Образовательная услуга: понятие, особенности, классификация

СОДЕРЖАНИЕ

 

СОДЕРЖАНИЕ……………………………………………………………………1 
РЕФЕРАТ…………………………………………………………………………..2 
ВВЕДЕНИЕ…………………….. …………………………………………………2

1. Общие положения стандартизации в системе образования РБ……………..3
2. Образовательная услуга: понятие, особенности, классификация…………..6
3. Платные образовательные услуги…………………………………………….8
4. Положение об оказании дополнительных услуг на платной основе……….9
1. Общее положение………………………………………………………….9
2. Ценообразование………………………………………………………….10
3. Порядок распределения доходов полученных от оказания платных дополнительных услуг……………………………………………………11
4. Порядок организации платных образовательных услуг……………….11

ЗАКЛЮЧЕНИЕ…………………………………………………………………..13 
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ……………………………..14 
ПРИЛОЖЕНИЕ  1………………………………………………………………..15

ПРИЛОЖЕНИЕ 2………………………………………………………………...18

ПРИЛОЖЕНИЕ 3………………………………………………………………...20

ПРИЛОЖЕНИЕ 4………………………………………………………………...21

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

ВВЕДЕНИЕ

 

Развитие рыночных отношений  в Беларуси обусловило тот факт, что образование из бесплатной привилегии, оплачиваемой государством, превратилось в товар, а точнее услугу нематериального  характера. За достаточно короткий промежуток времени в Беларуси сложился рынок  образовательных услуг, предложение  которых за последние года сделало  колоссальный скачок. Спрос на образовательные услуги в нашей стране растет с каждым днем, так как люди  пытаются получить как можно больше знаний об окружающем мире.

Главная цель данного реферата - показать основные виды образовательных  услуг в нашей стране, основные положения стандартизации в системе  образования Республики Беларусь, стандартизацию образовательных услуг.

Тема данного реферата актуальна, так как образовательные  услуги играют не маловажную роль в  жизни любого человека и спрос на них растет с каждым днем.

Учитывая актуальность данной проблемы, в своей работе я попыталась рассмотреть сущность понятия «образовательная услуга», ее специфические особенности, классификацию.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

1. Общие положения  стандартизации в системе образования  в РБ

 

Стандартизация в настоящее  время широко распространена не только в сфере производства. Стандарты  стали объективной реальностью  также и в области образования. Совершенствование библиотечно-информационного  образования, развитие международного сотрудничества в области образования  в настоящее время невозможно осуществить без применения средств  и методов стандартизации.

Но в отличие от других сфер стандартизация образования обладает и рядом существенных недостатков. Так, с одной стороны, стандарты  в области образования позволяют  сформировать единые требования, предъявляемые  к выпускникам, добиться высокой  степени совместимости учебных  планов, что в свою очередь ведет  к совместимости, унификации и признании  дипломов как в национальном, так  и в международном масштабах.

С другой стороны, стандартизация обязывает всех участников учебного процесса следовать единым правилам, что подавляет творческую инициативу и лишает свободы выбора как целые  вузы, так и отдельных преподавателей и студентов, не позволяет им оперативно реагировать на изменения внешней  и внутренней среды. Чрезмерный уровень  стандартизации ведет к выпуску  унифицированных специалистов, не всегда соответствующих требованиям конкретных заказчиков.

В Беларуси существует довольно высокий уровень стандартизации и регламентации в области  высшего образования. Данная система  была унаследована от СССР. У значительной части специалистов подобная опека  вызывает раздражение, связанное с  невозможностью самостоятельно формировать  учебные планы по своему усмотрению. Однако подобный подход является важным на современном этапе, когда идет реформирование образования, ведущее  к возникновению новых вузов  и образованию новых специальностей и специализаций. В данном случае стандартизацию в образовании можно  рассматривать как простейшее средство, гарантирующее соблюдение государственных  требований к качеству подготовки специалистов и защиту от авантюристических идей отдельных новаторов.

Исходным документом для  разработки учебных планов являются квалификационные характеристики специалистов по определенной специализации, которые  должны составляться вузом совместно  с взаимозаинтересованными министерствами и учреждениями. Учебный план должен обеспечить унификацию дисциплин, которые  определяют общенаучную и общепрофессиональную подготовку, и установленные нормативы  на количество учебных занятий в  день, неделю, семестр, а также объем  практики, экзаменов и каникул.

Нормативными документами  также определены основные обязательные блоки учебных дисциплин и  распределение времени между  ними следующим образом:

• гуманитарные и социально-экономические дисциплины - 25-35%;
• общенаучные и общепрофессиональные дисциплины-35-45%;
• дисциплины специального цикла - 25-30%;
• дисциплины специализации - 10-15%.

На дисциплины, утверждаемые советом вуза, рекомендуется предусмотреть  всего 3-4% бюджета учебного времени, а курсы по выбору предусмотрены  только в первом блоке в объеме 200 часов. Это лишает вуз и преподавателей свободы маневра, а студентов  права выбора и ориентации на свое непосредственное рабочее место. Таким  образом, традиции, уровень образования  и стандартизации в Беларуси не позволяют  говорить о том уровне свободы  образования, который характерен для  стран Европы. Однако это не следует  рассматривать как основной недостаток, препятствующий развитию образования  в республике. Необходимо стремиться достигнуть уровня, заложенного в  национальных стандартах, и максимально  использовать предложенные возможности  и свободы для повышения качества подготовки специалистов. С этой целью  необходимо:

Беларусь всё больше и  больше интегрируется в мировое  пространство. Границы стираются, современные  технологии дают возможность коммуникации и удаленной работы всех со всеми. Наши специалисты становятся востребованными  на иностранных рынках труда, из других стран молодые люди приезжают "грызть гранит науки" в Беларусь. Но один вопрос остаётся довольно болезненным  и сегодня - вопрос качества образования, стандартизации, традиций университетской школы, признания дипломов. Для решения этой проблемы в системе высшего образования Беларуси планируется внедрить систему менеджмента качества (СМК), основанную на международных стандартах. "Повышение качества высшего образования - один из важнейших приоритетов в образовательной политике нашего государства, - отметил, выступая на заседании Совета ректоров вузов, первый заместитель министра образования Александр Жук. - Национальной стратегией устойчивого социально-экономического развития предусмотрено выведение системы образования Беларуси на уровень, соответствующий мировым стандартам". Качественное образование - важнейший ресурс инновационного развития. Без образованных, грамотных, зрелых специалистов, готовых ставить и решать самые серьёзные задачи, не возможен успех страны на международной экономической и политической арене. Именно поэтому в августе прошлого года была принята Государственная программа "Качество" на 2007-2010 годы. Ведется активное обсуждение проблем качества образования и на международной арене. Например, по словам замминистра, она обсуждалась на 13-й конференции министров образования стран СНГ, которая состоялась в прошлом году в Ереване. Александр Жук рассказал на Совете ректоров вузов, что сегодня около 5 тысяч учреждений образования в мире, в т. ч. около тысячи вузов, успешно прошли сертификацию на соответствие требованию стандарта ИСО 9001: 2000 Международной организации по стандартизации. Уже сто вузов России прошли стандартизацию. В Беларуси работы по совершенствованию вузовской СМК и внедрению международного стандарта ведут ряд университетов, в числе которых БГУ, БГТУ и т.д. "Они опираются на разные подходы, - пояснил он. - Часть вузов сертифицируют отдельные направления деятельности. Так, уже сертифицирована научная деятельность БНТУ. Другие готовятся к сертификации отдельных факультетов и т.д. Однако документально оформленных и сертифицированных СМК в вузах республики пока нет. Очевидно, что нам в сжатые сроки необходимо перейти к совершенствованию и оформлению системы менеджмента качества образования вузов, а в перспективе - ссузов, ПТУ и, возможно, учреждений общего среднего образования". А зачем это нужно? Как уверяет господин Жук, вуз, внедривший СМК, становится более привлекательным для абитуриента. "Привлекательность получения образования в вузе заключается в том, - отметил он, - что система обучения вуза ориентирована прежде всего на потребителя услуг и на те факторы, которые получают оценку с его стороны. Это понимание потребителя, учет требований со стороны общества и государства, качество образования, его конкурентоспособность, доступность и т.д. ". Внедрение системы менеджмента качества позволяет достичь качества подготовки выпускников вуза на самом высоком международном уровне, повысить степень взаимодействия между отдельными подразделениями университета и улучшить систему управления вуза в целом, расширить рынки экспорта образовательных услуг, а также повысить рейтинг вуза в регионе, отрасли, у потенциальных партнеров за рубежом и т.д.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

2. Образовательная услуга: понятие, особенности и классификация

 

Образовательная услуга представляет собой:

• учебно-педагогическую деятельность;
• предоставление образовательным учреждением возможности получения образования, повышающего стоимость рабочей силы потребителя и улучшающего его конкурентоспособность на рынке труда;
• систему знаний, информации, умений и навыков, которые используются в целях удовлетворения разнообразных образовательных потребностей личности, общества, государства;
• в частном случае подготовку специалиста определенной квалификации для организации-потребителя.

Можно выделить следующие  особенности образовательных услуг:

• подобно всем услугам они невещественны и не могут накапливаться, но накапливаются их результаты как действий, направленных на формирование человеческого капитала:
• образовательная услуга имеет значительную протяженность во времени;
• потребитель образовательных услуг должен обладать определенным набором качеств (уровень образования, объем знаний, умений,
• навыков, норм общественного поведения, иногда соответствие дополнительным требованиям к состоянию здоровья, полу);
• образовательные услуги производятся и потребляются одновременно, они предоставляются потребителю полностью самим производителем. без посредников, хотя и допускают, при использовании компьютерных технологий, применение дистанционных методов обучения;
• в потреблении образовательных услуг обязательно активное участие (интеллектуальное) потребителя;
• качество образовательных услуг в конечном итоге влияет на развитие общества, отсюда вытекает заинтересованность государства в их качестве и необходимость соответствия последнего требованиям государственного контроля — даже в условиях рыночной экономики.

В соответствии с определением образовательных услуг можно предложить следующую их классификацию:

• по длительности оказания: краткосрочные — от одного дня до месяца; среднесрочные — от месяца до года;

долгосрочные с различными уровнями — незаконченное среднее, среднее, среднее специальное, высшее, курсы повышения квалификации, аспирантура, докторантура

• по констатации достижения гражданином (обучающимся) установленных государством образовательных уровней (образовательных цензов): с получением документов, подтверждающих достижение образовательного уровня; без получения;
• по способу возмещения средств за обучение: образовательные услуги, оказываемые бесплатно (за счет бюджетных средств); платные; с частичным возмещением затрат.

Выделяют ассортимент  образовательных услуг и их номенклатуру.

Ассортимент можно определить как набор направлений и специальностей, определенных в государственном  образовательном стандарте.

Номенклатура — это  совокупность всех предлагаемых услуг: подготовка специалистов (разного уровня); переподготовка специалистов, включая  второе высшее образование; повышение  квалификации и т.д.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

3. Платные образовательные услуги

 

В настоящее время организации образования оказывают платные услуги по:

• подготовке специалистов с высшим и средним специальным образованием, бакалавров, магистров, научных кадров высшей квалификации;
• переподготовке и повышению квалификации специалистов;
• дополнительному (сверх установленных учебными планами часов) обучению по отдельным предметам, дисциплинам, курсам;
• изучению (сверх установленных учебными планами) дополнительных предметов, дисциплин, курсов;
• подготовке в учреждениях, обеспечивающих получение профессионально-технического образования, лиц с присвоением квалификации рабочего и служащего;
• обучению на подготовительных отделениях учреждений образования, обеспечивающих получение высшего образования;
• дополнительной подготовке (сверх учебного плана) детей к обучению в начальной школе;
• проведению занятий в объединениях по интересам сверх учебных планов, реализуемых в учреждениях основного и дополнительного образования, и другие.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

4. Положение об оказании дополнительных образовательных услуг на платной основе

 

1.Общие положения

1.1. Положение  о дополнительных платных образовательных  услугах разработано в соответствии  с Кодексом Республики Беларусь  об образовании, Законом РБ  «Об образовании», Постановлением  Совета Министров РБ от 03.10.03г., Уставом учреждения.

1.2. Настоящее  Положение определяет виды и  порядок оказания дополнительных  платных образовательных услуг  в Государственном учреждении  образования.

1.3. Для  целей настоящего Положения используются  следующие основные понятия: 

Дополнительные  платные образовательные услуги – образовательные услуги, предоставление которых учащемуся не предусмотрено  образовательными программами общего среднего образования, государственными образовательными стандартами, а также  обучение по образовательным программам дополнительного образования, преподавание специальных курсов и циклов дисциплин, репетиторство, осуществляемые сверх  финансируемых за счет средств бюджета.

 Исполнитель  – Государственное учреждение  образования.

Заказчик  – физическое лицо, заказывающее для  гражданина, в том числе не достигшего совершеннолетнего возраста, образовательные  услуги и оплачивающее их. Заказчиком может быть один из родителей или  иной законный представитель потребителя, другие физические лица, гарантирующие  финансирование обучения. 

Потребитель -  совершеннолетний учащийся или  иное лицо, в том числе не достигшее  совершеннолетнего возраста, получающее образовательные услуги, которые  заказал и приобрел для него заказчик

1.4. Дополнительные  платные образовательные услуги  предоставляются с целью удовлетворения  образовательных потребностей граждан,  а также развития индивидуальных  способностей детей. Виды платных  услуг определяются в соответствии  с перечнем платных услуг, оказываемых  учреждениями образования, утвержденным  постановлением МО РБ от 3.10.02г.  № 1378 и включают:

• дополнительное (сверх установленных учебными планами часов)           обучение по отдельным предметам, дисциплинам, курсам;
• изучение (сверх установленных учебными планами часов) дополнительных предметов, дисциплин;
• дополнительная подготовка (сверх учебного плана) детей к обучению в начальной школе;
• проведение занятий в объединениях по интересам сверх учебных планов, реализуемых школой.

1.5. Деятельность  по оказанию дополнительных платных  образовательных услуг предусмотрена  Уставом учреждения и осуществляется  в соответствии с лицензией  на право ведения образовательной  деятельности.

1.6. Дополнительные  платные образовательные услуги  осуществляются на возмездной  основе за счет средств физических  лиц, спонсоров, сторонних организаций  и других источников, не запрещенных  действующим законодательством. 

1.7. Дополнительные  платные образовательные услуги  не могут быть оказаны взамен  или в рамках основной образовательной  деятельности (в рамках основных  образовательных программ общего  среднего образования, государственных  образовательных стандартов, финансируемых  из средств бюджета).

Оказание  платных образовательных услуг  не может наносить ущерб или ухудшить качество предоставляемых образовательных  услуг, которые учреждение обязано  оказывать бесплатно для населения.

1.8 Дополнительные  платные образовательные услуги  могут быть оказаны только  по желанию потребителя, а лицам,  не достигшим 14- летнего возраста, - по желанию их законных представителей  и на основе договора

Нагрузка  на учащегося определяется с учетом запросов ученика и родителей  в соответствии с требованиями Сан  Пин РБ.

 

2. Ценообразование

2.1.Цены  на платные услуги, оказываемые  учреждением, формируются на основе  платных затрат, всех видов установленных  налогов, платежей в соответствии  с налоговым и бюджетным законодательством. 

2.2.При  формировании цен на платные  услуги учитываются следующие  виды затрат:

• оплата труда рабочих и служащих;
• начисление на оплату труда;
• приобретение предметов снабжения и расходных материалов;
• оплата услуг связи;
• оплата коммунальных услуг;
• прочие текущие расходы.

2.3.Расчет  цены платных услуг составляется  бухгалтерией учреждения, согласовывается  в установленном порядке и  утверждается директором учреждения. Плата за услуги вносится в  сроки установленные договором  между школой и получателем  через сберегательные банки или  кассу учреждения. Не допускается  взимание наличных денег. 

2.4.Дети  из многодетных и малообеспеченных  семей, дети-сироты, дети-инвалиды, а  также дети сотрудников школы,  могут освобождаться от оплаты  частично или полностью. Решение  об освобождении (уменьшением) оплаты принимается директором школы на основании заявления получателя или представления классного руководителя.

 

3. Порядок распределения доходов полученных от оказания платных дополнительных услуг

3.1. Доходы, получаемые от реализации платных  услуг, расходуются в соответствии  с Инструкцией о порядке планирования, учета и использования средств,  получаемых организациями, финансируемыми  из бюджета, от приносящей расходы  деятельности, утвержденной Постановлением  Министерства финансов Республики  Беларусь от 12.11.02г. №152.

3.2  Использование  внебюджетных средств осуществляется  по каждому виду приносящей  расходы деятельности  в пределах  утвержденных смет и фактического  поступления расходов. Использование  доходов, поступивших по одному  виду деятельности, на покрытие  расходов по другому виду деятельности  не допускается.

З.З. По результатам приносящей доходы деятельности не более 40% от суммы превышения доходов  над расходами, остающейся в распоряжении организации, направляется в фонд материального  поощрения педагогов дополнительного  образования. Оставшиеся средства направляются в фонд производственного и социального  развития.

При этом средства фонда материального поощрения  могут использоваться на премирование и оказание материальной помощи работникам, учащимся, воспитанникам. Установление надбавок производится в порядке, установленном  Министерством труда и социальной защиты Республики Беларусь.

Средства  фонда производственного и социального  развития направляются на укрепление материально-технической базы организации; на текущие расходы по содержанию организации (коммунальные услуги, услуги транспорта, услуги связи и другие расходы) связанные с основной деятельностью  при отсутствии либо недостаточностью бюджетных ассигнований.

Распределение средств по фондам производится ежемесячно.

3.4.Средства  фондов расходуются в соответствии  со специально составленными  сметами, утвержденными руководителем  учреждения. Не использованные в  отчетном периоде средства фондов  изъятию не подлежат и используются  в последующие периоды в установленном  порядке. 

 

4. Порядок организации платных дополнительных образовательных услуг

4.1.Дополнительные  платные образовательные услуги  оказываются на основе заявления  получателя.

4.2.При  организации дополнительных платных  образовательных услуг необходимо:

§ утвердить учебный план и программу;

§ издать приказ об организации конкретных платных образовательных услуг в учреждении, определив:

состав  работников, оказывающих дополнительные палатные образовательные услуги;

организацию работы учреждения  по платным образовательным  услугам (расписание, график работы штатных  сотрудников) 

ответственного  за организацию дополнительных образовательных  платных услуг в учреждении.

§ разработать должностные инструкции, регламентирующие вопросы охраны жизни и здоровья детей, техники безопасности, статус работников, меру их ответственности и т.д.;

§ оформить договор с законными представителями учащихся по оказанию дополнительных образовательных услуг (в 2-х экземплярах);

§ ежемесячно до 1 числа предоставлять в бухгалтерию учреждения следующие документы:

 сведения о количестве детей, которые пользуются платными услугами;

размер  оплаты согласно договору;

сведения  о руководителе кружка (образование, категория, стаж работы,         количество часов в месяц, количество детей в группе);

информацию  для расчета коммунальных услуг.

4.3.Дополнительные  платные услуги могут оказывать  учителя и другие работники  учреждения при наличии соответствующего  образования на условиях совместительства, т.е. за пределами своего рабочего  времени. 

К этой работе могут привлекаться работники  со стороны. В этом случае по приказу  директора школы зачисляется  в штат школы на условиях совместительства либо по срочному трудовому соглашению.

4.4.Оказание  дополнительных образовательных  платных услуг может приостанавливаться:

• на основании пунктов договора;
• при нарушении данного положения и законодательства РБ;
• решением учреждения.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

 

В своем реферате я раскрыла тему образовательных услуг в  Республике Беларусь и попыталась показать насколько они важны для нас. В связи с этим, рынок образовательных услуг в нашей стране расширяется с каждым днем. Появляется все больше и больше различных фирм по предоставлению образовательных услуг тем, кто в них нуждается. Эти услуги могут предоставляться любой части населения, независимо от возраста.

Но так же существуют стандарты, которыми эти фирмы руководствуются. Без них деятельность этих учреждений была бы невозможна.

В своем реферате я более  полно раскрыла тему предоставления людям платных образовательных  услуг. И показала, каким документом руководствуются при предоставлении населению этих услуг.

В связи с этим хочется  сделать вывод, что образовательные  услуги играют и будут играть важную роль в нашей жизни, так как  без них мы бы не смогли полноценно осуществлять нашу учебную деятельность.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ

 

1. http://www.lawbelarus.com/repub2008/sub12/text12819.htm
2. http://edu.by
3. http://www.busel.org/texts/cat9uh/id5vwqfek.htm
4. http://pravo.kulichki.com/dop/otdk/otdk0739.htm
5. http://www.belgiss.org.by/

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

ПРИЛОЖЕНИЕ 1

(обязательное)

Таблица – краткое  содержание ТКП 1.0–2004 «Система технического нормирования и стандартизации Республики Беларусь. Правила разработки технических регламентов»

Глава(раздел)	Краткое содержание и назначение основных глав (разделов)
Область применения	Технический кодекс не распространяется на правила разработки технических  регламентов в отношении оборонной  продукции и в особых случаях, предусмотренных статьей . Требования настоящего технического кодекса обязательны для субъектов технического нормирования и стандартизации, участвующих в процессе технического нормирования и стандартизации.
Нормативные ссылки	Используемые ТНПА: ТКП 1.5-2004 (04100), СТБ П 1.8-2002, СТБ 1500-2004, ГОСТ 2.503-90
Определения	Взаимосвязанные государственные стандарты – государственные стандарты, реализующие общие технические требования технических регламентов. Изменение технического регламента – исправление содержания технического регламента (замена, исключение, дополнение требований, продление или ограничение срока действия), кроме изменения обозначения технического регламента. Отмена технического регламента – прекращение действия технического регламента в связи с разработкой взамен его нового технического регламента или отсутствием объекта технического нормирования и стандартизации. Пересмотр технического регламента – разработка нового технического регламента взамен действующего. Проверка технического регламента – периодический анализ научно-технического уровня технического регламента с целью определения целесообразности его дальнейшего действия или отмены. Технические требования – технические нормы, правила, характеристики и (или) иные требования к объектам технического нормирования или стандартизации. Технический регламент – технический нормативный правовой акт, разработанный в процессе технического нормирования, устанавливающий непосредственно и (или) путем ссылки на технические кодексы установившейся практики и (или) государственные стандарты Республики Беларусь обязательные для соблюдения технические требования, связанные с безопасностью продукции, процессов ее разработки, производства, эксплуатации (использования), хранения, перевозки, реализации и утилизации или оказания услуг. Техническое нормирование – деятельность по установлению обязательных для соблюдения технических требований, связанных с безопасностью продукции, процессов ее разработки, производства, эксплуатации (использования), хранения, перевозки, реализации и утилизации или оказания услуг.
Общие положения	4.1 При разработке технических регламентов необходимо обеспечить прозрачность процесса разработки.  4.2 Разработку технических регламентов осуществляют республиканские органы государственного управления, либо по их поручению уполномоченные ими организации. 4.3 Разработка технических регламентов осуществляется в соответствии с Программой разработки технических регламентов. 4.4 Проект Программы разрабатывается Госстандартом совместно с Министерством архитектуры и строительства Республики Беларусь (далее – Минстройархитектуры) на основе предложений заинтересованных субъектов технического нормирования и стандартизации. .4.5 Предложения о разработке технических регламентов должны содержать цель, обоснование необходимости разработки технического регламента, информацию об объекте технического нормирования, а также требования, связанные с обеспечением единства измерений, подтверждением соответствия, предупреждением действий, вводящих в заблуждение потребителей. 4.6 Информацию по вопросам разработки, в том числе утверждения, государственной регистрации технических регламентов, публикуют в официальных периодических печатных изданиях Госстандарта и Минстройархитектуры (в области архитектуры и строительства) и размещают на их официальных сайтах в сети Интернет. Размещение информации на официальных сайтах в сети Интернет осуществляют в течение пяти календарных дней со дня ее поступления. 4.7 Уведомления, поступающие в ходе разработки технического регламента, а также документы, создаваемые в процессе разработки технического регламента, должны быть подписаны руководителем (заместителем руководителя) республиканского органа государственного управления, указанного в Программе, и представлены в Госстандарт и (или) Минстройархитектуры.
Разработка технического регламента	Разработка технического регламента включает следующие стадии: – подготовка к разработке; – разработка рабочего проекта  технического регламента; – разработка окончательной  редакции проекта технического регламента; – утверждение технического регламента; – государственная регистрация  технического регламента.
Проверка, пересмотр, изменение, отмена технического регламента	6.1 Проверку технического регламента проводят не реже одного раза в пять лет в соответствии с Программой. 6.2 Проверку технического регламента осуществляет республиканский орган государственного управления, или по его поручению уполномоченная им организация (далее – исполнитель).  6.3 В течение 15 календарных дней первого месяца квартала, в котором запланирована проверка, исполнитель представляет в Госстандарт и Минстройархитектуры уведомление о начале проверки технического регламента. 6.4 Госстандарт и Минстройархитектуры публикуют поступившие уведомления о начале проверки технического регламента в официальных периодических печатных изданиях и размещают их на официальных сайтах в сети Интернет. 6.5 В сроки, установленные Программой, исполнитель представляет в Госстандарт и Минстройархитектуры  проект акта проверки и уведомление о результатах проверки научно-технического уровня технического регламента. 6.6 Акт проверки утверждает Госстандарт, а в области архитектуры и строительства – Минстройархитектуры. 6.7 Пересмотр технического регламента, его отмену или внесение в него изменений (дополнений) могут выполнять также по указанию Совета Министров Республики Беларусь. 6.8 Изменения в технический регламент вносят путем разработки извещения об изменении. Оформление извещения  об изменении технического регламента – по ГОСТ 2.503. Разработку извещения  об изменении технического регламента осуществляют в том же порядке, что и разработку технических регламентов, в соответствии с разделом 5. 6.8.1 Информацию о зарегистрированном извещении об изменении технического регламента,постановлении Совета Министров Республики Беларусь, дате введения в действие, а также текст изменения публикуют в официальных периодических печатных изданиях Госстандарта и Минстрой- архитектуры  а информацию размещают также на официальных  сайтах. 6.8.2 Изменения в изданные (на бумажном носителе) экземпляры технического регламента вносят путем прикрепления официально опубликованного извещения об изменении к первой странице технического регламента с соответствующей пометкой (с  помощью штампа или от руки) на обложке технического регламента, содержащей порядковый номер изменения и источник официальной информации об изменении. 6.9 Переиздание технического регламента осуществляют в случае, если количество внесенныхв действующую редакцию изменений составляет более половины текста технического регламента либо внесение отдельных  изменений технически сложно для  изложения или восприятия. 6.10 Пересмотр технического регламента осуществляют в порядке, изложенном в разделе 5, при этом действующий технический регламент отменяют, а в новом указывают, взамен какого технического регламента он разработан. Новому техническому регламенту присваивают обозначение отмененного с заменой цифр года утверждения. 6.11 Отмена технического регламента может быть произведена без разработки взамен его нового технического регламента по указанию Президент Республики Беларусь, решению Совета Министров Республики Беларусь, на основании акта проверки или предложений субъектов технического нормирования и стандартизации. Постановление Совета Министров Республики Беларусь об отмене технического регламента в области архитектуры и строительства в течение 15 календарных дней с даты принятия Минстройархитектуры направляет в Госстандарт. 6.12 Отмену технического регламента осуществляют на основе постановления Совета Министров Республики Беларусь, в котором указывают дату отмены действия технического регламента. Допускается отмену ранее действовавшего технического регламента и введение в действие нового технического регламента совмещать в одном постановлении.
Опубликование и применение технических регламентов	7.1 Опубликование технических регламентов осуществляют в виде официальных печатных изданий. 7.2 Право издания (переиздания) технических регламентов принадлежит Госстандарту, а в области архитектуры и строительства – Минстройархитектуры. 7.3 Порядок издания технических регламентов, включающий редакционно-издательскую обработку, устанавливает Госстандарт (Минстройархитектуры).. 7.4 Технический регламент применяется одинаковым образом и в равной степени независимо от страны и (или) места происхождения продукции. 7.5 Требования утвержденного технического регламента являются обязательными для соблюдения всеми субъектами технического нормирования и стандартизации. 7.6 Применение технического регламента осуществляется путем включения его требований в техническую документацию непосредственно, или путем ссылки на него, или выполнения требований технических регламентов с последующим заявлением об этом в технической документации.