Понятие среднего класса и его ценности

Министерство образования и науки РФ

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение

высшего профессионального образования «Владимирский

государственный университет имени Александра Григорьевича и Николая Григорьевича Столетовых»

(ВлГУ)

Кафедра социологии

Реферат

по дисциплине

«Социология»

на тему:

«Понятие среднего класса и его ценности»

Выполнила:

Афанасьева В.Г.

ст. гр. Дг-110

Проверила:

Гадалова О. Ю.

Владимир 2014

План

Введение 3

Глава 1 Понятие среднего класса

1. Классовая система современного общества.
2. Понятие среднего класса

Глава 2 Понятие ценностей

2.1 Понятие ценностей и ценностных ориентации.

2.2 Классификация ценностей

Глава 3 Ценностные ориентиры среднего класса в западных странах и в современной России

3.1 Традиционные ценностные  ориентиры среднего класса современного  западного общества

3.2 Ценностные ориентиры  среднего класса РФ

Заключение

Список литературы

Приложения

Введение

Актуальность работы продиктована следующим моментом: в настоящее время возрастает актуальность анализа ценностных ориентаций среднего класса. Это открывает возможность раскрыть  содержание понятия «средний класс» и сформировать российскую модели среднего класса, опирающейся на национальную культуру и перспективные ценности. Средний класс, как социальное понятие – устойчивый сформировавшийся термин на западе, более того, средний класс является одним из главных достояний западного общества. После глобальных трансформаций общества постсоветского пространства, развитие и поддержка среднего класса также является одной из основных задач внутренней политики нашей страны. Сравнительный анализ ценностей западного и российского общества в рамках среднего класса имеет высокую актуальность для российских исследователей. Учитывая вышеизложенное, исследование ценностных характеристик представителей среднего класса, рассмотрение специфики его развития и существования в изменяющихся условиях российского общества приобретает характер насущной необходимости.

Объектом настоящего исследования является средний класс в социуме.

В качестве предмета исследования выступают ценностные ориентиры современного среднего класса.

Цель настоящего исследования заключается в анализе ценностных ориентиров среднего класса.

Задачи исследования:

Раскрыть теоретическую базу понятий «ценности», средний класс;

1.  Выделить классификацию ценностных направлений человека,

опираясь на мнения отечественных и зарубежных авторов;

2. Проанализировать ценностные ориентиры среднего класса стран Запада;
3. Определить ценности среднего класса Российской Федерации.

Глава 1.  Понятие среднего класса

1.1  Классовая система современного общества.

   Социологи расходятся во взглядах на источники социальной стратификации, но они едины в том, что социальное неравенство является структурным аспектом современной жизни. Говоря о структуризации социального неравенства, социологи имеют в виду не только то, что индивиды и социальные группы различаются по привилегиям, которые они имеют, престижу, который они получают, и власти, которой они обладают. Структуризация означает, что неравенство институциализируется. Неравенство образуется не случайным образом, а в соответствии с повторяющимися, относительно последовательными и устойчивыми моделями; оно обычно передается из поколения в поколение, для чего индивиды и группы, имеющие преимущества, как правило, находят соответствующие способы.

   Класс - это большая социальная группа, отличающаяся от других по критериям, доступа к общественному богатству (распределению благ в обществе), власти, социальному престижу, обладающая одинаковым социально-экономическим статусом. Термин “класс” был введен в научный оборот в начале XIX в., заменив такие термины, как “ранг” и “порядок”, использовавшиеся для описания основных иерархических групп в обществе.

   Социологи придерживаются единого взгляда на характеристики основных социальных классов в современных обществах и обычно выделяют три класса: высший, низший и средний.

   Высший класс в современных индустриальных обществах состоит преимущественно из представителей влиятельных и богатых династий. К примеру, в Соединенных Штатах более 30% всего национального богатства сконцентрировано в руках 1% верхушки собственников. Владение столь значительной собственностью обеспечивает представителям этого класса прочность положения, которое не зависит от конкуренции, падения курса ценных бумаг и пр. Они имеют возможность влиять на экономическую политику и политические решения, что нередко помогает сохранять и преумножать семейное благосостояние.

   Средний класс включает в себя наемных работников - чиновников среднего и высшего уровня, инженеров, преподавателей, руководителей среднего звена, а также владельцев небольших магазинов, предприятий, ферм.

   Рабочий класс индустриальных обществах традиционно включает в себя наемных рабочих, занятых физическим трудом в добывающем и производственном секторах экономики, а также тех, кто выполняет низкооплачиваемую, низкоквалифицированную, не охваченную профсоюзами работу в индустрии услуг и розничной торговле. Существует разделение рабочих на квалифицированных, полуквалифицированных и неквалифицированных, что, естественно, отражается на уровне заработной платы. В целом для рабочего класса характерны отсутствие собственности и зависимость от высших классов в отношении получения средств к существованию - заработной платы. С этими условиями связаны относительно низкие стандарты жизни, ограниченный доступ к высшему образованию и исключение из сфер принятия важных решений.

  Эти изменения в целом привели к уменьшению популярности классовых идеологий и ослаблению классовых конфликтов. Представители среднего класса стали гарантом экономической, политической и социальной стабильности в обществе, основой поддержки существующей власти.

2.  Понятие среднего класса.

Средний класс — совокупность социальных слоев, занимающих промежуточное положение между основными классами в системе социальной стратификации. Этот класс характеризуется неоднородностью положения, противоречивостью интересов, сознания и политического поведения, вследствие чего многие авторы говорят о нем как о «средних классах», «средних слоях». Различают старый средний класс и новый средний класс.

Старый средний класс включает мелких предпринимателей, торговцев, ремесленников, представителей свободных профессий, мелкое и среднее фермерство, владельцев небольших производственных фирм.

Стремительное развитие технологий и науки, всплеск в формировании сферы услуг, а также всеохватывающая деятельность современного государства способствовали появлению армии служащих, инженеров и т.п., не владеющих средствами производства и живущих за счет продажи своего труда. Они стали представителями нового   среднего   класса.

На самом высоком своем уровне — состоятельные профессионалы или управляющие крупными компаниями — средний класс сливается с высшим, а на самом низком уровне — занятые рутинными и низкооплачиваемыми видами работ в сфере торговли, распределения и транспорта — средний класс сливается с низшим.

Таким образом, выражение «средний класс» охватывает широкий спектр людей, занятых многими различными видами деятельности, от служащих в индустрии услуг до школьных учителей и медицинских работников. Чтобы привлечь внимание к многообразию профессий, классовых и статусных позиций, а также жизненных возможностей, характерному для членов этого класса, некоторые авторы предпочитают говорить о «средних классах». По мнению большей части наблюдателей, средний класс в настоящее время включает большинство населения многих индустриальных стран. Это объясняется тем, что доля труда «белых воротничков» в течение XX в. заметно возросла по сравнению с долей физического труда «синих воротничков». Члены среднего класса, благодаря своему образованию и технической квалификации, занимают положение, предоставляющее им большие материальные и культурные преимущества, чем те, которые имеют рабочие. В отличие от рабочего класса, представители среднего класса могут продать свою и умственную, и физическую трудовую силу, чтобы заработать средства к существованию. Данное различие полезно, чтобы провести примерную границу между средним классом и классом рабочих, но динамический характер структуры профессий и возможность социальной мобильности как восходящей, так и нисходящей, затрудняют сколько-нибудь четкое определение границ среднего класса.

Средний класс не является внутренне сплоченным и вряд ли когда-нибудь станет таким, учитывая разнородность его членов и различие их интересов. Действительно, средний класс не столь однороден, как рабочий класс, и члены среднего класса не имеют общего социального происхождения или культурных предпочтений, как это наблюдается в значительной степени у верхушечных слоев высшего класса. Однако неопределенный состав среднего класса - явление отнюдь не новое, это было его постоянной чертой со времени возникновения в начале ХIХ в.

Специалисты, работники менеджмента и администрации представляли собой наиболее быстро растущие части среднего класса. Для этого есть несколько причин. 

Первая из них связана с важным значением в современном обществе крупномасштабных организаций. Расширение бюрократии создало возможности и потребность в служащих, работающих в учреждениях. Врачи, адвокаты и другие специалисты, которые раньше работали индивидуально, теперь предпочитали работать в условиях учреждении.

Второй причиной роста числа специалистов является увеличение численности работников в тех секторах экономики, где главную роль играет правительство. Создание государства всеобщего благосостояния привело к огромному росту занятости во многих профессиях, осуществляющих функции такого государства, — социальных работников, учителей и работников системы медицинского обслуживания.

 Наконец, по мере экономического  и социального развития все  больше росла потребность в  услугах экспертов в области  права, финансов, бухгалтерского дела, технологии и информационных  систем. В этом смысле подобных  специалистов можно рассматривать  и как продукт современной  эпохи, и как центральный фактор, способствующий ее эволюции и расширению.

Специалисты, менеджеры и администраторы более высокого ранга добиваются своего положения в значительной степени благодаря обладанию некоторыми «верительными грамотами» — учеными степенями, дипломами и другими квалификационными документами. В целом их служебная карьера оказывается относительно надежной и благополучной, и их обособление от людей, выполняющих более рутинную нефизическую работу, в последние годы стало более резко выраженным.

Практически во всех развитых странах доля среднего класса составляет 55—60%  до 80 %.

Рост среднего класса выражает тенденцию к уменьшению противоречий между содержанием труда различных профессий, городским и сельским образом жизни. Средний класс является носителем ценностей традиционной семьи, что, однако, сочетается с ориентацией на равенство возможностей для мужчин и женщин в образовательном, профессиональном, культурном отношении. Этот класс представляет собой оплот современного общества, его традиций, норм и знаний. Для средних слоев характерен незначительный разброс вокруг центра политического спектра, что делает их и здесь оплотом стабильности, залогом эволюционности общественного развития, формирования и функционирования гражданского общества

В целом, средний класс – уникальное явление в мировой истории. Его не было на протяжении всей истории человечества. Он появился лишь в XX веке. В обществе он выполняет специфическую функцию. Средний класс – стабилизатор общества: чем он больше, тем меньше вероятность того, что общество будут сотрясать революции, межнациональные конфликты, социальные катаклизмы. Средний класс разводит два противоположных полюса, бедных и богатых, и не дает им столкнуться. Чем тоньше прослойка среднего класса, тем ближе друг к другу полярные точки стратификации, тем вероятнее их столкновение, и наоборот.

Глава 2.  Понятие ценностей

2.1 Понятие ценностей и ценностных ориентации.

Говоря о ценностях среднего класса, нельзя не понимать понятие ценностей в целом и их определенной классификации, ведь именно ценности определяют принципы организации и структуры общества, а также являются фактором стабилизации и успешного функционирования общественного организма. 

Ценности – разделяемые убеждения относительно целей, к которым люди должны стремиться, и основных средств их достижения. Социальные ценности – значимые идеи, явления и предметы реальной действительности с точки зрения их соответствия потребностям и интересам, групп, личности.

Ценность – есть цель сама по себе, к ней стремятся ради нее самой, т.к. она идеал. Это то, что ценится, то, что для человека значимо, что определяет жизненные ориентиры его поведения и признается обществом как таковое. Ценностное содержание явлений побуждает человека к деятельности. Постоянно находясь в мире альтернатив, человек вынужден выбирать, критерием чего становятся ценности.

В рамках «структурного функционализма» Парсонса социальный порядок зависит от существования общих разделяемых всеми людьми ценностей, которые считаются легитимными и обязательными, выступая в качестве стандарта посредством которого отбираются цели действия. Связь между социальной системой и системой личности осуществляется через интернализацию ценностей в процессе социализации.

Ценности меняются вместе с развитием общества. Они формируются на основе потребностей и интересов, однако не копируют их. Ценности – это не слепок потребностей и интересов, а идеальное представление, которое не всегда им соответствуют.

Ценностные ориентации – продукт социализации индивидов, т.е. освоения общественно-политических, нравственных, эстетических идеалов и непреложных нормативных требований, предъявляемых к ним как к членам социальных групп, общностей и общества в целом. Ценностные ориентации внутренне обусловлены. Они формируются на базе соотнесения личного опыта с бытующими в социуме образцами культуры и выражают собственное представление о должном, характеризуют жизненные притязания. Ценностные ориентации – одна из наиболее стабильных характеристик личности. Они образуют своего рода внутренний стержень культуры, определяют линию поведения индивида.

Несмотря на неоднозначную трактовку понятия «ценностные ориентации», все исследователи сходятся во мнение о том, что ценностные ориентации выполняют важную функцию регуляторов социального поведения индивидов.

Ценности и ценностные ориентации обладают двуми важнейшими качествами: высокой устойчивостью и изменчивостью, являясь выражением меры динамизма и открытости ориентаций, его групп и индивидов. При смене ценностей и ценностных ориентаций возникает противоречие между различными смыслами и значениями старого и нового.

В рамках «структурного функционализма» Парсонса социальный порядок зависит от существования общих разделяемых всеми людьми ценностей, которые считаются легитимными и обязательными, выступая в качестве стандарта посредством которого отбираются цели действия. Связь между социальной системой и системой личности осуществляется через интернализацию ценностей в процессе социализации.

Франкл показал, что ценности не только управляют действиями, они выполняют роль смысла жизни и составляют три класса: ценности творчества; ценности переживания (любовь); ценности отношения.

2.2 Классификация ценностей

Многообразие ценностей объективно определяется многообразием деятельности человека, через которую он осваивает мир. Процесс классификации осуществляется по определенным основаниям:

1. Материальные и духовные ценности (предметные и идеальные, по сферам  деятельности);

2. Нормативные ценности (по социальной  деятельности: нравственные, правовые, политические, эстетически и  религиозные ценности)

3. Ценности – знания (по духовной  деятельности);

4. В зависимости от носителя  ценности подразделяются на индивидуальные, групповые, общечеловеческие;

5. По значимости ценности делят  на истинные и ложные, учитывая  модальность – на положительные  и отрицательные;

6. По сферам деятельности человека: политические, правовые, экономические, эстетические, религиозные, социальные  и т.д.

7. По глубине и времени действия: ситуативные и непреходящие.

Н. И. Лапин предлагает свою классификацию ценностей, базируясь на следующих основаниях:

По предметному содержанию (духовные и материальные, экономические, социальные, политические и др.); По функциональной направленности (интегрирующие и дифференцирующие, одобряемые и отрицаемые); По потребностям индивидов (витальные, интеракционистские, социализационные, смысложизненные); По типу цивилизации (ценности общества традиционного типа, ценности обществ типа modernity, общечеловеческие ценности).

Социальные нормы - совокупность требований и ожиданий, которые предъявляет социальная общность (группа), организация, общество к своим членам в их взаимоотношениях друг с другом, с социальными институтами с целью осуществления деятельности (поведения) установленного образца. Это всеобщие постоянно действующие предписания, предполагающие их практическую реализацию.

Ценностное познание - мировоззренческие представления, сформированные на базе ведущих ценностей. Сюда относятся религиозные, эстетические, художественные, этические и педагогические знания. Процесс познания всегда сопряжен с оценками. Оценка организует деятельность, в том числе познавательную. Оценки основываются на понятии ценность. Для ученых в качестве непосредственных внутренних ценностей выступают познавательная информация, истинное ее содержание, научная картина мира, стиль научного мышления, методы, методики проведения экспериментов и т.д. Ученым свойственны также социальные ценности - этические, политические, мировоззренческие, эстетические и др. В наше время возрастает роль социально-этического и гуманистического аспектов развития науки. Одни лишь методологические принципы нередко оказываются недостаточными для принятия конкретных решений в ходе научной деятельности. Важную роль в познании играет субъектно-ценностный компонент, связанный с тем, что для освоения реальности нужны воля, страсть, научная смелость, настойчивость, воодушевление, воображение, интуиция, логическое "чувство" и многие другие качества и способности творческой личности. Проблема ценностного познания состоит в том, какой должна быть такая ориентация познания!

Нормативное познание. Основа его – понятие научной рациональности, которое понимается как постоянная апелляция к доводам рассудка и разума, как максимальное исключение деформирующего влияния эмоций, страстей, личных мнений при принятии тех или иных решений, связанных с познанием. Предпосылкой научной рациональности является тот факт, что наука осваивает мир в понятиях. Оперирование понятиями позволяет науке выполнять основные познавательные функции: описание, объяснение, предсказание. В плане рациональности научное познание характеризуется еще двумя чертами - это доказательность и системность, что отличает научное познание от обыденного. Методы научного познания подразделяются на три группы: специальные методы, применимые в отдельных науках; общенаучные методы и универсальные, которые характеризуют человеческое мышление в целом. К приемам научного познания относятся анализ и синтез, абстрагирование и идеализация, индукция, дедукция и аналогия, моделирование. К приемам, формам и методам научного познания относят также наблюдение, измерение, эксперимент, гипотезу.

Различия. В литературе “ценностное познание” иногда резко противопоставляется научному. Данное противопоставление берет начало в философии Юма. В своем “Трактате о человеческой природе” Юм недвусмысленно выразил недоумение по поводу того, с какой легкостью многие авторитеты переходят от рассуждений о том, что есть на самом деле к рассуждениям о том, что должно быть. Он показал, что в то время как первые выражают отношение между объектами, вторые – “лишь чувства по поводу поведения человека или определенного возможного состояния дел и не имеют объективного основания”. Таким образом, если для научного познания, согласно данной концепции, характерны поиски истины, и оно может быть квалифицировано как истинное или ложное, то аксиологическое познание стремится к анализу явлений действительности в аспекте их значимости, ценности для субъекта. Поэтому суждениям ценности признак истинности или ложности не может быть приписан. Ценностный подход более динамичен.

Сходства. И то, и другое познание исследует  реальность.

Глава 3 Ценностные ориентиры среднего класса в западных странах и в современной России

3.1 Традиционные ценностные  ориентиры среднего класса современного  западного общества

Западный средний класс - результат компромисса, определенных уступок рабочему классу со стороны буржуазии, «средний класс - порождение социального государства». [1]

Ценности западного среднего класса, основой которых служат функциональные ценности буржуазного общества, традиционно разделяются общественным большинством и считаются ценностями стабильности и успеха. К основным ценностям среднего класса на Западе исследователи относят следующие:

1. Индивидуализм - свобода, равенство возможностей, конкуренция, личный успех.

2. Достижение и успех 

3. Богатство (деньги)

4. Ценность труда и  карьера.

5. Семья.

б. Обладание частной собственностью,

7. Образование 

8. Потребительство 

9. Практицизм.

10. Право

11. Универсализм

12.Уважение к науке  и технологии.

13. Новые средства коммуникации (масс-медиа).

Таковы функциональные ценности, принятые в западном и американском обществе и активно утверждаемые всей системой духовного воздействия на основные массы населения, 60 - 70% которого составляет средний класс. Большинство исследователей западного общества придерживаются мнения, что на данном этапе этика среднего класса остается неизменной - индивидуализм, прагматизм, нацеленность на потребление, которая составляет стержень ценностных установок среднего класса, чему активно содействуют и средства массовой информации, закрепляя в массовом сознании стандартный стиль потребления. Хотя есть и другие точки зрения, например, высказывания А. Маслоу и Р. Инглехарта, согласно которым, зажиточный средний класс постепенно переходит от приоритета материальных ценностей к постматериальному мировоззрению, связанному с всесторонней гуманизацией отношений между людьми, защитой и обеспечением гражданских прав, охраной окружающей среды и т.д. Но в то же время существуют и свои «особые» ценности, которые характерны только для той или иной социальной группы (профессиональной, демографической, конфессиональной, этнической и т.д.). Эти ценности служат иногда объектами разногласий, которые зачастую

выливаются в социальное напряжение или даже в открытый конфликт между членами общества.

3.2 Ценностные ориентиры  среднего класса РФ

В России в условиях перехода к информационному обществу развитие творческих навыков в труде и формирование творческой личности, открытой к восприятию нового, являются важной ценностной установкой для представителей среднего класса. Инновационные процессы, постепенно охватывая все области жизнедеятельности людей, заставляют их забывать про «шаблонный» метод мышления и формируют общественную потребность в сознательной и систематической ориентации на творческую деятельность и способность к рационализму, которая становится существенной чертой среднего класса.

Германский политолог Ральф Дарендорф предлагал дифференциацию на «старый средний класс», представленный мелкими собственниками, ремесленниками и т.д.; и «новый средний класс», который составляют управленческий персонал, лица свободных профессий, работающие по найму, а также инженерно-технические работники с тем же статусом, служащие, мелкие фермеры. «Старые слои» постепенно уменьшаются, тяготея к воспроизводству своих условий жизни на уже исчерпывающей себя технологии. Они вписываются в традиционное, порой даже в архаичное общество, и целиком нацелены на сохранение традиций.

Постоянно увеличивающиеся «новые» средние слои ориентированы на поиск и внедрение новых технологий в промышленном производстве, на транспорте и связи, в здравоохранении, образовании, торговле и финансах, сфере услуг, области культуры и т.д. В отличие от старых слоев «новые средние» нацелены на инновационный поиск, на внедрение инновационных практик во всех сферах жизни.

Осуществление присущих среднему классу инновационно-достижительных ориентаций позволяет его представителям достигать более выгодной позиции в профессиональной сфере.

Главным фактором продвижения вверх значительного большинства представителей среднего класса РФ являются именно высокие достижительные установки в профессиональной сфере и, прежде всего, особое отношение к ценности работы. Характерно распределение акцентов в предложенных респондентам суждениях, отражающих жизненные ценности относительно работы: с утверждением «главное в работе - это сколько за нее платят» были согласны 42,5% представителей среднего класса (66,7% остального населения), а с утверждением «только на интересную работу, требующую постоянного повышения уровня знаний, можно потратить значительную часть жизни» - соответственно 56% и 32% (остальные 2,8% от общего числа опрошенных затруднились ответить). Особенно ценимы в группе среднего класса содержательные и статусные характеристики работы: то, что она интересна, отметили 64%, дает возможность проявлять инициативу - 54%, сделать карьеру - 34,8%. По такой позиции, как «благодаря работе приношу пользу людям» мнения респондентов в обеих группах практически совпали: 29% у представителей среднего класса и 31% у остального населения.[1]

Пути повышения квалификации в профессиональной сфере у среднего класса также имеют свою специфику. От остального населения представители среднего класса отличаются общей активностью в пополнении знаний и приобретении практических навыков.

М.К. Горшков выделяет четыре типа стратегии повышения профессиональной квалификации внутри среднего класса: 1) приобретение принципиально новых знаний и умений (25,3%); 2) повышение знаний в рамках прежней профессии (15,5%); 3) самообразование (27,8%); 4) совершенствование инструментальных навыков (компьютер, иностранные языки) (28,9%). Но, как отмечает автор, данный профиль стратегий достаточно близок поведению и той части населения, которая остается за пределами среднег класса18.

Сфера отдыха и досуга - важнейшая сфера повседневности, связанная как с устоявшимися традициями и привычками жителей нашей страны, так и с новыми возможностями, открывающимися на рынке рекреационных услуг.

Ценность сферы досуга определяется его объемом, структурой, содержанием. Как известно, досуг охватывает время, затраченное на восстановление сил, физическое и духовное развитие, приобщение к культуре, общественно-политическую активность, занятия с детьми, занятия по интересам, пассивный отдых. На сегодняшний день удовлетворенность населения своим досугом является своеобразным индикатором положения и социального самочувствия различных социальных групп. Кроме того, доступность полноценной культурной и социальной жизни, расширение спектра социальных контактов и форм проведения свободного времени на практике - один из тех базовых качественных параметров, которые в настоящее время заметно дифференцируют жизненные стандарты различных групп населения страны. Специфика реальных досуговых моделей активности во многом характеризует избираемый образ жизни, который, в свою очередь, наряду с уровнем образования и материальной обеспеченности оказывается одним из главных критериев самоидентификации среднего класса.

Как показали результаты исследования РНИСиНП (Российского независимого института социальных и национальных проблем), 17,5% представителей среднего класса расценивают собственные досуговые возможности как хорошие, а 49,8% - в принципе, удовлетворены тем, как они проводят свободное время. Среди остального населения хорошими свои досуговые возможности признали только 10% опрошенных.

В данных исследования РНИСиНП (Российского независимого института социальных и национальных проблем) были выделены и проанализированы по различным признакам те группы среднего класса, которые являются, в отличие от остальных, носителями новых «среднеклассовых» тенденций в образе жизни, социальной мобильности, в выборе между либеральным и патерналистским этосом. Так, по наблюдению исследователей, одной из характеристик представителей «нового среднего класса» являются активные формы досуга, которые коррелируют как с материальной обеспеченностью, так и с высоким образовательным и квалификационным уровнем.