Методика и технология работы социального педагога с многодетными семьями

2008-пф-67

РЕФЕРАТ

По дисциплине: «Методика  и технология работы социального  педагога»

Тема: «Методика и технология работы социального педагога с многодетными семьями»

Выполнила студентка 

4 курса: Янгирова Я.Ф.

Орск 2011

СОДЕРЖАНИЕ

ВВЕДЕНИЕ………………………………………………………………………3

1.Проблемы многодетных  семей на современном этапе………………………4

2.Многодетные семьи…………………………………………………………..11

3.Технология работы социального  педагога с многодетными семьями…….14

ЗАКЛЮЧЕНИЕ………………………………………………………………….18

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ……………………………..19

ВВЕДЕНИЕ

Семья - есть основанное на браке  или кровном родстве объединение  людей, связанных общностью быта и взаимной ответственностью. В семье  человек усваивает нормы и  правила поведения, семья обеспечивает такие функции, как поддержание  биологической непрерывности; создание культурной непрерывности; стабилизация социальной структуры, обеспечение  ее непрерывного развития. Последнее  гарантирует также следующие  функции:

- создание эмоционального  комфорта и безопасности для  своих членов, предотвращение дезинтеграции  личности;

- социальное контролирование  поведения (в том числе и  сексуального), которое способствует  введению новых членов семьи  в механизмы конформизма;

- назначение воспитательной  функции аналогично культурной  функции и функции социального  контроля, рассматриваемых в их единстве.

В своем единстве перечисленные  функции представляют собой систему  семейных отношений, возникновение  в этой системе дисфункции, т.е. рассогласования  в их взаимодействии как целого, приводит систему в аномальное состояние. Семьи, социальное функционирование которых  по субъективным или объективным  причинам затруднено или нарушено, а их существование как семей  находится под угрозой, характеризуются  как семьи социального риска.

Ряд авторов к семьям социального риска относят семьи: малообеспеченные, беженцев, многодетные, неполные, с детьми-инвалидами, асоциальные. Причины, вызывающие дисфункцию семейных отношений, разнообразны:

- экономические;

- асоциальные (алкоголизм, наркомания и т.д.);

- психологические (жестокость, грубость и т.д.);

- медицинские (хронические  инфекционные, венерические заболевания,  психические и сексуальные отклонения).

Итак, многодетные семьи  являются семьями, относимыми к группе социального риска, поскольку широкий  спектр причин, вызывающих дисфункцию семейных отношений, делают их социально  уязвимой категорией населения. Технологии социальной работы с данной категорией семей будут определяться спецификой многодетных семей как основного объекта социальной работы. [19]

Технологии социальной работы можно рассматривать в двух аспектах. Во-первых, в широком плане - как  систему теоретических знаний и  практику, которая представляет собой  организацию, совокупность средств, способов и приемов воздействия на различные  объекты социальной работы. Во-вторых, как совокупность частных технологий, специфика которых обусловлена  конкретным субъектом и объектом социальной работы. С учетом ранее  выделенных особенностей многодетных  семей, как семей социального  риска, нами выбрано изучение технологий социального педагога с многодетной  семьей. Рассмотренные нами аспекты  проблем многодетных семей позволяют  определить цель, объект и предмет  нашего исследования.

1. Проблемы многодетных семей на современном этапе

В настоящее время в  РФ насчитывается более 40 млн. семей. Наиболее распространенный тип - нуклеарная семья (от лат. nucleus - ядро), состоящая из одной пары супругов с детьми или без детей. Таких семей в структуре населения РФ 2/3. Нуклеарная семья может быть полной или неполной (состоящей из одного родителя с детьми).

Семья, имеющая несколько  семейных ядер (прародители, их дети и  внуки, либо семьи братьев и сестер), носит название расширенной. Такой  тип патриархальной расширенной  семьи может различаться также  по наличию и отсутствию детей  и по их количеству. Немногим более  половины всех семей в РФ имели  на момент переписи несовершеннолетних детей. Среднее количество детей  на одну семью составляет 1,1, среднее  количество детей в семье, их имеющей, - 1,6. Многодетных семей (имеющих трех детей и более, а в ряде территорий - пять детей и более) в стране насчитывается чуть более трех миллионов, причем большинство из них имеют 3-4 детей, а имеющие 7 детей и более  составляют всего доли процента. [45]

Многодетные семьи, наиболее распространенные в России в прежние  времена (в начале ХХ в. в европейской части страны каждая семья имела в среднем 8 детей), в настоящее время устойчиво составляют весьма незначительную долю от общего количества семей. Причем зачастую многодетность является не запланированной, а случайной (рождение близнецов либо рождение ребенка в результате неэффективности контрацепции или невозможности в силу состояния здоровья женщины прибегнуть к прерыванию беременности).

Все многодетные семьи  могут быть распределены на три категории:

1. Семьи, многодетность  в которых запланирована (например, в связи с национальными традициями, религиозными предписаниями, культурно-идеологическими  позициями, традициями семьи). Такие  семьи испытывают много трудностей, обусловленных малообеспеченностью, теснотой жилья, загруженностью родителей (особенно матери), состоянием их здоровья, но у родителей имеется мотивация к воспитанию детей.

2. Семьи, образовавшиеся  в результате второго и последующих  браков матери (реже - отца), в которых  рождаются новые дети. Исследования  показывают, что такие семьи могут  быть и вполне благополучными, но их членам присуще ощущение  неполной семьи.

3. Неблагополучные многодетные  семьи, образующиеся в результате  безответственного поведения родителей,  иногда на фоне интеллектуально-психической  сниженности, алкоголизма, асоциального образа жизни. Дети из таких многодетных семей особенно часто нуждаются в помощи, реабилитации, страдают от болезней и недоразвития. В случае утраты родительского попечения их судьбу особенно трудно устроить, ибо семейное законодательство препятствует разделению детей из одной семьи, а усыновить 3-7 детей разного возраста и разной степени социальной дезадаптации далеко не всегда возможно.

Многодетные семьи всех типов  имеют общую социальную проблему, специфически связанную с многодетностью: дети из таких семей по сравнению  со сверстниками из преобладающих малодетных семей чаще демонстрируют заниженную самооценку, им присущи неадекватные представления о собственной значимости, что может отрицательно сказаться на всей их последующей судьбе. Кроме того, малые интервалы в рождении детей, характерные для многодетных семей, приводят к постоянному наличию большого числа малолетних братьев и сестер, что влечет за собой снижение социального возраста старших сиблингов. Это объективная закономерность, прослеженная в различных типах многодетных семей, не зависящая от имущественного и образовательного статуса родителей. [30]

Существует также типология  социального риска, т.е. выделение  семей, которые в силу объективных  или субъективных причин находятся  в состоянии жизненного затруднения и нуждаются в помощи со стороны государственной системы социальной защиты и социального обслуживания.

Многодетные семьи относятся  к первой категории семей социального  риска, этим обусловлен широкий спектр проблем данной категории семей:

1) Материально-бытовые (финансовые) проблемы. Многодетные семьи являются  наименее обеспеченными, с низким  среднемесячным доходом на одного  члена семьи. В структуре доходов  пособия на детей невелики. Доля  затрат на продовольственные  товары выше, а структура питания  гораздо менее разнообразная.  Дети таких семей меньше получают  фруктов, ягод, мяса, яиц, рыбы  и т.д., что вызывает большую  тревогу. В связи с постоянным  ростом цен отмечаются крайне  ограниченные возможности удовлетворять  потребности, дефицит в самых  необходимых предметах: обуви,  одежде, школьно-письменных принадлежностях.  Редкая натуральная и материальная  помощь проблемы не решает.

2) Проблема трудоустройства  родителей. Когда мать не работает, а отец не получает длительное  время зарплату, нерегулярны и  недостаточны пособия на детей,  возникает проблема поиска новой  работы. Часто это усугубляется  незнанием законов и информации  о тех льготах, которые положены  таким семьям. Выживание многодетной  семьи в современных условиях  возможно путем повышения собственных  доходов (личная инициатива, вторичные  заработки, работа подростков).

3) Жилищная проблема для  многодетных семей в настоящее  время приобрела первостепенную  важность. Жилищные условия не  отвечают нормативам по общему  правилу и не могут улучшиться  за счет муниципального жилья,  а приобретение жилья за счет  собственных средств для большинства семей невозможно. Рост платы за жилищно-коммунальные услуги еще более осложняет материальные проблемы многодетных семей.

4) Психолого-педагогические  проблемы. В благополучной многодетной  семье дети находятся в равном  положении: нет дефицита общения,  старшие заботятся о младших,  формируются, как правило, положительные  нравственные качества, такие как  чуткость, человечность, уважение к  старшим. Но вместе с тем,  дефицит времени, недостаточность  знаний по воспитанию детей  создают определенные проблемы  в таких семьях. По данным исследований  Т.В. Лодкиной, 77% многодетных родителей  отметили свои слабые знания  в вопросах воспитания детей,  что, по ее мнению, свидетельствует  о низком уровне их психолого-педагогической культуры. Дефицит воспитания приводит к тому, что дети вырастают, имея заниженную самооценку, тревожность, неуверенность в себе, неадекватное представление о собственной личности. Большое количество детей в многодетных семьях ведет к повышению социального возраста старших детей. Они рано взрослеют и менее тесно связаны со своими родителями.

Жилищные проблемы создают  трудности в соблюдении режима дня  детей. Как правило, такие семьи  не имеют возможности для автономности каждого ребенка - личного уголка, своей территории с соблюдением  границ, личных любимых игрушек, что  зачастую приводит к затяжным длительным конфликтам между детьми. Подростки  обычно рано включаются в домашние дела и часто бросают школу, начинают рано работать, имею большую вероятность  приобрести вредные привычки (курение, алкоголь) и другие формы девиантного поведения.

Многодетные, особенно неполные семьи, отличаются большей безнадзорностью  детей. Дети большую часть времени  проводят на улице. Возникает проблема коммуникации как взрослых членов семьи, так и детей, особенно подростков. Это затрудняет процесс социализации детей и может способствовать появлению определенных проблем в дальнейшей жизни.

Многодетные родители испытывают дискомфорт с коллегами по работе, зачастую лишены доброжелательного  отношения в профессиональной среде. Дети из многодетных семей также  ощущают негативное отношение сверстников - трудности в общении с другими  детьми, несовпадение интересов и  т.д.

5) Медицинские проблемы. Сложный психологический климат  многодетной семьи, как правило,  влияет на здоровье детей. Социальная  незащищенность многодетных семей,  постоянное снижение уровня жизни  создают пессимистически настроенное  социальное самочувствие. Отмечается  низкий уровень санитарной культуры  многодетной семьи: 53,8% семей относятся  к группе риска. Страдает здоровье  всех членов семьи, имеет место  распространение хронической патологии.  Отцы болеют в 2 раза чаще, чем  в других семьях. У матерей страдает репродуктивное здоровье, характерны слабое знание контрацепции, слабая социальная ориентация в сексуальной жизни, несоблюдение интергенетических интервалов между беременностями. Отмечается неудовлетворительное половое воспитание детей, сравнительно ранняя половая жизнь подростков. В таких семьях 10-15% проблемных детей.

Отношение окружающих к многодетным  семьям далеко не всегда благожелательно - в них видят конкурентов при  распределении социальной помощи. Большое  или среднее число детей в  семье стало оцениваться как  следствие ограниченности интересов, культурной отсталости. Среди семей  с высоким уровнем притязаний сложилась новая прокреативная этика, которая рассматривает многодетность, как синоним бедности, маргинальности, отсталости (это характерно для многих культур "общества потребления"). В формирующихся стереотипах общественной психики "герой нашего времени" представляется имеющим одного, но очень "дорогого", высококачественного ребенка. Многодетные семьи чаще всего не могут обеспечить своим детям престижный уровень жизни и образования.

Таким образом, многодетные  семьи имеют общую специфическую  социальную проблему: дети из таких  семей чаще демонстрируют заниженную самооценку, для них характерны слабое здоровье, снижение социального возраста старших сиблингов, что может негативно сказаться на их дальнейшей судьбе.

Указом Президента РФ от 05.05.1992 г. № 431 «О мерах по социальной поддержке многодетных семей» определены следующие льготы:

- скидка в размере не  ниже 30% установленной оплаты за  пользование отоплением, водой, канализацией, газом и электроэнергией, а  для семей, проживающих в домах,  не имеющих центрального отопления,  от стоимости топлива, приобретаемого  для отопления в пределах норм, установленных для данной территории;

- бесплатная выдача лекарств для детей до 6 лет по рецептам врачей;

- бесплатный проезд во  внутригородском транспорте, а также  на автобусах пригородных и  внутрирайонных маршрутов для  учащихся общеобразовательных школ;

- прием детей в дошкольные  учреждения в первую очередь;

- бесплатное питание (завтраки  и обеды) для учащихся общеобразовательных  школ и профессиональных учебных  заведений за счет отчислений  от их производственной деятельности  и других внебюджетных отчислений;

- бесплатное обеспечение  в соответствии с установленными  нормативами школьной формой  либо заменяющим ее комплектом  одежды для посещения школьных занятий, а также спортивной формой на весь период обучения детей в школе за счет внебюджетных средств;

- один день в месяц  бесплатное посещение музеев, парков  культуры и отдыха, а также  выставок;

- оказание необходимой  помощи многодетным родителям,  желающим организовать крестьянские (фермерские) хозяйства, малые предприятия  и другие коммерческие структуры,  обеспечение выделения для этих  целей земельных участков, а также  предоставление льгот по взиманию  земельного налога и арендной  платы в виде полного или  частичного освобождения от налога  на определенный срок либо  понижения ставок налога; предоставление  безвозмездной материальной помощи  либо беспроцентных ссуд для  возмещения расходов на развитие  крестьянского (фермерского) хозяйства;  предусматривать полное или частичное  освобождение от уплаты регистрационного  сбора с физических лиц, занимающихся  предпринимательской деятельностью;

- обеспечение первоочередного  выделения садово-огородных участков;

- содействие предоставлению  льготных кредитов, дотаций, беспроцентных  ссуд на приобретение строительных  материалов и строительство жилья;

- при разработке региональных  программ занятости учитывать  необходимость трудоустройства  многодетных родителей, возможность  их работы на условиях применения  гибких форм труда (неполный  рабочий день, неполная рабочая  неделя, работа на дому, временная  работа и т.д.); обеспечивать организацию  их обучения и переобучения  с учетом потребности экономики  региона. [20]

К сожалению, в органах  социальной защиты населения сегодня  отсутствует комплексный подход к решению проблем многодетных  семей - основное внимание уделяется  материальному положению семей  и то в рамках существующего законодательства (федерального и регионального), определяющего, например, размеры детских пособий. Однако, размеры пособий невелики, они, впрочем, как и льготы, не решают проблемы многодетных семей, а потому и в дальнейшем с таким подходом нашего государства к их социальной защите можно предположить, что тенденция  отхода к одно- и двухдетной модели семьи будет продолжаться, а это, естественно, не улучшит демографическую ситуацию в стране.

При существующих формах социальной поддержки многодетные семьи  обречены на социальную деградацию в  условиях стагнации или углубления социально-экономических трудностей. Хронический дефицит бюджетов соответствующих  уровней препятствует выделению  достаточных средств для выплаты пособий. Статус просителей отрицательно действует на социальное самочувствие личности и семьи. В то же время многодетные семьи обладают большим трудовым и личностным потенциалом, который, при надлежащем содействии, может позволить им перейти к полной или частичной самообеспеченности и тем самым осуществить или повысить свою социальную субъектность.

С другой стороны, сохранившиеся, несмотря ни на что, установки части  семей на многодетность обеспечивают хотя бы относительную плавность  в графике снижения рождаемости. Усилия по стабилизации уровня рождаемости  постепенное формирование общественного  стереотипа семьи с более чем  одним ребенком необходимы для поддержания  рациональной возрастной структуры  общества, обеспечения вступления в  жизнь достаточно многочисленных, трудоспособных и здоровых поколений, имеющих возможность  не только адаптироваться к происходящим изменениям, но и осуществить социально-экономические  преобразования, соответствующие потребностям нашей страны. Реальная помощь многодетным, возможно, способна повлиять на репродуктивную установку молодых семей в сторону увеличения числа желаемых детей.

Семьи, в которых дети от одного отца, и те, в которых  имели место повторные браки, составляют соответственно 81,1 и 18,9%. Известно, что женщине с ребенком, тем  более с несколькими детьми, разведенной, матери-одиночке или вдове труднее  вступить в брак, что постоянно  увеличивает долю неполных семей  в обществе. Однако такие семьи, в  которых растут дети от разных отцов, будучи формально полными, имеют тем не менее свои особенности, проявляя определенное сходство с неполными семьями, причем практические работники социальных служб считают такую категорию достаточно трудной и конфликтогенной.

Среди всего массива исследованных  семей 3,9% имеют детей-инвалидов. Причем дети-инвалиды имеются в 3,5% полных семей  и в 6,0% неполных. В качестве одного из объяснений такой разницы можно предположить, что семьи с детьми-инвалидами потенциально более неустойчивы, мужчина не выдерживает дополнительных трудностей, связанных с больным ребенком, и уходит из семьи.

3.Технологии работы социального педагога с многодетной семьей

В семье находят отражение  все социальные проблемы, характерные  для современного общества, поэтому  к ней в той или иной мере применимы все виды технологий социальной работы. Применительно к семьям различных  категорий клиентов: неполных, многодетных, малообеспеченных, асоциальных - используются различные технологии работы социального  педагога.

Виды и формы социальной помощи, цель которых - сохранение семьи  как социального института в  целом и каждой конкретной семьи, нуждающейся в поддержке, можно  разделить на экстренные, т.е. направленные на выживание семьи (экстренная помощь, срочная социальная помощь, немедленное  удаление из семьи детей, находящихся  в опасности или оставленных  без попечения родителей), направленные на поддержание стабильности семьи, а также направленные на социальное развитие семьи и ее членов.

Опыт применения технологий социальной работы свидетельствует  об определенной специфике их использования. В ряде случаев некоторые технологические  процедуры взаимосвязаны и взаимообусловлены. Например, социальная диагностика предшествует проведению многих других технологических  действий (адаптации, коррекции, терапии  и др.), а социальная адаптация  порой переходит в реабилитацию. Может быть и так, что средством  реабилитации выступает адаптация  или даже коррекция. Возможно и комплексное  использование нескольких технологий. Так могут совместно использоваться методы социальной коррекции и терапии. [41]

Рассмотрим общее содержание основных технологий работы социального  педагога с семьей, что позволит более подробно определить специфику  их применения в работе с многодетной  семьей. Среди различных технологий социальной работы с многодетной  семьей особое место отводится социальной диагностике. Социальная диагностика - важнейший компонент социальной технологии и сфера деятельности практического социального работника. Технология социальной диагностики  включает в себя принципы, алгоритм процедур и способов проверки различных  методов исследования социальных процессов. В основе диагностики лежит проблема анализа и обобщения факторов, характеризующих социальное развитие человека, социальных групп, общества.

Общая схема социальной диагностики  включает в себя ряд этапов:

- предварительное ознакомление  с объектом, которое предполагает  получение достоверного представления  о предмете изучения, определение  его сильных и слабых сторон, возможных направлений изменения  и совершенствования;

- проведение общей диагностики,  т.е. постановка задач, выделение  состава диагностируемых ситуаций, определение эталонных (нормативных)  параметров ситуаций, выбор методов  диагностирования;

- проведение специальной  диагностики по каждой из взятых  для углубленного исследования  проблем, измерение и анализ  всех необходимых показателей;

- построение выводов,  на основе которых делается  заключение.

Выявленные в ходе общей  и специальной диагностики проблемы и составляют, как отмечалось выше, социальный диагноз. Корректировка  полученных результатов может осуществляться путем совместной работы с практическими работниками, занятыми в той или иной социальной сфере. Определение диагноза - заключительный этап социальной диагностики, далее начинается разработка конкретных программ и решений государственных или общественных организаций по преодолению, поддержанию или развитию выявленных процессов и тенденций в исследованном социальном объекте или явлении.

Применительно к многодетным  семьям технология социальной диагностики  имеет очень важное значение, поскольку вычленение и углубленное изучение основных проблем каждой конкретной семьи обуславливает дальнейшую эффективность социальной работы с данной категорией семей. [35, 40, 44]

Так, работа с "трудными" детьми и подростками предусматривает  диагностику семейной и школьной ситуации, выявление первичной социальной сети ребенка, обязательный анализ его  медико-социального и интеллектуально-психологического статуса. На основе полученных данных составляется программа работы с  семьей ребенка, разрешения его школьных проблем, вовлечения его в более  благоприятную социальную сеть. Такая  программа выполняется командой специалистов, включающей социального  работника, социального педагога, психолога, иногда юриста, с возможным привлечением правоохранительных органов, культурных и спортивных центров. В ходе такой работы параллельно проводятся социально-психологическое консультирование семьи с целью устранения взаимного непонимания, непродуктивных видов семейного взаимодействия, конфликтности во взаимоотношениях; социально-правовое консультирование, которое позволяет семье осознать и научиться отстаивать свои права во взаимоотношениях с социальной средой, в первую очередь с образовательной системой; педагогическое консультирование, а также педагогическая помощь, которая содействует преодолению школьных трудностей ребенка (детей). Большое значение имеют также психокоррекционные мероприятия, изменения самооценок взрослых и детей, устранение негативных стереотипов и выработка доброжелательного и уважительного отношения друг к другу. Нередко такая деятельность содержит и собственно социальные компоненты - например, оказание помощи в трудоустройстве родителей, улучшении жилищных условий.

В работе с многодетными семьями определенную позицию занимает технология социальной терапии, как  целенаправленный процесс практического  воздействия соответствующий государственных  структур, общественных организаций  и объединений на конкретные формы  проявления социальных отношений или социальной действительности, тесно связанный с психотерапией, в которой используются методы воздействия на психику.

В работе с многодетной  семьей социальному педагогу необходимо сконцентрировать усилия на пропаганде здорового образа жизни, способствовать усилению роли родителей в воспитании детей посредством привлечения их внимания к проблемам детей в семье, школе, на улице. В качестве одной из форм социальной работы могут выступать лектории, конференции для родителей с привлечением специалистов из органов социальной защиты, здравоохранения, образования. Социальный педагог должен помнить, что многодетная семья имеет как слабые, так и сильные стороны. Поэтому при взаимодействии с ней желательно направлять усилия на устранение слабых и укрепление сильных сторон, чтобы семья осознала свои проблемы и нашла собственные силы для их разрешения.

Социальный педагог является связующим звеном между многодетной семьей и субъектами социальной помощи (органы социальной защиты, служба занятости, органы образования, органы здравоохранения, муниципальные органы власти, неправительственные организации, компетентные специалисты (юристы, психологи, педагоги), предприятия работы родителя).

Конечно, оптимальным вариантом  было бы объединение всех субъектов  социальной помощи в единую службу - координирующий орган, в котором  социальный педагог выполнял бы основную роль, имея возможность проводить разноплановую деятельность с многодетными семьями: консультирование, комплексную диагностику, учет (банк данных таких семей), дифференцированно определять направления помощи, привлекать дополнительные средства, обеспечивать взаимодействие субъектов помощи, включенность семьи в досуговые, оздоровительные и другие мероприятия.

Таким образом, при всем своеобразии  профилактического, адаптационного, реабилитационного  и терапевтического воздействия  на социальные объекты в этих процессах  есть много общего. Они нередко  взаимовлияют друг на друга. Уже отмечалось, что некоторые терапевтические методы активно используются в адаптации, реабилитации и даже в профилактике. Адаптация может служить одним из средств реабилитации. С другой стороны, реабилитационные методы используются в ходе адаптации. И все это направлено на достижение общей цели - оказание социальной помощи путем восстановления, сохранения или улучшения способности к социальному функционированию и обеспечению социального оздоровления семей социального риска, в том числе и многодетных. А социальное здоровье граждан, благополучие семей является необходимым условием стабильного и прогрессивного развития страны.