Основные методы психологического исследования, их преимущества и недостатки

р 

р 

р 
 

р 
 
 
 

р 
 
 
 

р 

р

                                              Содержание:

1. Введение……………………………………………………………….……3
2. Методы психологии…………………………………………………….....4
3. Классификация методов исследования……………………………….......4
4. Взаимосвязь методологии, методов и методик ……………………........7
5. Ряд психологических методов………………………………………….. .8
6. Наблюдение………………………………………………………………. 9
7. Разновидности наблюдения как метода психологии…………………...11
8. Эксперимент……………………………………………………………...13
9. Разновидности экспериментов…………………………………………..15
10. Особенности видов эксперимента……………………………………....15
11. Этические проблемы психологических исследований………………..17
12. Заключение………………………………………………………………19
13. Список использованной литературы…………………………………...20

Введение.

               Специфика научной психологии заключается в том, что она для накопления своих данных использует целый арсенал научных методов. 
       Большую роль играет и то, каким путем получено то или иное знание. Лев Семенович Выготский (1896-1934) выразил это в следующей лаконичной формуле: факты, полученные с помощью разных познавательных принципов, суть разные факты. Существует определенная обусловленность получаемых в эмпирическом исследовании фактов имевшейся до данного эмпирического исследования его схемой, выдвинутыми гипотезами, предварительными знаниями об изучаемой реальности и т.п. И подобную взаимосвязь полученных в исследовании фактов с предварительными представлениями исследователя об изучаемых феноменах и, соответственно, с используемыми методами можно проследить во всех психологических направлениях. Поэтому проблема методологии (средств) психологического познания является одной из самых существенных и обсуждаемых проблем психологии.

       Основными методами исследования в психологии, как и в ряде других наук, являются наблюдение и эксперимент. Каждый из этих общих методов научного исследования выступает в психологии в различных и более или менее специфических формах; существуют разные виды и наблюдения и эксперимента.

                                        Методы психологии.

       Методы психологии- это способы изучения психических особенностей людей, сбора, обработки и анализа психологической информации, получения выводного знания. Это способы использования тех или иных средств для решения исследовательских и других психологических задач.

       Методы психологии имеют своей  целью раскрыть особенности, закономерности, механизмы индивидуальной и групповой  психики, отдельных психических явлений и процессов. При этом каждый метод имеет свои возможности и ограничения, знание и учет которых необходимы на практике, в профессиональной и других видах деятельности. Психологическое изучение людей должно быть направлено на получение максимально объективного, истинного знания об особенностях их психики. Этому в значительной степени помогает овладение специалистами методами психологии, методикой профессионально- психологического изучения человека.      

                 Классификация методов исследования.

       Существует несколько подходов к классификации методов психологического исследования. Например, Б.Г. Ананьев выделяет четыре группы методов.

       Организационные методы включают сравнительный метод (сопоставление различных групп испытуемых по возрастам, видам деятельности и др.); лонгитюдный метод (обследование одних и тех же лиц на протяжении длительного времени) и комплексный метод (в исследовании участвуют представители разных наук, один объект изучают разными средствами), объединяющий в себе достоинства обоих вышеназванных методов.

       Эмпирические методы – это методы сбора первичной информации. Среди них выделяют обсервационные методы (наблюдение и самонаблюдение);

       Различные виды эксперимента (лабораторный, полевой, естественный, констатирующий, формирующий);

       Психодиагностические методы (тесты стандартизированные, тесты проективные, беседа, интервью, анкеты, опросники, социометрия);  

       Праксиметрические методы (приёмы анализа процессов и продуктов деятельности: хронометрия, циклография, профессиограмма, оценка продуктов деятельности); моделирование; биографический метод.

       Методы обработки данных охватывают: методы количественного (статистический) и качественного (дифференциация материала по группам, их анализ) анализа, позволяющие установить скрытые от прямого восприятия закономерности.

       Интерпретационные методы, предполагающие различные приемы объяснения закономерностей, выявленных в результате статистической обработки данных, и их сопоставление с ранее установленными фактами. Они включают генетический метод, представляющий собой исследование генетических связей (филогенетический, онтогенетический, генетический и социогенетический), так называемое исследование «вглубь»; структурный (классификация, типологизация) метод: психография, типологическая классификация, психологический профиль – исследование «вширь».

       Более упрощённую классификацию предлагает И.Б. Гриншпун, согласно которому методы исследования подразделяются на неэкспериментальные (различные виды наблюдения, опрос, анкетирование, беседа, анализ продуктов деятельности), психодиагностические (различного рода тесты) и экспериментальные (метод эксперимента и различные его модификации).

     Р.С. Немцов предлагает следующую классификацию методов:

     1) Наблюдение:

     а) внешнее (наблюдение со стороны),

     б) внутреннее самонаблюдение,

     в) свободное,

     г) стандартизированное,

     д) включенное,

     е) стороннее.

     2) Опрос:

     а) устный,

     б) письменный,

     в) свободный,

     г) стандартизированный.

     3) Тесты:

     а) тесты-опросники,

     б)  тесты-задания,

     в) проективные тесты.

     4) Эксперимент:

     а) естественный,

     б) лабораторный.

     5) Моделирование:

     а) математическое,

     б) логическое,

     в) техническое,

     г) кибернетическое.

       Приведённые классификации методов исследования различны по своей структуре, однако содержание методов не имеет существенных различий. 

Взаимосвязь методологии, методов  и методик психологического исследования на примере  тестирования отображена на рисунке

Рассмотрим  теперь подробнее  ряд психологических  методов, наиболее часто  используемых в психологической науке и практике

                                              Наблюдение.

       Наблюдение является одним из наиболее часто используемых в психологии исследовательских методов.

       Наблюдение. Это систематическое, целенаправленное прослеживание проявлений психики человека в определенных условиях. Научное наблюдение требует постановки четкой цели и планирования. Заранее определяется , какие именно психические процессы и явления будут интересовать наблюдателя, по каким внешним проявлениям их можно прослеживать , в каких условиях будет происходить наблюдение и как предполагается фиксировать его результаты.

       Наблюдение может применяться в качестве самостоятельного метода, но обычно оно органически включается в состав других методов исследования, таких, как беседа, изучение продуктов деятельности, различные типы эксперимента и т.д.

       Наблюдение является незаменимым методом, если необходимо исследовать естественное поведение без вмешательства извне в ситуацию, когда нужно получить целостную картину происходящего и отразить поведение индивидов во всей полноте.

       Наблюдение может выступать в качестве самостоятельной процедуры и рассматриваться как метод, включенный в процесс экспериментирования. Результаты наблюдения за испытуемыми в ходе выполнения ими экспериментального задания являются важнейшей дополнительной информацией для исследователя.

       В последние годы большое внимание в психологической науке и практике уделяется экспериментальной психологии и в частности методу наблюдения.

       На основе наблюдения делаются выводы о тех или иных психических процессах. Различают два вида наблюдения - сплошное и выборочное. Сплошным называют наблюдение, когда фиксируются все особенности и проявления психической деятельности человека в течение какого-то определенного периода. В отличие от этого при выборочном наблюдении обращается внимание только на те факты в поведении человека, которые имеют прямое или косвенное отношение к изучаемому вопросу.

       Важнейшее достоинство метода наблюдения заключается в том, что оно осуществляется одновременно с развитием изучаемых явлений, процессов. Открывается возможность непосредственно воспринимать поведение людей в конкретных условиях и в реальном времени и в естественных условиях.

       Наблюдение позволяет широко, многомерно охватить события, описать взаимодействие всех его участников. Оно не зависит от желания наблюдаемого высказаться, комментировать ситуацию.

       К объективным недостаткам метода наблюдения, прежде всего, относят:

1. ограниченность, принципиально частный характер каждой наблюдаемой ситуации;
2. сложность, а часто и просто невозможность повторения наблюдений.
3. высокая трудоемкость метода.

       Многообразны и трудности субъективного плана. На качество первичной информации может оказывать влияние:

1. различие в социальном положении наблюдателя и наблюдаемых, несхожесть их интересов, ценностных ориентации, стереотипов поведения и т. д.;
2. на качестве информации сказываются и установки наблюдаемых и наблюдателя. Если наблюдаемые знают, что являются объектом изучения, они могут искусственно менять характер своих действий, подстраиваясь под то, что, по их мнению, хотелось бы видеть наблюдателю.

Разновидности наблюдения как метода психологии наглядно представлены на рисунке

       Правильно организованный метод объективного наблюдения в психологии характеризуется следующими особенностями:

1. Подлежащие  изучению явления наблюдаются  в обычных для них условиях, без внесения каких-либо изменений  в их естественное течение.  Сам факт наблюдения не должен  нарушать изучаемое явление.

2. Наблюдение  проводится в условиях, наиболее  характерных для изучаемого явления. Например, особенности эмоционально-волевых процессов в связи со спортивной деятельностью лучше наблюдать во время соревнований, чем на обычных уроках физической культуры.

3. Собирание  материала путем наблюдений проводится  по предварительно составленному плану (программе) в соответствии с задачей исследования. Это облегчает отбор объективных материалов, характерных для изучаемого явления.

4. Наблюдение  проводится не однократно, а систематически; количество наблюдений и число  наблюдаемых лиц должно быть достаточным для получения значимых результатов.

5. При  проведении наблюдений необходимо  учитывать достаточно широкий  круг обстоятельств, сопутствующих  основному явлению. Например, при  изучении структуры двигательных  навыков в том или другом  виде спорта учету подлежат не только особенности самих движений (например, их координированность, быстрота), но и внешние условия, в которых протекало спортивное занятие (помещение, открытая площадка, метеорологические условия), состав испытуемых (их пол, возраст, степень спортивной подготовленности), особенности методики преподавания (квалификация преподавателя, применяемые им методы обучения) и т. д. Сопоставление полученных путем такого широкого наблюдения данных позволяет не только описать, но и объяснить данное явление — указать на его обусловленность теми или другими сопутствующими обстоятельствами.

6. Изучаемое  явление должно наблюдаться при  разных, закономерно меняющихся  условиях. Например, факты, характеризующие  умственную утомляемость учащихся, необходимо наблюдать как на первых, так и на последних уроках в расписании учебного дня.

7. Результаты  наблюдений подлежат точной регистрации:  ведется протокол наблюдения, в  который с достаточной полнотой  заносятся объективные показатели, характеризующие как основные, так и сопутствующие факты. Наблюдаемые факты регистрируются без какого-либо произвольного отбора или исключения;протокол должен быть точной фотографией наблюдаемого явления.

8. В  большинстве случаев применяются  точные приемы фиксации наблюдаемых  явлений с использованием для этой цели иногда очень сложных приборов: хронометраж, фото- и киносъемки, магнитофонные записи, стенографирование и т. д.                                              

                                              Эксперимент.

       Эксперимент (от лат. experimentum - проба, опыт) - один из основных методов сбора первичной информации, характеризующийся тем, что исследователь планомерно манипулирует одной или несколькими переменными (факторами) и фиксирует сопутствующие изменения в проявлении изучаемого явления.

       Возможность манипулирования переменными - одно из важных преимуществ экспериментатора перед наблюдателем. Основное достоинство метода эксперимента - в том, что можно специально вызвать какой-то психический процесс, проследить зависимость психического явления от изменяемых внешних условий.

       Это преимущество объясняет широкое применение эксперимента в психологии. Основная масса эмпирических фактов получена экспериментальным путем. Но метод эксперимент применим не во всякой исследовательской задаче. Так, затруднительно экспериментальное исследование характера и сложных способностей. Недостатки эксперимента оказываются обратной стороной его преимуществ. Весьма сложно организовать эксперимент так, чтобы испытуемый не знал о том, что он испытуемый. Если это не удается, то более чем вероятны скованность испытуемого, сознательная или бессознательная тревога, боязнь оценки и пр. Для обеспечения скрытности процесса естественного эксперимента, его нельзя проводить многократно и ограничиваются возможности использования аппаратуры, что является также негативной стороной данного метода.

       Специфика эксперимента как метода психологического исследования заключается в том, что в нем целенаправленно и продуманно создается искусственная ситуация, в которой изучаемое свойство выделяется, проявляется и оценивается лучше всего.

       Имеются две основные разновидности эксперимента: естественный и лабораторный. Друг от друга они отличаются тем, что позволяют изучать психологию и поведение людей в условиях, отдаленных или приближенных к действительности. Естественный эксперимент организуется и проводится в обычных жизненных условиях, где экспериментатор практически не вмешивается в ход происходящих событий, фиксируя их в том виде, как они разворачиваются сами по себе. Лабораторный эксперимент предполагает создание некоторой искусственной ситуации, в которой изучаемое свойство можно лучше всего изучить. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

Существует  несколько разновидностей экспериментов, которые представлены на рисунке 
 

Особенности видов эксперимента

       Эксперимент отличается от метода простого наблюдения, прежде всего своими задачами. С помощью эксперимента мы по преимуществу объясняем изучаемые явления, тогда как с помощью наблюдения по преимуществу описываем их. Это не значит, что нельзя вскрыть некоторые закономерности явлений и путем их наблюдения. Можно указать примеры выдающихся исследований, в которых вскрыты определенные законы явлений, а между тем исследователи пользовались при этом только методом простого наблюдения. Однако большинство закономерностей, которые познаются при изучении тех или других явлений, вскрываются только с помощью эксперимента.

       Эксперимент, как метод исследования, характеризуется следующими особенностями:

1. Исследователь  преднамеренно создает, вызывает  к жизни интересующее его явление.  При простом наблюдении явление  изучается так, как оно совершается независимо от исследователя. Экспериментатор же не ждет и не ищет, когда и где совершится требуемое ему явление, а сам его вызывает, когда это надо по ходу исследования.

2. Создается  специальная экспериментальная  обстановка, позволяющая наблюдать явление в его относительно чистом виде, исключив влияние случайных условий, которые при методе простого наблюдения часто мешают выявить действительные связи, существующие между явлениями. Так, И. П. Павлов, конечно, неоднократно наблюдал условные рефлексы у животных в естественных условиях их жизни. Однако для того, чтобы вскрыть действительные закономерности условного рефлекса, он прибег к эксперименту, который проводил в специальной звуконепроницаемой камере, что позволяло изучать влияние только одного изолированного светового раздражителя.

3. Изучаемое  явление повторяется столько  раз, сколько необходимо исследователю.  В этом большое преимущество  эксперимента перед методом простого  наблюдения. В последнем исследователю  иногда приходится долго ждать,  когда явление вновь повторится в его естественных условиях. В эксперименте же это повторение имеет систематический характер. Благодаря этому многие особенности изучаемого явления, которые при однократном наблюдении могут быть восприняты нечетко пли даже вовсе не замечены, в эксперименте подвергаются очень точному наблюдению и измерению.

4. Условия,  при которых протекает изучаемое  явление, изменяются закономерно.  Это является едва ли не  самой существенной особенностью  эксперимента: лишь изменяя условия  протекания данного явления, экспериментатор может проникнуть в его сущность, понять законы его развития и существования, определить его связи с другими явлениями..

5. Как  правило, экспериментальный метод  оснащается специальной точной  измерительной аппаратурой, позволяющей получить количественную характеристику изучаемого явления и подвергнуть полученные результаты статистической обработке, что часто необходимо для характеристики изучаемых закономерностей. 

Этические проблемы психологических  исследований.

       При работе с испытуемым необходимо соблюдать этику психологических исследований. В большинстве случаев нужно:

1. Получить согласие потенциального испытуемого, объяснив ему цель и задачи исследования, его роль в эксперименте в той мере, чтобы он был в состоянии принять ответственное решение о своём участии.
2. Защитить испытуемого от вреда и дискомфорта.
3. Позаботиться о конфиденциальности информации об испытуемых.
4. Полностью объяснить смысл и результаты исследования после окончания работы.

       При работе с животными:

1. Нельзя наносить животному вред и причинять страдания, если это не вызвано задачами исследования, определёнными утверждённой программой.
2. Необходимо обеспечить достаточно комфортабельные условия содержания.

                                            Заключение.

       Итак, в психологии используют целый ряд методов. Какой из них рационально применить, решают в каждом отдельном случае в зависимости от задач и объекта исследования. При этом обычно используют не один какой-нибудь метод, а ряд методов, взаимно дополняющих и контролирующих друг друга.

       В заключении необходимо отметить, что в процессе развития психологии изменяются не только теории и понятия, но и исследовательские методы: они утрачивают созерцательный, констатирующий характер, становятся формирующими или, точнее, трансформирующими. Таким образом, развитие методического арсенала современной психологии заключается в особой консолидации всех исследовательских методов, результатом которой является образование нового комплекса исследовательских методов - формирующего эксперимента. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

                           Список использованной литературы:

1. Абрамова Г.С. Общая психология. - М.: Академический проект,

2003. - 435 с.

2. Ганзен В.А., Балин В.Д. Теория и методология психологического исследования: Учеб. пособие. - СПб.: РИО СПб ГУ, 2001. - 75 с.
3. Глуханюк Н.С., Семёнова С.Л., Печеркина А.А. Общая психология. – М.:  Академический проект, 2005 год.
4. Максимова. О.Г- Чебоксары ,2008- С.384