Лексические нормы. 4

1. Лексические нормы, или нормы словоупотребления, - это нормы, определяющие правильность выбора слова из ряда единиц, близких ему по значению или по форме, а также употребление его в тех значениях, которые оно имеет в литературном языке. 
   Лексические нормы отражаются в толковых словарях, словарях иностранных слов, терминологических словарях и справочниках. 
   Соблюдение лексических норм - важнейшее условие точности речи и её правильности. 
   Их нарушение приводит к лексическим ошибкам разного типа (примеры ошибок из сочинений абитуриентов):  
   неправильный выбор слова из ряда единиц, в том числе смешение паронимов, неточный выбор синонима, неправильный выбор единицы семантического поля (костяной тип мышления, проанализировать жизнедеятельность писателей, николаевская агрессия, Россия переживала в те годы много казусов во внутренней и внешней политике);  
   нарушение норм лексической сочетаемости (стадо зайцев, под гнетом гуманности, тайный занавес, закоренелые устои, прошел все стадии развития человека);  
   противоречие между замыслом говорящего и эмоционально-оценочными коннотациями слова (Пушкин правильно выбрал дорогу жизни и пошел по ней, оставляя несмываемые следы; Он внес непосильный вклад в развитие России);  
   употребление анахронизмов (Ломоносов поступил в институт, Раскольников учился в вузе);  
   смешение лингвокультурологических реалий (Ломоносов жил за сотни миль от столицы);  
   неверное употребление фразеологических оборотов (Молодость била из него ключом; Надо вывести его на свежую воду).

2. Публичные выступления — 10 ошибок начинающего оратора

Прежде чем приступить к постижению секретов ораторского мастерства, вы должны научиться избегать распространенных ошибок. Специалисты в области  коммуникативных технологий проанализировали и сравнили поведение дилетантов и профессиональных ораторов.Используйте  их советы на практике, и вы заметите, как растет ваша уверенность и  самоконтроль во время публичных  выступлений.

Ошибка 1: Несоответствие

Когда содержание ваших  слов расходится с тоном речи, осанкой  и языком тела,публика мгновенно  это замечает. Аудитория обладает безошибочным чутьем в отношении  того, что касается настроения оратора  и его самочувствия. Если вы начнете  говорить «Здравствуйте, как я рад  вас всех видеть....» дрожащим неуверенным  голосом, нервно перебирая пальцами пуговицы на костюме — будьте уверены, у слушателей моментально появится недоверие и к сказанному вами, и к самому говорящему. Поэтому  вместо «Я рад...»— радуйтесь на самом  деле!Делайте все, чтобы действительно  испытывать радость, выступая перед  публикой. Осознанно передавайте  ваше позитивное настроение слушателям. Это важно — люди в хорошем  настроении легче воспринимают информацию, им хочется продолжать контакт. Если же вы не испытываете радости, не стоит  лгать. Лучше честно признаться: «Сегодня великий день, поэтому я волнуюсь...»  Тогда вы по крайней мере произведете  впечатление честного человека, говорящего правдивые вещи.

Ошибка 2: Оправдания

Публике по большому счету все равно, волнуетесь вы или  нет, как долго вы готовили свой доклад и какой у вас опыт публичных  выступлений. Поэтому не нужно перед  ней оправдываться в стиле  «Я плохой оратор, редко говорю перед  публикой, поэтому сильно волнуюсь и могу выступить неудачно...»  Именно так начинают свою речь многие дилетанты, пытаясь вызвать сочувствие и заранее получить индульгенцию за плохое выступление. Посыл, казалось бы, честный, но он приводит к противоположному результату. Слушатели недоумевают: «Зачем мы сюда пришли, если даже сам  выступающий признает, что выступление  будет плохим?».

Публика эгоистична. В ее центре внимания стоит прежде всего она сама. Поэтому с самого начала выступления на первое место  поставьте её, любимую: мысли, желания  и чувства вашей аудитории. Ваша цель — информировать, мотивировать или развлечь публику.Поэтому важно  не то, как вы говорите и что при  этом чувствуете. Важно, какую информацию аудитория при этом получает. Нужно  говорить так,чтобы большая часть  слушателей почувствовала: вы понимаете  их стремления и желания, говорите для  них и обращаетесь к каждому  из них персонально. Если вы будете действовать именно так, тогда:

а) гораздо больше слушателей, чем вы думаете, просто не обратят внимание на ваше волнение или же снисходительно отнесутся  к нему, потому что интересуются прежде всего собой и своими делами.

б) ваше волнение улетучивается  тем скорее, чем больше внимания вы уделяете другим людям, а не собственным  ощущениям.

Ошибка 3. Извинения

Эта ошибка похожа на предыдущую. Начинающие ораторы  любят извиняться,предлагая снять  с них вину за плохое качество доклада. «Прошу простить меня за... (мой простуженный голос, мой внешний вид, плохое качество слайдов, слишком короткое выступление, слишком длинную речь и т.д. и  т.п.)». Публика— не священник и не отпустит ваши грехи. Извиняйтесь только за одно — за ваши постоянные извинения.А  лучше с самого начала избегайте  того, за что нужно будет просить  прощения.Если действительно есть нечто, о чем вы сожалеете, просто скажите: «Я сожалею!».Но лучше всего —  умение превратить недостаток в достоинство: «У меня сегодня простуженный голос, поэтому прошу вас сдвинуться и сесть ко мне поближе. Таким  образом, сплотившись еще больше, мы продемонстрируем, что мы все  — одна команда, работающая в тесном взаимодействии».

Ошибка 4: Глаза и брови

Вы действительно  уверены, что хорошо управляете своей  мимикой? Большинству новичков только кажется, что это так. На самом  деле контролировать мимику неподготовленному  человеку нелегко. Лицевыми мышцами  трудно управлять без тренировки, а загадочно-соблазнительный взгляд и широко раскрытые от страха глаза  разделяют всего пара миллиметров, кардинально меняющих восприятие.

Психологические исследования показали, что области глаз оратора  публика уделяет в 10-15 раз больше внимания,чем любой другой части  лица. Брови — главный элемент  вашей мимики, они не только указывают  на эмоции, но и управляют ими. Высоко поднятые брови — признак неуверенности  и некомпетентности. Обращайте внимание на свои глаза и брови. Если они  будут говорить то же, что и ваши слова, публика вас полюбит. Смеющиеся  глаза и прямые брови — это  как раз то, что нужно. Слушать  вас приятно, публика уверена  в вашей компетентности. Потренируйтесь перед зеркалом, запишите собственное  выступление на видео и проанализируйте  его.

Ошибка 5: Подбор слов.

Мы слышим и понимаем отдельные слова прежде, чем понимаем все предложение целиком.Поэтому  на значение отдельных слов мы реагируем  быстрее и менее осознанно, чем  на значение предложений. К тому же, отрицательные частицы воспринимаются позднее, чем остальные слова, а  часто вообще не воспринимаются. Поэтому  постоянное использование таких  конструкций как «...не принесет убытков», «...не плохо», «...небоимся прилагать усилия», «...не хочу вызвать у вас скуку длинными статистическими выкладками» вызывают у слушателя эффект, противоположный ожиданиям оратора.

Помните: слова —  это картинки в голове! Недаром  в древности учителя риторики говорили своим ученикам: «Расскажи  мне так, чтобы я это увидел!». Слова должны создавать нужную вам  картинку в голове слушателей. Поэтому  используйте только те слова, которые  подкрепляют желаемую цель. Пусть  до ушей слушателей долетает лишь то, что  должно туда попасть. Если вы хотите создать  позитивный настрой, тогда вместо «это не плохо», скажите «это хорошо». Создавайте позитивное настроение позитивными  словами— ведь от настроения публики  зависит очень многое!

Ошибка 6: Отсутствие юмора

Всем студентам  известны лекторы-зануды. «Воздействие внешнего объекта связано, во-первых, с прогрессирующей эмансипацией когнитивных функций от примитивных  аффективных структур, во-вторых, с  дифференциацией самих аффективных  структур, их автономизацией от базальных  влечений...», — бубнит такой преподаватель  битый час, не замечая, что у слушателей давно уже закипели мозги и  они полностью утратили нить повествования.

Лучше информативной  речи — только интересная речь! Добавьте в свою серьезную речь улыбку, разбавьте  шутками, расскажите забавную историю. Людям нужно периодически отдыхать. Благодарная публика ответит  вам благосклонностью и вниманием. Можно посмеяться и над собой, если вы допустили какую-то оплошность — слушатели воспримут это  как признак вашей уверенности  в себе и чувства собственного достоинства.

Разумеется, никто  не требует от вас, чтобы вы рассказывали анекдоты на траурном митинге. Но многие темы слишком важны, чтобы воспринимать их всерьез. Смех — это живительная  среда для работы мозга. Высококлассные педагоги знают,что юмор и хорошее  настроение только прибавляют желания  учиться и делают процесс более  эффективным. Смех помогает расслабиться и приводит к образованию в  мозгу такой химической среды, в  которой лучше происходит восприятие новой информации — это доказано нейропсихологами.

Ошибка 7: Всезнайство

Еще хуже неуверенных  и неподготовленных ораторов — ораторы  напыщенные и надутые, лопающиеся от осознания собственной важности. Они всегда считают себя умнее  аудитории, к которой обращаются. Выкиньте из головы заблуждение, что  вы знаете больше, чем все остальные  вместе взятые. Даже если вы хорошо осведомлены  в теме выступления, в отдельных  направлениях слушатели могут знать  гораздо больше вас. Не считайте аудиторию  глупее вас иначе вам отплатят той же монетой. Напыщенность и всезнайство  могут сыграть с вами очень  злую шутку . Так, однажды всеми нелюбимому лектору по истории философии  студент-психолог прилюдно задал каверзный  вопрос:как следует относиться к  философу Уоллесу? Преподаватель, испугавшись, что его поймают на недостатке эрудиции, долго и убедительно  разъяснял затаившей дух аудитории  ошибки этого философа, выдуманного  студентами накануне лекции.

Чтобы не попасть  в смешное положение, достаточно было просто ответить:«Нет, этот автор  мне не знаком. Если вы считаете, что  его учение подходит к нашей теме, прошу рассказать о нем в нескольких словах». Открыто признаваясь в  своем знании или незнании, вы завоевываете еще большую симпатию аудитории. Подключайте слушателей с новой  информацией к докладу, умейте оценить  их знания. Этим вы убьете сразу нескольких зайцев: продемонстрируете уважение к участникам и внесете оживление  в собственное выступление, дополните  и обогатите его. Вы должны быть благодарны аудитории за активное участие, ведь это, как минимум, признак интереса к вашему выступлению.

Ошибка 8: Суетливость

Отвлекаясь от страха перед публикой, начинающий оратор может торопливо ходить от стены  к стене туда-сюда, словно маятник, проделывать суетливые манипуляции  с предметами (открывать-закрывать  крышку кафедры, постоянно вертеть  карандаш в руках и т.п.) и делать прочие ненужные движения. В итоге  публика начинает следить за его  перемещениями и перестает следить  за темой выступления. По тому,как  движется докладчик, легко понять, насколько  он уверен в себе. Постоянное«хождение» во время публичного выступления  не случайно. Оно выдает желание  неуверенного в себе оратора сбежать. Именно так оно и воспринимается аудиторией.Этим горе-ораторам так  и хочется дать совет строго по Архимеду: «Найдите же,наконец, точку  опоры!» 

Найдите подходящее место и займите позицию, «пустите корни». Вы можете сидеть или стоять — это зависит от длительности публичного выступления, особенностей помещения и проч. факторов. Главное, чтобы со своего места вы могли  установить зрительный контакт со всей аудиторией. Не стоит «окапываться»  на одном месте.Оратор, постоянно  прячущийся за кафедрой и выходящий  лишь в конце публичного выступления  — тоже не лучший вариант. Перемещайтесь, но перемещайтесь осознанно,контролируя  пространство. Различные части доклада  маркируйте сменой позиции.Этим вы улучшите восприятие информации и облегчите  ее запоминание. Например, вы меняете  позицию при переходе от введения к основной части выступления, при  выделении его ключевых частей, а  потом при переходе к заключению. Когда заканчиваете доклад и начинаете  отвечать на вопросы слушателей, вы снова спокойно и неторопливо  перемещаетесь в пространстве в  следующую точку и т.п. Таким  образом вы ориентируете слушателей в структуре вашего публичного выступления  и вселяете в них уверенность.

Ошибка 9: Монотонность

Ничто не утомляет так, как доклад на интересную тему, читаемый скучным монотонным голосом. Такие публичные выступления  сродни китайской пытке капающей водой: вода монотонно капает не темечко  истязаемого и постепенно доводит  его до сумасшествия. Все слова  сливаются в однообразный поток  и по тональности речи нельзя понять, где заканчивается одно предложение  и начинается другое.Монотонно бубнящие зануды быстро вызывают раздражение  и усталость аудитории, слушатели  еле сдерживаются, чтобы не начать зевать. Напротив, искусный оратор мастерски  владеет своей речью. Чтобы держать  публику «в тонусе» он постоянно  варьирует громкость и силу своего голоса, придавая ему живости. Когда  хочет вызвать напряженность  и интерес, он заговорщически затихает и произносит слова чуть медленнее. Говоря громче, он выделяет главное  в своем публичном выступлении. Когда нужно, он добавляет голосу значительности и драматизма.

Обратите внимание на звучание своей речи. Выделяете  ли вы голосом ключевые моменты публичного выступления, цитаты, утверждения? Повышаете  ли высоту звука в конце вопроса? Изменяется ли темп речи в зависимости  от ее содержания? Выражайте голосом  свои чувства и вы завоюете публику! Вы предстанете уверенным, энергичным и увлеченным темой человеком.

Ошибка 10: Отсутствие пауз

Новички в ораторском ремесле панически боятся пауз, неизбежно  возникающих во время публичного выступления. Как правило они  спешат заполнить их разной словесной  чепухой и словами-паразитами («Ээээ... Значит так... Ээээ... Ну, что еще сказать... Ээээ...»). В результате публика думает: «Ээээ... Ну ничего себе!Когда же он закончит мычать?» Кто-то начинает считать, сколько  раз вы скажете «Ээээ..», кто-то погружается  в свои мысли и начинает смотреть в окно не обращая на вас внимания, остальные мучаются и считают  минуты до конца лекции.

Полезно помнить  совет блистательной Джулии Ламберт  из моэмовского «Театра»: «Главное—  это умение держать паузу, лучше  ее не делать, но если уж вышло —  держи ее, сколько можешь». Когда  нечего сказать— лучше помолчите, пока придут нужные слова. Иногда оратору  необходимо время, чтобы подумать, сверится со своими записями, или же просто попить воды. А публике нужны паузы, чтобы  осмыслить сказанное вами. Асы  ораторского мастерства используют паузы целенаправленно, чтобы получить обратную связь от аудитории. Они  активно пользуются интерпаузами, во время которых публика может обдумать сказанное, и нагнетающими обстановку интрапаузами, когда слушатели должны предугадать дальнейшее развитие повествования. Паузу можно использовать для установления визуального контакта, чтобы проконтролировать, правильно ли вас поняли; для усиления напряжения и драматизма; для возбуждения любопытства («...а что он скажет дальше?») и для многого другого. Поэтому не бойтесь делать паузы. Обычно публика воспринимает их длительность гораздо короче, чем это кажется самому докладчику.

3) Невербальные средства в публичном выступлении

Некоторые ораторы в своём  выступлении прибегают к сильной  жестикуляции. Конечно, если выступающий  знает, о чём говорит, полностью  отдаётся своему выступлению, его переполняют  эмоции, так как он желает, чтобы  все поняли, о чём он говорит. На деловой конференции не совсем уместен  будет такой ярко выраженный невербальный язык. Можно сказать, это не совсем этично. Согласно деловому этикету, жестикуляцию следует свести до минимума. Но необходимо помнить о роли жеста в публичном  выступлении. По мнению некоторых исследователей, жест в выступлении несет около 40% информации. С этим утверждением можно согласиться или не согласиться, но попробуйте во время выступления  держать руки "по швам", забыв  о жесте, и вы сразу же ощутите "деревянную" сухость голоса, скованность  мыслей.

Лучше всего, когда поза при  выступлении спокойная, а жесты  свободные и упругие, а не небрежные  и вызывающие, тогда служитель  видит перед собой не мечущуюся  фигуру, у него возникает раздражение. Жестикуляция может и должна сопутствовать  ходу мысли. Многие начинающие ораторы  задаются следующими вопросами: «что делать со своими руками?» и «как сделать, чтобы руки не выдавали моего волнения!». Вопрос целесообразнее сформировать следующим образом: «Как руки могут мне помочь?».

С помощью рук можно  показать размеры предмета и указать  на, какие либо предметы, подчеркнуть  важность сказанного. Иными словами, пользуйтесь руками для создания образа своих идей. При этом необходимо считать со следующими правилами. Готовясь к выступлению, не забывайте о  жестах, так как они - это тот  язык, который понятен всем. Если сами точки и запятые не могут  заменить слова, то незначительный жест понятен и без слов. Жесты –  первооснова любого языка. Не бойтесь  пользоваться ими.

3. Невербальные  средства общения – основа успешного  публичного выступления (мастер-класс  для учащихся старшего подросткового  возраста)

Сарачакова Ирина Михайловна, учитель русского языка и литературы

Статья отнесена к разделу:Социальная педагогика

Цели:

• знакомство с невербальными средствами общения;
• развитие умений и навыков, необходимых для понимания чужих и порождения собственных высказываний в соответствии с целями и условиями общения, обеспечивающих вступление в коммуникацию с целью быть понятым;

Ход занятия

Определение темы занятия, постановка цели

Работа с эпиграфом

В качестве эпиграфа мы взяли результаты социологического исследования. Познакомимся с ним. При  опросе взрослых людей психологами  было выявлено, чего люди больше всего боятся:

Результаты социологического исследования:

Чего люди больше всего  боятся:

• Беседовать с группой людей;
• Высоты;
• Насекомых и микробов;
• Финансовых проблем;
• Глубокой воды;
• Болезней;
• Смерти;
• Путешествий на самолёте;
• Одиночества;
• Собак.

Обратите внимание, что на первом месте стоит не страх  перед одиночеством, не опасение за своё здоровье, а тревожность за общение с группой людей.

Есть ли у вас  затруднения в общении? /по данным социологического исследования, 52% населения  России страдают от этой психологической  проблемы/

Как называется человек, который может говорить публично, и не испытывает затруднений в  общении с группой? /Оратор/

Прослушайте рассказ  об ораторе Древней Греции и определите значение слова “оратор”.

Рассказ об ораторе Древней Греции Демосфене

Природа наделила его слабым голосом,косноязычной речью и нервным подёргиванием  плеча. Чтобы избавиться от косноязычия  и развить голос, Демосфен уходил на берег моря, набирал в рот  морские камешки и часами упражнялся в произнесении речей, стараясь заглушить  ими шум прибоя. Подвесив меч к  потолку так, чтобы остриё его  подходило к самому плечу и  кололо его при каждом подёргивании, Демосфен избавился от другого своего недостатка. Затем под руководством знаменитого актёра он начал заниматься дикцией, постановкой голоса и манерой  произнесения речей. Проделав огромную работу,Демосфен выступил перед афинянами, и те бурно приветствовали его.

Определите значение слова “оратор”. /Оратор– человек, который умеет говорить публично,владеет точной, яркой, выразительной речью, может убедить, увлечь слушателей/

Подумайте, в каких  ситуациях нам бы пригодились  ораторские умения, т.е. умения говорить публично?

С помощью ответов  дописываем предложение: “Публичное выступление – это…

/развёрнутый ответ  ученика на уроке или экзамене, лекция учителя, защита рефератов,поздравительное  слово и т.д./

Вам, конечно, знакомо  чувство скованности,неуверенности, волнения, боязнь показаться неумным, когда вы выходите с речью перед  аудиторией, особенно незнакомой. Возможно ли, на ваш взгляд, преодолеть эту  проблему? Можно ли научиться этому  искусству? /Варианты ответов /

Итак, наша цель: познакомиться с основными законами публичного выступления, научиться общаться с аудиторией, для того чтобы не испытывать знакомой многим дрожи в коленях.

Я бы хотела конкретизировать тему нашего занятия.

Общение с аудиторией состоит как бы из двух частей: вербальной, т.е. того, что мы произносим словами, и невербальной, того, что за нас говорит наше тело /поза, мимика, жесты/.

Профессор Альберт  Мерабиан, самый цитируемый учёный, когда речь заходит о языке  тела,утверждает, что важнейшую роль в общении играют 3основных фактора:

• Что мы говорим – 7%
• Как мы говорим – 38%
• Язык нашего тела – 55%

Почему оказалось, что невербальная часть общения  столь информативна? Да потому, что  связь тела и психики неразрывна. И доказать её наличие элементарно. Проведём эксперимент:

Попробуйте развернуть плечи, закинуть руки за голову, откинуться на спинку стула  и почувствовать себя несчастным.

/Получается?/

А теперь согнитесь “в три погибели”, опустите плечи и голову и вызовите состояние радости.

Не получается? И не получится, потому что несчастье  нас сгибает, а радость заставляет раскрыться.

Поза тела, мимика, жестикуляция, которыми пользуется человек  в каждую минуту, неслучайны,они  являются прямым выражением его психического состояния. Поэтому сегодняшнее  занятие будет посвящено самой  информативной части нашего общения  и самой забываемой – языку  нашего тела. В течение всего занятия  вы записываете основные законы публичного выступления, а при подведении итогов озвучиваете их.

Знакомство с психологическими законами публичного выступления

Как вы думаете, с  чего начинается публичное выступление? /Окончательный вариант: Публичное выступление начинается с подготовки/Удачным выступление бывает тогда, когда оно хорошо продумано и подготовлено. Рассмотрим карикатуру Херлупа Бидструпа “Оратор” (Рисунок1).

Отметьте положительный  элемент при подготовке оратора  к выступлению /репетиция перед  зеркалом/.Какую ошибку допускает  оратор? /нервничает во время выступления, перестраивает на ходу свои планы/

Джордж Джессел  говорил по этому поводу:“Человеческий  мозг начинает работать с момента  рождения человека и не прекращает делать это до тех пор, пока вы не выходите к публике с речью”.Поэтому  не нужно в последний момент менять свои планы.

Следующий этап - разминка

Чем занимается спортсмен  перед выступлением? /разминается/ Долго  ли он это делает?

Мы же тратим много  времени на подготовку, а саму идею затратить некоторое время на разминку находим странной. Тем не менее, это необходимо,чтобы не производить  впечатления усталого человека, не поправлять одежду и не прочищать  горло на глазах у изумлённой публики.

Физкультразминка:

• Лицо: начните с успокаивающего массажа висков и стимуляции щёк
• Рот: Вообразите, что вы медленно жуёте огромную, жёсткую ириску для того, чтобы потренировать вашу челюсть. Теперь представьте, что на зубах остались небольшие липкие кусочки, которые вам нужно убрать с помощью языка.
• Руки: встряхивайте ими, начиная от запястья. Чем быстрее вы трясёте, тем лучше.
• Дыхание: должно идти как бы из живота, а не из верхней части лёгких. Замедлите его, сделайте спокойным, равномерным, глубоким

Голос:

есть упражнение, которое за 30 секунд помогает разогреть  голосовые связки. Посмотрите на портрет  Альберта Эйнштейна. (Рисунок 2) Как  вы думаете, чем он занимается? Я  думаю, что готовится к выступлению. Потому что, чтобы моментально разогреть  голосовые связки, нужно высунуть язык как можно дальше и произнести часть текста,добиваясь максимальной ясности звучания. Это упражнение станет вашим домашним заданием.Повторите  его перед уроками.

А если ещё учитывать, что эти упражнения помогают усиливать кровоснабжение сердца, горла,активизировать работу щитовидной железы, снять усталость, то выполнять их нужно систематически.

Наши идеи будут  бесполезны, если мы не сможем уверенно держаться.

Посмотрите инсценировку “Ситуация на экзамене”. Подумайте, какие ошибки допускает отвечающий?

Инсценировка “Ситуация на экзамене”: Ученик,с опущенными плечами, с дрожью в коленках,подходит к экзаменатору и начинает свой ответ с фразы: “Я не знаю ответ на второй вопрос, я очень волнуюсь, я не совсем уверен…”

Какие ошибки допускает  отвечающий?

Как вы думаете, какой  максимальный балл получит ученик при  условии, что материал он знает? На что  программирует ученик экзаменатора в данной ситуации? /на свой провал/ Что нужно сделать выступающему, чтобы экзаменатор ждал от него успеха? Рассмотрим “Цепочку уверенности”,которая поможет нам понять и повысить степень нашей уверенности в качестве оратора.

ЦЕПОЧКА УВЕРЕННОСТИ

Создаётся замкнутая  схема.

Вот почему наше появление перед аудиторией и первые впечатления являются решающими.

/Здесь же участнику  инсценировки исправляем недочёты:

• Прямая спина
• Расправленные плечи
• Опора на обе ноги /иначе происходит зажим диафрагмы и вам может не хватить воздуха для выступления/
• Подбородок параллельно полу/

- Всё это говорит  о том, что вы успешны!

То, что мы сейчас проделали, в психологии называется “Ситуацией успеха”.

Следующей задачей является установление контакта с аудиторией

В психологии установление такого контакта называется раппортом /термин из классического гипноза, обозначающий связь гипнотизёра и гипнотизируемого/.Психологический смысл раппорта заключается в следующем: представьте, что по трассе на большой скорости навстречу друг другу мчатся два автомобиля.

Вопрос: что необходимо сделать водителям этих машин  в обязательном порядке, чтобы иметь  возможность пообщаться? /Ответ: остановиться и повернуть голову по направлению  друг к другу/

То же самое должен сделать каждый из нас по отношению  к своему потенциальному собеседнику.Задача раппорта – остановить внимание партнёра по общению на нас.

Посмотрите ещё  одну инсценировку “Казначей”.Определите ошибки в становлении раппорта.

Инсценировка “Казначей”:

В конце учебных занятий “Казначей  класса”(ученик, отвечающий за сбор денег)вспоминает о задании, поворачивается к ученикам и произносит фразу: “Ребята, завтра принесите деньги за охрану школы”

Вопрос: сколько учеников класса на следующий день забудут принести с собой деньги? Как вы думаете, почему?

(не был установлен  раппорт)

Все вместе определяем правила установления раппорта:

• Привлечь к себе внимание аудитории /репликой или ожиданием тишины/.
• Установить зрительный контакт /не смотрите только на одного человека, даже если он – главная персона среди собравшихся, не “блуждайте” взглядом поверх голов (бегающий взгляд – признак обмана)/.
• Не скрещивайте руки на груди, внизу живота или за спиной, не держите их в карманах /эти позы говорят о том, что вы что-то скрываете/.
• Не вертите в руках ручку /отвлекает от того, что вы говорите/.
• Не раскачивайтесь и не скрещивайте ноги.