким конкретным лицом, то в этом случае говорить о черте характера некорректно. Предельно обобщенные черты накапливают в себе соответствующий опыт поведения, максимально обобщенного в социальном и содержательном плане. Эти черты занимают ведущие места в структуре характера. В содержательном плане обобщенность измеряется тем, насколько большой круг определенных жизненных ситуаций, в которых они проявляются. К примеру, упрямство непосредственно как черта характера может проявляться только при споре с человеком на какие-то конкретные темы. Соответственно, чем шире круг различных по содержанию ситуаций, тем выше и обобщенность черты.

Черты характера имеют  нравственное измерение, то есть  их можно соотнести с встречающимися в обществе моральными нормами. Среди  черт исходя из этого выделяют положительные (или нравственно приемлемые) и отрицательные (нравственно неприемлемые). В обществе стараются воспитать у подрастающего поколения положительные черты.

Важным свойством  характера является осознаваемость, которое выражается в умении субъекта выделять их в себе как довольно значительные и устойчивые личностные образования, как-либо относиться к ним и ориентироваться на них при решении жизненных задач. Они содержатся в образе «Я». Но далеко не все черты характера осознает субъект. Главными причинами этого могут быть такие факторы как недостаточная личностная зрелость, несоответствие черт характера моральному идеалу их носителя, а также невысокий уровень развития психологического мышления. При низком уровне постижения своего характера человеку очень непросто справиться с ним. Поэтому своими поступками он может неумышленно создавать и для себя, и для других неприятные жизненные ситуации.

Черты характера  имеют разный уровень выраженности. Они делятся на нормальные, психопатические и акцентуированные. Соответственно они отличаются также и по степени обобщенности и устойчивости. Сходную типологию имеют и характеры. Черты характера, являющиеся нормально выраженными практически никак не выделяются, а про характер такого человека нельзя сказать ничего определенного. В обыденной жизни он достаточно умеренный, гибкий и далеко не всегда и не во всем проявляет свой характер. Акцентуированные черты выделяются у человека достаточно заметно. В надлежащих жизненных ситуациях его поведение не совсем уместно и может причинять окружающим некоторые неудобства. Например, не в меру обидчивый человек периодически может создавать для близких людей некоторые проблемы: не разговаривать, замыкаться в себе, постоянно выяснять отношения с ними и т. п. Такие черты отличаются более значительной обобщенностью устойчивостью. Они проявляются в более продолжительные промежутки времени, а также более часто и в более широком социальном и содержательном контексте. Эти черты характера встречаются среди людей существенно реже и в основном у подростков.

Психопатические черты проявляются у человека еще более ярко. Они относятся  к пограничным между патологией и нормой. Люди, имеющие такой  характер, являются социально дезадаптированными. Своими действиями они неизменно создают проблемы, а также серьезные жизненные трудности и другим, и даже себе. Такие люди страдают от собственного характера, достаточно хорошо понимая это, но ничего сделать для исправления ситуации они не могут. В зависимости от содержания психопатий черты могут проявляться в форме неконтролируемых агрессивных актов, истерических выходок, безрассудного фанатизма, полнейшего самоуничижения, тотальной подозрительности и т. п. Психопатические черты характера очень могут присутствовать на протяжении всей жизни человека. Они отличаются также очень высокой обобщенностью, и поэтому проявляются в предельно широком круге жизненных ситуаций, а также при контакте с самыми разными людьми. В конце концов, их отличает значительный энергетический потенциал. Как правило, они и являются ведущими в структуре характера.

Глава 3. Теоретические и экспериментальные подходы к исследованию характера

Попытки исследовать  характер предпринимались еще в незапамятные времена. Сформировалось самостоятельное учение о характере — характерология, имеющее длительную историю своего развития. Существенными проблемами этого учения на протяжении столетий были выявление типов характера и их определение по внешним проявлениям с целью прогнозирования поведения человека в различных ситуациях.

Как правило, типология характеров основывается на существовании определенных типических черт. Типическими считаются такие черты и проявления характера, которые являются показательными и общими для определенной группы людей. Следовательно, под типом характера понимается выражение в индивидуальном характере черт, общих для некоторой группы людей.

Следует сказать, что не всегда попытки создания типологий характера опирались на научные методы.

Одной из таких  попыток является объяснение поступков и характера человека датой его рождения. Различные методы предсказания судьбы и характера человека, построенные на этом принципе, получили название гороскопов. Ещё одна похожая попытка состояла в стремлении связать характер человека с его именем.

Значительное воздействие на исследования характера оказала физиогномика — учение о связи между внешностью человека и его отнесению к определенному типу личности. Основная идея данного учения базируется на предположении о том, что по внешним признакам могут быть определены психологические характеристики человека, относящегося к тому или иному типу. Наибольшую известность получила физиогномическая система И. К. Лафатера, который считал основным путем познания человеческого характера исследование строения головы, формы черепа, мимики и т. д.

Не менее богатую и знаменитую историю, чем физиогномика, несет в себе хиромантия. Хиромантия — это система предсказания черт характера человека и его судьбы по кожному рельефу ладоней. Научная психология отрицает хиромантию, однако изучение пальцевых узоров в связи с наследственностью стало отправной точкой к возникновению такой отрасли знания как — дерматоглифики, которая может быть поставлена в один ряд с конституциональным направлением характерологии Э. Кречмера.

Кречмер выделил и описал 4 наиболее часто встречающихся типа строения тела, или конституций человека. В соответствии с типом телосложения он выделил три основных типа темперамента. Помимо этого он принимал попытки объединить поведение человека, связав его с типом телосложения.

Понятие «акцентуации»  было введено в психологию К. Леонгардом. Его концепция «акцентуированных личностей» основывалась на предположении о наличии основных и дополнительных черт личностей. По мнению Леонгарда, акцентуации личности прежде всего проявляются в общении с другими людьми. Поэтому, оценивая стили общения, можно выделить определенные типы акцентуации. В классификацию, предложенную Леонгардом, входят следующие типы:

1. Застревающий (ригидный) тип. Характеризуется склонностью к нравоучениям, умеренной общительностью, неразговорчивостью. Они стремятся достичь высоких показателей во всех видах деятельности, за которые берутся, предъявляют высокие требования к себе. Подозрительны, обидчивы, уязвимы, и мстительны. Иногда чересчур самонадеянны, ревнивы, честолюбивы, предъявляют непомерно высокие требования к близким и подчиненным по работе.
2. Возбудимый тип. Данному типу присуща низкая контактность в общении, замедленность вербальных и невербальных реакций. Зачастую люди этого типа угрюмы, склонны к конфликтам, в которых сами являются провокаторами. В спокойном состоянии люди этого типа аккуратны, добросовестны, любят животных. Однако в состоянии эмоционального возбуждения они становятся вспыльчивыми, раздражительными и плохо контролируют свое поведение.
3. Демонстративный тип. Также называют этот тип истероидным. Отличается легкостью установления контактов, жаждой власти и похвалы, стремлением к лидерству. Они часто действуют на нервы окружающим своей самоуверенностью, высоким уровнем требований. Чаще всего сами провоцируют конфликты, при этом активно защищаясь. Коммуникабельны, корректны, проявляют неординарность в мышлении и поступках. Однако их негативные черты (эгоизм, хвастовство, лицемерие, отлынивание от работы) отталкивают многих.
4. Педантичный тип. Люди данного типа крайне редко вступают в конфликты, на службе ведут себя как бюрократы, предъявляют окружающим многие формальные требования. Вместе с тем не прочь уступить лидерство другим. Иногда выводят из себя домашних чрезмерными требованиями и запросами в отношении аккуратности.
5. Гипертимный тип. Люди данного типа характеризуются чрезмерной общительностью, выраженностью жеста и мимики. Часто представители этого типа отклоняются в разговоре от первоначальной темы. Тяжело переносят монотонную деятельность, жесткую дисциплину, вынужденное одиночество.
6. Дистимный тип. Его характеризует немногословие, низкая контактность, часто доминирует пессимистическое настроение. Такие люди, как правило, являются домоседами, тяготятся шумным обществом, ведут замкнутый образ жизни, легко вступают в конфликты с окружающими. Высоко ценят тех друзей.
7. Циклоидный тип. Людям такого типа свойственна частая смены настроения, изменяются и манеры обращения с другими. В периоды повышенного настроения они общительны, а в периоды подавленного состояние становятся замкнутыми.
8. Экзальтированный тип. Этому типу соответствуют высокая контактность, болтливость, влюбчивость. Люди такого типа часто спорят, противоречат, но дело до открытых конфликтов доводят редко. Привязаны и чутки к близким и друзьям. Им присуща альтруистичность, они сострадательны, проявляют искренность и яркость чувств, имеют хороший вкус. К негативным чертам можно отнести: паникерство, приверженность к сиюминутным настроениям.
9. Тревожный тип. Люди данного типа робки, не уверенны в себе, имеют низкую контактность, минорное настроение. Редко конфликтуют с окружающими, и если случается конфликт, то они играют лишь пассивную роль. Такие люди часто бывают «козлами отпущения», мишенью для шуток.
10. Эмотивный тип. Люди такого типа акцентуации характера отдают предпочтение общению в узком кругу близких и друзей, которых они понимают с полуслова. Сами нечасто вступают в конфликты, и играют в лишь них пассивную роль. Обиды таят в себе. Глубоко переживают малейшие неприятности. Им присущи обостренное чувство долга, сострадательность, исполнительность. Такие люди радуются чужим успехам.
11. Экстравертированный тип. Характеризуется высокой степенью контактности. У таких людей множество друзей и знакомых. Они болтливы, открыты для любой информации. В общении с близкими, друзьями и коллегами предпочитают уступать роль лидера другим, подчиняться, находиться в тени – из-за чего часто попадают под постороннее влияние. Отталкивающие особенности: необдуманность поступков, легкомыслие, склонность к распространению слухов и сплетен.
12. Интровертированный тип. Такие люди замкнуты, оторваны от реальности, склонны к философствованию. Характеризуются очень низкой контактностью, любят одиночество, редко вступают в конфликты, и то только при попытках других бесцеремонно вмешиваться в их личную жизнь.

Существуют  и иные классификации типов характера. В частности, широко известна типология  характера, которая построена на основе взгляда человека на жизнь, общество и нравственные ценности. Э.Фромм, её автор, назвал такую классификацию социальной типологией характеров. По его мнению, социальный характер обусловливает мышление, эмоции, а также действия индивидов.

Довольно широкое  распространение получила ещё одна классификация характеров. Она делит  их в зависимости от принадлежности к экстравертированному и интровертированному типу. Предложил такую классификацию К. Юнг. Первый тип характеризуется обращенностью личности на окружающий мир, объекты которого, притягивают к себе интересы и жизненную энергию субъекта. Это ведет к принижению личностной значимости явлений его субъективного мира. Экстравертам присущи импульсивность, инициативность, общительность и гибкость поведения. Для интровертов же свойственны фиксация интересов личности на явлениях собственного внутреннего мира, замкнутость, необщительность, затрудненная адаптация, склонность к самоанализу. Также возможно деление на конформный и самостоятельный, нормативный и анархический, доминирующий и подчиняющийся и прочие типы.

Следует также  отметить, что все имеющиеся концепции типов характера обладают одним значительным недостатком. Дело в том, что всякий человек индивидуален и, соответственно, очень редко может быть отнесен к какому-либо типу. Довольно часто у одного и того же человека достаточно развиты самые разнообразные черты характера. Вследствие этого возникает вопрос, который до сих пор не получил удовлетворительного ответа: что же делать с такими людьми, которые не вписываются в классификацию и которых нельзя отнести однозначно ни к одному из приведенных типов? И эта промежуточная группа людей составляет достаточно значительную часть практически половина всех людей.

Имеющиеся научные  проблемы являются причиной для поиска новейших решений проблем прогнозирования  и описания поступков человека. Нередко  для этого применяют достижения различных наук и обращают внимание на новые факты. Одной из этих наук является графология. Она анализирует почерк как разновидность выразительных движений, которые отражают психологические свойства пишущего. Сведения, полученные графологами, накапливались веками и устанавливали связь между особенностями почерка и характером. Не возникает никакого сомнения в том, что каждый человек обладает своеобразным почерком. Это позволяет идентифицировать человека, а также дает основания для анализа зависимости почерка от характера.

На данный момент нет однозначных данных, которые  подтверждают или опровергают связь  почерка и характера. Наиболее точно  установлена связь почерка от эмоционального состояния, а также  от некоторых типологических свойств  высшей нервной деятельности. Однако, еще Н.А. Бернштейн отмечал, что значительнее всего механику движения организма отличает от движения механизма избыточность степени свободы. Одни и те же действия можно совершить несколькими способами, поэтому в каждом действии можно выделять то, что возможно быть связано с личностным смыслом этого действия, а, следовательно, и с психофизиологическими особенностями конкретного человека.

Характер -это настолько многогранное явление, что в ближайшее время наверняка появятся новые, научно обоснованные способы его исследования.

Заключение

Характер —  это аккумулированные в личности отношения и обобщенные способы поведения в определенных жизненных ситуациях. Поэтому история становления каждой отдельной его черты представляется как процесс преобразования способов поведения и лежащих в их основе мотивов в самостоятельные устойчивые целостные личностные образования.

Формирование  характера во многом предопределяется образом жизни человека. По мере того как складывается образ жизни человека, складывается и соответствующий характер. Это совершается на различных уровнях развития социальных групп (семья, школа, трудовой коллектив и т.д.). Здесь немало зависит от того, какие социальные группы являются референтными для человека.

В характере  человека могут выделяться отдельные черты, которые в единстве образуют целостную структуру характера. Существует достаточно много различных классификаций черт характера. Чаще всего можно встретить два подхода. Первый подход все черты характера связывает с психическими процессами и в связи с этим выделяют интеллектуальные, волевые и эмоциональные  черты. В другом случае черты характера анализируются в соответствии с направленностью личности. При этом содержание направленности личности выражается в отношении к окружающему миру, людям, деятельности и самому себе.

Целостность, определенность, полнота и сила характера определяются в результате воспитания и жизненных влияний. Характер формируется в процессе непрерывного взаимодействия индивида с людьми, которые его окружают, в процессе отражения складывающихся обстоятельств жизни и воспитания. Полнота и сила характера зависят от круга наших впечатлений и разнообразия деятельности, которой мы занимаемся.

Список литературы

1. Батаршев А.В. Диагностика темперамента и характера. 2 изд. – СПб.: Питер, 2007.
2. Гайнутдинов И.К. Психология: Учебное пособие – Ростов н/Д: Феникс, 2008.
3. Маклаков А.Г. Общая психология: Учебник для вузов. – СПб.: Питер, 2007.
4. Романов К.М., Гаранина Ж.Г. Практикум по общей психологии: Учебное пособие – М.: Издательство Московского психолого-социального института, 2006