Психология личности преступника. 3

Введение

Проблема социально-психологической  характеристики личности преступника  всегда актуальна. Одним из первых к  изучению личности преступника обратился  Чезаре Ломброзо, который предложил для этой цели антропометрическую методику. Он основывался на биологической и наследственной концепциях возникновения преступных наклонностей индивида и утверждал, что уже в момент рождения ребенка, измеряя его части тела, выявляя отдельные непропорциональности, можно точно прогнозировать направленность его криминальной деятельности.

Более новый этап в разработке личности преступника начался в шестидесятые годы. Следует отметить работы таких ученых, как А.Б.Сахаров, Г.М. Миньковский, В.Н.Кудрявцев, К.Е. Игошев, П.Е. Н.С. Лейкина, А.М.Яковлев, Л.Г.Ковалев, Ю.М. Антонян, В.Л. Васильев и др. Однако социально-психологические и правовые характеристики личности преступника разрабатывались в основном по правовым, криминологическим, демографическим признакам, количеству судимостей, видам совершенных преступлений и т.д. В результате психологические понятия замещались правовыми и криминологическими. Не были получены объективные характеристики выделенных категорий преступников, поскольку в типологиях заострялось внимание лишь на глобальных характеристиках личности преступника, а их психические свойства и качества лишь назывались. 

1. Биологические  и социальные теории о личности  преступника

Их понятийный аппарат  состоял одновременно из правовых, социальных и криминологических  определений. Например, тип личности преступника с глобальной криминальной зараженностью наделялся ценностными  ориентациями, установками, смыслом  жизни, мотивацией, жизненными убеждениями.

По нашему мнению, избежать подобных ошибок в характеристиках  личности преступников можно, если четко  определить критерии психологической  классификации, выбран, на этом основании  универсальный понятийный аппарат.

В качестве доминирующего  критерия предлагается мотивация криминального  поведения личности, или система  побуждений к различным видам  деятельности, выраженной склонностями, интересами, идеалами, убежденческой  позицией, жизненными планами, перспективами  собственного развития, отношениями  к окружающей действительности. По данным критериям мы различаем следующие  типы личности преступника.

Под личностью преступника  понимается вменяемый человек, совершивший  общественно опасное деяние запрещенное  законом, уголовно наказуемое и достигший  возраста уголовной ответственности. Признать человека преступником может  только суд. Специфическая сущность личности преступника заключается  в особенностях его психического склада, которые выражают собой внутренние предпосылки антиобщественного  поведения, а также определяют индивидуальные особенности юридически значимого  поведения, связанного с правовым положением лица, совершившего преступление. Понятие личности преступника определяется как юридическими признаками, которые согласно закону характеризуют субъекта преступления (указывают, кто может быть таковым), так и признаками, отражающими особенности его духовной сущности.

Работники правоохранительных органов, осуществляющие раскрытие  и расследование преступлений, участвующие  в судебном процессе, ставят перед  собой задачу понять, что же в  «психологии» личности выступило причиной совершения деяния, в силу каких  индивидуальных психологических особенностей личности в сложившихся условиях человек действовал преступным образом. Изучение личностных предпосылок преступного  поведения необходимо для понимания  мотивов и целей совершенного деяния, психического состояния субъекта.

Психологическое изучение личности преступника в указанном аспекте  необходимо также для назначения справедливого и достаточного наказания.

Для личности преступника  характерны следующие особенности.

1.Дефекты индивидуального  правосознания как результат не достаточной его социализации:

а) социально-правовой инфантилизм;

б) правовая неосведомленность;

в) социально-правовая дезинформированность;

г) правовой нигилизм (негативизм);

Исходя из дефектов правосознания, всех преступников можно классифицировать на две большие группы: 1) на лиц, совершивших  преступления по незнанию законов, хотя незнание законов не освобождает от уголовной ответственности;

2) на лиц, знавших законы, запрещающие данное деяние, но  совершивших их.

2.Патология потребностной  сферы личности, которая выражается  в следующем:

-  в нарушении равновесия (баланса) между материальными и духовными потребностями личности, в результате чего человек стремится к обогащению любыми способами;

-  аморальный, извращенный характер удовлетворения многих из них. Так, насильника судят не за то, что у него есть половые потребности, а за стремление удовлетворить их способом, опасным для жертвы сексуального насилия и запрещенным законом;

-    ослабление самоконтроля за удовлетворением многих из них, в результате чего человек становится рабом своих потребностей (власть);

-    квазипотребности (ложные потребности), не нужные для развития личности (алкоголизм, наркомания, чифиризм и др.).

3.Дефекты в личностных  установках. Многие совершают преступления  в связи с наличием в структуре  личности дефектов в личностных  установках. Здесь возможны следующие  варианты:

—    один совершил преступление потому, что у него нет твердых установок законопослушного поведения;

—    третий имеет твердую криминальную установку, поэтому он сам создает ситуацию благоприятную для совершения преступления.

4. Благоприятствуют совершению  преступления и формированию  личности преступника дефекты  психического развития, которые отмечаются почти у 50% осужденных в различной степени выраженности. Сюда относятся прежде всего:

—нервно-психические заболевания (психопатия, олигофрения, неврастения, пограничные состояния), повышенная возбудимость, не достигающие фазы невменяемости;

—наследственные заболевания, особенно отягощенные алкоголизмом, которыми страдают 40% умственно отсталых детей;

—психофизические нагрузки, конфликтные ситуации, изменение  химического состава окружающей среды, использование новых видов  энергии, например, атомной, повлиявшей на экологию, и как следствие приводят к психосоматическим, аллергическим, токсическим заболеваниям и выступают  дополнительным криминогенным фактором.

Дефекты психического развития приводят к ограниченной вменяемости, ослабляют социальный контроль и  социальные тормоза личности за своим  поведением.

2. Психология личности  преступника и особенности формирования  девиантного поведения

Отклоняющимся (или девиантным) поведением называют определенную норму  дезорганизации поведения индивида в группе или целой категории  в обществе, которая обнаруживает несоответствие сложившимся ожиданиям, моральным и правовым требованиям  общества. Таким образом, определяет отклоняющееся поведение "Краткий  словарь по социологии при этом различаются  слабые и сильные формы отклоняющегося поведения.

Слабые формы связаны  с нарушением порядка взаимодействия между людьми, фиксируются общественным вниманием и корректируются непосредственно  участниками взаимодействия. Обычно, слабые формы отклонений носят открытый, непроизвольный характер и приписываются  не столько субъектам поведения, сколько ситуации, обусловившим дезорганизацию поведения. К таким формам поведения обычно относятся ложь, обман, грубость, умолчание, бездействие, халатность, ситуационные поведенческие ошибки, краткие эмоциональные срывы и т.д.

Сильные (или устойчивые) формы отклоняющегося поведения  и зависимости от их социальных последствий  вызывают ту или иную меру осуждения, наказания и мобилизации общественных сил для восстановления порядка  и устранения предпосылок дезорганизации в будущем. К таким формам относят  аморальное и противоправное поведение, вообще любую форму антиобщественного  поведения, алкоголизм, наркоманию, токсикоманию. Следствием дезорганизации группового поведения могут быть психические  расстройства, заболевания и аномалии, социальная опасность которых велика, поскольку психические нарушения, в свою очередь, становятся фактором, порождающим отклонения в поведении  за пределами стимулирующих его  ситуаций.

Вероятность возникновения  социальных девиаций (отклоняющегося поведения в обществе) резко возрастает в условиях стресса, назревания и  развертывания внутригрупповых  и межгрупповых конфликтов, при внезапных  либо достаточно быстрых изменениях социальной ситуации. Причины таких  форм отклоняющегося поведения, как  аморализм, правонарушения, преступность, в существенной форме варьируют  в различных социально-экономических  и политических условиях, что составляет предмет изучения в социальной психологии, социологии преступности и в криминологии.

Отрицательное влияние группы на личность.

Если о положительном  воздействии группы на индивида (коллектива на личность) много и хорошо написано в педагогической, социологической  и психологической литературе, то о фактах отрицательного воздействия  известно немного. Во всяком случае, до недавнего времени из-за определенной идеологизации психологи и педагоги об этих фактах предпочитали умалчивать. В этой связи мы уделим рассмотрению и анализу этих фактов несколько больше внимания, чем отведено на представление влияния группы на индивида в положительном свете. Особенно много данных о возможном отрицательном влиянии группы на индивида накоплено в социальной психологии малых групп, начало которой было положено исследованиями отечественных и зарубежных ученых, проведенными еще в начале XX в.

Поначалу психологи, заинтересованные в решении данного вопроса, в  качестве объекта исследования использовали большие социальные общности типа толпы  и неорганизованной массы людей, и только затем внимание переместилось  на изучение влияния малой группы на индивида.

Конфоризм - широко распространенный феномен, выражающий собой безусловно отрицательное влияние группы на личность, побуждающий ее вести себя нечестно. И чем более сплоченной является группа в своем психологическом давлении на индивида, тем более конформно он вынужден поступать.

Сотруднику органов внутренних дел независимо от характера своей  профессиональной деятельности постоянно  приходится общаться как с правопослушными  гражданами, так и с представителями  тех слоев населения, которые  в разной степени подвержены негативному  воздействию преступной банды. Именно поэтому в профессиональной подготовке сотрудников пристальное внимание уделяется выработке у них  навыков по выявлению уровня преступной личности.

Помимо вышеизложенного, очевидным является то, что при  расследовании уголовных дел  истина устанавливается не только при  помощи непосредственного восприятия фактов сотрудниками, расследующими  обстоятельства совершенного преступления. Значительное число фактов становится известными через свидетельства лиц, являющихся очевидцами противоправных действий, их жертвами, а также от самих правонарушителей. Что мы можем установить объективную истину при помощи таких свидетельств, прежде всего надо знать, какие психические процессы проходят у этих лиц с тем, чтобы в результате правильного применения мер интеллектуального и психологического воздействия получить от них свидетельства, реально отражающие события, воспринимавшиеся ими. Поэтому знание психологических особенностей формирования асоциальной личности, действия антиобщественных групп, а также возможностей воздействия на них, имеет важнейшее значение для профессиональной деятельности сотрудников правоохранительных органов.

Для более полного освещения  содержания проблемы, вынесенной в  заголовок параграфа, предлагаем остановить более пристальное внимание на понятиях "нормативы" и "отклонения от социальных норм поведения", на некоторых психологических  характеристиках личности правонарушителя, а также на условиях формирования и устойчивого функционирования антиобщественных групп.

Отклоняющимся (или девиантным) поведением называют определенную норму  дезорганизации поведения индивида в группе или целой категории  лиц в обществе, которая обнаруживает несоответствие сложившимся ожиданиям, моральным и правовым требованиям  общества . Таким образом определяет отклоняющееся поведение "Краткий словарь по социологии". при этом различаются слабые и сильные формы отклоняющегося поведения.

Слабые формы связаны  с нарушением порядка взаимодействия между людьми, фиксируются общественным вниманием и корректируются непосредственно  участниками взаимодействия. Обычно, слабые формы отклонений носят открытый, непроизвольный характер и приписываются  не столько субъектам поведения, сколько ситуации, обусловившим дезорганизацию поведения. К таким формам поведения обычно относятся ложь, обман, грубость, умолчание, бездействие, халатность, ситуационные поведенческие ошибки, краткие эмоциональные срывы и т.д.

Сильные (или устойчивые) формы отклоняющегося поведения  и зависимости от их социальных последствий  вызывают ту или иную меру осуждения, наказания и мобилизации общественных сил для восстановления порядка  и устранения предпосылок дезорганизации в будущем. К таким формам относят  аморальное и противоправное поведение, вообще любую форму антиобщественного  поведения, алкоголизм, наркоманию, токсикоманию. Следствием дезорганизации группового поведения могут быть психические  расстройства, заболевания и аномалии, социальная опасность которых велика, поскольку психические нарушения, в свою очередь, становятся фактором, порождающим отклонения в поведении  за пределами стимулирующих его  ситуаций.

Вероятность возникновения  социальных девиаций (отклоняющегося поведения в обществе) резко возрастает в условиях стресса, назревания и  развертывания внутригрупповых  и межгрупповых конфликтов, при внезапных  либо достаточно быстрых изменениях социальной ситуации. Причины таких  форм отклоняющегося поведения, как  аморализм, правонарушения, преступность, в существенной форме варьируют  в различных социально-экономических  и политических условиях, что составляет предмет изучения в социальной психологии, социологии преступности и в криминологии.

Организованность и упорядоченность  жизнедеятельности людей в обществе достигается путем регулирования  их отношений и поведения при  помощи:

а) ряда элементов общественного  сознания, не имеющих нормативного фактора (идеология, наука, искусство);

б) разнообразных социальных норм.

Под социальными нормами  понимаются обусловленные общественным бытием требования, предъявляемые обществом  к поведению личности, в ее взаимоотношениях с теми или иными общностями, с  другими людьми.

Социальные нормы носят  исторический характер: в каждой общественно-экономической  формации вырабатываются свои принципы, правила поведения людей. В социальных нормах отражается система общественных отношений (производственных, юридических, управленческих, нравственных, идеологических), оказывающих решающее влияние на формирование личности.

Социальные нормы выступают  как определенные ценности.

В обществе человека всегда интересовало и интересует, как надо жить, что является нормой в отношении  людей, в общении, в деятельности, что отклонением от нормы, что - добром, злом, красотой, правдой и т.д.

Отношение человека к социальным условиям жизни всегда было заинтересованным, ценностным нормативом.

Каждая социальная норма  разрешает, запрещает, обязывает и  предполагает желательность тех  или иных действий и поступков  личности.

Сердцевиной социальных норм являются нормы нравственности и  правовые нормы. Личность, строящая свой образ жизни в соответствии с  требованиями социальных норм, считается  нормотипической (нормотипом). Образ  жизни нормотипичной личности, соответствующей  социальным требованиям, свидетельствует  о полной ее адаптации (приспособленности) к социальным условиям функционирующей  системы.

Моральные же нормы поведения  в каждой социальной группе носят  специфический характер. В них  находят отражение:

а) общечеловеческие нормы  поведения,

б) нормы поведения, типичные для данной социальной группы.

В психологическом плане  личность проходит в своей жизни  следующие стадии развития:

Первая стадия - (дошкольный и младший школьный возраст), для  которой характерно безусловное  принятие психологии старших. Дошкольник вольно или невольно думает и поступает  так, как думают родители, учителя, авторитетные старшие из их окружения (конечно, в  соответствии с их возможностями). Они  даже себя оценивают, исходя из оценки их другими.

Вторая стадия - (средний  школьный возраст) или, как его называют, переходный, подростковый, — это  возраст критического отношения  к наследству старших. Подростки  начинают подвергать сомнению некоторые  установки, мнения старших, родителей  и даже учителей, но не всегда умеют  противопоставить им свои разумные доводы, так как у них нет еще  для этого достаточных умственных сил и жизненного опыта. Отсюда, в  некоторых случаях имеет место  негативизм - простое отрицание влияний  наряду с подражанием, копированием поведения тех, кто признан авторитетным.

Третья стадия - юность (старший  школьник).

В юности парни и девушки  находятся на пороге самостоятельной  жизни или уже вступают в нее. Для них опыт старших ценней и  они прислушиваются к их голосу, хотя и избирательно относятся к  содержанию этого опыта. Юноша пытается осмыслить социально-психологическое  наследство. Он принимает только то, что представляется ему прогрессивным.

Четвертая стадия - зрелый возраст. В зрелом возрасте люди вносят поправки не столько в то, что унаследовали, сколько в то, что сами сформировали в юности и что могло не полностью соответствовать реальной жизни.

Они снова, уже по более  совершенным критериям, пересматривают наследство отцов и дополнительно  находят много интересного без  чего невозможно развитие. Вместе с  тем, идет и дальнейший процесс обогащения психологии в творческой деятельности личности.

Пятая стадия - преклонный возраст, когда люди больше начинают думать о сохранении унаследованного или  выработанного самими, чем о развитии наследства. В этот период жизни  у людей зарождается консерватизм или, по крайней мере, некоторое недоверие  и сомнение в ценности нового. Основной заботой людей в преклонном возрасте является передача "своего опыта" молодому поколению. Именно в этих признаках - характерная черта психологии людей  преклонного возраста.

Шестая стадия - старший  возраст, когда чаще всего звучит фраза "молодое поколение не то, что было раньше". Это объясняется  известной инертностью взглядов, привычкой обо всем судить со старых позиций, требовать беспрекословного подчинения старым нормам жизни, образу мыслей и чувств. Молодежь с этим не согласна; так происходит развитие. Наследство — необходимая предпосылка  для движения вперед, вместе с тем  оно непрерывно обогащается новыми поколениями и так - без конца.

В процессе социализации человек  воспринимает существующую в обществе структуру отношений, требований, ожиданий, научений, правил, различных запретов в социальной жизни, которые служат основами и мотивами поведения. Чтобы  разобраться в сути этих явлений, нам придется условно расчленить их на два направления единых в  действительности: комплексный процесс  социо-психологического взаимодействия личности и социальной среды, влияющих на выбор поведения.

Прежде всего, человек  обучается действовать наиболее целесообразно, практически правильно. Усвоение здесь идет не по методу проб и ошибок. Неудовлетворительный результат того или иного поступка, нежелательные его последствия ведут к отказу от подобных неэффективных действий в будущем. Наоборот, нужные, удовлетворительные последствия убеждают человека в целесообразности действий, их вызывающих. Так происходит научение. Используя метод проб и ошибок, человек быстро научается повторять именно те действия, которые дают подходящий для него, устраивающий его результат, и не повторять такие, которые удовлетворительных для него последствий за собой не влекут.

Однако (и это принципиально), во многих случаях человек усваивает  определенные нормы поведения не столько потому, что он их желает, выбирает, предпочитает, сколько потому, что этого требует общество, в  котором он живет. Причем, общество не только предъявляет к человеку определенные требования, но и подкрепляет  их соответствующими санкциями, неприятностями, лишениями в случае отклонения его  поведения от этих требований.

Таким образом, человеку приходится сдерживать свои желания, поступать  не так, как он предпочитает, а так  как полагается, о чем мы уже  вели речь в предыдущем параграфе.

Поведение личности и ее развитие, не отвечающее требованиям  социальных и психических норм, есть отклонение от нормы. С отклонениями следует не только бороться, но и  изучать их. Все отклонения можно  классифицировать.

1.  По содержанию и форме проявления.

2.  По степени устойчивости.

3.  По объему и широте пораженности личности.

4.  По степени выраженности.

5.  Рассмотрим каждую из них отдельно.

1. По содержанию они  могут быть: отклонениями от социальной  нормы и отклонениями от психической  нормы.

Отклонения от социальной нормы (нравственные и криминальные) не являются патологическими в прямом смысле слова. Человек, имеющий отклонение от социальной нормы, вменяем, т.е. остается сознательным существом - личностью, отдающей отчет в своих действиях, а  поэтому несет за них ответственность. У него не нарушены ни мышление, ни память, ни какие-либо другие психические функции. Сущность отклонений заключается в  неправильном осознании личностью  своего места и назначения в обществе, в дефективности нравственного  и правового сознания, социальных установок и сформировавшихся привычек.