Методика конструювання з паперу і картону

Навчальна програма

Міністерство освіти і науки України 

 

Мелітопольський державний педагогічний університет 

 

імені Богдана Хмельницького 

 

Кафедра соціальної педагогіки та дошкільної освіти 

 

 

  

 

 

  

 

 

  

 

 

  

 

 

 

ПРОГРАМА НАВЧАЛЬНОЇ ДИСЦИПЛІНИ 

 

«ХУДОЖНЯ ПРАЦЯ» 

 

Спеціальність: 6.010101 Дошкільна освіта 

 

 

  

 

 

  

 

 

  

 

Мелітополь, 2010 

 

 

 

УДК.373.2.03.

Програма навчальної дисципліни рекомендована Міністерством освіти та науки України (Програми вищих навчальних закладів: Для студентів спеціальності 6.01.01.01 «Дошкільне виховання» освітньо-кваліфікаційного рівня підготовки «Баклавр». Київ: РІА «БЛІЦ», 2004.) 

 

 

 

МЕТА:

Метою курсу «Художня праця» є підготовка студентів спеціальності «Дошкільна освіта» до проведення занять з художньої праці в дошкільних навчальних закладах. Художня праця поєднує в собі технологію ручної та механічної обробки різних матеріалів з художньо-декоративною діяльністю. Тому успішне виконання робіт з художньої праці передбачає комплексне вирішення художньо-декоративних і конструктивно-технологічних завдань. Програма курсу включає оволодіння студентами технологією обробки різних матеріалів, способами конструювання та художньо-декоративного оформлення виробів; методикою навчання художньої праці дітей дошкільного віку. 

 

Основні завдання курсу:

-            засвоєння студентами технологічних прийомів обробки різних матеріалів;

-            озброєння студентів необхідними практичними уміннями й навичками виготовлення та художнього оформлення виробів;

-            розвиток художнього сприйняття: вміння відчувати колір, форму, усвідомлювати емоційну виразність об’єкту, здійснювати відбір засобів, що дозволяють передавати його образний зміст;

-            застосування набутих знань, вмінь і навичок при виконанні творчих завдань;

-            оволодіння методикою навчання художньої праці дітей дошкільного віку;

-            виховання у студентів активності, самостійності, прагнення до творчості.

Методи викладання даного курсу – лекції, практичні заняття, різні

види творчих пошукових робіт, самостійна робота студентів, практика в дошкільному навчальному закладі.         

У лекційному розділі розкриваються теоретичні засади курсу, історичний аспект розвитку художньої праці та її значення у підготовці вихователя. Вивчаються психолого-педагогічні основи навчання художньої праці дітей дошкільного віку, форми і методи організації роботи дітей на заняттях. Система практичних занять охоплює засвоєння основних понять кожної з технік, що вивчаються. Практична діяльність студентів складається з двох видів: репродуктивної і творчої. Репродуктивна діяльність спрямована на формування необхідних вмінь і навичок виготовлення та художньо-декоративного оформлення виробів; творча передбачає застосування набутих знань і навичок при виконанні нових завдань.         

Змістовий модуль 1 присвячено короткому історичному нарису розвитку художньої ручної праці, її значення у підготовці вихователя, педагогічним вимогам до проведення занять з художньої праці. В ньому розкрито значення навичок і вмінь, які діти набувають на заняттях з художньої праці, для подальшої трудової та художньо-естетичної діяльності; психолого-педагогічні основи навчання художньої праці дітей дошкільного віку.

Змістовий модуль 2. знайомить студентів виробництвом і застосуванням паперу, картону, їх видами, техніка безпеки під час роботи, санітарно-гігієнічними вимогами до роботи з папером, картоном, клеєм, організацією робочого місця.

Вчить виготовляти площинні вироби, вироби за шаблоном, виготовляти іграшки з рухомими частинами, використовувати техніку переплетіння, складати схем нових варіантів виготовлення іграшок. Знайомить з виготовленням об’ємних виробів, іграшок з картонних і напівкартонних конусів та циліндрів, з виготовленням площинних виробів з паперу і картону, з основними прийомами, характерними для мистецтва ори гамі.

Змістовий модуль 3 присвячений освітленню роботи з природним матеріалом,

технологією обробки природного матеріалу. Вчить використовувати в своїй роботі еврестичні методи: «мозкової атаки», «прямі аналогії», «фантастичні аналогії»; «комбінування». Застосовувати методи «удосконалення», «комбінування», «презентації ідей».

У змістовому модулі 4 студенти знайомляться з покидьковим матеріалом, особливостями роботи, технікою безпеки та гігієнічними вимогами в роботі з покидьковим матеріалом. Розкриває способи поєднання матеріалів між собою, застосувати під час роботи методи«перетворення», «прямі аналогії», «символічні аналогії». «фантастичні аналогії», «комбінування», «презентації ідей».

Змістовий модуль 5. Присвячений ознайомленню студентів з роботою із тканиною, виконанням ручних швів: «уперед голку», «строчка», «через край», «тамбурний» («ланцюжок»), з’єднувальні і декоративні шви.         

Розглядається історія вишивання та вишивки, національні особливості української вишивки: характер, орнаментальні мотиви, кольорове вирішення, композиція. Засвоєння технік «хрестик», «коса», «гладь», «лиштва», «виколювання».

Вчить студентів робити викрійку, виготовляти м’яку іграшку. Застосувати у своїй роботі методи: «пошук аналогів», «удосконалення». «символічна аналогія», «фантастична аналогія».

Контроль за видами діяльності студентів здійснюється шляхом поточного оцінювання знань, періодичним контролем по тестах після засвоєння ними модулів. За результатами суми модулів виставляється підсумкова оцінка за національною, 100-бальною шкалою і ECTS.

Вид контролю - екзамен  

 

Шкала оцінювання  

 

За шкалою ECTS	За національною шкалою	За шкалою університету (бали)
А	Відмінно	90-100
ВС	Добре	75-89
DE	Задовільно	60-74
FX	Незадовільно з можливістю повторного складання	35-59
F	Незадовільно з обов’язковим повторним курсом	1-34

 

  

 

 

  

 

 

  

 

 

  

 

 

  

 

 

  

 

Структура програми навчальної дисципліни «Художня праця»

Опис предмета навчальної дисципліни «Художня праця» 

 

Курс: підготовка бакалаврів	Напрям, спеціальність освітньо-кваліфікаційний рівень	Характеристика навчальної дисципліни
Кількість кредитів: 1,5        Модуль: 1	Шифр та назва напряму 0101 «Педагогічна освіта»	Обов'язкова Рік підготовки 3,4 Семестр IV -VII семестр Лекції: IV семестр -10год. VII семестр -14год. Лабораторні: IV семестр -10 VII семестр -12
Змістових модулів: 5	Шифр та назва напряму	Самостійна робота: IV семестр -34 год. VII семестр -28 год.
Загальна кількість годин: (IV семестр -54год. VII семестр -54год.) 108год.	6.010101 Дошкільна освіта	ІНДЗ
Тижневих годин: 2	освітньо-кваліфікаційний рівень бакалавр	Вид контролю: екзамен (VII семестр)

 

  

 

 

 

 

Змістовий модуль І. Психолого-педагогічні основи художньо-конструктивної діяльності дітей.  

 

Предмет і завдання курсу «Художня праця», його теоретичні засади. Поняття «Художня праця». Короткий історичний нарис розвитку художньої ручної праці, її значення у підготовці вихователя.

Педагогічні вимоги до проведення занять з художньої праці. Значення навичок і вмінь, які діти набувають на заняттях з художньої праці, для подальшої трудової та художньо-естетичної діяльності.

Психолого-педагогічні основи навчання художньої праці дітей дошкільного віку.

Художня праця як засіб формування творчо-активної особистості дитини. Розвиток координації рухів. Розвиток сенсомоторики: узгодженості в роботі рухів руки і ока. Розвиток наочно-дійового, наочно-образного, логічного, творчого мислення.

Розвиток моральних, інтелектуальних та естетичних почуттів.

Моральне, трудове та естетичне виховання. Виховання охайності, дисциплінованості, відповідальності.

Контроль і оцінка дітьми своєї діяльності.

Формування практичних навичок та вмінь роботи з матеріалами та інструментами. 

 

Організація художньої праці дітей.

Специфіка занять з художньої праці, їх структура. Різновиди форм, організації праці дітей: індивідуальна, групова, колективна. Принципи навчання: доступність, систематичність, послідовність. Використання ігрових прийомів, ситуацій вибору, вправ та ігор для розвитку творчої уяви, завдань з різним ступенем складності. Технічні засоби навчання на заняттях з художньої праці.

Організація факультативних занять за інтересами з метою індивідуалізації виховного процесу, розвитку індивідуальних нахилів, інтересів та здібностей дітей.  

 

Змістовий модуль ІІ. Робота з папером і картоном.

Виготовлення площинних виробів

Короткі відомості про виробництво і застосування паперу, картону, їх види: альбомний, оксамитний, обгортковий папір; м’який картон та ін.. Конструктивні і декоративні особливості паперу і картону. Інструменти і прилади, що застосовуються при виготовленні виробів з паперу і картону:ножиці, відповідні розміру дитячої руки, шило (ним працює тільки вихователь), голка, нитки,  пензлик для клею, олівці, фломастери, їх призначення і зберігання. Техніка безпеки. Санітарно-гігієнічні вимоги до роботи з папером, картоном, клеєм. Організація робочого місця.

Виготовлення іграшок способом вирізання, комбінування і клеєння геометричних фігур (квадратів, прямокутників, трикутників, кругів, овалів) – зайчиків, ведмедиків, курчат, ляльок, клоунів, їх декоративне оформлення аплікацією. 

 

Виготовлення виробів за шаблонами

Розмітка матеріалу за допомогою шаблона. Виготовлення необхідних шаблонів. Основа і додаткові деталі. Комбінування, декорування додатковими деталями для посилення емоційної виразності образу (яблуко, груша, гриб, білочка, слоненя). Добір деталей оформлення до запропонованих шаблонів, виготовлення нових шаблонів (самостійний вибір тематики, додаткових деталей та декору), застосування шаблонів для виготовлення інших виробів. 

 

Виготовлення іграшок з рухомими частинами

Допоміжні матеріали: нитки, дріт, мотузка. Способи з’єднання деталей іграшки (за допомогою нитки, дроту, мотузки). Поетапність виконання роботи. Декоративне оформлення іграшки: емоційна та образна виразність виробу – котика, зайчика, тигра, ляльки, клоуна тощо. Розробка нових варіантів виготовлення іграшки: з однією рухомою частиною, з двома, що не поєднані між собою, комплексне поєднання кількох рухомих частин іграшки. 

 

Виготовлення художніх виробів у техніці переплетення

Розмітка і виконання прямокутної і квадратної основи з аркуша паперу. Поетапність роботи. Виконання прямих та скісних переплетень різних видів. Кольорові контрасти: додаткові за кольоровим тоном або гармонійний. Формування рівного і фігурного краю виробу. Виготовлення закладок для книг, іграшкового килимка, серветки.

Створення нових композиційних структур чергуванням смужок різного кольору та ширини; плетінням через одну, дві, три смужки основи. 

 

Виготовлення об’ємних виробів

Конструювання іграшок з основної викрійки (квадрата, поділеного на 16 частин). Способи складання в різних напрямах прямокутника і квадрата для виготовлення об’ємної іграшки. Виконання об’ємних виробів із складеного в різних напрямах аркуша паперу та картону з надрізанням по лінії згину та з відрізуванням частини основної викрійки. Провідна форма виробу, її узагальненість. Декоративна обробка поверхні та краю об’ємних виробів іграшкові меблі, ялинкові прикраси, будиночок, кубик, валіза, телевізор). Розробка варіантів виготовлення виробів з основної викрійки.

Застосування методів «мозкової атаки» - генерації ідей; «прямих аналогій» - перенесення характерних особливостей реально існуючих об’єктів (будинків, меблів та ін.) на виріб, що створюється. Виготовлення виробів за мотивами яворівських іграшок: стільців, візочків, скриньок, дитячих колисок. Прикрашання окремих частин іграшкових меблів аплікацією у відповідності з розписом яворівських іграшок: жовтими смугами, червоними і зеленими вербівками (вигнутими стеблинами з каплеподібними листочками), розетками, кругами. 

 

Виготовлення іграшок з картонних і напівкартонних конусів, циліндрів

Способи створення з картону і напівкартону конусів і циліндрів. Способи склеювання і поєднання частин виробу. Співвідношення форми, пропорції, розміру частин виробу, їх взаєморозміщення. Декоративне оформлення виробів. Пошук художньо-образної та емоційної виразності: добір допоміжних елементів, кольорових співвідношень (ялинкові прикраси, кіт, цуценя, бичок).

Застосування евристичних методів: «мозкової атаки» - генерації ідей; «удосконалення» - визначення недосконалих частин іграшки або її проекту; «пошук аналогів» - використання основи (конус, циліндр) для створення нового образу; реконструювати – змінювати основу або всі додаткові деталі; «презентація ідей».

Використання в оформленні виробів елементів петриківського розпису. Оригамі в дошкільному закладі

Правила складання паперу. Основи поняття оригамі: «ребро», «хребет», «долина», «складка-блискавка». Прийоми формоутворення оригамі. Створення цілісних композицій різних видів на основі виробів, виконуваних за взірцем. Узагальненість образу, вираження асоціативність, стильова єдність. Використання елементів декоративного оформлення.

Виготовлення склянки, коробочки, кораблика, квітів, тварин, птахів, риб, метеликів. Пошук нових способів формоутворення стильової єдності, художньої виразності виробу. Застосування різних варіантів створення одних і тих самих образів. Створення тематичних чи сюжетних композицій: акваріум, букет, сад тощо.

Застосування евристичних методів: «удосконалення» - визначення недосконалих частин іграшки, знаходження варіантів їх удосконалення, «пошук аналогів» - використання базової основи для створення нової іграшки; «символічна аналогія» - часткове, узагальнення перенесення характерних особливостей реально існуючого об’єкту на об’єкт, що створюється; «фантастична аналогія» - використання у творчих завданнях образів з казок, легенд, міфів; «презентацій ідей». 

 

Виготовлення площинних виробів з паперу і картону

Вчити виконувати іграшки способом комбінування і клеєння геометричних фігур.

Середня група

Пропонувати дітям для виготовлення іграшок геометричні фігури: круги, овали, квадрати, прямокутники, трикутники різних розмірів і кольорів.

Розглядати разом з дітьми іграшкових ведмедиків, кошенят, курчат, ляльок4 картинки із зображенням звірят, птахів. Спонукати дітей називати колір, визначати форму частин іграшок та подібні до них фігури.

Виготовляти іграшки, використовуючи геометричні фігури однакової форми, але різного розміру, наприклад, снігова баба – три кружечки різного розміру, які розміщують прикладанням один над одним, метелик – овали великий і чотири малі; комбінувати різні геометричні фігури: зайчик, ведмедик, курча та ін.

Шляхом зразка, показу, словесної інструкції вчити викладати на фланелеграфі іграшки – зайчика, ведмедика, ляльку, називаючи фігури і послідовність дій, зіставляючи відповідність розмірів частин іграшок, їх колір, взаєморозміщення; пояснити, де та як склеювати деталі іграшки (голівка, вушка і лапки приклеюються зверху або із зворотного боку тулуба), оформити іграшку – намалювати чи наклеїти очі, носик, ротик.

Пропонувати дітям самостійно добирати геометричні фігури, потрібні для виготовлення іграшок: курчати, каченяти. Білочки та ін.., викласти іграшки спочатку на фланелеграфі, потім склеїти. Поєднувати форму та колір відповідно типових ознак, наприклад, природних об’єктів: яблуко, сонечко тощо. Зіставляти форму та колір частин іграшок, взаєморозміщення різних форм та розмірів. Створювати іграшки за зразком, за картиною, за словесним описом, за власним задумом.

Старша група

Запропонувати дітям викласти на фланелеграфі або на столі знайомі їм образи: квітку, курча, ведмедика, ляльку тощо; подумати, з яких ще фігур можна створити ті ж самі образи (наприклад, тулуб ведмедика може бути не тільки овальним, але й круглим; змінити положення та образи іграшки (наприклад, зайчик стоїть чи сидить, спираючись на задні лапки і т.п., зайчика перетворити на білочку тощо). Згадувати з дітьми способи клеєння частин іграшки, її оформлення.

Виготовляти іграшки в кількох варіантах образу, комбінуючи різні геометричні фігури.

Вчити самостійно виготовляти деталі для майбутньої іграшки, користуючись відповідними шаблонами. Виготовляти іграшку і предмет до неї немовля і колясочка, будиночок чи ліжко для ляльки. Створювати сюжетні композиції на теми казок, оповідань, за власним задумом. 

 

Виготовлення виробів за шаблоном

Старша група

Ознайомити дітей з поняттям про шаблон: шаблон – це зразок, за яким виготовляють однакові вироби, або перевіряють правильність форми однакових виробів, відповідність виробів один одному.

Показати і пояснити дітям, як розмічати матеріал за допомогою шаблона: розмістити шаблон на папері або картоні із зворотнього боку, притримуючи його однією рукою, другою обвести олівцем; вирізувати за обведеною лінією. Показати, як обводити шаблон на смужці паперу. Складеного в кілька разів, щоб отримати відразу декілька однакових форм для виготовлення об’ємного виробу (круг, груша, ялинка тощо). Самостійно скласти кожну форму навпіл і склеїти її половинки між собою.

Заохочувати дітей виготовляти шаблони: геометричні фігури; моркву, буряк, яблуко та ін., оформлювати їх, наприклад, до моркви і буряка наклеїти зелений хвостик. Демонструвати дітям різні шаблони, заохочувати дітей створювати нові шаблони, прикрашати їх за власним задумом. Застосовувати ігрову мотивацію: запропонувати, наприклад, виготовити сім’ю зайчиків чи птахів.

Виготовлення іграшки з рухомими частинами

Демонструвати іграшки з різними рухомими частинами, аналізувати їх:, основу, до якої вони кріпляться, способи з’єднання рухомі частин іграшки (за допомогою ниток, мотузки тощо), деталі оформлення. Деталі для рухомої іграшки вирізувати за допомогою шаблона чи малювати і вирізувати самостійно. Показати і пояснити дітям, як виготовити іграшку з однією чи двома рухомими частинами, наприклад, котика, у якого очі рухаються вгору-вниз, вліво-вправо та ляльку, яка піднімає та опускає ручки. Для виготовлення котика, який водить очима, слід замість очей на голові іграшки зробити отвори і поряд з ними (біля вушок) зробити надрізи. Отвори і надрізи виконує вихователь. Діти малюють на смужці картону очі іграшки. Показати, як вставити смужку у надрізи. Рухають смужку – іграшка водить очима.

Ускладнений зразок іграшок іграшки на прикладі виготовлення ляльки. Рухомі частини вирізати окремо від основної частини іграшки. На тулубі і ручках проколоти голкою отвори, протягнути в них нитку і закріпити з обох сторін великими вузлами. Зв’язати їх ниткою, посередині прив’язати до неї іншу нитку. Смикаючи нитку, рухати ручки вгору і вниз. Показати способи кріплення частин іграшки за допомогою дроту в оболонці. Закрутити дріт з обох сторін спіралями. Запропонувати дітям придумати оформлення іграшки: вирізати з кольорового паперу плаття (кофточку, спідничку) і наклеїти до основи – тулуба, бантик або капелюшок приклеїти до голівки. Волосся приклеїти або намалювати.

Виготовляти іграшки з двома або більше рухомими частинами (наприклад, лялька, ведмедик, у яких одночасно рухаються всі чотири кінцівки). Спосіб з’єднання за допомогою нитки верхніх і нижніх кінцівок з тулубом, верхніх між собою (як при виготовленні ляльки), нижніх між собою та верхніх і нижніх між собою. Використовувати прийом порівняння при визначенні особливостей форми та пропозицій частин іграшки: голівка менша за тулуб, верхні кінцівки коротші за нижні та ін. Враховувати з’ясовані пропорції при створенні іграшок. Прикрашати вироби аплікацією за власним уподобанням. Визначати кількість деталей іграшки, їх взаєморозміщення, самостійно або за картинкою чи схемою зображення іграшки в залежності від підготовленості дитини.

Створювати проблемні ситуації для застосування дітьми способів надання іграшці рухомості (наприклад, як зробити так, щоб іграшка рухала голівкою, кінцівками та ін.). Створення дітьми нових варіантів іграшки: з кількома рухомими частинами, що поєднані чи не поєднані між собою шляхом нового зразка з’єднання частин виробу; нового образу, але із знайомим способом з’єднання деталей. З виготовлених дітьми попередньо іграшок створювати сюжетні композиції до знайомих казок, оповідань, відповідно різних ситуацій.  

 

Виконання художніх виробів у техніці переплетіння

Старша група

Вчити дітей виготовляти килимки, закладки, серветки. Показати і пояснити дітям, як виконати основу для килимка: скласти квадратний чи прямокутний аркуш паперу навпіл, відступивши від краю, протилежного лінії згину, накреслити лінію. Зробити надрізи до цієї лінії. Дотримуючись однокової відстані між ними. Нарізати смужки для плетіння: розрізати аркуш паперу, такий же за формою і розміром, що і основа, дотримуючись однакової відстані між розрізами. Способи плетіння: через одну, дві, три смужки основи. Показати дітям закладки, порівняти їх з килимком: закладка має вузьку основу і вужчі смужки. Виготовляти закладку і килимок самостійно чи за картинкою.

Згадати з дітьми, як виготовляти килимок, і цими ж способами розпочати виготовлення серветки: скласти аркуш паперу по діагоналі один раз і, відступивши від країв протилежних лінії згину, провести вже не одну, а дві лінії і зробити надрізи вже відомим способом. Ще один спосіб: складений навпіл по діагоналі аркуш паперу скласти ще раз вдвоє і зробити невеликі надрізи з обох сторін утвореного трикутника. Запропонувати дітям виготовити серветку за власним уподобанням, наприклад, верхівку трикутника (середину серветки) вирізати, краї зробити фігурн7ими – зубчиками чи хвилястою лінією. За бажанням чи творчою вигадкою виконувати плетіння через одну, дві, три  смужки основи, створюючи нові візерунки, добираючи контрастні чи споріднені кольорові сполучення. 

 

Виготовлення об’ємних виробів

Старша група         

Вчити дітей працювати за викрійкою, поділеною на 16 квадратиків, робити надрізи по лініях згину та відрізувати частини викрійки, склеювати виріб.         

Виготовляти вироби за викрійкою, поділеною на 9 квадратиків: коробочка, кошик.         

Разом з дітьми розглянути коробочку, з’ясувати її призначення (що в неї можна покласти); форму, яку вона їм нагадує форму, яку має кожна її сторона.Запропонувати кожній дитині квадратний аркуш картону чи напівкартону, поділений на 9 квадратиків з пунктирними лініями як основами для згину площини. Надрізи заздалегідь робить вихователь чи діти роблять їх самостійно за накресленими суцільними лініями. Пояснити, як скласти квадрат з надрізами так, щоб вийшла коробочка. Розгорнути викрійку і запропонувати дітям показати на ній дно та сторони коробочки.  Пояснити, що надрізи слід виконувати точно по лінії, показати. Як намазувати клеєм лише крайні квадратики. Для кришечки взяти квадратний аркуш картону дещо більший за розміром від попередньої викрійки, щоб коробочка вільно закривалась.         

Вчити дітей складати квадратний аркуш паперу на 16 маленьких квадратиків. Показати прийом послідовного складання аркуша: спочатку квадрат складають навпіл(від себе), лінію згину загладжують, аркуш розгортається, згинається одна сторона, суміщається з лінією згину на середині квадрата, потім інша, перегортають аркуш і повторюють всі дії. Аркуш складають на столі.         

Показати кілька кошиків, різних за кольором, величиною, оформленням; знайти однакову для всіх частину.         

Відрізати з основної викрійки чотири квадрати з однієї сторони, і три – з другої. Зробити по два надрізи з двох протилежних сторін до першої лінії згину (діти виконують надрізи без орієнтовних ліній). Склеїти крайні квадрати між собою, на них наклеїти середній квадрат. Те ж саме робити з іншої, протилежної сторони. Приклеїти до кошика ручку (смужку паперу, краї якої можна зробити зубчатими чи хвилястими).         

Виготовити кошик з прямокутного аркуша паперу (відрізавши від викрійки, поділеної на 16 квадратів, 4 квадрати з одного боку), працювати на 12 квадратах. Виконати по два надрізи з двох протилежних сторін до першої лінії згину. Перш ніж склеїти виріб, прикрасити його аплікацією за власним уподобанням. Склеїти крайні квадрати, наклеїти на них середній квадрат. Приклеїти до кошика ручку (смужку паперу) всередину.         

Виготовити будиночок з викрійки, поділеної, поділеної на 16 квадратів. Розглянути разом з дітьми будиночки, звертаючи увагу на те, що всі вони мають однакову форму (але можуть бути різними за розміром, кольором, оформленням). Виконати по три надрізи з двох протилежних сторін викрійки до першої лінії згину, накласти середні квадрати один на однин і склеїти, сторони. Оформити іграшку за власним уподобанням: міський будиночок – зробити антену і трубу з фольги, казковий – приклеїти «курячі лапки» тощо.         

Виконуючи по два надрізи з протилежних сторін (не розрізаючи середні квадратики), склеїти автобус, зробити колеса – картонні кружечки, наклеїти вікна. За цією основою виготовити інші автомобілі, оформлюючи їх характерними деталями.         

Користуючись основною викрійкою, виготовляти іграшкові меблі: стіл, стілець, шафу, трумо та ін. Згадати і самостійно вирішити, де зробити надрізи для виготовлення кожної нової іграшки, які частини викрійки слід відрізати, як і де клеїти, які декоративні деталі і як їх можна використати. Перед тим, як склеїти виріб, відмітити на викрійці, де саме вирізати ніжки для стільця, стола, тумбочки та ін.         

Виконання сюжетних композицій: будиночок і транспорт, житлова кімната для ляльки. Застосовувати  ігрові прийоми: розмістити меблі на площині (столі, шафі) так, щоб ляльці було зручно тощо.