Федеральное агентство по образованию

Санкт-Петербургский  Государственный  Архитектурно –  Строительный Университет 

Кафедра практической психологии 
 
 

Курсовая  работа 

«Мой психологический портрет» 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

Выполнила: студентка

Группы 2-ЭС-1

Иванова А.И.

Проверила: Колчина А.И. 
 

СПб 2009 

Содержание:

1. Введение
2. Основная часть
1. Нервная система
2. Темперамент
3. Характер
4. Внимание
5. Память
6. Интеллект
7. Тревожность
8. Мышление
3. Заключение
4. Список литературы

Введение

Психология- академическая и прикладная наука о поведении и психических процессах в психике человека, либо животного. Современная психология- очень широкая сфера деятельности, включающая в себя научные исследования и практические подходы, в рамках которых осуществляются индивидуальные консультации и проводятся психологические тренинги. Психологию исследуют психофизиологи, занимающиеся изучением взаимосвязи поведения и процессов нервной системы.

Психика-это  отражение мозгом объективной реальности, но только лишь к отражению функции  психики не сводятся, она также  выступает регулятором поведения.

Психологический облик человека очень многообразен и определяется как врожденными  свойствами, так и приобретенными в процессе воспитания, обучения, овладения  материальной и духовной культуры общества.

На основе оценки свойств личности можно составить  психологический портрет- свой собственный и другого человека. В психологический портрет обычно включают:

• Темперамент
• Характер
• Способности
• Направленность
• Интеллектуальность
• Эмоциональность
• Волевые качества
• Общительность
• Самооценку
• Уровень самоконтроля
• Способность к групповому взаимодействию

Нервная система

Нервная система- целостная морфологическая и функциональная совокупность различных взаимосвязанных нервных структур, которая совместно с гуморальной системой обеспечивает взаимосвязанную регуляцию деятельности всех систем организма и реакцию на изменение условий внутренней и внешней среды. Нервная система действует как интегративная система, связывая в одно целое чувствительность, двигательную активность и работу других регуляторных систем (эндокринной и иммунной).

Центральная нервная система (ЦНС)- основная часть нервной системы животных и человека, состоящая из скопления нервных клеток (нейронов) и их отростков; представлена у беспозвоночных системой тесно связанных между собой нервных узлов (ганглиев), у позвоночных животных и человека - спинным и головным мозгом.

Главная и специфическая функция ЦНС- осуществление простых и сложных высокодифференцированных отражательных реакций, получивших название рефлексов. У высших животных и человека низшие и средние отделы ЦНС - спинной мозг, продолговатый мозг, средний мозг, промежуточный мозг и мозжечок - регулируют деятельность отдельных органов и систем высокоразвитого организма, осуществляют связь и взаимодействие между ними, обеспечивают единство организма и целостность его деятельности. Высший отдел ЦНС - кора больших полушарий головного мозга и ближайшие подкорковые образования - в основном регулирует связь и взаимоотношения организма как единого целого с окружающей средой. 

Свои  тип нервной системы я узнала благодаря теппинг тесту.

Слабая  нервная система не способна переносить сверхсильные раздражители. Она либо сразу выключается (тормозной процесс  преобладает над возбуждением), либо ее уносит без всяких тормозов, с  непредсказуемыми последствиями (торможение не успевает справиться с возбуждением). Слабая нервная система, однако, обладает повышенной чувствительностью, или  высокой сензитивностью, способностью различать сверхслабые сигналы. Слабая нервная система характеризуется  способностью к тонкому различению сходных раздражителей. В этом заключается  ее преимущество перед сильной.

Темперамент

Темперамент-это  биологический фундамент нашей  личности, то есть основан на свойствах  нервной системы человека и связан со строением тела, обменом веществ  в организме. Черты темперамента являются наследственными, поэтому  чрезвычайно плохо поддаются  изменению. Основные усилия человека должны быть направлены на выявление и осознание  особенностей своего темперамента с  тем, чтобы знать, какие виды и  способы деятельности больше соответствуют  его природной расположенности. Дело в том, что темперамент определяет стиль поведения человека, способы, которыми человек пользуется для  организации своей деятельности.

Также темперамент обладает определенным набором психологических характеристик:

• Активность
• Реактивность
• Темповые характеристики
• Эмоциональность
• Тревожность
• Чувствительность
• Ригидность/пластичность
• Экстраверсия/интроверсия
• Доминантность/подчиненность
• Нейротизм

Для определения  своего типа темперамента я воспользовалась опросником Айзенка. Мне надо было ответить на 57 вопросов и благодаря этому я смогла определить свой тип темперамента. Оказалось, что я холерик.

Для холерического  типа характерны высокая активность с преобладанием возбуждения, резкость, яркость эмоциональных переживаний. Подвижность его выражается в  легкости перехода от гнева к веселью, возбудимость- в неуравновешенности, вспыльчивости, сильных эмоциональных переживаниях. На этой природной основе могут развиваться агрессивность, склонность к сутяжничеству, одержимость какой-либо идеей, но может развиться талант общественного деятеля, полководца, преобразователя. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

Характер

Характер- структура стойких, сравнительно постоянных психических свойств, определяющих особенности отношений и поведения личности. Когда говорят о характере, то обычно разумеют под этим именно такую совокупность свойств и качеств личности, которые накладывают определенную печать на все ее проявления и деяния. Черты характера составляют те существенные свойства человека, которые определяют тот или иной образ поведения, образ жизни. В структуре характера выделяют четыре группы черт:

• К труду (ответственность, добросовестность, креативность)
• К людям (общительность, уважение, грубость, замкнутость)
• К вещам (аккуратность, щедрость, бережливость)
• К себе (чувство собственного достоинства, гордость, эгоизм)

По опроснику Леонгарда-Шмишека я смогла узнать какой у меня тип характера. Для этого я ответила на 88 вопросов. Опросник выделяет десять типов характера:

1. Демонстративный
2. Ригидный
3. Педантичный
4. Возбудимый
5. Гинертимный
6. Дистимный
7. Тревожный
8. Аффективно-экзальтированный
9. Эмотивный
10. Циклоидный

По окончанию  теста я построила график. У меня проявляется 7. тревожный и 10. циклоидный типы характера.

Тревожный тип- низкая контактность, неуверенность  в себе, робость, тяжело переживают к/р (проверки), перед классом стесняются отвечать, подчинялись опеки старшим, чувство собственной неполноценности, реакция по отношению окружающих(очень важно мнение)

Циклоидный  тип- частые перемены настроения, повышенная говорливость, высокая активность- хорошее настроение, подавленность  и т.д.- плохое настроение.

Акцентуированные  характеры весьма разнообразны, но их обладатели «бросаются в глаза»: им «присуща готовность к особенному, то есть как к социально положительному, так и к социально отрицательному развитию» (К.Леонгард). 
 

Внимание

Внимание- избирательная направленность на тот  или иной объект, сосредоточение на нем.

Внимание  находит себе выражение в отношении  человека к объекту. За вниманием  всегда стоят интересы и потребности, установки и направленность человека, вся его личность. Это прежде всего  вызывает изменение отношения к  объекту, выражаемое вниманием — его сознаваемостью: объект становится более ясным и отчетливым. На причины внимания к тому или иному объекту указывают его свойства и качества взятые в их отношении к субъекту. Вне этой связи никакие подлинные причины, указывающие на то, почему что-то внимается человеком, а что-то нет, установлены быть не могут. 

Пройдя  тест я смогла построить график устойчивости своего внимания.

Устойчивость  внимания- характеризуется длительностью, в течение которой сохраняется на одном уровне концентрация внимания. Наиболее существенным условием устойчивости внимания является возможность раскрывать в том предмете, на который оно направлено, новые стороны и связи. Внимание устойчиво там, где мы можем развернуть данное в восприятии или мышлении содержание, раскрывая в нем новые аспекты в их взаимосвязях и взаимопереходах, где открываются возможности для дальнейшего развития, движения, перехода к другим сторонам, углубления в них.

Линия на графике построенного мной, уходит с каждой позицией всё ниже и ниже, следовательно у меня не совсем устойчивое внимание.

Память

Память- один из важнейших психических процессов. Она лежит в основе формирования индивидуального опыта человека, его речи, мышления, эмоций, двигательных навыков. Память необходима для накопления знаний, успешной и продуктивной работы и является непременным условием обучения и развития индивида, становления его как личности.

В структуре  памяти можно выделить три основных звена:

• Запоминание воспринятой информации
• Ее сохранение
• Извлечение того, что сохранилось

Запоминание у человека может происходить  в двух режимах:

• Произвольном
• Непроизвольном

Произвольное  запоминание- это специальное действие, направленное на сохранение определенной информации в определенном виде и  нередко на определенный срок. Человек  ставит перед собой задачу- «запомнить». В случае произвольного запоминания важно знать, что именно придется воспроизводить.

При непроизвольном запоминании не ставится задача запомнить, чтобы воспроизвести. В этом случае в памяти откладывается то, что  сопутствовало выполнению других заданий, было включено в них и не связано  прямо с запоминанием. Эффективность  непроизвольного запоминания зависит от умственной активности человека, его самостоятельности при работе с материалом. Хорошо запоминаются неожиданные, яркие события.

Также человеку свойственно и забывание. Забывание- это естественный и даже необходимый процесс, освобождающий память для новой информации. Процесс забывания происходит во время сна.

Память-это  вид психической деятельности человека и, как всякая деятельность, требует  определенных приемов организации. Способы запоминания:

• Мнемотехнические
• Ассоциативные

Интеллект

Интеллект- это система психических процессов, обеспечивающих реализацию способности человека оценивать ситуацию, принимать решение и в соответствии с этим регулировать свое поведение. Интеллект особенно важен в нестандартных ситуациях- как символ обучения человека всему новому.

Интеллект можно определить также как общую способность человека действовать целесообразно, мыслить рационально и эффективно функционировать в окружающей среде.

Существует  две подструктуры общего интеллекта:

• Вербальный интеллект
• Невербальный интеллект

Вербальный  интеллект- интегральное образование, функционирование которого осуществляется в словесно-логической форме с опорой преимущественно на знания.

Невербальный  интеллект- интегральное образование, функционирование которого связано  с развитием наглядно-действенного мышления с опорой на зрительные образы и пространственные представления.

Структура интеллекта зависит от целого ряда факторов:

• Возраст
• Уровень образования
• Специфика
• Профессиональная деятельность
• Индивидуальные особенности

Чтобы человек мог долго сохранять интеллектуальный потенциал, необходимо сознательно регулировать процессы накопления и логического преобразования знаний, вести активную умственную деятельность.

Пройдя тест Амтхауэра я смогла построить  график.

1, 2, 3, 4- вербальный  интеллект; 5, 6- математический интеллект; 7- наглядный интеллект.

У меня преобладает  теоретический интеллект.

Средний показатель вербального интеллекта равен 11; математического 9,5; нвглядного 6.

Тревожность

Тревожность- это индивидуальная особенность, состоящая  в повышенной склонности испытывать беспокойство в самых различных  жизненных ситуациях, в том числе  и таких, ситуационные характеристики которые к этому не предполагают. В основе тревожности лежит повышенная возбудимость нервной системы организма и приводит к возникновению физических чувств естественности, страха, тоски и неуверенности.

По тесту  Спилберга-Ханина мне удалось узнать, что у меня умеренная реактивная и умеренная личностная тревожности.

Личностная  тревожность является более постоянной категорией и определяется типом  высшей нервной деятельности, темпераментом, характером, воспитанием и приобретенными стратегиями реагирования на внешние  факторы.

 Реактивная тревожность больше зависит от текущих проблем и переживаний — так перед ответственным событием у большинства людей она значительно выше, чем во время обычной жизни.

 Как правило, показатели личностной и реактивной тревожности связаны между собой: у людей с высокими показателями личностной тревожности реактивная тревожность в схожих ситуациях проявляется в большей степени. Особенно выражена такая взаимосвязь в ситуациях, угрожающих самооценке личности. С другой стороны, в ситуациях, которые вызывают боль или содержат другую физическую угрозу, индивидуумы, обладающие высокими показателями личностной тревожности, не проявляют какую-то особо выраженную реактивную тревожность.

 Таким образом, повышенная тревожность, обусловленная страхом возможной неудачи, является приспособительным механизмом, повышающим ответственность индивидуума перед лицом общественных требований и установок. Это лишний раз подчеркивает социальную природу явления «тревожности», в то время, как страх в большей степени опирается на биологические факторы. При этом отрицательные негативные эмоции, сопровождающие тревожность, являются той «ценой», которую вынужден платить человек за повышенную способность чутко откликаться и, в конечном счете, лучше приспосабливаться к социальным требованиям и нормам. 

Мышление

Мышление- это процесс познавательной деятельности индивида характеризующийся обобщенным и опосредованным отражением реальности в её существенных связях и отношениях.

Основная  функция мышления:

• Это выход за пределы чувственного восприятия

Основные  операции мышления:

1. Анализ- разложение целого на части
2. Синтез- объединение элементов
3. Абстрагирование- выделение отдельных признаков, и отвлечение от других признаков.
4. Классификация- группировка по общим признакам
5. Обобщение- объединение предметов по существенным признакам

Формы мышления:

1. Наглядно - действенное мышление- наиболее ранняя форма, наблюдается у детей от 1 года до 3 лет
2. Наглядно-образное мышление - от 4 до 7 лет
3. Словесно-логическая - развивается до 20-24 лет, пик продуктивности 30-40 лет.

Пройдя тесты Дж. Гилфорда и Е.Е. Туник на определение мышления я смогла понять то, что у меня присутствует высокая беглость и средняя гибкость, а фактор оригинальности отсутствует.

По тесту  «Фиторобот» у меня выявляется средняя беглость и гибкость, а оригинальность отсутствует.

Мне понравился этот тест потому что он показался  мне достаточно интересным и несложным.

Заключение

Я думаю, что психология нужна нам для  того чтобы мы побольше могли узнать о себе. Знание о себе важно ещё  и потому, что, основываясь на умении провести психологический анализ своих  индивидуальных особенностей, мы можем  более сознательно проанализировать поведение и психологические  свойства другого человека.

В этой работе я описала свои результаты тестирования, благодаря чему я смогла составить свой «психологический портрет».

Я думаю, что  результаты тестов не удивят хорошо знающих меня людей, что-то новое могут сказать людям, которые мало со мной общались, а если не общавшийся со мной человек прочтёт результаты, то вряд ли он сможет точно представить меня с психологической точки зрения. 
 

Список  литературы

1. Методические  указания к выполнению курсовой работы для студентов первого курса  всех специальностей «Психология и  педагогика» / СПбГАСУ. Сост.: О.Б.Годлиник, Е.А.Соловьева. –СПб., 2007г.
2. «Практическая экономика для экономистов и менеджеров» / СПбГАСУ. Тутушкина М.К. –СПб., 2002г.
3. Свободная энциклопедия «Википедия».