Культура мышления и управленческая деятельность военных кадров

ВОЕННО-МОРСКАЯ АКАДЕМИЯ

имени Адмирала Флота Советского Союза Н. Г. КУЗНЕЦОВА

______________________________________________________

Кафедра военно-гуманитарных дисциплин

Курсовая работа

по дисциплине: «Философия и методологические проблемы военного и административного управления»

Тема: « Культура мышления и управленческая деятельность военных кадров»

Исполнил: слушатель учебной  группы 411 АС

капитан 3 ранга Зиборов  А.А.

Научный руководитель: кандидат исторических наук, доцент

Капитан 1 ранга  Тимченко Н.М.

САНКТ-ПЕТЕРБУРГ

ВВЕДЕНИЕ

Сегодня определяющее значение для обороны страны, безопасности государства имеют не столько  оружейные склады, сколько способность  двигать вперед науку и технику, создавать резервы научной мысли, технологических возможностей, готовить квалифицированные кадры. Умение, а не численность, ставка на качество, а не только на количество, всеобщая развитость и высокий уровень научно-технической инфраструктуры, а не сумма вооружений и контингентов — вот что гарантирует надежную оборону страны, ее безопасность.

Все это и определяет содержание новой культуры военного мышления, смысл повышения интеллектуального  потенциала военных кадров, направленного  на совершенствование военного строительства и военного искусства в соответствии с принципами равновесия и оборонной достаточности. Для его реализации требуются глубокий теоретический анализ военных явлений, широкая проработка альтернативных вариантов, постоянный приток новых идей, творческая инициатива.

Значение мыслительных способностей человека, интеллектуального  потенциала общества в целом возрастает по мере усложнения практической деятельности. В ходе исторического прогресса  ускоряются темпы развития общества, расширяется круг постоянно возникающих проблем, увеличивается объем знаний, необходимых для их решения. Еще в прошлом веке французский ученый Луи Пастер предвидел, что из всех народов первым будет всегда тот, который опередит другие в области мысли и умственной деятельности.

В настоящее время  активизация интеллектуального  потенциала общества, человеческого  фактора является главным условием общественного прогресса. Застою в  нем всегда предшествует застой в  мысли. Это особенно впечатляюще  можно подтвердить примерами  и фактами из всей нашей новейшей истории. Они свидетельствуют о том, что догматизм, схоластика, консерватизм — главные препятствия на пути формирования культуры диалектического мышления. Чтобы их преодолеть, надо знать сущность мышления, его творческий характер, мировоззренческие основы, логические принципы, методы, а также условия формирования культуры мышления вообще и одного из его видов— военного мышления в частности.

Этим обусловлена актуальность выбранной темы, имеющая своей  целью раскрытие сущности культуры мышления, показать роль творчества и предвидения в управленческой деятельности офицера.

1. СУЩНОСТЬ КУЛЬТУРЫ  МЫШЛЕНИЯ

Еще в XVII веке французский  ученый Р. Декарт высказал положение: «Мыслю, следовательно существую», считая его; настолько очевидным, что оно не нуждается ни в пояснении,  ни в доказательство. Действительно, человек — существо разумное, мыслящее. Мышление — свойство человеческого мозга. И в то же время немецкий философ И. Кант видел главную задачу образования в том, чтобы учить человека мыслить.

Человек не только существо мыслящее, но и практически действующее. Назначение мышления состоит в обеспечении  успеха практики, придании ей осмысленного, целеустремленного характера. Прежде чем что-либо сделать, человек мысленно оценивает существующую ситуацию, принимает решение, что и как делать, каков должен быть результат его деятельности. Правильное решение обеспечивает успех дела, неверное — обрекает его на неудачу. Уметь мыслить — значит уметь правильно оценивать обстановку и принимать верные решения.

Мышление есть процесс  получения новых знаний о реально  существующей действительности, прогнозирования  ее изменений и принятия решений. Оно неразрывно связано с практической деятельностью человека, в процессе которой формируются его мыслительные способности. Она же дает фактический материал для размышления, определяет его направленность, необходимость решения тех или иных теоретических проблем, практических задач, является критерием истинности получаемых знаний. В свою очередь от уровня мыслительных способностей человека зависят характер принимаемых решений, результаты, степень эффективности его практических действий.

Велико воздействие  культуры мышления на эффективность  военной деятельности. В свое время  римский полководец Юлии Цезарь отмечал, что в противоборстве меча и разума победу в конечном счете одерживает разум. Известно также высказывание А. В. Суворова о том, что полководец побеждает противника дважды: скачала в мыслях, а затем в действиях.

Современный этап общественного  развития характеризуется как крутой перелом в жизни нашей страны и мира в целом. Осознание принципиально новой ситуации как внутри страны, так и на мировой арене привело к выводу о необходимости революционной перестройки всех сторон жизнедеятельности нашего общества, достижения качественно нового его состояния. В этих условиях возникла настоятельная потребность в том, чтобы принимаемые решения были точными и ответственными, а конкретные действия — целеустремленными и эффективными.

Переломный этап в  жизни нашего общества, в мире в целом, требующий нового политического мышления, затрагивает как военно-политическую область вообще, так и вопросы безопасности, военного строительства в частности. И здесь необходимы пересмотр ранее существовавших взглядов и представлений, новое военное мышление. Следует прежде всего преодолеть упрощенный, прямолинейный военно-технический подход к решению проблем обороны страны, обеспечения национальной безопасности.

В самом общем виде культуру мышления можно определить как единство содержания и формы мыслительного процесса. Такое единство находит свое выражение в диалектическом мышлении. Культурно мыслить — значит мыслить диалектически. А это не так просто, особенно в переломные периоды, требующие существенного изменения содержания мышления. Именно в такие периоды возникают кризисные состояния в мышлении и как следствие этого— в практической деятельности,

Логический строй мыслительного  процесса, его содержание, если в  них верно отражается действительность, едины для всех людей. В противном  случае люди не могли бы понимать друг друга, обмениваться мыслями, накапливать знания. В то же время нельзя не заметить, что содержание и характер мыслительного процесса различны в тех или иных сферах практической деятельности. Это определяется спецификой объекта, отражаемого в мысли, а также условиями, в которых человек действует. Так мы вполне правомерно говорим об инженерном, экономическом, политическом и т. д. мышлении.

Содержание мыслительного  процесса определяется характером познаваемой  действительности, объективной логикой ее развития, уровнем накопленных знаний, а также особенностями практической деятельности в определенных условиях. Возрастание сложности познаваемой действительности, значимости результатов практической деятельности предъявляет более высокие требования ко всем проявлениям психики человека, и прежде всего к его умственным способностям.

Мышление неразрывно связано с языком, речью. Язык является как орудием мышления, так и  средством общения.

Мысль формируется посредством  слов, имеющих определенное значение. На характер общения непосредственное влияние оказывают особенности взаимоотношений между членами коллектива, определяемые спецификой его деятельности. Культура речи человека отражает и выявляет и культуру его мышления.

Необходимым условием совершенствования практической деятельности кадров является приобретение нового знания, творческое мышление. Чем больше новизны содержат решаемые задачи, тем важнее умение человека мыслить и действовать по-новому.

С известной долей  условности мышление можно расчленять на теоретическое и практическое. Обычно считается, что первое — удел ученых, второе — практиков, организаторов, администраторов. В период усиливающейся интеграции науки и практики происходит сближение обоих направлений мышления, при котором, однако, их специфические признаки сохраняются. Поэтому эффективность деятельности руководящих кадров во многом зависит от их умения сочетать теоретические и практические знания при решении тех или иных задач.

Военная деятельность, равно  как и отражаемая в мышлении офицерских кадров действительность, качественно отличается от других видов деятельности, от других объектов познания. Эта особенность накладывает отпечаток на военный язык, обусловливает специфику отношений в воинском коллективе. Ведение боевых действий всегда характеризовалось как военное искусство, неповторимое в своих конкретных проявлениях, а поэтому требующее особого, отличного от других сфер человеческой деятельности, творческого мышления. Особенности практической деятельности по повышению боеготовности Вооруженных Сил порождают необходимость формирования у военных кадров единства теоретического и практического мышления, умения проникать в сущность настоящего, видеть тенденции и противоречия его развития.

Основой мыслительного  процесса является овладение накопленными человечеством знаниями, без чего невозможно их дальнейшее развитие, совершенствование. Характерными чертами культуры военного мышления являются высокий уровень профессионализма, широкий диапазон знаний и умений. Без этого в современных условиях нельзя быть высококвалифицированным военным специалистом.

Говоря о тех или  иных направлениях культуры мышления, мы имеем в виду прежде всего те области действительности, с которыми непосредственно связана профессиональная деятельность. В военном мышлении, как специфическом направлении мыслительной деятельности военных кадров, отражаются реальные процессы военной действительности, ход боевых действий, подготовка к ним подразделений, частей, вооруженных сил в целом. Для понимания специфики военного мышления необходимо знание его сущности и структуры, особенностей военной действительности, оказывающей непосредственное влияние на решение задач, связанных с профессиональной деятельностью военных кадров.

Мышление — высшая форма отражения действительности. Познание — диалектический процесс отражения действительности в сознании человека. Оно характеризуется неразрывной взаимосвязью живого созерцания и абстрактного мышления. Вне чувственных данных человек ничего не может знать об окружающей его действительности. В равной степени и результаты чувственного познания без размышления не являются знаниями в собственном смысле этого слова. Видеть, слышать — еще но значит знать, понимать. Посредством мышления человек выявляет сущность реальной действительности, познает закономерности ее развития и в соответствии с этими знаниями получает возможность действовать целесообразно и целенаправленно.

Живое созерцание (чувственное  познание) есть отражение в сознании человека внешней стороны действительности, воздействующей на его органы чувств. Оно характеризует непосредственную взаимосвязь сознания с внешним миром. Сформировавшиеся в процессе длительного исторического развития органы чувств способны давать правильное отражение объективных процессов. В противном случае человек биологически не смог бы существовать и том более воздействовать на окружающий мир.

Исходной формой чувственного познания являются ощущения, которые представляют собой непосредственную связь сознания с внешним миром, отражение отдельных свойств предметов специализированными органами чувств: зрения, слуха, осязания и т. д. Все наши знания вытекают из ощущений; иначе как через ощущения мы не можем знать о реальных событиях. Вся система военных знаний — от элементарных представлений о боевой деятельности до теоретических положений военной науки опирается в конечном счете на информацию, получаемую с помощью органов чувств.

На основе ощущений складываются восприятия, дающие целостный образ отражаемых в сознании предметов. Мы воспринимаем бой не как сумму зрительных, слуховых образов, а как сложный, организованный, управляемый процесс. Эффективность мышления во многом зависит от таких качеств восприятия, как скорость, полнота и точность.

Мышление есть целенаправленное, опосредованное, обобщенное отражение сознания человека существенных связей и отношений действительности, «инструмент» прогнозирования событий и действий. Оно неизмеримо расширяет познавательные возможности человека, обеспечивает получение знания о таких свойствах объекта, которые недоступны чувственному восприятию. В боевой обстановке офицер,   основываясь обычно на неполных разведданных, вскрывает замысел и намерения противника, предвидит способы его действий, планирует меры противодействия. Теоретическое военное мышление даст возможность вскрывать закономерности войны, операции, боя, определять тенденции развития военного дела, строить прогнозы.

Целенаправленность мыслительного  процесса определяется практическими  потребностями, задачами, решение которых  необходимо для их удовлетворения. Она конкретизируется в соответствии с характером объекта, средств практической деятельности и содержанием ранее накопленных знаний.

Направление мыслительной деятельности командира в ходе военных действий при решении той или иной боевой задачи определяется целью боя, характером действий противника, возможностями своих войск и т. д. Если нет практической или познавательной задачи, то и потребности в мышлении не возникает. Невозможен полный мыслительный процесс и при отсутствии ранее накопленных знаний об объекте практической деятельности и средствах его преобразования.

Отличие абстрактного мышления от чувственного восприятия состоит  в его опосредованности. Именно это  и определяет способность человека мыслить о событиях минувших, настоящих (даже если они непосредственно не воздействуют на его органы чувств) и будущих. Это возможно постольку, поскольку орудием мысли являются главным образом не чувственно воспринимаемые образы, а понятия, суждения, зафиксированные в языке.

В понятиях и суждениях, выраженных словами и грамматическими предложениями, аккумулирован опыт познавательней деятельности человечества. Язык — материальная форма идеальной кристаллизации накопленных знаний. Так, в понятии «маневр» в концентрированной форме выражена мысль о составной части боя, осуществляемой в целях создания наиболее выгодных группировок и расположения своих войск, стремительного продвижения в глубину, охвата и обхода противника для последующего нанесения решительных и внезапных ударов по его флангу и тылу с разных направлений. Овладение суммой накопленных военных знаний, зафиксированных в языке, является непременным условием развития мыслительных способностей военных кадров.

Любое знание, полученное в результате мышления, является обобщенным отражением действительности и в  этом смысле выражает какие-либо существенные ее признаки, свойства. Чувственное знание отражает отдельное, мысль, слово — общее.

Формирование понятия, выражаемого  словом, означает выявление общих  свойств, признаков, присущих определенному  классу предметов. Так, в понятии  «встречный бой» выделяется такой его общий признак, как стремление обеих сторон выполнить поставленные задачи посредством наступления.

Мышление как обобщенное отражение действительности имеет  познавательное и практическое значение только в том случае, если в нем отражены ее главные, существенные признаки, свойства. Говоря, что бой есть форма тактических действий, мы уже делаем обобщение. Но для полноты понимания боя следует раскрыть его существенные признаки, такие, например, как решительность, высокая маневренность, напряженность и скоротечность, быстрые резкие изменения обстановки, разнообразие применяемы способов его ведения.

Способность военных  кадров выделять в познаваемой действительности главное, фиксировать его в определенных понятиях, суждениях является необходимым условием правильности умозаключений как главного элемента мыслительного процесса.

Смысл и значение мышления состоят в получении нового знания. Его характер может быть самым  различным от осмысленного усвоения текста учебника до научного открытия. Сложность понимания процесса мышления как. раз и состоит в уяснении того, каким образом мы получаем новые знания. Новое — значит, неизвестное. И возникает вопрос: как искать то, чего мы не знаем, а если знаем то, зачем искать? Ответ на этот вопрос можно найти с помощью механизма выявления, или, как иногда говорят, модели, мыслительного процесса.

Мышление происходит в процессе взаимодействия объективного и субъективного. Объективным является окружающая действительность, субъективным -- знание и отношение к ней мыслящего человека. Связующим звеном между действительностью и мыслью с ней служит практическая деятельность.

Мышление всегда имеет определенное, предметное содержание: человек мыслит о чем-то конкретном. В самом общем  виде это - реальная действительность. Вопрос состоит в том, что заставляет человека мыслить о строго определенных элементах действительности, выявлять взаимосвязи между ними. Назначение мышления - выявить то неизвестное, которое не дано человеку в непосредственном восприятии, измерении, но которое может быть установлено путем определения соотношения, взаимосвязи между известными данными.

Логическими средствами реализации взаимодействия объективного и субъективного являются анализ, синтез обобщения и т. д. В процессе мышления происходит идеальное воссоздание и преобразование действительности как предпосылки практического воздействия на нее в желаемом направлении. Характер этого идеального преобразования, его особенности и направления определяются прежде всего спецификой отображаемой действительности, единством ее составных элементов как частей целого.

Мыслительный процесс имеет  содержательную (что отражается в  мышлении) и операционную (как происходит мышление) стороны. Содержательная сторона  военного мышления определяется спецификой войны как социального процесса, условиями и характером подготовки к ней вооруженных сил, целями их практической деятельности мирное и военное время.

Непосредственным выражением оборонных возможностей нашего государства являются Вооруженные Силы, степень их боеготовности и боеспособности, достаточная для того, чтобы не позволить застигнуть себя врасплох. Для этого необходимо учитывать как политику, направленную на обеспечение мира и безопасности, так и характер оружия и боевой техники, способы их использования. Все это обусловливает то что и в настоящее время военное мышление представляется единство как политического, так и военно-технического содержания.

Политическая сторона  военного мышления означает точный учет политики государства по вопросам войны  и мира, военного строительства, подготовки личного состава Вооруженных Сил. Военно-техническое содержание военного мышления отражает огневые и тактические данные оружия и боевой техники, обусловленный ими характер военных действий.

Одна из особенностей военных действий состоит в том, что они представляют собой двусторонний процесс. Каждая из противоборствующих сторон стремится в максимальной степени дезорганизовать действия противника, нанести ему наибольшие потери, навязать свою волю и одновременно, насколько это возможно, сохранить собственные силы и средства, систему управления, провести в жизнь свой план действий.

Это означает, что в  содержании военного мышления должны найти отражение не только боевые возможности своих сил, но и сил противника, так как без этого нельзя рассчитывать на эффективное использование оружия, правильное определение боевых задач, а следовательно, и на достижение успеха в бою.

Практически это обстоятельство всегда учитывалось и находило отражение  в культуре военного мышления. В  настоящее время возник ряд новых факторов, значительно усложнивших решение этой задачи. К ним можно отнести наличие помимо ядерного оружия принципиально новых ударно-огневых систем, в которых на базе автоматизации интегрированы средства разведки, управления и поражения, обеспечивающие обнаружение целей, высокоточное наведение на них управляемого оружия и гарантированное поражение мощными боеприпасами. Применение новых средств вооруженной борьбы придает боевым действиям еще большую, чем раньше, решительность, пространственный размах на земле и в воздухе. В новых условиях обостряется борьба за огневое превосходство, превосходство в эфире, повышается роль фактора времени.

Боевые действия могут  вестись с применением качественно  различных средств вооружения, что  обусловливает возможность разновариантных действий, возникновение новых проблем, значительное усложнение их решения. Военная мысль призвана дать обоснование и возможность практической реализации таких способов военной деятельности, которые обеспечивали бы успешные действия в самых неожиданных, критических ситуациях. Это требует от военных кадров смелого творческого мышления, умения находить эффективные способы решения боевых задач в самой сложной обстановке.

Боевые действия неизбежно  связаны с гибелью людей, постоянной опасностью для жизни. Если в других вида человеческой деятельности это исключение, то на войне -правило. Следовательно, боеспособность воинского коллектива зависит не только от его боевого мастерства, технического оснащения и материальной обеспеченности, но и в значительной степени от морального духа личного состава, его психологической готовности и способности вести бой в самой тяжелой обстановке, проявлять героизм и самоотверженность. Так было всегда. Но небывало высокий уровень развития имеющихся вооружений придал этой особенности боевых действий качественно иной характер. Это определяет, необходимость при их планировании учитывать степень в последствия психологического воздействия на личный состав применения современных средств вооруженной борьбы. Без учета этого обстоятельства военное мышление будет односторонним, потеряет свое объективное содержание.

Культура военного мышления отличается от всех других направлений  мыслительной деятельности человека не только по содержанию, но и по самому характеру мыслительного процесса, определяемого спецификой боевой деятельности. Знание этой специфики является необходимой предпосылкой формирования таких особенностей психологии мышления военных кадров, которые позволяют им успешно действовать в боевой обстановке.

Стихия войны есть опасность. Обстановка, ставящая под угрозу жизнь, естественно порождает чувство страха, который оказывает существенное влияние на мыслительные способности человека. Если чувство страха полностью овладевает человеком, происходит резкое торможение всей его психической деятельности, в том числе и мыслительных процессов. Это находит проявление в двух на первый взгляд противоположных тенденциях. В одном случае человек впадает в coстояние апатии, безразличия к окружающему. В другом - его охватывает биологическое чувство самосохранения, переходящее в панику. Понятно, что командир, потерявший контроль над собой,. не способен правильно оценить обстановку, принять целесообразное решение, управлять действиями подчиненных.

Чувство страха, даже если оно и не полностью парализует сознательную деятельность человека, слабо тренированного к действиям в опасной ситуации, мешает ему объективно оценить сложившуюся ситуацию. Обычно это приводит к преувеличению опасности. Недаром народная мудрость гласит: «У страха глаза велики». С подобным влиянием страха на психику человека нельзя не считаться. Получая информацию от командира, оказавшегося в ситуации, угрожающей его жизни или жизни личного состава подразделения, следует учитывать, что опасность может быть преувеличенной.

В то же время, если человек, оказавшийся в опасной ситуации, в результате волевого усилия преодолел  чувство страха, эффективность его  психической, в том числе и  мыслительной деятельности, как правило, значительно возрастает: мысль, как  говорят, работает на верхнем пределе. Быстрота, ясность, решительность мышления заметно повышаются. В этом случае опасная ситуация оказывается своеобразным стимулятором мыслительной деятельности.

Надо сказать, что бесстрашие, под которым понимается способность  человека подавить в себе отрицательное влияние страха, владеть собой в опасной ситуации, не является врожденным свойством человека. Оно формируется под влиянием деятельности в обстановке, когда человек, так или иначе оказывается в экстремальных условиях. Практическая деятельность офицера в мирное время не только не должна исключать экстремальные ситуации, но, наоборот, содержать элементы опасности при соблюдении, конечно известных мер предосторожности.

 Довольно частой  в бою является необходимость  принятия самостоятельного, инициативного решения при отсутствии указаний вышестоящего начальника. В этих условиях, как ни в каких других, от командира требуется самостоятельность, твердость, решительность. Он должен сам определять наиболее рациональные способы выполнения боевых задач и брать на себя всю полноту ответственности за принятие решения.

Для правильной оценки обстановки необходимо учитывать еще одно немаловажное обстоятельство. Дело в том, что обстановка анализируется не вообще, а с точки  зрения задачи, поставленной старшим начальником. Именно он определяет направление мыслительной деятельности командира в ходе оценки им обстановки.

Вполне понятно, что  если получена задача на наступление, то и местность, противник, соотношение  сил и т.д. будут оцениваться  с точки зрения того, в какой степени каждый из вышеназванных элементов будет облегчать ее решение и соответственно затруднять оборонительные действия противника. Все это в свою очередь обязывает командира, прежде чем приступить к оценке обстановки уяснить точный смысл поставленной задачи. Это же oбстоятельство требует от начальника, ставящего задачу, четкой формулировки ее содержания, недопущения каких либо недомолвок и двусмысленных формулировок.

Рассматриваемое качество командирского мышления вырабатывается в процессе овладения военной теорией. Без специальной военно-теоретической подготовки, выработки еще в мирное время навыков теоретического мышления не возможно его формирование. Но дело не только в знании военной теории. Теоретические знания, будучи хорошим ориентирами, не всегда могут дать ответ, как надо действовать в той или иной конкретной обстановке. Между усвоением теоретических знаний и овладением искусством их практического применения немалая дистанция. Практика военного искусства требует от командира умения творчески применять знания теории в конкретных условиях обстановки, а также хороших организаторских и волевых качеств, твердых практических навыков организации боевых действий и управления войсками в ходе боя.

Одна из особенностей принятия решения в боевой обстановке состоит в необходимости осмысления большого объема информации в ограниченные сроки. Тенденция состоит в постоянном возрастании объема данных, необходимых для принятия решения, и вместе с тем в непрерывном сокращении времени на их анализ и уяснение.

Боевые действия с  применением быстродействующих, высокоточных средств поражения большой мощности как бы уплотнились во времени. Отсюда возникает необходимость ускорения  процесса сбора данных об обстановке, быстрого и качественного их анализа, принятия в самые короткие сроки оптимальных решений на бой, постановки боевых задач подразделениям, организации огневого поражения, взаимодействия. Этому искусству военные кадры обязаны настойчиво учиться.

Большую помощь командиру, в ускорении сбора и обработки  информации об обстановке в ходе боевых действий оказывает вычислительная техника. Она выполняет необходимые расчетные операции, решает формализованные задачи, оставляя человеку творческую часть мыслительной деятельности.