Оглавление

ВВЕДЕНИЕ 2

Методы психологического исследования 3

Болгарский психолог Пирьов 4

Методы психологического исследования по Пирьову 5

Группа эмпирических методов 6

Группа теоретических методов 10

Группа специальных методов 11

ЗАКЛЮЧЕНИЕ 14

ПРИЛОЖЕНИЕ 1 15

Список литературы 19

ВВЕДЕНИЕ

Методы исследований - это те приемы и средства, с помощью которых ученые получают достоверные сведения, используемые далее для построения научных теорий и выработки практических рекомендаций.¹ Прогресс науки во  многом зависит от совершенства методов исследования, насколько они надежны и эффективны.

Методами психологических исследований занимается такая научная дисциплина, как экспериментальная психология.

Методы психологических исследований имеют различную классификацию  в зависимости от автора. В своем  реферате я обозначу классификацию  некоторых авторов, но раскрою только одну из них, это и является целью  моей работы.

Методы психологического исследования

Существует  несколько классификаций методов, в зависимости от автора.

Классификация (Г. Пирьов):  

1. Группа эмпирических методов:

• Наблюдение, которое подразделяется на: объективное; субъективное (самонаблюдение); непосредственное; опосредованное;

• Эксперимент, который может быть: лабораторным, подразделяющимся на классический и психометрический, включающим метод тестов и психологическое шкалирование; естественным, т.е. проводимым в естественных условиях; психолого-педагогическим, который может быть констатирующим и формирующим.

2. Группа теоретических методов:

• Метод моделирования, которое чаще всего бывает: физическим; математическим; имитационным.
• Метод психологической характеристики, который является синтетическим методом, опирающимся на результаты эмпирического исследования.

3. Группа специальных методов:

• Специфические методы психологии включают в себя: генетический метод; метод сравнительного исследования; патопсихологический метод;
• Вспомогательные методы включают в себя: физиологические, фармакологические, биохимические и т.д.; математические; графические.

 Классификация С.Л.  Рубинштейна: 

1. Наблюдение: внешнее, внутреннее.
2. Эксперимент: естественный, лабораторный, психолого-педагогический, физиологический (или метод условных рефлексов).
3. Беседа.
4. Анкета.
5. Тест.
6. Генетический метод (каждое явление познаётся в его развитии).

   Классификация Б.Г.  Ананьева:

1. Организационные: сравнительный, лонгитюдный, комплексный.
2. Эмпирические: обсервационные (наблюдение, самонаблюдение), эксперимент (лабораторный, полевой, естественный), психофизиологические, анализ продуктов и процессов деятельности (праксиметрические методы), моделирование, биографический метод.
3. Методы обработки данных: методы математической статистики, качественного описания.
4. Интерпретационные методы: генетические (фило- и онто-), структурные (классификация, типологизация).

В своей работе я возьму за основу методы болгарского психолога Г. Д. Пирьова.

Болгарский психолог Пирьов

Генчо Димитров Пирьов (1901 - 2001) - выдающийся психолог и деятель просвещения Болгарии. Он родился в городе роз - Казанлыке - 24 ноября 1901 г. В 1920 г. окончил педагогическое училище. Свою трудовую биографию начал школьным учителем.

В этот романтический период жизни  у молодого Пирьова созревает  решение продолжить свое образование, и он выбирает специальность «философия и педагогика» в Софийском  университете Св. Климент Охридски. Чтобы содержать себя, он работает официантом в столичном ресторане и чернорабочим на стройке. Еще перед поступлением в университет он увлекается учением и философией жизни Л. Толстого, а в студенческие годы становится настоящим толстовцем: ходит в рубашке, босой, отпускает бороду, ведет антимилитаристскую пропаганду, следует принципу «не отвечать злу насилием».

После окончания университета он возвращается в родной Казанлык и учительствует  в том же педагогическом училище, которое в свое время закончил, а через год уезжает на двухлетнюю специализацию в Америку.

По возвращении на родину он - учитель  психологии, социологии, географии  и истории в Американском колледже в Симеоново (1928 - 1933), затем (1933 - 1938) работает в Министерстве просвещения зам. начальника отдела, главным инспектором  по дошкольному воспитанию в отделе культуры.

С 1938 до 1971 г. Генчо Пирьов - университетский  преподаватель в самом старом и престижном высшем учебном заведении, где успешно поднимается по лестнице академической иерархии и последовательно  руководит кафедрами педагогики и психологии, а также Институтом педагогики при университете.

В своей работе выделяет два периода: ранний - с книгами по педагогике, а позже и очень продуктивно - с большим количеством публикаций в основном на психологические темы. Так же следует отметить и о его благотворительной деятельности: собирал и жертвовал деньги и сотни редких изданий, для некоторых библиотек в Болгарии, в том числе библиотека «Искра» - Казанлык.

Методы психологического исследования по Пирьову

Пирьов методы психологического исследования разделил на три группы:

1. Группа эмпирических методов
2. Группа теоретических методов
3. Группа специальных методов

Группа эмпирических методов

1.Методом наблюдения называется целенаправленное, организованное восприятие и регистрация объекта. Наблюдение наряду с самонаблюдением является старейшим психологическим методом. Как научный эмперический метод наблюдение широко применяется с конца XIX века в клинической психологии, психологии развития и педагогической психологии, в социальной психологии, а с начала XX века - в психологии труда, т.е. в тех областях, где особое значение имеет фиксация особенностей естественного поведения человека в привычных для него условиях, где вмешательство экспериментатора нарушает процесс взаимодействия человека со средой.

Наблюдение - древнейший метод познания. Его примитивной формой - житейскими наблюдениями - пользуется каждый человек в своей повседневной практике.

Различают следующие виды наблюдения:

• объективное;
• субъективное (самонаблюдение);
• непосредственное;
• опосредованное;

Метод объективного наблюдения - стратегия исследования с фиксацией определенных характеристик процесса без вмешательство в его течение. Может быть ориентирован на регистрацию актов поведения и физиологических процессов. Как правило выступает в качестве предварительного этапа перед планированием и осуществлением экспериментального исследования.

Метод самонаблюдения - стратегия получения эмпирических психологических данных при наблюдении за самим собой.

При непосредственном наблюдении изучение осуществляет само лицо, которое делает выводы по результатам этого наблюдения. Опосредованное наблюдение встречается в тех случаях, когда получают сведения о наблюдении, проводимом другим человеком.

Этапы исследования методом наблюдения:

• Определение предмета наблюдения, объекта, ситуации.
• Выбор способа наблюдения и регистрации данных.
• Создание плана наблюдения.
• Выбор метода обработки результатов.
• Собственно наблюдение.
• Обработка и интерпретация полученной информации.

Преимущества  метода наблюдения:

• Наблюдение позволяет непосредственно охватить и зафиксировать акты поведения.
• Наблюдение позволяет одновременно охватить поведение ряда лиц по отношению друг к другу или к определённым задачам, предметам и т. д.
• Наблюдение позволяет произвести исследование независимо от готовности наблюдаемых субъектов.
• Наблюдение позволяет достичь многомерности охвата, то есть фиксации сразу по нескольким параметрам
• Оперативность получения информации
• Относительная дешевизна метода

Недостатки  метода наблюдения

• Отхождение от цели наблюдения
• Прошлый опыт исследования влияет на последующие факты наблюдения

2.Эксперемент. Основные особенности эксперимента, заключаются в следующем:

• В эксперименте исследователь сам вызывает изучаемое им явление, вместо того чтобы ждать, как при объективном наблюдении, пока случайный поток явлений доставит ему возможность его наблюдать.
• Имея возможность вызывать изучаемое явление, экспериментатор может варьировать, изменять условия, при которых протекает явление, вместо того чтобы, как при простом наблюдении, брать их такими, какими ему их доставляет случай.
• Изолируя отдельные условия и изменяя одно из них при сохранении неизменными остальных, эксперимент тем самым выявляет значение отдельных условий и устанавливает закономерные связи, определяющие изучаемый им процесс. Эксперимент, таким образом, очень мощное методическое средство для выявления закономерностей.
• Выявляя закономерные связи между явлениями, экспериментатор может варьировать не только сами условия в смысле их наличия или отсутствия, но и их количественные соотношения.

В результате эксперимента устанавливаются  допускающие математическую формулировку количественные закономерности. В основном именно благодаря эксперименту естествознание пришло к открытию законов природы. Основная задача психологического эксперимента заключается в том, чтобы сделать  доступными для объективного внешнего наблюдения существенные особенности  внутреннего психического процесса. Для этого нужно, варьируя условия протекания внешней деятельности, найти ситуацию, при которой внешнее протекание акта адекватно отражало бы его внутреннее психологическое содержание. Задача экспериментального варьирования условий при психологическом эксперименте заключается прежде всего в том, чтобы вскрыть правильность одной - единственной психологической интерпретации действия или поступка, исключив возможность всех остальных.

Лабораторный  метод - это вид эксперимента, который проводится в искусственно созданных условиях (в рамках научной лаборатории) и в котором по мере возможности обеспечивается взаимодействие исследуемых субъектов только с теми факторами, которые интересуют экспериментатора.

Естественный  эксперимент, или полевой эксперимент, - вид эксперимента, который проводится в условиях обычной жизнедеятельности испытуемого с минимумом вмешательства экспериментатора в этот процесс.

Психолого-педагогический эксперимент, вид эксперимента, в котором активное воздействие экспериментальной ситуации на испытуемого должно способствовать его психическому развитию и личностному росту.

Психолого-педагогический эксперимент  требует очень высокой квалификации со стороны экспериментатора, так  как неудачное и некорректное использование психологических  методик может привести к негативным для испытуемого последствиям.

Как вид экспериментального исследования еще выделяется - тестирование. Психологическое тестирование - обозначает процедуру установления и измерения индивидуально-психологических отличий. Психологическое тестирование используется в различных сферах.

Психологический тест - стандартизированное задание, по результатам выполнения которого судят о психофизиологических и личностных характеристиках, знаниях, умениях и навыках испытуемого. существует много видов психологических тестов, например:

• Тест интеллекта - тесты психологического тестирования, направленные на изучение степени развития интеллекта у человека.
• Тест имитации - психологический тест, состоящий в том, что человеку предлагается выполнить задание, хотя ситуация, в которой предстоит выполнить задание, не воссоздается. Тест имитации используется в процессе отбора претендентов на работу.
• Тесты личности - тесты психологического тестирования, направленные на изучение характера, способностей, эмоций, потребностей и других свойств человеческой личности.
• и другие.

Группа теоретических методов

1.Метод моделирования.

Применение метода моделирования  в психологических исследованиях  развивается в двух направлениях:

• знаковая или техническая имитация механизмов, процессов и результатов психической деятельности - моделирование психики;
• организация того или иного вида человеческой деятельности путем искусственного конструирования среды этой деятельности - моделирование ситуаций, связывающих изучаемые психические процессы.

Моделирование психики - метод исследования психических состояний, свойств  и процессов, который заключается  в построении моделей психических  явлений и в изучении функционирования этих моделей с использованием полученных результатов в качестве данных о закономерностях функционирования психики.

2. Метод психологической характеристики – позволяет составить психологический портрет объекта изучения.

Группа специальных методов

1.Специфические методы психологии включают в себя:

• генетический метод;
• метод сравнительного исследования;
• патопсихологический метод;

Генетический  метод в психологии - использование изучения развития психики как средства для раскрытия общих психологических закономерностей, - не сопоставляется с наблюдением и экспериментом в одном ряду и не противопоставляется им, а необходимо на них опирается и строится на их основе, поскольку установление генетических данных в свою очередь основывается на наблюдении или эксперименте.

Сравнительный метод - заключается в сопоставлении различных групп людей по возрасту, образованию, деятельности и общению. Например, две большие группы людей, одинаковых по возрасту и полу (студенты и рабочие), исследуются одними и теми же эмпирическими способами добывания научных данных, и полученные данные сопоставляются между собой.

Под патопсихологическими исследованиями (экспериментами) в современной психологии понимается использование любой диагностической процедуры в целях моделирования целостной системы познавательных процессов, мотивов и отношений личности. Патопсихологическое исследование включает в себя ряд компонентов: эксперимент, беседу с больным, наблюдение, анализ истории жизни заболевшего человека, сопоставление экспериментальных данных с историей жизни.

2. Вспомогательные методы включают в себя:

• биохимические, физиологические, фармакологические и т.д.;
• графические;
• математические.

Биохимические методы. Это большая группа методик, с помощью которых в циркулирующих жидкостях, тканях, а иногда и органах, определяют уровень катионов, анионов и других элементов (макро и микроэлементов), энергетических веществ, ферментов, биологически активных веществ (гормоны и др.).

Биохимические методы позволяют оценивать  функциональную активность того или  иного органа или его части, а  иногда и целой системы органов.

Графические методы используются в психологической практике относительно недавно. Применяются с целью исследования индивидуально-психологических особенностей человека, разработано множество специальных приемов и процедур, вошедших в число классических диагностических средств. Это, в частности, рисунок человека – тест.

Рисуночные тесты, как особая разновидность  психографических методов, часто используются в практической диагностике и  нередко служат единственным средством  развития общения между психологом и консультируемым: в рисунках содержится обилие «сигналов» для психолога, которые  можно использовать для построения диалога с консультируемым. Последний, в свою очередь, в процессе общения  с психологом использует не только слова, но и образы.

Рисунки, как показывает опыт, имеют  яркие индивидуальные различия, что  принципиально позволяет построить  на их основе  естественные психологические  классификации и типологии, и  это достигается значительно  быстрее, чем при использовании  других методов. Анализ рисунков, письма, «изобразительного языка», человека в целом (в том числе языка  жестов и поз) не только расширяет  диагностические возможности, но и  способствует более глубокому пониманию  всего душевного состояния человека, его видение мира и социальной ориентации.

Однако за многими достоинствами  графических методов, простотой  и доступностью их применения стоят  высокие требования к специалисту-психологу, использующему их. Необходимы длительная практика, чрезвычайная осторожность в интерпретации, умение правильно  формировать сложный комплекс методик, поскольку графические методы, по нашему убеждению, не должны применяться  изолированно от других методов.

В настоящее время при проведении научных исследований психологи  все чаще обращаются к математическим методам, широко используя их для подтверждения статистических гипотез, нахождения взаимосвязей, прогнозирования, построения математических моделей различных психологических явлений, процессов, ситуаций. Доступность вычислительной техники и специализированных статистических пакетов прикладных программ позволяет исследователям значительно расширить спектр используемых математических методов. В то же время по понятным причинам имеющиеся у психологов знания в области математики не могут охватить все существующие методы.

В статье Воробьева А.В. из журнала «Психологические исследования» проводится обзор применения математических методов при проведении психологических исследований, его можно посмотреть в ПРИЛОЖЕНИИ 1.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Методы исследований - это те приемы и средства, с помощью которых  ученые получают достоверные сведения, используемые далее для построения научных теорий и выработки практических рекомендаций.

Генчо Димитров Пирьов (1901 - 2001) - выдающийся психолог и деятель просвещения Болгарии. В 1920 г. окончил педагогическое училище. Свою трудовую биографию начал школьным учителем, намного позже он стал университетским преподавателем в самом старом и престижном высшем учебном заведении, где успешно поднимался по лестнице академической иерархии и последовательно руководил кафедрами педагогики и психологии, а также Институтом педагогики при университете.

В своей работе выделяет два периода: ранний - с книгами по педагогике, а позже и очень продуктивно - с большим количеством публикаций в основном на психологические темы.

В своей работе я рассмотрела методы исследования по классификации Пирьова, он их разделил на 3 группы:

1. Группа эмпирических методов
2. Группа теоретических методов
3. Группа специальных методов

В каждой группе имеется еще по несколько разновидностей методов  исследования.

Цель моей работы достигнута, раскрыты все методы психологических исследований по Пирьову и обозначены их плюсы  и минусы.

ПРИЛОЖЕНИЕ 1

 «Обзор применения математических методов при проведении психологических исследований»

Обзор математических методов, применяемых  для решения задач психологических  исследований

Математические методы, применяемые  для решения задач исследования, несмотря на кажущееся разнообразие, представляют собой достаточно небольшой  набор преимущественно статистических процедур. К основным (наиболее часто  встречающимся) методам можно отнести:

• методы описательной статистики;
• методы проверки статистических гипотез;
• корреляционный анализ;
• дисперсионный анализ;
• факторный анализ.

К методам описательной статистики было отнесено не только вычисление основных статистик, но и построение доверительных  интервалов (характерное для зарубежных исследований) и частотный анализ. В 11% работ этим методам было уделено  особое внимание, но практически во всех остальных работах они неявно присутствовали. Поэтому дальнейший сравнительный анализ математических методов проводился без учета  методов описательной статистики.

К методам проверки статистических гипотез были отнесены алгоритмы  сравнения параметров случайных  величин, используемых для решения  задач выявления статистически  значимых различий в уровне, сдвиге или характере распределения  исследуемого признака.

Частоты встречаемости математических методов в психологических исследованиях (в процентах)